小学音乐人音版(简谱)四年级下册《跳起来聆听小步舞曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来演唱我们大家跳起来》优质课教案公开课教案讲课
比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
知识与智能：
学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。

过程与方法：
通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编情感态度价值观：引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯
教学重点：学唱歌曲，能用身体语言表现歌曲，感受音乐。

教学难点：感知三拍子音乐的旋律特点，并进行歌曲的创作。

情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。

引导学生热爱大自然,唤起他们保护大自然的良好情感。

课型课时：新课，一课时
教学手段：多媒体，手风琴
教学方法：听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式
教学过程:。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏，感受乐曲所表达的人物思想感情。

教学内容：
欣赏《那不勒斯舞曲》。

教学重难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。

2、能听辨出乐曲的三个乐段，辨别乐曲的速度。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导课：
师导：今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听新疆舞曲第二号》优质课教案公开课教案讲课
比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、情感态度与价值观：引导学生感受新疆舞曲欢快的情绪和热情的场景，激发学生对民族音乐的热爱。

2、知识与技能：能认识手鼓，能用小乐器拍击新疆特点的节奏为舞曲伴奏，并学会简单的新疆舞律动表现在舞曲中。

3、过程和方法：通过反复聆听音乐，用画半圆和拍击的互动方式，体验节奏和旋律。

并引导学生在探索、模仿、创造中感知音乐。

【教学重点】欣赏乐曲第一部分片段，学习主题节奏，感受片段节奏和旋律。

【教学难点】正确拍击节奏，用舞蹈律动表现音乐。

【教学工具】ppt、瓶盖、手鼓
【教学过程】
一、导入
1. 师生问好
教师：同学们好，今天的音乐火车带着我们去哪里呢？学生：新疆水果农庄！
教师：新疆位于我国的西北部，水果是具有代表性的特产，今天我们。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
1. 学生随熟悉的舞曲自由舞蹈
师：我们来随着音乐舞动，用你们觉得合适、符合音乐情绪的动作来感受音乐。

律动完后，乐曲情绪怎样的？你想象到了怎样的画
面？生：优美、轻快、可爱…形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意。

这首舞曲音乐轻松活泼跳跃，整首乐曲速度轻快节奏干净利落。

师：熟悉吗？名字？生：熟悉，四小天鹅
师：《四小天鹅舞曲》什么是舞曲？生：
舞曲：舞曲最初源于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁，有供舞蹈伴奏的，也有专门用作音乐会欣赏。

西方的舞蹈音乐于15世纪进入它的第1个繁荣期，这是由于15世纪时的欧洲宫廷热衷于此的缘故。

看到我们有个别同学舞姿特别优美有做这样的…有这样的…你为
什么会用这个动作呢？
师：《四小天鹅舞曲》你还了解什么？生：是芭蕾舞天鹅湖
师：《四小天鹅舞曲》是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，曲是
舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

教学目标：通过对芭蕾舞剧《天鹅湖》中《那不勒斯舞曲》的赏析，熟悉该作品的主题音调；使学生简略了解意大利音乐文化中的小提琴等乐器演奏，初步了解意大利音乐文化对欧洲艺术发展的影响。

教学重点、难点：
1、说出乐器、听出主题。

教学方法：欣赏教学法、视听教学法、跟唱教学法、讨论教学法
教学过程：
一、新课导入
1、提问：同学们还记得我们在二年级的时候欣赏过一首名叫《小天鹅舞曲》的音乐吗？欣赏《小天鹅舞曲》
2、介绍俄国作曲家柴科夫斯基（1840-1893）俄罗斯历史上最伟大的作曲家。

他的作品中有着浓烈的生活气息和民间特色。

柴可夫斯基的音乐作品旋律优美，通俗易懂，却又不缺乏深刻性。

他的音乐是社会的真实写照！。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听新疆舞曲第二号》优质课教案公开课教案讲课
比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。

2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编、以及分辨新疆特色舞曲的节奏节拍。

3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

教学重点和难点：
重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

难点：引导学生体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律、以及新疆舞曲的节奏节拍律动感。

课时：一课时
课型：新授课
教学用具：电子琴、PPT、沙锤、三角铁、木鱼、手鼓
教学方法：演示法、律动法、表演法、范唱法
教学过程:。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来演唱我们大家跳起来》优质课教案公开课教案讲课
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【名师授课教案】
一、教材
《我们大家跳起来》是由钢琴曲《G大调小步舞曲》改编而成的，是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。

歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。

这两者之间是由感受3/4拍子的特点，了解其含义及强弱规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。

二、教学目标
1.能自信地演唱《我们大家跳起来》这道歌，并乐意参与表现。

2.能在音乐活动中感受、表现3/4拍子强弱规律，初步感受小步舞曲的风格。

三、教学重点：
学唱歌曲《我们大家跳起来》，感受三拍子的韵律并表现歌曲欢乐的情绪。

教学难点
感受3/4拍的节奏特点
四、教学过程
1．导学铺垫。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
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【教材分析】
《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》。

由两个部分组成。

第一、第二乐段是第一部分（前十八小节）活泼而从容；，第三乐段是第二部分，采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，也就是第一乐段。

第一乐段每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。

第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。

最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

【教学目标】情感目标：
1、感受小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的情绪。

2、乐于参与舞曲的律动感。

技能目标：。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
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【名师授课教案】
一、教学年级：
四年级下册
二、教材版本：人音
三、教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐，乐曲为三部曲式结构。

四、教学目的
1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维以及团队的合作的能力。

3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

五、教学重、难点
重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔。

小学音乐人音版（简谱）四年级下册《跳起来聆听那不勒斯舞曲》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》目标设置的依据：
（一）音乐课程标准
1、听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。

2、聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐最所听音乐做出反应。

3、聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。

（二）教材分析：
1、《那不勒斯舞曲》是罗斯作曲家柴科夫斯基所作的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，意大利来宾表演的那不勒斯舞蹈的音乐。

那不勒斯是一座有3000年历史的古城，是意大利南部最大的城市，那不勒斯舞是源于塔兰泰拉，是意大利的一种快速的、连绵不断的舞蹈。

特点是节奏急促、强烈、腿部动作丰富多变。

舞者手持铃鼓，边舞边击，十分热烈。

《那不勒斯舞曲》是一段以小号为主奏乐器的意大利风格的乐曲，在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的第一乐段主题，第二乐段速度稍慢而富有表现力，显得有条。

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【名师授课教案】
一、情景导入
1、同学们，我们学校即将举行一场“宫廷音乐会”，要招聘一些小乐手，歌唱家，还有舞蹈演员，你想不想参加呢？那就让我们一起去试一试吧！
2、既然准备参加这次活动，我们一定要做一些准备了。

首先，让我们一起听一听这次宫廷音乐会的主题音乐是什么吧！（课件播放视频巴赫《G大调小步舞曲》）
3、同学们，好听吗？生自由回答。

（师播放PPT课件乐谱）同学们不用担心，请看，这就是我们刚刚听的巴赫《G大调小步舞曲》主题旋律的乐谱，现在，你还觉得它难吗？生自由回答。

大家一起看一看，这是几几拍的？（3/4拍）它的强弱规律是什么？（强弱弱）
这就是我们今天要学习的歌曲《我们大家跳起来》。

二、熟悉旋律
1、下面，请同学们一起跟老师用“lu”轻声模唱旋律。

（师弹奏，生跟唱）。

小学音乐人音版四年级下册 1跳起来《聆听小步舞曲》优质课公开小学音乐人音版四年级下册1跳起来《聆听小步舞曲》优质课公开小学音乐人音版四年级下册1跳起来《聆听小步舞曲》优质课公开课教案教师资格证复试合议教案1教学目标1、情感、态度与价值观:通过观赏乐曲,体验小步舞曲温文尔雅的三拍子节奏,认知主题所整体表现的情绪与意境,体会17世纪法国宫廷的舞蹈音乐。

2、过程与方法:学会用自主学习、体验与合作学习等方式,在听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

3、知识与技能:初步了解作曲家巴赫及小步舞曲的简单知识。

2学情分析四年级学生已具备一定的音乐感知力,在音乐表现方面,如:歌唱、律动、使用打击乐器方面也有一定的基础。

因此,本课设计多处采用综合性音乐表现方法,积极调动学生学习积极性,使他们能够自信、有表情地参与表演活动,并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。

学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》,并能用打击乐器、律动等方式表现歌曲。

因此,在本课教学中采取合作学习的方法,学生在复习、评价、改进的学习过程中,进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。

3重点难点重点:通过欣赏乐曲,感受并体验小步舞曲中温文尔雅的三拍子节奏。

难点:通过欣赏乐曲,能用歌唱、声势、打击乐伴奏、舞蹈等方式表现乐曲。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏导入1、师生问好。

2、谜样人应邀出席宫廷舞可以,情境引入。

用任务去引发学生的兴趣。

3、初听到乐曲,全身心体会。

4、引导学生说说听后感受。

并询问是否知道乐曲名字。

介绍作曲家巴赫,引出课题。

活动2【讲授】二、新课教学。

1、再次倾听全曲,思考问题:乐曲就是几拍子?2、用身体打击乐体会三拍子高低强。

人音版（敬谱）音乐四年级下册《聆听小步舞曲》说课稿一. 教材分析《聆听小步舞曲》是人音版（敬谱）音乐四年级下册的一首曲目。

这首曲目选自法国作曲家莫扎特的钢琴作品，具有优雅的旋律和轻快的节奏。

通过学习这首曲目，学生可以了解西方古典音乐的基本风格，培养对音乐的欣赏能力和音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐元素有所了解。

但学生在音乐欣赏方面，尤其是对西方古典音乐的认识还相对较弱。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐欣赏能力。

三. 说教学目标1.让学生了解《小步舞曲》的创作背景、作者以及音乐特点。

2.培养学生对西方古典音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3.通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。

4.培养学生合作学习、自主探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解《小步舞曲》的音乐特点，感受音乐的美。

2.教学难点：对西方古典音乐风格的把握，以及学生在演唱、演奏等实践活动中的表现。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐实践能力。

2.利用多媒体设备，展示《小步舞曲》的乐谱、音频、视频资料，帮助学生更好地理解音乐。

3.分组合作，让学生在实践中互相学习、交流，提高团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍莫扎特及其作品《小步舞曲》，引发学生对音乐的兴趣。

2.聆听：播放《小步舞曲》音频，让学生初步感受音乐的美。

3.分析：讲解《小步舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素，引导学生深入理解音乐。

4.演唱：分组让学生演唱《小步舞曲》，培养学生的音乐表现力。

5.演奏：分组让学生用钢琴或其它乐器演奏《小步舞曲》，提高学生的音乐实践能力。

6.讨论：引导学生讨论《小步舞曲》的音乐特点，培养学生的独立思考能力。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小步舞曲》的音乐特点及其意义。

人音版音乐四年级下册《聆听小步舞曲》教案一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一首经典曲目，选自法国作曲家巴赫的作品。

这首曲子具有优雅、轻松的氛围，旋律优美动听，节奏舒缓。

通过学习这首曲目，学生可以感受到古典音乐的韵味，培养对音乐的欣赏能力，同时也能提高音乐的审美水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

但部分学生可能对古典音乐较为陌生，对乐曲的结构和表现手法了解不多。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生感受乐曲的美妙之处，激发他们对音乐的热爱。

三. 教学目标1.让学生了解《小步舞曲》的创作背景，欣赏乐曲的美妙旋律。

2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。

3.通过学习乐曲，培养学生和谐的团队协作精神。

4.引导学生运用恰当的词语描述乐曲特点，提高表达能力。

四. 教学重难点1.感受乐曲的节奏和旋律特点。

2.理解乐曲的结构，分析乐曲的表现手法。

3.培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生反复聆听乐曲，感受乐曲的美妙之处。

2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构、表现手法等。

3.示范法：教师演示乐曲，学生跟随模仿。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享对乐曲的理解和感受。

5.创作法：让学生尝试创作类似的乐曲，锻炼音乐表达能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。

2.准备乐谱，方便学生跟随教师一起演奏。

3.准备相关背景资料，如作曲家巴赫的简介等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴赫的简介，让学生了解作曲家的生平事迹。

同时，播放《小步舞曲》的片段，引导学生关注乐曲的特点。

2.呈现（10分钟）完整播放《小步舞曲》，让学生初步感受乐曲的美妙旋律。

在播放过程中，教师可适时引导学生关注乐曲的节奏、旋律、结构等方面。

3.操练（10分钟）教师演奏乐曲，学生跟随模仿。

在此过程中，教师可引导学生掌握乐曲的演奏技巧，如指法、弓法等。

人音版音乐四年级下册《聆听小步舞曲》教学设计一. 教材分析《聆听小步舞曲》选自人音版音乐四年级下册第17课《舞曲世界》一课中的教学内容。

这是一首具有欧洲古典音乐风格的小步舞曲，由法国作曲家库普兰创作。

这首曲子结构清晰，旋律优美，节奏轻快，具有很高的艺术价值和教学价值。

通过学习这首曲子，学生可以了解欧洲古典音乐的特点，培养对音乐的欣赏能力，同时提高音乐素养和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

他们喜欢音乐，乐于学习音乐，具有较强的学习兴趣和积极性。

但在音乐欣赏和分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与音乐活动。

三. 教学目标1.让学生了解欧洲古典音乐的特点，提高音乐欣赏能力。

2.培养学生对舞蹈的感知和表现能力，增强音乐与舞蹈的结合意识。

3.通过学习《小步舞曲》，提高学生的音乐素养和审美能力。

4.培养学生团结协作、自主探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《小步舞曲》的旋律，学会欣赏和分析欧洲古典音乐。

2.难点：引导学生体验音乐与舞蹈的结合，提高音乐素养和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在情境中感受、体验音乐的美。

2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析音乐，培养音乐欣赏能力。

3.舞蹈教学法：结合舞蹈动作，让学生感受音乐与舞蹈的融合。

4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含音乐、图片、文字等元素的课件，辅助教学。

2.音响设备：准备音响设备，确保音乐播放质量。

3.舞蹈道具：准备相应的舞蹈道具，如扇子、纱巾等。

4.分组标志：为各小组准备明显的标志，便于管理。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他舞曲，如《四小天鹅舞曲》、《春江花月夜》等，让学生初步感受舞曲的特点，引发学生对舞曲的兴趣。

小学音乐人音版（敬谱）四年级下册《聆听小步舞曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
古钢琴与乐队《小步舞曲》:17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中,不乏技巧精深、规模宏大的作品,但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐曲,那就是《小步舞曲》。

乐曲充满柔和、典雅的氛围,仿佛是小溪在缓缓地流淌。

现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》,由于是g 小调,所以与《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。

前者显得更为明朗,后者则给人以淡雅柔情之感。

最后,《G大调小步舞曲》再次出现,构成了复三部曲式的结构,听来也别有意趣。

乐曲用弦乐和羽管键琴演奏,更能体现17、18世纪时期的巴洛克音乐风格。

小步舞曲,起源于法国民间的三拍了舞曲,闪舞蹈的步了较小而得名。

速度从容,节奏平稳,能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。

最初流行于17世纪法国宫廷之中,后演变3/4拍。

18世纪以后,在维也纳古典乐派的器乐创作中,往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章,在风格特点上也有了演变。

小学音乐人音版（敬谱）四年级下册《聆听小步舞曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
相关领域核心内容：
感受与欣赏领域的音乐体裁、音乐风格相关内容：感受与欣赏领域
的音乐表现要素与情绪情感辅助内容：表现领域中的演唱、综合性
艺术表演
一、指导思想与理论依据
本课以体验巴洛克时期小步舞曲典型音乐特征与风格特点为核心,引
导学生对两首作品进行对比探究，并通过聆听、演唱、分析、舞蹈等音乐体验，自主发现巴洛克时期小步舞曲的体裁与风格特点，从而提高学生的音乐感受与欣赏能力。

本课突出体现“注重音乐本体，关注学生实际获得”的原则，以《音乐课程标准》中激发学生听赏兴趣，鼓励表达其感受与见解为基础，引导学生在实践体验中自主分析、记忆巴洛克时期小步舞曲音乐特征，进而理解世界文化的多样性，提升听赏能力，积累欣赏经验。

二、教学背景分析
（一）学习内容分析
1.作品整体分析
教材中收录的作品《小步舞曲》（古钢琴与乐队）只呈现了8个小节
的旋律谱例，但聆听教材配套音频后发现，整首作品实际由选自巴赫。

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【名师授课教案】
一,教学目标
1、音乐与舞蹈原本是一家。

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

二,教学过程
一、组织教学
二、聆听《新疆舞曲(第二号)》
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数
民族风格音乐?为什么?——
欣赏乐曲。

3、学生讨论——x疆风格的音乐——伴奏的音型具有x疆节奏的风格。

4、再欣赏一遍。