《咏雪》课堂教学实录完美版

人教版七上《咏雪》课堂教学实录王金凤组织教学：孔子云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，有这麽多的老师到我们六中做客，大家高兴吗？那麽，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎，好吗？师：自古以来，雪以其洁白轻盈激发了众多文人的灵感，留下了许多千古留传的诗篇，这些诗风格迥异，涵义深远，它们有的壮丽雄浑，如毛泽东的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，有的奇异秀丽，如祖咏的“终南阴岭秀，积雪浮云端”，而岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开”则境界大开，让人回味无穷。

关于咏雪的诗文，还有许多，同学们已在各小组做好准备，现在，请你们把各小组最精彩的拿出来开个咏雪展示会。

生：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

”生：“明月照积雪，朔风颈且哀。

”生：我介绍一下韩愈的《春雪》“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

”生：东方虬的《春雪》“春雪满空来，触处似花开。

不知园里树，若个是真梅。

”生：雪是冬的意象，雪是这个冬季特有的风景，雪是这个星球上最纯粹的语言，雪是冬的灵魂。

生：六月飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

师：同学们背了这么多关于雪的古诗文,你知不知道早在东晋时期还有一个关于咏雪的故事,被编入刘义庆的《世说新语》中，今天，让我们一起走进这个故事。

这节课共分四个教学环节（一）朗读课文（二）疏通文义（三）质疑解疑（四）拓展延伸。

下面我们先进行第一个环节朗读课文，找一名学生朗读，其余同学注意点评。

生：朗读课文生：这个同学朗读得不错，但是我觉得人物的语气、语调把握还不够师朗读，找学生点。

生：让我妄加评论一下，老师读得挺好，但是我认为“公大笑乐”速度宜快一些。

师：同学们看文中有三句问答或对话，你认为宜用什么语气来读。

生：第一句疑问的语气，第二句宜活泼，第三句应该用肯定的语气。

师：让我们用这样的语气齐读。

师：下面，让我们来分角色朗读。

需四个人，旁白、太傅、胡儿、道韫。

生：分角色朗读。

《咏雪》教学实录与评析作者：吕莉周正梅来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第11期一、新课导入师：我不知道同学们是不是有和我一样的感受，一年四季与家人在一起，我们经常会有一些意想不到的快乐和感动。

比如说，在春天的田野里散散步，在夏天的荷韵、秋天的菊香中，去感受亲情的温暖和美好。

那么在寒冷的冬日，你和你的家人一起又有哪些快乐的经历呢？生1：我和家人围在取暖器旁边一起讲故事。

师：一起讲故事，既收获了知识，同时又感受到温暖。

生2：在雪地里面打雪仗，拿雪球互相砸。

师：我眼前已经出现那样快乐的情景了。

还有没有别的快乐经历？生3：我们一起堆雪人，虽然很寒冷，但是我们都感到很快乐。

师：这话说得真好，还有没有补充？生4：和家人一起准备年夜饭。

师：你需要动手吗？生4：我可以帮家长打下手。

师：这时候爸爸妈妈一定会觉得，我的女儿真懂事。

你也会觉得，我长大了，能帮爸爸妈妈做事了，会觉得特别幸福，特别快乐。

虽然天气寒冷，但是与家人在一起，这样的冬天还是有很多的快乐温馨，很多美好的记忆。

今天，我们就一起走进一个古人的家庭，看看在寒冷的冬天，他们这一家人在做着些什么。

请同学们打开书，看第5课《〈世说新语〉两则》，今天我们学习其中的第一篇《咏雪》（板书课题）。

【点评】《咏雪》是《〈世说新语〉两则》中的一篇，是刚入初中的学生学习的第一篇文言文，也是学生人生中在学校里正式学习的第一篇文言文。

教者以一个主问题导入，请学生交流冬日自己与家人在一起的快乐的生活经历，问题设置紧扣文本内容，并为后面进行文本分析作铺垫；教者提问的方式也让学生感觉很温馨，只字不提“今天学习的是文言文，文言文与我们今天表达的语言有怎样的不同，有怎样的句法特点”等等言辞，否则，会把还没有走近文言文的学生就吓跑了。

二、过程展示师：看这一课的标题，谁来猜猜看，这课可能会写什么？你第一个举手，你来说。

生1：我觉得这一课可能会写作者和他的家人在一起赞叹雪的美丽。

咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。

以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。

以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。

所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。

我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。

所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。

2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

把握文言词语。

情境再现，讲论文义。

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。

1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。

第23课《世说新语》教学实录【教学构想】《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。

文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。

教学目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

教学重难点：1、积累文言词汇，理解词义、句义。

2、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

教学时数：三课时教学过程：第一课时《咏雪》一、导入新课，激发兴趣。

师：一片二片三四片，五片六片七八片。

九片十片十一片，飞入草丛皆不见。

——纪晓岚同学们，一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。

冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。

松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。

一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？{ppt1课题}二、文学常识：知人论世师：这篇文言文选自《世说新语》，那同学们通过课前的预习，对《世说新语》了解多少呢？生1：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客所作。

内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

{ppt2}师：这种清谈，本从汉之清议而来。

《咏雪》课堂实录教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。

教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

课堂实录：课前板书：“咏雪”师：今天我们学习《咏雪》，这课文本来早该教了。

但搁到今天讲，也蛮好。

我们学了好几篇文言之后，再回头来看这文章，应该会容易点，这也方便我们学得更深入些。

师：文章很短，我们先来读一遍，响亮、整齐些。

生（齐）：咏雪……师：嗯，读得不错！有些节奏可能还要有点变化，待会我们慢慢调整。

师：我们之前已经说过，从体裁看，这《世说新语》是一部怎样的集子？生：志人小说集。

（板书“小说”）师：嗯，小说集，所以《咏雪》也算是小说。

我们讲小说，一般都要讲到人物，看看，这篇文章里有几个人？生：三个。

师：哪三个？生：谢太傅（谢安）……师：说名字。

生：谢安。

师：对，谢安。

太傅是谢安死后，皇帝追赠他的官位，说明谢安生前非常厉害！他是东晋有名的政治家、名士。

师：还有谁？生：谢朗。

师：还有一个呢？生：谢道韫。

师：好！这三个人，他们是啥关系？文中有个词叫“儿女”，是不是谢安是父亲，另两个是他儿子和女儿呢？生：不是。

师：那这“儿女”在文中该怎么理解？生（齐）：侄子、侄女。

师：这词和我们《论语》中学过的“三”一样，有泛指的意思，泛指……生：小辈（齐）。

师：嗯，看来大伙预习得不错，你们注意到了古今词义的变化。

师：好！再明确一下他们的关系……生：叔叔和侄子、侄女。

简言慢语师：现在，我们把小说的人物弄清楚了，那再来看看情节。

师：所谓情节，说简单点，就是一个故事里的几个阶段。

你们看，这故事可分几个阶段？我们先在课本上用“/”划划看。

《咏雪》教学实录与评析摘要：“咏雪”是新月三杰之一元稹的一首诗，它作为新月三杰的作品之一，充满了元稹独特的创意和情感，描绘了雪的美丽，它不仅作为一首经典名篇，也是一首具有重要意义的文学作品，其创意思想和文学风格对中国文学的发展产生了重要影响。

本文将从几个方面介绍《咏雪》的教学实录和评析。

首先，介绍元稹的生平及他的文学风格，然后介绍《咏雪》的创作背景、内容及文学特色，最后着重介绍在教学实践中实施《咏雪》时需要注意的问题。

以上内容有助于我们深入理解《咏雪》，探究其独一无二的文学风格，并且丰富学生对文学の认识，发挥诗歌的社会教育功能。

关键词：《咏雪》；元稹；文学风格；教学实录；评析《咏雪》教学实录与评析一、新月三杰及元稹新月三杰是宋代文学史上一支影响深远的诗歌家团体，主要成员有范仲淹、苏轼和元稹。

宋代文学家们通常认为三杰中的元稹是最伟大的，他的作品多以形象新美为特色，它们不仅具有强烈的伤感情绪，而且蕴含着丰富的思想内容。

元稹，字季，号青莲山人、梦母，宋代江陵人，新月三杰元老，宋代文学家之一。

他为客歌派诗人，擅长写苦难的抒情诗，被誉为“苦情诗的代表”。

他的诗句辞藻雅致，内容抒情，器重抒发情怀，表现出一种特有的凄凉感。

二、《咏雪》的创作背景、内容及文学特色元稹的《咏雪》，发表于南宋初年，是宋代文学史上经典名篇，他在此诗中描绘了大自然的雪景，以及雪美丽、清凉等形象，表达了他深切的思念之情。

《咏雪》诗句辞藻优美，内容抒情，可以从三个方面理解，一是表现出主人公对雪美景的伤心思念，这个思念的情感含括着景物的感受及隐含的倦怠感；二是表现出大自然的美景，元稹描写的雪景有着独特的韵味，强烈地蕴含着他对家乡的思念；三是表现出对故乡人民的思念，元稹借雪景表达情思，虽然主人公留守在江湖，但始终思念着故乡的家人和朋友，表现出无尽的思念之情。

《咏雪》与传统文学不同，它不仅凸现出地方特色，而且有独特的创意，融入了元稹特有的文学风格和情调。

《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：两个咏雪佳句的评析。

学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。

教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。

让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。

看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。

PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。

刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。

PPT5（二）朗读练习。

1、注意以下几个字的读音，自由朗读。

谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。

要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。

下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。

PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。

吕莉教学实录之〔咏雪〕〔七上第8课〕一、新课导入师：我不了解同学们是不是有和我一样的感受，一年四季与家人在一起，我们经常会有一些意想不到的愉快和感谢。

比方说，在春天的田野里散散步，在夏天的荷韵、在秋天的菊香中，去感受亲情的温暖和美好。

那么到了冬季，我们又能感受到哪些家庭生活的愉快呢？好，我想首先请在座的同学介绍介绍，在严寒的冬日，你和你的家人一起有哪些愉快的经历呢？谁来说说看？生1：我和家人围在取暖器旁边一起讲故事。

师：和家人围在取暖器旁边一起讲故事，既收获了知识，同时又感受到温暖。

生2：在雪地里面打雪仗，拿雪球相互砸。

师：和家人一起吗？生2：和家人一起。

师：和家人一起在雪地里打雪仗，拿雪球相互砸。

我眼前已经出现那样愉快的情景了。

还有没有别的愉快经历？生3：我们一起堆雪人，虽然很严寒，但是我们都感到很愉快。

师：这话说得真好，她说与家人一起堆雪人，虽然觉得严寒，但是非常愉快。

还有没有补充？生4：和家人一起打算年夜饭。

师：你需要动手吗？生4：我可以帮家长打下手。

师：这时候爸爸妈妈肯定会觉得，我的女儿真懂事。

你也会觉得，我长大了，我能帮爸爸妈妈做事了，会觉得特别幸福，特别愉快。

虽然天气严寒，但是与家人在一起，这样的冬天还是有很多的愉快温馨，很多美好的记忆。

今天，我们就一起走进一个古人的家庭，看看在严寒的冬天，他们这一家人在做着些什么。

请同学们翻开书，看第五课〔〔世说新语〕两则〕，今天我们学习其中的第—篇〔咏雪〕〔板书：课题〕。

〔点评〕〔咏雪〕是〔〔世说新语〕两则〕的中的一篇，是刚入初中的学生学习的第—篇文言文，也是学生人生中在学校里正式学习的第—篇文言文。

教者以一个主问题导入，请学生交流冬日自己与家人在一起的愉快的生活经历，问题设置紧扣文本内容，并为后面进行文本分析作铺垫；教者提问的方法也让学生感觉很温馨，只字不提“今天学习的是文言文，文言文与我们今天表达的言语有怎样的不同，有怎样的句法特点等等〞言辞，否则，会把还没有走近〔走进〕文言文的学生就吓跑了。

咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案1教学目的1、理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解根本内容。

4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。

5、培养学生的想象才能和创新精神。

教学过程一、创设情景导入〔播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。

〕看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意”，在你们的眼中，世界是美妙的。

恰值把戏年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美妙的事物。

今天，我们坐在宽阔的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。

此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢？学生活动：自由答复，只要能说出合理的理由都可以。

老师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。

其实，早在1600年前，就有人讨论过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。

二、新课学习〔一〕学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

〔二〕学习《咏雪》。

1、一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。

注意语速、语调。

2、二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集〔家庭聚会〕，与儿女〔子侄辈，指年轻一代〕讲论文义。

俄而〔不久，一会儿〕雪骤，公欣然〔快乐〕曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多〕可拟〔相比〕”。

兄女曰：“未假设〔比不上〕柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女。

左将军王凝之妻也。

咏雪公开课优秀教案2教学目的知识目的：1、积累常见的文言词语。

2、正确朗读短文，背诵短文。

才能目的：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。

3、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。