初中英语教学论文 思维方法教学与初中英语教学论文(内含2篇)

初中英语教育相关论文范文(2)初中英语教育论文范文篇二农村初中英语教育策略【摘要】在新课程标准改革的新形势下，英语教学问题日益突出，特别是农村的英语教学，采用怎样的教育策略进而提高农村的英语教学，是领导，家长和教师共同关注的问题。

【关键词】课堂教学;情感态度;教学质量;教育策略近几年来，农村初中英语教学虽然也在实施新课程标准改革，但是教学效率较低的现象依然存在。

在英语课堂教学中，教师采取何种教学方法措施，才能使农村英语课堂教学质量有所提高，已经成为广大农村英语教师高度关注的重要课题。

作为在农村从事多年英语教学的教师，为如何提高农村英语课堂教学效果进行了初步的探索和尝试，并得到了领导，家长，学生的认可。

下面就如何实现农村初中英语有效的课堂教学进行探讨，希望对农村初中英语课堂教学有所帮助。

一、教师要善于发现个别学生的特点，有利于创建和谐的师生关系初中阶段学生的普遍特点是爱说爱动爱玩，自我约束力、自我控制力不强。

农村的大部分学生是留守儿童，所以个别学生有较强“亲师性”。

一个学生如果喜欢某一个老师，便会对这个老师所带的课感兴趣，并且他会很努力地去学好这门课，教师的教学效果自然就会好;反之课堂教学效果自然就低。

所以作为初中英语教师应该要善于发现个别学生的特点并且要尊重学生，采取有效的课堂教学措施，主动创建和谐的教学氛围，这是教师能否实现英语课堂有效教学的关键所在。

首先，教师应深入了解学生，排查所在班级的留守儿童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多给予他们一些嘘寒问暖的话;在学习方面多给与他们帮助，这样就有利于创建和谐融洽的师生关系。

其实教学是一项双边活动，教师是主导者和组织者，学生是参与的主体，他们二者是相辅相成缺一不可的，否则教学就会徒劳无功。

尤其是英语教学，由于初中学生是英语学科的初学者，学习英语的基础普遍较低，所以英语学起来难度较大。

作为教师应该深入了解个别学生的个性特点、兴趣、甚至是喜怒哀乐情绪的变化，把学生当自己的孩子来看待，时时处处关心学生，让学生确确实实感受到老师的爱，这样才能得到学生的尊重和理解。

初中学生英语课堂教学论文2篇-课堂教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇1.优化教学情境，发挥学生主体参与的积极性以往传统意义上的初中英语课堂教学，实际上是教师领读、学生跟读，然后教师对对话及课文进行语法解析的单一教学过程，教师讲、学生听，学生长期处于被动地位，学习主动性很难得到发挥与激发。

新课改背景下的初中英语教学，要求充分体现学生的主体地位，在互动合作的课堂教学模式下，进一步调动学生主体参与的主观能动性。

例如，英语课堂开展角色扮演活动，是体现学生课堂主体地位、增强课堂互动、提高学生英语交际能力的重要途径。

笔者在教学英语对话时，首先让学生熟悉对话情境，通过观看对话视频、模仿对话视频、对话表演训练后，让学生进行对话创编练习。

学生在小组内进行评比，评选出对话创编的优质文稿，并且在小组内对评选出的优质创编对话进行表演训练，让各小组学生到教室前进行表演。

这种对原对话的二度创编练习，能够让学生更深入地了解英语情境，通过表演，加强了学生之间的交流与互动，也进一步培养了学生的英语交际能力。

2.优化竞争机制，激发学生的竞争与上进意识初中学生具有强烈的自我表现望，而传统的教师为中心的教学模式压抑了学生竞争意识的发挥。

结合学生身心发展规律，因材施教，分层教学，是全面提高英语教学效率的重要途径。

初中学生在英语学习过程中总会产生两极分化现象，这也迫切需要教师在课堂中实施分层教学。

例如笔者根据学生的学习情况，分为好、中、差三个等次将学生平均搭配在每个英语学习小组，这既有利于分层次教学，又有利于课堂展开公平竞争。

在课堂教学中，笔者结合题目不同的难度，让各组同一水平的学生展开竞争。

例如，对于词汇的背诵、连词成句等难度较低的题目，让各组学习情况较差的学生参与竞争。

对于完型填空、用重点词组造句等难度中等的题目，由各组的中等生参与竞争；对于对话创编与表演、句型转换等难度较高的题目则让各组的优生来参与竞争。

初中英语教学中学生创新思维的培养培养创新思维和实践能力的素质教育是当今课程改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新思维及实践能力的主阵地。

21世纪呼唤创新性人才，怎样变革旧的教学方法、建立新的教学策略，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新思维能力，已成为当前教育工作者研究的重要课题。

《英语课程标准》中提出“全面实施课程改革，重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自我学习能力的过程”。

在初中英语课堂教学研究中，教师要营造教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创新个性；教师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的，主动的获取知识，探索新知识，应用新知识。

一、建立和谐、民主的师生关系，为学生营造创新的学习氛围自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。

课堂气氛直接影响着学生的学习情绪，在英语课堂教学中，教师一定要放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，改变传统的教育观念，改变教师全能的教育观念，改变评定成绩的陈旧标准和方法，让学生感到师生平等，为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，设计此类思考题，让学生敢于思考，敢于提出问题，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，从而发现新问题，找出新问题，只有这样才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的创造学习英语的课堂氛围，也只有这样，才能使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦，营造创新教学氛围。

将创造性思维渗透到初中英语阅读教学中（中学英语教学论文）三帆中学外语组康明创造性思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维，创造性思维既是发散式思维与聚合式思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一，是思维与想象的有机统一。

创造性思维是创新能力的核心，它以其主动性，独创性的思维方式，能突破思维习惯的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是具有新的创意。

因此，教师应该利用一切可能的机会和条件，力求培养学生的创造性思维能力。

研究表明，学生的逻辑分析能力有两次大的快速发展，一次是六岁至八岁，另一次是九岁左右，但这两次逻辑思维的发展，都有具体思维的参与和协助。

而依赖于视觉，直观的简单推理能力到十一岁已相当发达，纯逻辑关系判断，形式推理等抽象思维能力要到十二岁以后才能发达起来。

而初中生正好处在十一至十五岁之间，已具备了直觉思维和抽象思维能力，这正是发展，培养创造性思维能力的最佳时期，教师应营造民主，平等，和谐，宽松的学习氛围，尽量使每个学生都能积极主动地参与教学活动。

2002年秋季推出的初三英语新教材，阅读文章题材广，内容多，信息量大。

文体上分：有书信，日记，通知，人物传记，从题材上分：有日常生活，现代科技，环境保护，体育，历史，英美文化等，每篇文章都包含学生未知的信息，十分新颖有趣，这给我们教师设计以阅读训练为中心，带动其它能力训练的课堂教学，创造了良好的先决条件。

那麽，在阅读教学中，应如何有效地培养和发展学生的创造性思维呢？笔者认为，应从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设训练思维能力的空间，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富其想象力，引导学生由单向思维向多向思维拓展，以培养学生具有创造性思维和意识的个性。

一．精心设计课文的导入，激发学生的阅读兴趣和动机。

课文的导入是阅读教学中必不可少的“前奏曲”，是知识的“启动”阶段。

学生理解和掌握课本知识，必须有感性认识作基础，如果学生的感性认识丰富，想象生动，理解书本就比较容易。

第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。

为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。

二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。

2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。

3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。

4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。

（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。

具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。

2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。

三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。

七年级英语教学论文对初一英语教学课堂的思考人教版第一篇：七年级英语教学论文对初一英语教学课堂的思考人教版题目：对初一英语教学课堂的思考内容摘要：初一年级英语教学是英语学习的初始阶段，如何调动学生对英语学习的兴趣，以及如何提高初一英语教学课堂的含金量，成为初中英语老师应该思考的问题，本文是教师在教学实践过程中的一些心得及思考。

关键词：调动；兴趣；宽松；课堂氛围我走上三尺讲台已经一年多了,学校给我安排的工作是担任初一年级的英语教学,这项工作颇具挑战性,因为是初一学生活泼、好动、调皮是他们的特点。

我一直担心自己无法掌控这群天真调皮的孩子，担心自己的教学方式让学生无法接受。

于是我虚心向经验丰富的老师请教，听课并分析他们的课，将其借鉴到我的课堂上，于是慢慢地形成了我的一套方法。

初一年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，用于表现自己，可是自控能力不强，容易失去学习兴趣又成为他们英语学习上的拦路虎，所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。

那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让初一年级学生学好英语，开口说英语呢？我认为应该从以下几方面入手：1．制造宽松氛围，构建和谐课堂在我看来，英语课堂应该是一片温馨快乐的田地。

每次上课教师面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，学生感受教师的温暖，更加投入地学习。

课堂伊始，师生共唱歌曲或朗诵Chant,将孩子们带如英语学习氛围中，亲切地弯下腰和学生进行Free talk。

记得有一次Free talk询问姓名时，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉进我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。

由此可见孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式，课堂上教师夸张丰富的面部表情，牢牢地抓住孩子们的注意力，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的体态语言，对于带动课堂气氛有良好的效果，如在教授体育运动词汇时，教师在引入时可以自己做动作让学生来猜，接着教师可以带者孩子们一起来边说边做，通过直观地踢一踢，跑一跑，跳一跳，课堂犹如一个田径场，学生如同运动员般挥汗如雨地运动。

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

初中英语教育教学论文范文引言英语教育在中国的初中阶段具有重要意义。

随着全球化趋势的发展，英语已经成为了全球通用的语言之一，而初中阶段是学生接触英语的重要时期。

因此，如何进行有效的初中英语教育教学，对于学生的语言能力发展和国际交流具有重要意义。

本论文将探讨初中英语教育教学的一些问题，并提出一些解决办法。

问题分析学生学习兴趣不高在初中阶段，学生面临着很多课程的学习压力，他们可能对英语学习没有足够的兴趣。

这导致了学生对英语学习的消极态度，缺乏主动性。

课程设置不合理当前初中英语课程的设置过于注重知识点的覆盖，缺乏足够的实际运用环境和情境语境的引入。

学生只是被动地学习语法规则和单词，缺乏实际的语言运用能力。

缺乏有效的教学方法传统的教学方法注重教师的灌输，使学生缺乏实际动手操作的机会。

在课堂上，学生缺乏积极参与的机会，无法主动地运用所学的知识。

解决办法激发学生学习兴趣教师可以通过设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

例如，可以组织英语角活动，学生可以在自由的环境中进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导学生学习与其相关的英语知识，增加学习的乐趣。

调整课程设置英语课程应该注重实际语境的引入，更加关注学生的实际应用能力。

教师可以通过引入真实场景、故事情境等方式，让学生在实际情境中学习语言知识。

此外，课程还应该更加注重听说能力的培养，为学生提供更多的口语练习机会。

采用多元化的教学方法教师应该尝试采用多种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。

比如，可以运用游戏化教学的方式，将课堂变成一个充满竞争和互动的场所，让学生在竞争中学习，提高他们的学习动力。

此外，还可以借助多媒体教学的手段，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容，提高学生的学习效果。

结论通过对初中英语教育教学问题的分析和解决办法的探讨，可以看出激发学生学习兴趣、调整课程设置以及采用多元化的教学方法对于解决目前的问题非常重要。

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

浅谈初中英语教学中学生创新思维的培养摘要：近几年，在我国中学英语新课改理念的推动下，培养学生的创新思维引起了教师们强烈的重视。

本文主要阐述了当今初中英语教学的现状，并结合长期的教学实践经验，重点对英语教学中培养学生的创新思维提出了几点策略。

关键词：初中英语教学创新思维1.当今初中英语教学的现状在现代社会，英语教育扮演着非常重要的角色，它不再只是一种工具，而是每个人应必备的素质。

就初中英语来说，实施素质教育关键在于最大限度地开发学生的语言天赋，即积极地进行思维创新。

那么，什么是创新思维呢？创新思维是指人类所特有的，是人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。

而英语教学中创新思维是指：学生为了学好英语，寻找和把握英语这门语言的内在规律，并且在学习的过程中不断对所学的知识进行有机的整合，发现理解掌握新的知识，从而形成对英语这一学习对象新的认知的思维过程。

而学生成功地运用创新思维的能力就叫做创新能力。

随着新课改的不断深入，培养学生的创新思维己成为广大教师普遍关注的热点。

传统的英语教学：”老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄”，只注重英语语言知识的教学，却忽略了对学生思维能力的培养。

而《英语课程标准》指出：义务教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。

与传统的英语教育观相比，新课程标准和理念更强调培养学生的创新精神和自主学习能力，并把它作为英语教育的最终目的之一。

当今的社会是飞速发展的，是不断变化的，是需要创新的社会。

因此，就目前来说，有较强创新思维，具备一定创新能力的人才才能适应社会，才会为社会所用，并为之做出贡献。

如何培养学生的英语创新思维，使学生学习英语走出课本，己成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。

2.英语教学中培养学生的创新思维的策略在中学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次的思考与创造，课堂教学活动要与学生的智力开发及创造性的发展联系在一起。

初中英语教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：初中英语教学论文第二篇：初中英语教学论文第三篇：初中英语教学论文第四篇：初中英语教学论文第五篇：初中英语教学论文更多相关范文正文第一篇：初中英语教学论文初中英语教学论文高铁中学吕新莲一、更新教学思想教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。

教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。

在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法1．激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。

可以说，没有兴趣就没有求知欲。

当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。

在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。

比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。

同时，继续采用新奇而具刺激的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展默写单词、首诵句型的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。

另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。

同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。

如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。

2．创设情境法。

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。

这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。

初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。

初中英语教学论文引言英语教育在中国的初中阶段起着至关重要的作用。

随着全球化的进程，英语已经成为了国际交流的重要工具。

如何有效地教授初中生英语，让他们在学习过程中获得最佳的学习效果，一直是教育工作者关注的焦点。

本文将探讨一些有效的初中英语教学方法和策略。

语法教学语法是英语学习的基础和重要组成部分。

在初中阶段，教师应该采用灵活多样的教学方法来教授语法知识。

以往的传统教学方法通常是基于记忆和机械化的练习，这样的教学方法往往枯燥乏味，对学生的学习兴趣产生负面影响。

相反，教师可以通过游戏、角色扮演和真实生活情景等互动活动来教授语法知识，激发学生的学习兴趣。

听力训练英语听力是英语学习的重要组成部分。

对于初中生来说，他们的听力水平通常较弱，缺乏对真实英语语言环境的适应能力。

因此，教师在教学中应注重培养学生的听力技巧。

教师可以通过听录音、看动画和参与小组讨论等活动来提高学生的听力水平。

同时，教师还可以引导学生学习辨音技巧，提高他们对不同英语发音的识别能力。

口语训练初中英语教学中的另一个重要方面是口语训练。

许多初中生在英语口语方面存在着困难，他们往往缺乏表达自己的能力和自信心。

为了帮助学生提高口语能力，教师需要提供大量的口语练习机会。

教师可以组织角色扮演活动、实地考察和小组讨论等活动，让学生在真实的交流环境中运用英语进行口语练习。

阅读训练阅读是提高英语综合能力的重要手段。

初中生的英语阅读水平通常较低，缺乏对英语文章的理解能力和阅读速度。

为了提高学生的阅读能力，教师可以选取一些有趣且适合学生水平的英语阅读材料，如故事、新闻报道、短文等。

同时，在阅读过程中，教师可以引导学生进行问题解答、语言分析和主题思考等活动，帮助他们提高阅读理解和分析能力。

写作训练写作是英语学习的重要环节。

初中生在写作方面往往存在着词汇量有限、句子结构简单和表达能力不足的问题。

因此，教师应该注重培养学生的写作能力，通过写作训练帮助学生提高词汇量和语法使用能力。

英语教学方法论文（4篇）(共7350字) 第一篇：创新英语教学方法一、采用动静结合，活跃课堂气氛动静结合的英语教学方式是非常适合初中英语教学的，因为这是符合学生的天性和英语学习特质的。

在师范学校里，教师一直强调的一个问题就是构建一个有趣而有效的课堂，其实这是难以做到的。

因为很多时候，这两个词是相冲突的，因为有趣的事物往往会吸引学生大部分的注意力，将学习的有效性降低。

但与此同时，这也是非常好的一个创新点，如果能够加以利用，一定会取得不一样的教学效果。

动静结合是指的动态教学和静态教学，一般动态教学能够放松学生的心情，让学生对知识的理解力大大提高，而静态教学则是主要符合学生的记忆力，让学生对知识点的熟悉程度大大提高。

在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己去阅读文章和记忆单词，将基础知识打牢固。

同时，可以用动态教学的方法去检验学生的掌握情况，如趣味的单词接力方式：由教师说出第一个单词的汉语意思，然后第一个学生回答，并说出第三个单词的汉语意思，交给第二个学生回答，依此类推。

二、主攻兴趣教学，提高学习主动性兴趣是最好的学习动力，这一点是从人性的方面总结的，所以无论教学精神再怎么改变，这一点也是会一直值得肯定的。

而新时代要求的初中英语教学就不能够再像之前那样，只是用一些多彩的图画或是小游戏来吸引学生的目光，其实学生需要的往往是更大的舞台。

特别是现在的孩子们，他们在父母的栽培下往往有自己的一技之长，或是唱歌跳舞，或是书法画画，或是体育乐器，或是手工制作。

如果英语教学能够和他们本身的兴趣爱好结合起来，那么其学习效果是不可估量的。

因为学习英语就成了他们日常生活的一部分，并且是在非常愉快和不自觉的状态下完成的。

音乐的话可以是英语歌曲，体育的话可以是国外的一些比赛，甚至手工制作教师都可以给他们提供一些外国的制作步骤。

当然，教师也可以让他们自己去发现自己兴趣和英语之间存在的微妙的关系，并且作为课堂作业向其他同学展示。

三、结合时代气息，采用科技教学时代发展迅速，教育也在发生着日新月异的变化，初中英语教学就应该乘着这股东风“扶摇直上”，采用与时代科技相结合的方式去进行创新教学。

《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。

但是，教师的教学中却存在诸多问题。

例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。

由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。

但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。

个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。

但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。

二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。

因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。

但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。

首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。

无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。

由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。

初中英语教学研讨4篇第一篇一、专研新教材，创设真情境2021年新教材注重语境表达语言交际性，适合于学生开展，而且选取贴近学生话题，活泼学生思维，拓展学生视野，为学生创造亲身体验与实践时机，引导学生关注生活，关注身边人与事。

所以教师突出语言实践，设法创设有效交际情境，把语言形式，句子对话，语篇教学结合起来，加强对学生语言综合应用能力培养。

重视在课堂中围绕某一话题展开讨论，培养学生用英语思维解决问题能力；例如，在八年级上册五单元中谈论到电视节目，要求学生用英语说出他们喜欢电视节目，并且说出喜欢理由，说到电视，学生都喜欢看，所以我建议让学生展开讨论看电视利与弊。

分开两组学生讨论非常剧烈，长时间这样训练学生，无意间就提高了学生综合应用语言能力。

二、加强阅读教学，强化语篇意识阅读语言能力主要是培养学生应用英语思维能力，用英语获取信息，处理信息能力，在中考中阅读。

占有相当大比例，这就要求教师在初中阶段有意识加强阅读教学，要改变阅读教学中只对语言材料进展单纯翻译串讲、偏重单项知识讲授与语法分析等现象，始终将语篇意识渗透于教学全过程，提高学生从篇章整体入手概括语篇意义能力，在新教材中阅读文章中词汇量大，篇幅长，就要求教师在处理阅读时引导学生进展泛读，既整体感知找文章主旨句，或者带着简单问题去阅读，精读去获取更多更细信息。

三、循序渐进，加强写作训练在2021年版新教材中，读后进展写作，同时阅读又为写作效劳，它引导学生列出写作提纲，也为学生写作训练提供了丰富词汇与优美句子，所以，让学生有所想有所写。

有素材，有话题。

教师应对学生多加指导，按句——段——篇顺序，采取课文仿写到半命题到命题循序渐进步步引导，这样就有利于培养学生用英语进展思维与表达能力。

总之，教师应多研究教材，灵活使用教材，多学习教学理论，以平等身份走进学生当中，多与学生沟通交流，用心去浇灌属于我们那片土地，一定会开出胜利花朵。

王艳单位：山西省汾阳市峪道河初中第二篇一、摒弃传统教学法，倡导新教学法农村学生来源于农村，小学虽然已经开设英语，由于农村师资力量薄弱，英语课可以可无，优秀学生很少，大局部是较差学生，运用任务型教学就更有难度。

七年级英语教学论文（两篇）七年级英语教学论文第一篇论文题目：七年级英语起步教学的方法探究摘要：七年级英语教学是学生从小学过渡到中学生活的重要阶段，教师要注意引导学生在学生心理和学习方式上的转变，把握好七年级英语教学，为学生更高层次的英语课程学习奠定良好的基础。

文章立足七年级英语教学实践，对英语教学的起步方法进行了相关分析论述，旨在推动七年级英语教学发展，提升课堂教学质量。

关键词：七年级；英语教学；方法研究一、引言七年级英语教学是学生英语课程学习的重要基础阶段，具有承上启下的作用，内容形式更加丰富多样，相比小学阶段的英语课程学习，七年级英语增加了阅读理解、口语训练以及写作难度升级等内容，在教学方式上也与小学阶段的学习有很大的差异性。

教面对全新的英语教材，许多学生很难在短时间内适应这种课程上的变化，造成学习进度落后或者效率低下等情况。

教学过程中教师应当密切注意学生的学习情况，及时发现问题，转变教学方法，引导学生正确开展高效的英语学习。

二、明确教师教学方式及思路就当前我国的教育体制来看，虽然从小学阶段学生就开始接触英语课程的学习工作，但是学生实际学习效果并不理想，英语课程学习没有达到一定的效果，以当前英语学习标准来说基本上学生的英语水平仍处于基础起步阶段。

所以在面对七年级新生英语课程的教学时教师必须从最基础的英语知识内容着手，开展英语教学活动。

在具体的英语课堂教学中教师应当遵循慢一点、细一点、精一点的教学策略，既课堂教学起步阶段放慢节拍，帮助学生更好地融入课堂学习合理整合课本教材，精细化知识点讲解，引导学生精准把握课堂教学重点，逐步适应七年级英语课堂教学，为后期高效英语课堂教学奠定基础。

三、多元化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣在七年级英语教学的起步阶段，学生学习兴趣的培养至关重要。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”在英语课程的起步教学阶段教师只有引导学生具备浓厚的学习兴趣，学生在课堂教学的过程中才能主动地去求知、探索和实践，并在参与探究学习的过程中产生愉快的情绪和学习体验。