立足素养讲求规范注重实效——基于课程标准下的中考语文阅读理解备考策略中考现代文阅读的命题与语文学科的其他知识模块一样, 都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。
综观福建省近三年来各地市的几十套语文试卷，不难发现，它们都能依据《课程标准》来命制试题，围绕三维目标，既考查了基础知识和基本能力，又考查了学生在实际生活中运用语文的能力和语文素养；既注重语文课程工具性的考查，又注重了人文性的考查，重视语文课程对学生情感、态度、价值观的引领和熏陶。
下面，就以2014年-2017年福建省福州市、厦门市及泉州市三地的中考现代文阅读题为典型个例，简要谈一谈即将到来的2017年中考现代文阅读可能遵循的命题思路、特点及备考策略。
一、语文核心素养与《语文课程标准》对阅读部分的表述与要求。
语文核心素养中提出的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等表述，其实与《语文课程标准》中对“阅读”的表述与要求是一脉相承的。
《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中, 对初中学生阅读的语音、方法、速度等都作出了明确的要求和规定, 并强调指出:“在通读课文的基础上, 理清思路, 理解主要内容, 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问。
”阅读文学作品“能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
“对作品的思想感情倾向”,“感人的情境和形象”及富于表现力的语言等, 能作出自己的评价和鉴赏。
“阅读科技作品, 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”“阅读简单的议论文, 区别观点与材料( 道理、事实、数据、图表等) , 发现观点与材料之间的联系, 并通过自己的思考, 作出判断。
”在“实施建议”中, 强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在“评价建议”中, 要求“重点评价学生对读物的综合理解能力, 要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”, 要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力, 评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
可见, 中考现代文阅读设置的考点, 其实只是对这些要求的细化和显性化。
二、近三年三地市中考现代文阅读理解的考查内容及备考方向。
（一）记叙类阅读（或者散文、小说阅读）理清思路；理解、分析主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的理解；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
试题示例：（2014年厦门14-17题；2015年泉州12-15题；2016年福州17-20题）备考方向：概括文章的主要内容，把握记叙的要素；能概括主要事件；能把握作者的心理感情变化；分析描写人物的方法，把握和分析人物形象；理解环境描写的作用；理解文章标题的含义和作用；根据上下文，体会重要语句在具体语言环境中的含义和作用，尤其是结合全文来进行分析；赏析句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从内容和结构两方面分析句子和段落的作用；理解议论和抒情的表达方式在文中的作用，进而把握文章的主题。
（二）议论文阅读阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
试题示例：（2015年泉州9-11题；2016年福州14-16题）备考方向：把握论点，尤其是注意论点的表述方式，用陈述句，尽量不用比喻句；辨析论证方法及其作用，区分举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证尤其对论证方法所证明的观点，比较容易混淆；理清论证思路和结构，理清引论、本论、结论，然后加以分析概括；能分析和正确使用论据，要注意根据论据的针对性、代表性和典型性来加以选择；能分析议论文中段落作用，尤其对于首尾段，对于补充论证的段落的分析；对文章的主要观点有自己的思辨性的思考和理解，基于原文，高于原文。
（三）说明文阅读阅读说明性文字，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
试题示例：（2014年泉州9-11题；2015年福州10-14题；2016年厦门10-12题；）备考方向：根据文章的结构特点来概括说明的主要内容；掌握说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，尤其对于逻辑顺序，能具体加以分析：由概括到具体、由主要到次要、由现象到本质、由一般到特殊、由整体到局部、由特征到用途等；辨析说明方法并分析其作用，尤其对于常见的说明方法的作用分析，能运用说明方法，尤其是下定义的说明方法；分析段落的作用以及段落之间的关系；理解说明文语言准确、严密，科学性强，以及或平实或生动的特点；能摘取主要信息，尤其是注意段首中心句和设问句的使用，往往提示段落的中心内容；同时还要体会作品中体现的科学的思想方法。
三、近三年三地市中考现代文阅读理解命题的特点。
1.选材。
一以课外为主。
二是在记叙文、说明文、议论文三种文体中, 以记叙文为主, 说明文次之, 议论文再次之。
三是在选文的数量上, 都只选2篇( 记叙文、说明文或议论文各1篇)。
从选文的内容来说, 一般体现以下特点:( 1)时效性,即文章一般都是从当年的主要报刊或杂志上选取。
( 2) 健康性,选文无论是何种文体, 都具有积极向上健康的主题。
( 3)前沿性, 这部分文章主要是指说明文, 一般都比较注重选取那些介绍前沿科技知识的文章。
( 4) 适应性, 即所选的文章要适应初中学生的阅读生理、心理、能力及考试时长的需要。
2.题型。
从题目涵盖的考点来看, 有整体设计和局部设计之分。
整体设计的题目, 一般是就文章的主要内容、观点态度、情感倾向、结构思路、写作特色等角度制题的;局部设计的题目, 则侧重于关键词语、句子、语段的考查。
3.题量。
单篇选文设计的题目一般在3- 5题，全卷每篇文章的题量在4题左右。
4.分值。
现代文阅读在全卷中的分值比, 占有举足轻重的地位, 均值为20.8%, 最高的为24.6%(泉州卷三年都为37分，厦门为20.6%，近三年都为31分) , 最低的17.3%(福州卷近两年为25、26分) 。
每小题的分值在2- 6 分之间, 一般都在3分左右。
三、现代文课外阅读备考策略根据中考现代文阅读的发展趋势及语文阅读教学的特点，提出以下备考策略。
1.开展专题阅读。
阅读能力的培养非朝夕之事。
我们要在教学中“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 引导学生多读书, 好读书, 读好书”。
特别要帮助学生选好篇目, 引导学生制订阅读计划, 组织学生围绕“人与自然”、“至爱亲情”、“人生思索”、“乡愁情思”、“地域文化”、“前沿科技”等专题, 进行扎实有效的专题性阅读。
2.教给阅读方法。
一要坚持阅读课教学“学法即教法”的原则, 将课堂作为培养学生阅读能力的主阵地,把阅读课作为教给学生阅读方法的主要途径。
二要遵循整体感知到重点品析的规律, 使学生掌握解读各种不同文体文本的钥匙, 学会自主发现文章的美点、重点及疑点。
三要根据中考现代文阅读命题的特点, 让学生把握解答不同题型的思路。
做到: 注重整体感知; 锁定问题指向;链接文段内容; 捕捉答案要点等。
3.进行双向读练。
为提高阅读应考的针对性, 在泛读的基础上, 要精选若干篇目, 组织学生进行有计划、有目的的模拟训练。
一方面要精选部分中考试题, 让学生在实战练习中感悟中考现代文阅读题的特点, 并引导他们总结归纳出阅读解答的基本方法和规律。
另一方面要精选部分与中考题文相仿的文章, 引导学生根据中考现代文阅读考点的要求, 在阅读中发现题点, 设计考题, 然后或自己作出解答, 或同学间互答。
再在教师的指导下同学间、师生间进行评点、讨论、交流、小结。
4.讲求规范，注重实效。
①规范复习计划。
复习最忌无计划，东一榔头西一斧子，既耗时又低效，俗话说“良好的开端是成功的一半”。
而一份好的计划不仅会给你的复习开个好头，而且还能保证复习的善始善终。
因此，计划除了要有内容，要有时间节点，要有具体的对应措施外，还必须做到四个统一：统一资料，统一复习内容，统一复习时间，统一复习检测，并将计划形成规范的表格，印发给每位教师，每位学生，让大家形成固定的复习观念。
我们每学期在期初就召开备课组会议，专门制定现代文阅读版块复习计划，在计划里，每周周练（周日晚第三节课）题，都有一道阅读理解专题；每两周一次周末阅读理解训练，让学生带回家练习，允许学生网上找解题方法；每周周二第三节备课会上针对上周阅读理解答题中出现的一些问题进行反馈并及时找出对策。
②规范选题范围。
选题范围的规范决定了复习的效益。
中考复习时间短，复习的内容又太多，这决定了在选题时，不可能面面俱到，只能选择那些含有考点的习题来有针对性训练。
因此，各地市近几年的中考试卷、月考、期中期末考试卷甚至单元卷都是最佳的选材范围。
③规范答题意识。
要培养学生具备“看分答题”、“按点答题”、“答题周全”的格式意识。
④规范讲练时间。
要有固定的讲练时间，一般控制在一节课以内。
通过改卷后得出的反馈，有选择有针对性对讲评，一般只讲易错易失分题，其余的则印发答案给学生自行校对。
四、现代文阅读命题趋势预测结合以上对近三年福建各地中考现代文阅读题的分析，以及《语文课程标准》的相关要求，我认为2017年的中考现代文阅读题会继续呈现这样一些趋势：主要考查学生感受、理解、欣赏与评价现代文的能力，具体特点有以下几个。
1.命题更新颖开放，注重考查学生的语文素养。
近几年的中考试题，题型都十分新颖，突出体现了命题者的创新意图。
2017年中考现代文阅读题将会出现更多文化内涵极为丰富的开放性题型，以便全面考查学生的语文能力和综合素质。
从设题角度看，2017年中考现代文阅读题将加强对文章整体阅读能力的考查，特别是会加强对文章的主旨以及为表现主旨而采用的艺术手段与表现方法的考查。
除此之外，主观性试题也会有所增加，特别是对概括能力与表达能力的考查，更是要引起高度重视。
2．关注社会热点，传播最新自然科技成果。
《语文课程标准》要求学生在生活中学习语文，在生活中运用语文。
冰灾、震灾、股灾、环保等热点内容，都可能进入非连续性文本进行考查。
此外，关注地域文化，探究地域文化的丰厚底蕴，也都是极好的考点。
这就提示我们必须跳出“小课本”“小课堂”，引导学生树立“大语文”观，在生活中活学活用语文。
3．阅读量增加。
增加阅读量也许将是今年中考语文命题的一个趋势，根据语文课标提出的“阅读一般现代文，每分钟不少于500字。
