大学语文第12讲:青玉案
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《青玉案•元夕》教案教学目标一、了解辛弃疾及诗作的背景,在诵读中感受作品的意境和形象,理解作品思想内涵;二、理解、品味词中的千古名句,体会作者妙手铺排,渲染气氛的手法;三、把握“那人“的形象;体会词人的情感,学会知人论世的鉴赏方法。
教学重点通过研读文本,理解文中“那人”的寓意,体会词人情感。
教学难点千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。
教学时数2课时教学内容及步骤一、课前探究古代词人写上元灯节的词,不计其数,辛弃疾的这一首《青玉案•元夕》,却没有人认为可有可无,因此也可以称作是豪杰了。
词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、通宵欢乐、热闹非凡的景象,下片开头,又描绘了观灯女子盛装艳服,笑语欢快的情景,但这一切仅仅是陪衬而已,作者最后点出“灯火阑珊处"的“那人”才是作品的主角。
前面热闹非凡的场景,是衬托灯火阑珊处的冷落;那些笑语盈盈的女子,是衬托“那人”的孤独寂寞。
全篇反衬手法的使用,可谓别具一格。
上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾,下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女,原来都只是为了那一个意中之人而设,倘若没有“那人”,一切的存在便失去意义。
梁启超说:“自怜幽独,伤心人自有怀抱。
"其实,置身热闹之外的“那人”形象里,有着作者自身的影子,或者说这简直是作者人格的化身。
于是理解、品味词中千古名句的含义,体会作者妙手铺排,渲染气氛塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。
二、新课导入1、导入:辛弃疾名句知多少?展示课外查询结果①了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!(《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)②青山遮不住,毕竟东流去。
(《菩萨蛮•书江西造口壁》)③把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意.(《水龙吟•登建康赏心亭》)④想当年:金戈铁马,气吞万里如虎。
凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?(《永遇乐•京口北固亭怀古》)⑤天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋。
辛弃疾《青玉案》优秀教案一、教学内容本节课选自辛弃疾的《青玉案》,涉及教材的第三章“宋词欣赏”第三节。
详细内容包括《青玉案》的全文解读、背景分析、意境赏析以及词牌格律等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生掌握辛弃疾的生平事迹,了解《青玉案》的创作背景。
2. 培养学生对宋词的审美能力,能准确把握《青玉案》的意境和情感。
3. 提高学生的文学素养,激发他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:《青玉案》的意境赏析和词牌格律知识。
教学重点:辛弃疾的生平事迹、《青玉案》的全文解读及情感分析。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,让学生感受古典诗词的韵味,激发学习兴趣。
(1)展示辛弃疾的画像,简要介绍其生平事迹。
(2)讲述《青玉案》的创作背景,引导学生进入学习情境。
2. 新课导入(1)朗读《青玉案》,让学生初步感知诗词的美感。
(2)逐句解读诗词,分析词句的意义和修辞手法。
3. 例题讲解(1)分析《青玉案》中的意象,如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等。
(2)讲解词牌格律知识,如平仄、对仗等。
4. 随堂练习(1)让学生模仿《青玉案》的写作手法,创作一首小词。
(2)进行诗词鉴赏练习,提高学生的审美能力。
(2)拓展延伸:介绍辛弃疾的其他作品,激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 《青玉案》教案2. 内容:(1)辛弃疾生平事迹(2)词牌格律知识(3)全文解读(4)意境赏析七、作业设计1. 作业题目:请根据《青玉案》的意境,创作一首五言绝句。
2. 答案示例:烟花散尽夜初长,寂寞东风独自凉。
谁识当年豪杰气,红巾翠袖泪两行。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,注意关注学生的学习反馈,适时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸:引导学生课后阅读辛弃疾的其他作品,深入了解其词风特点,提高学生的文学素养。
重点和难点解析:1. 教学过程中的例题讲解。
辛弃疾《青玉案》优秀教案一、教学内容本节课选自辛弃疾的《青玉案》,位于教材古诗文单元第二节。
详细内容包括词的背景知识、词的全文解析、重点词汇理解、词的意境鉴赏以及创作背景探讨。
二、教学目标1. 理解并背诵辛弃疾《青玉案》全文,掌握词的基本知识。
2. 分析辛弃疾的写作手法,体会其词的艺术特色,提高审美鉴赏能力。
3. 了解辛弃疾及其创作背景,培养学生的文学素养和爱国情怀。
三、教学难点与重点重点:辛弃疾《青玉案》的全文解析、词汇理解和意境鉴赏。
难点:辛弃疾的写作手法及其词的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示辛弃疾的画像,简要介绍其生平,引导学生关注词人的情感世界。
2. 新课导入:带领学生朗读《青玉案》,让学生初步感受词的意境。
3. 全文解析:逐句讲解词的内容,分析词中的重点词汇,解释词句的含义。
4. 意境鉴赏:引导学生从写作手法、情感表达等方面欣赏《青玉案》,体会辛弃疾的词艺。
5. 实践情景引入:让学生设想自己是辛弃疾,描述词中所表达的爱国情怀。
6. 例题讲解:选取一首与《青玉案》风格相近的词作,进行解析和鉴赏。
7. 随堂练习:让学生分析《青玉案》中的修辞手法,并进行仿写练习。
六、板书设计1. 黑板左侧:辛弃疾《青玉案》全文2. 黑板右侧:重点词汇解释写作手法及艺术特色创作背景七、作业设计1. 作业题目:分析辛弃疾《青玉案》的写作手法,谈谈你的感悟。
2. 答案要点:涉及辛弃疾的写作手法、情感表达、词的艺术特色等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读辛弃疾的其他作品,深入了解其词风和人生经历,提高文学素养。
重点和难点解析1. 全文解析中重点词汇的理解。
2. 辛弃疾的写作手法及其词的艺术特色。
3. 实践情景引入和例题讲解的深入性。
4. 作业设计中答案要点的全面性。
详细补充和说明:一、全文解析中重点词汇的理解1. 词汇的词义解释:详细讲解每个词汇的本义、引申义,帮助学生理解其在句中的含义。
青玉案贺铸教案教案概述:本教案旨在通过介绍《青玉案》这一古代文学作品,使学生对古代文学的发展有更深入的了解,并提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教案分为课前准备、教学过程和课后延伸三个部分,旨在通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
一、课前准备:1. 背景知识导入:向学生简要介绍《青玉案》作者贺铸以及其在古代文学史上的地位和贡献。
2. 预习任务:让学生在课前预习《青玉案》的内容和背景,了解故事主要情节和人物关系。
3. 课前讨论:在上课前布置讨论作业,让学生讨论《青玉案》中的主要主题和思想。
二、教学过程:1. 想象重现:通过教师的引导,让学生想象自己在《青玉案》发生的时代里,身临其境地观察和感受故事中的场景和人物。
2. 阅读理解:将《青玉案》的文本分成适当的段落,并引导学生朗读和理解文中的信息,帮助学生掌握故事的情节发展和人物形象。
3. 鉴赏分析:通过分析文中的细节,引导学生发现故事中的隐含意义和作者想表达的思想,培养学生的文学鉴赏能力。
4. 口头表达:组织学生进行小组讨论,让学生就故事中的某一情节或人物表达自己的观点,并进行口头表达。
5. 创作活动:让学生以《青玉案》为题材,进行写作创作,鼓励学生发挥想象力,展示个人的文学才华。
三、课后延伸:1. 深入研究:布置关于贺铸和其他古代文学作品的研究任务,鼓励学生进一步了解古代文学的发展和演变。
2. 写作分享:让学生将他们的作品分享给全班,并进行互相评价和讨论,以提高学生的写作能力和表达能力。
3. 视听材料:推荐学生观看与《青玉案》相关的电视剧或电影,以丰富他们对故事的理解和感受。
4. 课外拓展:鼓励学生在课外阅读其他贺铸的作品,扩大自己的文学知识和阅读面。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品《青玉案》,提高他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
通过多种教学手段的运用,激发学生对文学的兴趣,培养学生的文学才能,同时也有助于加深学生对古代文学的认识与理解。
《青玉案》教学优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文高中选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《词赋》。
详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
该词描绘了元宵佳节繁华热闹的景象,表达了作者对美好生活的向往和对现实社会的忧虑。
二、教学目标1. 知识与技能:理解《青玉案·元夕》的背景和意境,掌握词的基本知识,如词牌、词律等。
2. 过程与方法:通过朗读、赏析、讨论等方式,提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对美好生活的追求,培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解词中的意象和情感,把握作者的思想感情。
2. 教学重点:掌握词的基本知识,如词牌、词律等,提高学生的诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过多媒体展示元宵佳节的图片,引导学生感受节日的氛围,进而引入本节课的学习。
2. 朗读课文:让学生自由朗读《青玉案·元夕》,感受词的韵律美。
3. 背景介绍:简要介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
4. 诗词解析:详细讲解词牌、词律,分析词中的意象和情感。
5. 例题讲解:以“东风夜放花千树,更吹落、星如雨”为例,分析作者如何运用意象描绘元宵佳节的景象。
6. 随堂练习:让学生分析词中的其他意象,如“宝马雕车香满路”、“凤箫声动,玉壶光转”等。
7. 小组讨论:分组讨论词中所表达的情感和思想,每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容:a. 词牌:青玉案b. 词律:上片四句,下片五句c. 意象:东风、花千树、星如雨、宝马雕车、凤箫、玉壶d. 情感:向往美好生活、忧虑现实社会七、作业设计1. 作业题目:结合本节课所学,分析《青玉案·元夕》中的意象和情感,写一篇不少于800字的赏析文章。
2. 答案示例:《青玉案·元夕》赏析辛弃疾的《青玉案·元夕》描绘了元宵佳节的热闹景象,通过丰富的意象展现了节日的喜庆氛围。
青玉案名篇解析与赏析青玉案,是中国古代文学史上的一首名篇,由文学家张继所创作。
这篇文章以其深邃的思想和优美的语言风格,成为了经典中的经典,被广大读者所喜爱。
青玉案是一篇描写爱情的散文,以女子的独白形式展现了世间万般柔情。
文章一开始,就揭示了女子对青玉的矛盾情感:“爱憎分明地约束着我。
”女子明白自己心中既有对青玉的喜爱,又有对青玉的痛恨,这种矛盾的情感不断推动着故事的发展。
接着,文章通过精心的描写,将读者带入了女子心中的纷乱世界。
作者巧妙地使用“玉”这个象征物,给文章增添了无限的情感色彩。
青玉在中国传统文化中具有高雅、宝贵的象征意义,它象征着纯洁、美好的爱情。
作者通过描绘女子对青玉的痴迷与厌恶,使得青玉更加具有神秘而美丽的色彩。
同时,青玉也代表了女子对外物的追求与迷恋,展现了人性的某种特性。
在文章的表达上,张继以细腻的笔触和流畅的句子,将女子内心的纠结与痛苦表达得淋漓尽致。
其中一句:“然而,当我为他沉醉时,他就对我冷淡,我的血液就仿佛凝固了。
”这句话形象地描绘了女子在爱情选择上的无奈和自责。
通过这些细节描写,作者将爱情的复杂性展现得淋漓尽致,引导读者对女子的情感产生共鸣。
青玉案这篇文章的意境也极富诗意。
在文章的结尾,作者通过对女子情感的喻意,给读者留下了深刻的印象。
女子说:“如此美好的人,我却也爱他!”这句话凸显了女子对青玉的深情,在悲伤与幸福之间寻求着平衡。
通过揭示爱情的复杂性和人性的矛盾,作者使得这篇文章超越了个人的经历,成为了关于人类情感的永恒主题。
总结起来,青玉案以其深刻的思想、优美的语言、富有诗意的意境,成为了中国古代文学的瑰宝。
这篇文章通过对爱情的描写,展现了人性的复杂性,并引导读者思考人与世间的关系。
无论是在情感上还是在艺术上,青玉案都可以被称之为一篇卓越的文学作品。
无论是初读还是反复品味,它都能带给人们不同的感悟和启迪。
《青玉案》教案及教学反思一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《古代诗词鉴赏》第三章《唐宋词鉴赏》第二节,主要内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过学习这首词,学生将了解辛弃疾的生平及其创作背景,掌握《青玉案·元夕》的词牌特点、艺术手法和情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能:理解《青玉案·元夕》的词意,掌握词牌的基本知识,分析辛弃疾的艺术手法。
2. 过程与方法:通过课堂讨论、小组合作等形式,提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观:感受辛弃疾对美好生活的向往,培养学生热爱古典诗词的情感。
三、教学难点与重点教学难点:辛弃疾艺术手法的分析,如对比、象征、拟人等。
教学重点:《青玉案·元夕》的词意理解,词牌特点的把握。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:教材、《古代诗词鉴赏》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,让学生在轻松的氛围中感受诗词的魅力,引出本节课的主题《青玉案·元夕》。
2. 诗词朗读:教师示范朗读,学生跟读,体会诗词的韵律美。
3. 诗词解析:分析词牌特点,讲解诗词的背景知识,引导学生理解诗词内容。
4. 例题讲解:选取典型例题,讲解辛弃疾的艺术手法,如对比、象征、拟人等。
5. 随堂练习:学生根据所学知识,分析诗词中的艺术手法,进行课堂互动。
6. 小组合作:分组讨论诗词的情感表达,分享各自的观点和感受。
8. 课堂拓展:引导学生了解其他唐宋词人的作品,拓宽诗词鉴赏的视野。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 词牌:青玉案3. 作者:辛弃疾4. 艺术手法:对比、象征、拟人5. 情感表达:对美好生活的向往七、作业设计1. 作业题目:分析《青玉案·元夕》中的艺术手法,结合诗词内容,谈谈你对辛弃疾情感表达的理解。
2. 答案要求:不少于200字,要求语言流畅,观点明确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解辛弃疾的《青玉案·元夕》,使学生了解了唐宋词的鉴赏方法,提高了学生的审美情趣。
《青玉案•元夕》教案众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处——辛弃疾南宋词人。
原字坦夫,改字幼安,别号稼轩居士。
与苏轼齐名,并称苏辛。
历城(今山东济南)人。
出生前13年,山东一带即已为金兵侵占。
绍兴三十一年(1161)率两千民众参加北方抗金义军,次年奉表归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚史。
一生坚决主张抗击金兵,收复失地。
曾进奏《美芹十论》,分析敌我形势,提出强兵复国的具体规划;又上宰相《九议》,进一步阐发《十论》的思想;都未得到采纳和施行。
在各地任上他认真革除积弊,积极整军备战,又累遭投降派掣肘,甚至受到革职处分,曾在江西上饶一带长期闲居。
光复故国的大志雄才得不到施展,一腔忠愤发而为词,由此造就了南宋词坛一代大家。
概括词人笔下“元夕”的特点花灯闪亮,烟花怒放,流光溢彩,舞龙弄鱼,万人空巷,美女云集,摇曳多姿,热闹非凡。
东风夜放花千树,更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
上阕:元宵佳节空盛况浓墨重彩蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
下阕:万人丛中觅情人①“那人”是个怎样的人?为什么没加入狂欢的行列?那人是一个孤高脫俗、傲然不群独在“灯火阑珊处”的女子,内心十分孤独、寂寞。
鉴赏要点②作者塑造这样一位美人,用意是什么?她是抒情主人公的意中人,实际上就是作者的一种理想人格的化身。
寄寓了词人在政治上的失意苦闷的心情,表达了不愿跟统治者同流合污的思想感情。
本词艺术特色:①托寓手法。
词中借对元宵盛况的描写,表现“那人”自甘淡泊、不同流俗的品格,寄托了词人的理想人格——不同流俗,志怀高远,别有所求的志向。
②兼具婉约、豪放两种风格。
从文本的行文方式看,与传统的婉约词并无二致。
但从所寄托的内容主题看,这是关系到国家民族的前途命运的重大问题,深含着一股阳刚之气。
这是豪放词的特点。
此词寄劲于婉,寓刚于柔,婉约其表而豪放其中。
欧阳修的诗词《青玉案》注释及赏析《青玉案》一年春事都来几,早过了、三之二。
绿暗红嫣浑可事,绿杨庭院,暖风帘幕,有个人憔悴。
买花载酒长安市,又争似家山桃李?不枉东风吹客泪,相思难表,梦魂无据,惟有归来是。
注释青玉案:词牌名,又名《横塘路》、《西湖路》等。
浑:还是。
可事:小事,寻常事。
争似:怎似。
不枉:不怪。
红嫣:红艳浓丽的花朵赏析这是一首伤春怀乡词。
上片写赏花伤春。
“一年”二句交待“春事”已过三分之二,“绿喑红嫣”,讲暮春尚余可心乐事之景,暗寓了“夕阳无限好”之意。
“绿杨”二句以镜头推进的方式,穿庭院,开帘幕,再映出一个憔悴之人。
是谁呢?联系下片“相思难表”来看,显然是词人的爱妻。
这几句是词人赏花伤春而联想到如花爱妻的红颜憔悴,遂引发下片之怀人思归。
“买花”二句,将“长安买花”与“家山桃李”对照、比较,显示出对家乡爱妻的深情与爱重。
“不枉”句,讲不要错怪春风吹落了感伤的泪水,词人没有像一些词家怨天尤物,责备春风惹恨,花草添愁,而是朴厚、坦诚地讲:“相思难表,梦魂无据”。
最后词人表示而今唯有归返家乡,趁桃李芳华,享受团圆美满,以慰藉孤独、寂寞,流露出对仕途迁延的厌倦。
全词语言浑成,感情真挚,情思由近及远,构思新巧。
扩展阅读:欧阳修的文学成就欧阳修倡导的诗*新在本质上是针对五代文风和宋初西昆体的,可是欧阳修的文学理论和创作实践都与柳开以来的复古派文论家有很大的不同。
在欧阳修主持文坛以前,以西昆体为代表的文风已经受到严厉的批评。
欧阳修在反对西昆体的同时,还反对“太学体”。
欧阳修对文与道的关系持有新的观点。
首先,欧阳修认为儒家之道是与现实生活密切相关的。
其次,欧阳修文道并重。
此外,他还认为文具有独立的性质。
这种文道并重的思想有两重意义:一是把文学看得与道同样重要,二是把文学的艺术形式看得与思想内容同样重要,这无疑大大地提高了文学的地位。
柳开等人以韩愈相号召,主要着眼于其道统,而欧阳修却重于继承韩愈的文学传统。
青玉案元夕解读赏析《青玉案·元夕》是宋代词人辛弃疾创作的一首词。
此词从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手,反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托着作者政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。
全词采用对比手法,上阕极写花灯耀眼、乐声盈耳的元夕盛况,下阕着意描写主人公在好女如云之中寻觅一位立于灯火零落处的孤高女子,构思精妙,语言精致,含蓄婉转,余味无穷。
一、作品原文青玉案⑴·元夕⑵东风夜放花千树⑶。
更吹落,星如雨⑷。
宝马雕车香满路⑸。
凤箫声动⑹,玉壶光转⑺,一夜鱼龙舞⑻。
蛾儿雪柳黄金缕⑼。
笑语盈盈暗香去⑽。
众里寻他千百度⑾。
蓦然回首⑿,那人却在,灯火阑珊处⒀。
二、注释⑴青玉案:词牌名,调名取于东汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段,何以报之青玉案”诗句。
又名“横塘路”“西湖路”,双调六十七字,上下阕各五仄韵,上去通押。
⑵元夕:夏历正月十五日为上元节,即元宵节,此夜称元夕或元夜。
⑶“东风”句:形容元宵夜花灯繁多。
花千树,花灯之多如千树开花。
⑷星如雨:指焰火纷纷,乱落如雨。
星,指焰火。
形容满天的烟花。
一说形容灯多。
⑸宝马雕车:豪华的马车。
⑹“凤箫”句:指笙、箫等乐器演奏。
凤箫,箫的美称。
一说即排箫。
⑺玉壶:比喻明月。
亦可解释为指灯。
⑻鱼龙舞:指舞动鱼形、龙形的彩灯,如鱼龙闹海一样。
⑼“蛾儿”句:写元夕的妇女装饰。
蛾儿、雪柳、黄金缕,皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。
这里指盛装的妇女。
⑽盈盈:声音轻盈悦耳,亦指仪态娇美的样子。
暗香:本指花香,此指女性们身上散发出来的香气。
⑾他:泛指第三人称,古时就包括“她”。
千百度:千百遍。
⑿蓦(mò)然:突然,猛然。
⒀阑珊:零落稀疏的样子。
三、白话译文像春风吹开了千树银花,又像满天繁星雨点般落下。
宝马拉着的彩车奇香四溢,都是来观灯的富贵人家。
悠扬的箫声四处回荡,皎洁的明月渐渐西斜,鱼龙彩灯欢快飞舞,通宵达旦不觉困乏。
青玉案元夕课件青玉案元夕课件青玉案元夕课件课程分析《青玉案元夕》上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、热闹非凡的景象,下片开头,又描绘了观灯女子盛装艳服,笑语欢快的情景。
但这一切仅仅是陪衬而已。
作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角,。
前面热闹非凡的场景,是衬托灯火阑珊处的冷落;那些笑语盈盈的女子,是衬托“那人”的孤独寂寞。
梁启超说:“自怜幽独,伤心人自有怀抱。
”其实,置身热闹之外的“那人”形象里,有着作者自身的影子,或者说这简直是作者人格的化身。
学习这首词首先要把握场景描写的方法技巧,同时注意揣摩“那人“的深刻含义。
学情分析学生已经积累了较为丰富的古典诗词,其阅读理解能力也有一定的基础,尤其对辛弃疾不乏了解熟悉,他的词多是抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样,而以豪放为主。
热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。
但这首词的风格有其特别之处,那就是以婉约之形表豪放之实,这一点学生不好把握,需要点拨。
设计理念经过初中和高中阶段的古诗文的学习、积累,学生对诗词有了一定的理解能力。
本首词在字面层次上的理解不难,难的是通过写作背景理解“他”的寓意,以及作者的'思想境界。
而且诗词中关于元宵节的作品也不少,为了更好地让学生进行比较阅读,我在拓展部分安排了另一首词——李清照的《永遇乐·元夕》。
设计本节课堂时我遵循一下两点:(1)学生自主讨论、探究,从字面层次研读词的基本意义、基本内容。
(2)学生通过思考和转移,老师适当点拔,从背景角度切入帮助学生理解“他”的寓意。
学习目标1.了解辛弃疾及诗作的背景和内容;2.体会作者妙手铺排,渲染气氛的手法。
3.把握“那人“的形象;体会词人的情感。
教学重难点1.重点:把握“那人“的形象;体会词人的情感。
2.难点:体会作者妙手铺排,渲染气氛的手法。
教学内容一、【点火预热】名句导入①却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!(《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》)②青山遮不住,毕竟东流去。
青玉案元夕教案___的《青玉案•元夕》是一首描写元宵节的词,通过词人的笔触,我们可以感受到元宵节的热闹和欢腾。
但是,作品的重点并不在这些,而是在“灯火阑珊处”的“那人”身上。
这个“那人”是作品的主角,也是词人的情感表达对象。
通过前后反衬的手法,词人将热闹的场景和孤独的形象对比,使“那人”的形象更加鲜明。
这种反衬手法的运用,让作品别具一格,也让我们更加深入地理解了作品的内涵。
2.品味千古名句。
在《青玉案•元夕》中,有许多千古名句,如“明月几时有,把酒问青天”、“灯火阑珊处,人声鼎沸时”、“但愿人长久,千里共婵娟”等等。
这些名句不仅具有美丽的词藻,更是表达了词人深沉的思想和情感。
通过品味这些名句,我们可以更好地理解作品的内涵,同时也感受到词人的妙手铺排和渲染气氛的手法。
3.认识“那人”的形象。
在作品中,“那人”的形象是非常重要的。
通过词人的描写,我们可以了解到他的孤独和寂寞。
这种孤独和寂寞不仅是因为他置身于热闹之外,更是因为他内心深处的情感。
通过认识“那人”的形象,我们可以更好地理解词人的情感表达,也可以学会知人论世的鉴赏方法。
四、课后延伸1.自选一首___的词,进行欣赏和解读。
2.了解元宵节的起源和传统俗。
3.了解其他古代词人的词作,比较其与___的词作的异同之处。
在起义南归时期,___率领着2000多人起义抗金,后来投奔___为首的抗金农民义军。
在辗转任职的时期,南归后,他历任地方官期间为北伐积极做好准备,表现出非凡的军事和政治才干,但遭到主和派的打击,被罢职。
随后,他被贬家居,闲居在信州上饶(今江西省上饶市)前后近20年。
到了晚年,朝廷情势危急,被起用,但仍然得不到信任,最后含恨辞世。
这首词作于___元年或二年。
当时,强敌压境,国势日衰,而南宋统治阶级却不思恢复,偏安江左,沉湎于歌舞享乐,以粉饰太平。
___洞察形势,欲补天穹,却恨无路请缨。
他满腹的激情、哀伤、怨恨,交织成了这幅元夕求索图。
国难当头,朝廷只顾偷安,人们也都“笑语盈盈”,有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑?作者寻找着知音。