三年级文体活动第二课《同学之间》X

《同学之间》活动设计作者：刘俊菊来源：《卷宗》2014年第12期【主题】《同学之间》【课程标准】1.知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。

2.理解和体验做人要诚实守信。

3.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

【内容与学情分析】三年级是小学生知识、能力、价值观形成的关键时期，他们对同学间的友好关系有了初步体验，但对朋友的优劣还无法辨别，以为一块玩耍的就是好朋友；对同学间友好相处有一定认识，但仍需要进一步点拨和引导。

本活动立足于学生日常生活和交往的实际需要，重点介绍了四个同学相处之道，对学生的成长有指导意义。

【活动目标】1.学会欣赏同学，看到同学的优点，学人之长，补己之短。

2.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

3.体验同学间友好相处的美好与幸福。

【评价设计】1.通过相关案例的展示、交流，了解小学生与同学相处的现实状况，能说出自己与同学相处的一些情况。

2.能积极发言，联系实际生活说出同学间关系融洽对学习、生活的影响，列举出一些破坏同学间友好关系的现象和身边或名人的实例。

3.通过听故事、情境模拟、设置问题情境、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动生出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的情感。

说出一些同学间友好相处的方式方法及注意事项。

【教学活动过程设计】一、创设情境，激发情感需要，引出主题。

以一组同学们一起游戏、共同学习、互相帮助的图片引入，让学生体验同学之间团结友爱、友好相处给大家带来的快乐，激发学生要和同学友好相处的情感需要，从而引出大家都是好朋友的第一课时——同学之间，并板书课题。

二、出谋划策，掌握生活的智慧。

活动一：找优点同学们在近三年的相处中，交到了很多朋友。

之所以能成为朋友，肯定在朋友的身上有很多让你感动、值得学习的优点。

引导学生在小组内寻找同学身上的优点，交流并制作优点卡。

交流汇报：引导学生找到身边同学学习、个人品质、为人处世等方面的优点，教师简要小结，给发言者与优点多的同学予以肯定；接着，鼓励学生针对身边同学的优点，找出自己的不足，直面自己的缺点，并引导学生如何弥补自己的不足，重点是学会向身边的榜样学习，达到取长补短；最后，让学生谈活动收获。

小学三年级品德与生活教学设计：同学之间教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

教学时间：两课时教学过程：一、导入新课。

举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。

师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？二、美好回忆。

1、师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。

请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。

2、学生先讨论，再指名讲。

（对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。

）三、设身处地。

1、师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

2、指名读第一个王楠楠的事例。

你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？（帮助体验互相帮助和分享的快乐）3、指名读第二个朱灵的事例。

你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？（帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。

）4、指名读第三个乔典事例。

你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？（帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。

）5、指名读第四个王辉的事例。

如果你是王辉，你会有什么样的感受？（帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。

）6、指名读第五个周青的事例。

你能体会周青的感受吗？（帮助学生懂得不能起侮辱性绰号）7、如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？写一写再说一说：不会劝阻的原因。

劝阻的原因。

8、你们班上也发生过这类事吗？四、送他一缕阳光。

假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，打开心扉？1、分别指名朗读和讨论三个事例。

（1）告诉学生不能嫉妒，要互相鼓励，共同进步。

《同学之间》教学设计教学目标情感态度价值观目标：学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。

能力目标：1、学会换位思考。

2、学习用恰当的方式向别人提供帮助。

知识目标：学习分析社会生活中的问题，增长社会生活认知水平。

使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。

教学重难点进一步感受同学之间的友爱之情。

学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。

把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。

教学过程活动一：她不是故意的1、师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？2、学生阅读教材，指名讲述故事。

3、师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。

可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：“我又不是故意的……”。

对这件事，同学们是怎么看的呢？4、小辩论：赔还是不赔？5、学生先在小组内自由辩论。

6、在班级内发表自己的观点。

7、师小结：生活中经常会有这类情况发生。

在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。

赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。

那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？8、学生交流。

9、师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？10、小结：大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。

如果我们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。

活动二：假如我是他1、师：上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。

但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。

《同学之间》教案设计——提高学生互帮互助、相互尊重的价值观。

一、教育目标本节的教育目标是：通过同学之间的相互帮助互动，让学生学会尊重他人，与同学建立亲密的关系，培养合作精神。

二、教学内容本节的主要教学内容如下：1.互帮互助：鼓励学生在学习和生活中相互帮助，从而培养合作能力。

2.相互尊重：教育学生要彼此尊重，不同意见可以讨论，但要以尊重他人的态度来做到公平公正。

3.合作精神：引导学生克服个人主义，愿意与同学一起完成任务，共同成长和进步。

三、教学策略为了达到这些教学目标，我们可以采用以下几种教学策略：1.合作式学习：通过小组讨论、项目学习、小组合作等方式促进学生之间的沟通和合作。

2.角色扮演：在特定环境下模拟学生们的行为，让他们互相理解和尊重。

3.游戏中学习：通过一些专门提供实践场合的游戏对学生进行聚焦式培训。

四、教学过程1.引导学生了解互帮互助、相互尊重、合作精神的意义。

2.班干部和学生代表发言，分享互帮互助、相互尊重、合作精神的实例。

3.分组活动，让学生展开自我介绍、了解彼此，建立起亲密的校内关系。

4.模拟情境，让学生扮演不同角色，体验彼此之间的互相建议和尊重，让大家学会倾听并接受不同意见。

5.制定共同的小组任务，鼓励小组之间合作，互相支持，利用各自的优势来完成任务。

6.加强反思：通过交流和总结，学生对自己身上的改变和互相之间的变化做出反思，并分析对自己这些变化的影响。

五、教学效果评价1.表现评价：对于互帮互助、相互尊重和合作精神方面的表现，评价学生的参与度、贡献度和质量。

2.问卷调查：对于学生的学习效果进行评价，收集他们的反馈意见，了解教学效果。

3.反思评价：通过学生的反思，了解他们在活动过程中的收获和感受，以及对教育目标的理解程度。

同学之间的教育对于孩子的成长和发展非常重要。

通过互帮互助、相互尊重和合作精神的培养，可以帮助每个孩子建立起合适的人际关系，并建立自信，提高自尊心及学业表现。

教师在活动中应该引导学生发现教育目标的重要性，从而在学生的日常行为中培养出正确的价值观、学习态度和良好的人际关系。

《同学之间》教学目标情感态度价值观：学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。

能力：1、学会换位思考。

2、学习用恰当的方式向别人提供帮助。

知识：学习分析社会生活中的问题，增长社会生活认知水平。

使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。

教学重难点进一步感受同学之间的友爱之情。

学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。

把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。

教学过程活动一：她不是故意的1、师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？2、学生阅读教材，指名讲述故事。

3、师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。

可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：“我又不是故意的……”。

对这件事，同学们是怎么看的呢？4、小辩论：赔还是不赔？5、学生先在小组内自由辩论。

6、在班级内发表自己的观点。

7、师小结：生活中经常会有这类情况发生。

在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。

赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。

那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？8、学生交流。

9、师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？10、小结：大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。

如果我们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。

活动二：假如我是他1、师：上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。

但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。

如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？2、学生阅读教材P27，在小组内交流起绰号好不好？3、教师指导：为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？4、学生谈谈自己的看法。

【三年级作文】同学之间_250字
同学之间的关系是学习和生活中的一大主题。

我班的同学们之间关系很好，互相帮助，相互理解。

学习方面，我们互相支持，在课堂上，有时候，老师会随机询问同学问题，如果回答
错误，很多同学都会纠正，一起思考，有的甚至跟老师讨论，这样一个人的错误也不会被
老师批评，而变成了一个学习的机会。

同学们还经常互相传授学习技巧，共享学习资源，
互相借书借笔记，让自己能够更快的进步。

生活方面，我们尊重彼此的特点，遇到问题彼此帮助。

如果一个同学没带午饭，有的
同学会分享自己的午饭，而且还争着给后排的同学递，争抢过程中大家欢声笑语，展现了
大家的友情。

同时，同学之间也时常开展文体活动，比如篮球比赛、乒乓球比赛和课外阅
读小组等等，让我们在生活中放松，增加彼此的互动。

同学之间的关系，是我们学习和生活中的重要组成部分，珍惜我们的友情，才能成为
更好的自己。

习作6《同学之间》1 同学之间同学之间，朝夕相处，也许发生过矛盾,也许发生过有趣的事,而令我印象最深刻的是同学们在我困难的时候给我的关心和帮助。

一天中午,我和同学们追打嬉戏的时候,不小心被绊倒了,摔倒的时候,我用手撑了一下地,不幸的事发生了——我的手臂骨折了。

我赶紧到医院去治疗，医生为我绑上了石膏，而且需要绑整整一个月。

第二天，我坚持上学，一路上却担心着自己的手伤。

一进教室，同学们都围上来，关心地问我怎么样了，看我行动不便，有的帮助我拿书包，有的帮我交作业，还有的帮我倒茶，我的心顿时变得暖暖的。

下课了，就连平时最调皮的小木也来安慰我，帮助我。

这一天，我感到自己时刻被同学的友情包围着，让我充满着快乐，原来的担心也一点一点减少了。

有一天，我正在做作业，忽然，放学铃声响了。

我抬头一看，同学们都陆陆续续到教室外面排队，准备放学回家了。

我望着我的书桌，再看一下我绑着石膏的手，不由地有些发愁。

当我又一次站起来东看看西看看的时候，细心的小金看见了，他明白了我的心思，放下自己的书包，走过来帮我把书桌上的东西一样样放进书包。

看着理得整整齐齐的书包，一种说不出的感动涌上心头，我真诚地对他说了声谢谢。

这一刻定格在了我的心中，最好的朋友不就是那个在你困难的时候挺身而出的人吗？这看上去是很简单的一件小事，却让我体会到了同学之间最宝贵的是真挚的友谊。

我们的班级就像一个温馨的大家庭，上课一起学习，课间一起游戏，班级活动时一起商量，有困难时互相帮助。

2 同学之间虽说我的学习成绩不怎么好，但是我和同学们的关系很好，遇到困难会互帮互助，我想这大概是因为我是个活泼开朗的小女孩的缘故吧。

有一次我这个小马虎上课竟然忘了带重要的语文书，所以就没办法划词语了。

回到家想到底要不要打电话问同学划了些什么词语呢？如果打的话，要浪费他们大概十分钟的时间吧，到底打不打呢？我急得不得了，脸也涨红了。

后来想想还是打电话问一问吧，否则第二天又要被老师留校了。

小学三年级品德与生活教学设计：同学之间教学目的：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，开展理解、谅解别人的社会认知能力和情感倾向。

教学时间：两课时教学过程：一、导入新课。

举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。

师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最得当的呢？今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？二、美妙回顾。

⑴ 师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美妙时光。

请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间相互关怀、相互帮助的事情。

⑵ 学生先讨论，再指名讲。

（对存在偏差的帮助、关怀，如帮人打架、做作业、剽窃等要正确引导。

）三、身临其境。

⑴ 师述：在与同学相处中经常会发生一些欢快或不欢快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

⑵ 指名读第一个王楠楠的事例。

你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记恰当时的感受吗？（帮助体验相互帮助和分享的高兴）⑶ 指名读第二个朱灵的事例。

你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能领会到朱灵当时的感受吗？（帮助学生懂得不能因为他人的有XXXX方面的缺点就排挤别人。

）⑷ 指名读第三个乔典事例。

你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？（帮助学生领会被人冤枉的感受，理解同学间要相互信任。

）⑸ 指名读第四个王辉的事例。

如果你是王辉，你会有什么样的感受？（帮助学生领会到与别人相处中要理解与尊重别人。

）⑹ 指名读第五个周青的事例。

你能领会周青的感受吗？（帮助学生懂得不能起侮辱性外号）⑺ 如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？写一写再说一说：不会劝阻的原因。

劝阻的原因。

⑻ 你们班上也发生过这类事吗？四、送他一缕阳光。

假设你的同学有这样一些心田的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他遣散心中的阴影，打开心扉？⑴ 分别指名朗诵和讨论三个事例。

（1）告诉学生不能嫉妒，要相互鼓舞，共同进步。

《品德与社会》小学三年级上册：第2课同学之间优秀教学案例[导读]第2 课同学之间扬州市育才小学严杰敏教学内容及目标：本课的主题是同学之间友相处，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以设身处地为核心，引导学生体验课本上提供的第2课同学之间扬州市育才小学严杰敏教学内容及目标：本课的主题是“同学之间友相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。

通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

设计主导思想：1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受，增强其体谅、理解他人情感的能力。

2、选取发生在学生身边的事情创设情景，通过一个神奇的探宝活动，揭示同学之间相处的法则，给学生的实际生活提供指导。

课前准备：1、相关课件；2、自制一张回忆卡，准备一个大头贴。

第1课时一、谈话导入1、师生问好。

教师用目光与每一位同学交流。

2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑的与老师问好，我感觉可舒服啦。

因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。

[设计说明：以教师自身的实际感受，让学生很直接的接收到一个信息，老师的愉悦感受来自于学生，从而体验到一个人的行为可以让别人产生感受，而这种感觉有时是快乐的，有时却又是令人痛苦的。

《同学之间》教学设计教材分析：“同学之间”这一主题活动，是第一单元第三课“大家都是好朋友”的第一课时。

“大家都是好朋友”是在认识“我们是一个集体”、“在集体中快乐生活”的基础上，再来介绍同学间的友情，从题目上看，它是显性的，使学生明白同学之间应该真诚相待。

属于课程标准感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助，理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人这一内容。

教学目标：情感、态度、价值观：培养学生诚实守信、友爱宽容的品质。

能力：能够发现同学的优点，和同学朋友能够平等相处，生活中与同学互相帮助。

知识：认识同学间的友爱之情，懂得平等相处、诚实守信是集体生活的原则。

教学重点：能够发现同学的优点，体会同学间的友爱之情，学会同学之间应该诚实守信、友爱互助。

教学设计思路：根据这节课的教学目标，我设计的教学思路如下：一、由游戏引入优点，引导学生找班内同学的优点，认识到每个人都有很多优点，并反思自己的不足并能向别人学习，学会取人之长补己之短。

二、贴鼻子游戏引出同学之间应相互帮助，让学生说一说自己和同学之间互帮互助的事，体会同学间的友爱之情。

三、回忆同学之间不愉快的事，并结合具体事例分析同学之间应如何相处。

教学过程：一、谈话导入（一）同学们从照片中找到自己了吗？你在和同学做什么？（二）同学们在一起相处已近三年了，刚才的这些事情都是发生在我们同学之间的，（板书：同学之间）我们共同学习、做游戏、打扫卫生，每天都生活的快乐而充实，那么你了解你的同学吗？下面我们就来做一个小游戏，我说同学的特点你来猜猜他是谁？师：她是一个细心的小姑娘，英语学得特别好，是老师的小助手，她团结同学乐于助人，打字特别快。

生：王小莉师：你猜出来了，送你一个笑脸。

再来猜一个？他是一个活泼开朗的男子汉，很有毅力，做事有始有终，从不半途而废，喜欢体育运动，课堂上特别活跃总是积极举手回答老师的问题。

师：你猜的也非常准确，这说明你平时善于发现别人的优点，也送你一个笑脸。