《几和第几》习题及答案
一、基础训练
1．请按瓶中蝌蚪的数目由多到少编上序号。
2．看一看，填空。
3．看图填数
从左边数起，排第（），再从右边数起，排在第（）
4．先用5根火柴棒摆出数字“3”，再移动其中一根，看能变成数字几？
二、能力提高
1．按顺序从1连到10 ，看是什么图形？
2．先用6根火柴棒摆出数字“0”，再移动其中一根，看能变成数字几？
参考答案
一、基础训练
1．分析：仔细数一数每个瓶中蝌蚪的数目，从左到右，个数依次为3 1 4 6 2 5，所以按照多少的顺序编号为：4 6 3 1 5 2
2．2，4
3．9，10
4．移动一根，3可以变成2或5 。
二、能力提高
1．按顺序连，1连2，2连3，3连4 … … 9连10，可以得到一个五角星。
2．移动一根火柴棒，0可以变成6或9。
苏教版小学数学一年级上册第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。
板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？3、游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。
六、作业：完成本课时课堂练习。
七、板书设计：几和第几1、2、3、4、5。
1 数一数1、数一数，再照样子在 □里面画“○”。
2、把同样多的用线连起来。
3、数一数，连一连。
4、先数一数每种水果各有多少个，在最多的水果旁边画“√”，最少的水果旁边画“○”。
（）（）（）答案：1、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2、略3、略（）（√）（○）4、2 比一比1、哪个动物重？在它下面画√。
3、在长的后面的括号里打“√”。
3、长的画“√”，短的画“○”。
2、高的画“√”，矮的画“○”。
4、比比下面动物的高矮，最高的画“√”，最矮的画“○”。
答案：1、提示：猫重2、提示：老虎高，小狗矮3、提示：铅笔长，小刀短；曲线长，线段短；大床长，小床短4、提示：小鹿最高，小兔最矮。
3 分一分1、把文具圈起来。
2、把下面的物品分在两个盘子里，应该怎样分？用线连一连。
3、圈出与其它三件不同类的物品。
答案：1.提示：分别圈铅笔、三角尺、橡皮、卷笔刀。
2.提示：第一、三、五、七幅图连第一个盘子，其他的连第二个盘子。
3.提示：第一幅图圈第一个图；第二幅图圈第四个图；第三幅图圈第二个图。
4 认位置1、填一填。
（1）（）排在最前面，（）排在最后面。
（2）的前面是（），后面是（）。
（3）的前面有（）只小动物，的后面有（）只小动物。
2、在正确答案下面画“√”。
的（左、右）面是。
的（前、后）面是。
在的（上、下）面。
在（）的右面。
3、在○的右边画☆，下边画▲，上边画□，左面画●。
4、（1）从左数香蕉排第（ ） ，它的左边是（ ）。
（2）梨的左边有（ ）种水果，葡萄在它的（ ）边。
（3）上面共有（ ）种水果，从左数第一个是（ ）。
答案：1、（1）小狗，刺猬（2）小狗，小猫（3）2只，3只。
2、提示：分别选左、前、上、西瓜。
3、4、（1）3，苹果。
（2）3，右面。
（3）5，桃。
5.1认识1-5各数1、数一数，在里画●。
2、数一数，圈一圈。
2 3 4 3 4 5 1 2 3 2 4 53、数一数，写一写。
课时教学设计首页（试用）授课时间:年月日第课课几认识几和第几新授题型课时课学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”时的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运教用。
学建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实生活目标（三维）教学重点中的简单现象，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
能积极参加数学活动，感受数学与生活的关系。
在活动中发展合作交流的意识，养成良好的语言表达能力。
重点：能说出几和第几。
难点：理解“几”和“第几”的含义。
与难点教学方教学方法：探索法。
法教学手段：多媒体课件、挂图、水彩笔等。
与手段使用教为了帮助学生更好的理解，课始增加实际的排队情境，材学生从实际情境中体会“几”和“第几”表示的实际意义。
的再由教材提供的情境巩固自己已经掌握的知识。
构想第页（总页）课时教学流程（试用）补充课堂变化及处理教师行为学生行为（活动）主要环节的效果一、创设情境，引入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（开火车，多媒体显示列车开到了动物园）问：这是什么地方？生：动物园。
二、动手实践，理解含义过渡：你们瞧，一大早动物园门口就有人来排队买票了呢！１.请学生看图，说一说你看到了什么？生 1：一共有５个师：你能给我们数数人在排队。
吗？（师板书： 5）师：这里的第 1 个人是生 2：老爷爷排在指谁？（师板书：第 1 个）第１个。
师：这里的第 3 个人是指谁？（师板书：第 3 个）生 3：小女孩排在问：小弟弟前面有几个第３个。
人？后面有几个人？（师板书：1 个、3 个）生：小弟弟前面有２.理解几和第几：才我的几人与第几人，如： 5 人和第 5 人，2 人和第 2 人意思一？就是我今天学的“几和第几”（板：几和第几）3.一。
（1）如果是你排在老的前面，你会怎么做呢？（2）同学看自己用“几”和“第几” 一句。
三、巩固1.想想做做第 11 个人，后面有 3 个人。
