春沪教版语文六下《黄鹤楼》word教学设计

语文教案：黄鹤楼一、教学目标1.通过学习，了解黄鹤楼的历史背景和建筑特点。

2.领悟诗人李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境，体会诗人离别时的情感。

3.培养学生通过诗歌描绘想象画面的能力，提高学生的审美情趣。

二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.感受黄鹤楼的自然风光和历史文化。

三、教学难点1.诗歌中的意象和修辞手法。

2.诗歌所表达的离别情感。

四、教学过程1.导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生关注其建筑特点和历史背景。

（2）简介黄鹤楼的相关知识，激发学生的兴趣。

2.诗歌讲解（1）朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）分析诗歌的结构和内容，讲解诗歌中的意象和修辞手法。

（3）引导学生理解诗歌所表达的离别情感。

3.诗歌欣赏（1）分组讨论，让学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（2）邀请学生上台展示自己的描述，互相交流，共同提高。

4.实践活动（1）让学生以小组为单位，创作一首以黄鹤楼为题材的诗歌。

（2）小组内互相评价，选出最佳作品，全班交流。

5.课堂小结（2）引导学生关注黄鹤楼的历史文化，激发学生的探究欲望。

6.课后作业（1）熟读并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）收集有关黄鹤楼的历史资料，下节课分享。

一、诗歌讲解1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（1）诗人简介：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

（2）诗歌背景：诗人送别好友孟浩然，表达离别之情。

（3）诗歌内容：“故人西辞黄鹤楼”：描绘诗人与好友分别的情景。

“烟花三月下扬州”：描绘扬州美丽的春景。

“孤帆远影碧空尽”：描绘孤帆远去的景象。

“唯见长江天际流”：描绘长江壮丽的景色。

（4）诗歌修辞手法：比喻、拟人、对偶等。

（5）诗歌情感：表达诗人送别好友的依依不舍之情。

二、诗歌欣赏1.让学生用自己的语言描述诗歌中的画面：（1）黄鹤楼：高耸入云，雄伟壮观。

（2）烟花：绚烂多彩，美不胜收。

（3）孤帆：孤独无助，远去无影。

（4）长江：浩渺无边，奔流不息。

三、实践活动1.学生创作诗歌：（1）以黄鹤楼为题材，表达自己的情感。

【黄鹤楼】教学设计【学习目标】1.学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁；3.背诵并默写这首诗。

【重点难点】体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

㈠创设情境，导入课文1.出示“阎伯理”的《黄鹤楼》，试着说出文中写黄鹤楼地理位置的句子。

州城西南隅，有黄鹤楼者。

《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。

”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。

观其耸构巍峨，高标茏苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。

何必濑乡九柱、东阳八咏，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。

预设：州城西南隅，有黄鹤楼者。

上倚河汉，下临江流。

（黄鹤楼在州城西南角的江边上。

）2.黄鹤楼得名的原因及其写作的妙处：《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。

”这样给黄鹤楼笼上了一层神秘的色彩。

（过渡语）正是这一神奇的传说，引起了无数文人对黄鹤楼的向往，留下了许多精美的诗篇，崔颢的《黄鹤楼》当为其中之最。

今天，我们就一起来欣赏这首诗。

㈡读准节奏，读懂诗意1.自由读诗，注意读准字音，找出韵脚。

读音：乘（chéng）、载（zǎi）韵脚：楼、悠、洲、愁朗读节奏：昔人已乘\黄鹤去，此地空余\黄鹤楼。

黄鹤一去\不复返，白云千载\空悠悠。

晴川历历\汉阳树，芳草萋萋\鹦鹉洲。

日暮乡关\何处是？烟波江上\使人愁。

从诗的形式上来说，这是一首七言律诗（板书）。

2.学生范读，读后评价，订正字音和节奏。

㈢结合注释，理解诗意。

①选自《全唐诗》。

黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄（hú）矶上。

《太平寰宇记》：“昔费袆（yī）登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。

”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。

崔颢（hào）（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。

②［昔人］指传说中骑鹤飞去的仙人。

③［悠悠］飘飘荡荡的样子。

④［晴川］晴日里的原野。

《黄鹤楼》教学设计教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。

3、背诵并默写这首诗。

教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。

教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。

师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。

师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。

就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。

想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。

话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。

有一天，他来到了武昌的黄鹤楼。

他登上了黄鹤楼，只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。

（这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上画。

不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，人家画的是诗。

所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出一首诗来再说。

）李白他正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。

他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。

李白念完这一遍后，顿时，满腔的诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。

他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。

”郁郁地转身走了……听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。

二、初读古诗，感知大意。

1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。

2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。

3、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。

三、读悟结合，感受忧愁。

师：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。

望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

黄鹤楼优秀教学设计(教案)1000字黄鹤楼优秀教学设计(教案)一、教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化渊源2. 掌握黄鹤楼的建筑结构和景点3. 培养学生对传统文化的热爱和了解4. 培养学生多元文化包容的意识二、教具材料：1. 黄鹤楼照片、故事图片、视频等2. 黄鹤楼模型3. 教学PPT4. 黄鹤楼手册三、教学过程：（一）导入环节1.师生互动：结合PPT展示黄鹤楼美景，向学生提出一个问题：“你们都去过哪些历史文化名胜古迹呢，有什么收获？”引导学生开始思考。

2. 通过引入黄鹤楼的图片、视频，让学生自由发言，依据自己的感受写下自我认知。

例如，学生可以说：“我在黄鹤楼看到了很多古建筑，也了解了很多历史知识。

”，“我认为黄鹤楼是中华文化的代表性建筑之一。

”（二）正文环节1. 讲解黄鹤楼的历史渊源。

通过教学PPT和对黄鹤楼的分析来展示黄鹤楼的独特历史意义和文化传承。

学生可以收集和整理展示所有黄鹤楼的历史轶闻，学习黄鹤楼的建筑结构和旅游景点，然后让学生回答问题，例如：a）黄鹤楼是建筑文化的代表性建筑吗？b）黄鹤楼还有哪些历史故事让人印象深刻？c）黄鹤楼在中国古代建筑中的地位是什么？2. 展示黄鹤楼的独特景观。

教师可以向学生展示几张黄鹤楼照片和模型，通过对不同视角的分析与对比，使学生了解到黄鹤楼的多重意义，包括建筑美学意义和人文意义。

学生可以谈论黄鹤楼的独特之处和特点，并根据自己的经验推理出黄鹤楼的庄重与美丽。

3. 黄鹤楼手册的介绍。

在教学过程中，教师可以将黄鹤楼手册派发给学生，让学生去翻阅黄鹤楼的历史介绍、图片等资料。

（三）总结环节1. 让学生观看一段黄鹤楼的视频，回顾一下老师今天所讲的重点。

视频结束后，向学生提出一个问题：“你们对黄鹤楼想要了解的其他方面是什么呢？”2. 学生进行分享，用一张大略的脑图来总结“黄鹤楼故事”，记录他们的感悟和体验。

四、教学评估：通过讨论和调查式学习，让学生展示和分享他们的黄鹤楼故事、景观观察和理解，以评估他们对黄鹤楼的学习掌握。

初中语文《黄鹤楼》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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黄鹤楼教学设计Teaching design of Yellow Crane Tower黄鹤楼教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教材简析:本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

文章以“仙”字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。

语言上整散结合，富有变化。

可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。

教学目标:1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。

2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。

教学重点:能用现代汉语翻译全文。

课前准备:1、学生查字典扫除文字障碍。

2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。

3、熟读课文，能初步了解课文大意。

4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。

课时安排:一课时教学内容：1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。

2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。

教学设计导入新课教师开场白：朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

”这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。

检查预习谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。

整体感知教师指导语：通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼，现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼。

语文教案：黄鹤楼语文教案：黄鹤楼作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案：黄鹤楼，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案：黄鹤楼1小学六年级语文教案语文教案：黄鹤楼，是新人教版语文教案：教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明。

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语文教案：黄鹤楼2教学要求：1、精读课文，感受诗人话别的情景。

2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

教学过程：一、复习引入，初步设疑：1、今天我们继续学习25课，齐读题。

课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。

过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴ 自读古诗。

⑵ 指名交流自己的问题。

谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。

我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。

让我们回到黄鹤楼上。

二、精读课文第二、三自然段。

㈠第二自然段。

1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。

2、课件出示图片。

说说你觉得黄鹤楼怎么样？3、一对好朋友就要在这里分别了。

他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。

⒋学生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

”⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。

）⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。

）⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。

齐读这一句话。

㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子2。

黄鹤楼优秀教案(合集8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《黄鹤楼》教案4黄鹤楼常州八中唐茂英学习目标：1、顺畅地朗读课文,掌握重点文言词语。

2、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。

学习重难点：1、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。

学习过程：一、导入：由常州古建筑天宁寺宝塔导入。

二、指导学生朗读课文。

1、将注释中字音标注于原文，用自己喜欢的方式自读课文，标出你不熟悉的重点字词.2、同位交流不熟悉字音,指生朗读,注意字音.（隅、憩）3、朗读课文不仅要注意字音,还要把握节奏.指名朗读课文，注意把握节奏。

4、教师范读，注意节奏的把握。

5、俗话说得好:”文通一半文”.停顿对了也就等于理解了课文一半.(出示不带标点的课文),指生阅读.6.齐读课文,注意文中描写黄鹤楼的句子.三、整体感知课文。

1、画出文中描写“黄鹤楼”的语句.2、(出示图片)从文中找出相关的内容.3﹑根据文字以及图片的阅读,能用一个字概括黄鹤楼给你的印象吗？四、抓住特征描写，品味语言之妙。

1、黄鹤楼很高，你是从文中哪些词看出的？耸、高、巍峨、巃嵸2、老师这儿就有一个疑问了,作者写高为什么连用几个同样的词呢?给人一种怎样的感觉呢?3.能从学过的课文中再举一个这样的例子吗？4.黄鹤楼很高很高,你还可以从哪些语句看出？5.你能快速将描写黄鹤楼高的句子背出来吗?6.如果你眼前有一座高楼，你能用1—2个句子描写楼的高么？7、黄鹤楼很高,面对这样的一座高楼，作者的评价是什么？(板书)五、有人说，黄鹤楼不仅是一座高楼,更是一座仙楼，老师百思不得其解,你能帮帮老师从课文中找出依据吗?六、黄鹤楼是一座高楼﹑更是一座仙楼。

谈到现在，老师还不知道黄鹤楼在哪儿呢？你能告诉老师吗？七、请听题：将黄鹤楼一文中讲课时老师遗漏的一句话读出来。

八、结合板书，引导学生说说本节课的收获。

九、诗词中的黄鹤楼,并进行比较阅读.十.自助餐:1.课外网上收集有关黄鹤楼的历史沿革﹑神话传说、历史故事、文化名流对联等，互相交流。

2.有人认为重修可以使具有文化内涵的古代建筑焕发出新的生机，而有人却又认为这样会破坏原来的建筑风格和建筑美感，你认为呢？黄鹤楼教学目标：1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。

《黄鹤楼》教学设计学习目标：1、初步了解一些诗歌的常识。

了解诗歌朗读的一些技巧，熟读成诵，体会诗歌的韵律美。

2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。

通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

板书设计黄鹤楼崔颢空空悠悠孤寂苦闷历历萋萋触景生情愁思乡之愁课时：一节课，45分钟教学过程：一、新课导入：上节课我们跟随着王绩，去参观了他隐居的野外。

那这节课呢，又有一位大诗人要做我们的导游，他这次要带我们去参观的景，可是了不得的名胜古迹。

这节课，就让我们紧紧跟随着导游崔颢，参观名满天下的黄鹤楼吧！二、听读--划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。

从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。

划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。

”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

三、译读--理解内容领会意境1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。

2、讨论后可以互相译读。

3、教师小结诗句意思。

4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。

教师小结：《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。

它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。

一是意中有象、虚实结合的意境美。

二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。

三是声调自然、音节浏亮的音乐美。

四．说读--体味情感创新运用1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。

诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

课 堂 教 学 设 计 课程名称《黄鹤楼》设计者 授课班级小学六年级 章节名称 《黄鹤楼》诗词讲解 教学目标 课程标准：

让学生了解并体会中国的博大精深的历史文化，品味唐诗宋词等古诗词的韵味，体会诗词中所蕴含的丰富情感。

本节（课）教学目标： 让学生通过学习《黄鹤楼》体会中国古代诗歌文化的博大精深，以及从古人的诗词中去体会作者的心情及当时的处境。

知识和能力: 能背诵并正确默写此诗，并能理解本诗的意境。培养学生对古代诗词的欣赏，增加学生的古代汉语的知识。

过程和方法： 通过对诗词的阅读加强对诗词的理解，通过语音、视频等文件来给学生讲解知识，讲解诗词的意境，如何从字面上读处作者的心情，诗人写诗所用的手法，通过对比的方法，来理解本诗与其他同类题材的写黄鹤楼的诗词之间的区别与联系。

情感态度和价值观： 体会诗人在诗中所抒发的思乡、怀旧之情，诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。培养学生对家乡的热爱之情。 学生特征 学生已经有一定的语言和文字审美的能力，并能理解一些简单的诗词的意义。

学生有一定的理解能力，能从文字的描述中体会作者当时的心情。 对古代的汉语有一定的理解能力，能从字面上将诗词用白话翻译出来。 学 习 目 标 描 知识点 编号 学习目标 具体描述语句

1． 识记 能熟练背诵全诗。 2． 默写 能正确的默写出全诗。

3． 理解诗意 能理解诗的意思，把诗的意思能正确的翻译出来，可以用自己的话来描述。

4． 领会 了解诗人的生平经历，从而有助于对诗词的理解，能够正确解释诗句中的某些词语的意思，如：晴川，历历，萋萋。能够了解黄鹤楼和鹦鹉洲的一些知识。

5． 理解诗的意境

理解诗句的每句的内涵，诗人在写此诗句时，诗人想要表达出的内心感受，

以及诗人用此诗句想要表达的情感。 述 6．

知识

扩展

收集有关黄鹤楼的诗词典故，增加文化积累，收集一些其它带“愁”字的

诗句，和本诗中的“烟波江上使人愁”中的“愁”字进行比较，从而增强对本诗的理解，更加了解诗人的思想情感。