[一些感受]我们每隔一段时间，会轮到护导，就是站在校门口维持上下学秩序。
每次我都会看到一些悠长而牵挂的目光。
孩子们背着书包蹦着跳着，或走着，很少有回头的。
可是爸爸妈妈们总是站在原地看了又看，看了又看，直到看不到孩子的身影为止。
我是个感性的人，我不敢直视那样的眼睛，因为我总是会忍不住红了眼眶。
那目光里有太多东西，有的是骄傲，有的眼睛里都含着笑，有的则是隐隐的担忧、暗暗的牵挂……我用语言难以形容那样的目光。
我是一个5岁女孩的妈妈，这样的日子我也深有体会。
当孩子第一次上学，交到老师手里，独自回来的路上，我就在车里默默哭了起来，心里百感交集。
我深能体会各位，在把孩子送到我的班级里来，心里的复杂的感受。
我深深知道，每一个孩子灿烂可爱的笑脸都承载着爸爸妈妈，甚至整个家族的殷切希望和美好憧憬。
我在从事教育整12年的今天，仍然一直牢记，我第一天踏上岗位，老校长对我说的一句话：“你要知道，这一个孩子在你的班里仅仅是38分之一，却是他们家庭的100%。
”如今，我也会对自己说：“这个孩子不仅仅是班级的46分之一，也应该都是我的100%。
”[班级概况]开学到现在第四周了，我很高兴，在这紧张而关键的四周里面，我们的孩子很好地适应了学校生活。
第一天来的时候，孩子们上课频频喝水，下课铃一响什么话也没说就冲出教室，上厕所找不到纸诸如此类。
到现在，他们上课铃响就知道要进教室安静地等老师，吃饭时排队拿饭盛汤。
眼保健操我没到时，值日班长已经管理得好好的了。
看着孩子们的这些表现，我们心里也非常高兴！而且，由于在座各位都很重视家庭教育。
孩子们都拥有一些过人之处。
大部分孩子认识很多的汉字，有些小朋友的字已经写得很漂亮。
艺术老师夸我们班课很好上，画画是教的班级里画得最好的。
体育老师也表扬上课秩序井然。
有些孩子能背许多古诗、背一千字的《弟子规》……有些孩子见多识广，已经能和我讨论钓鱼岛事件、火神是祝融还是普罗米修斯之类的问题。
这是一群聪明、活泼、热爱学习、有秩序的孩子，拥有很好的底子。
[家长会目的]不得不说，一二年级的孩子教育问题，家长得付出更多的心血。
相信你们中的大多数已经知道：一年级的习惯养成至关重要。
孩子在知识层面或许不需要你花太多的时间去教，但生活习惯、学习习惯却需要更多的扶助———今天的扶，是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积越多，差距越拉越大，孩子和您，包括我将来不堪其苦。
很经常有家长跟我道辛苦，我想说，我希望自己辛苦一两年，能换来未来轻松的四年。
我的算盘就是这么打的。
今天举行这次家长会，也是想让各位家长对孩子幼小衔接有个较全面的了解，共同探讨如何使孩子养成较好的学习习惯和生活习惯。
下面先由我说说我们的一些做法和建议，希望能够得到各位家长的支持和帮助。
[正确的陪伴]孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。
但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。
这种做法是不可取的。
久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读。
孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。
、怎样陪是正确的陪呢？您可以在旁边看看书，做做自己的案头工作，默不作声地观察，给孩子以潜移默化地影响。
提防两点，一个是任孩子唧唧喳喳的说，或者边玩边做。
这两种习惯都会使孩子不能专注于学习。
当孩子要说话了，可以摇头示意他，告诉他，写完作业了，我会跟你好好聊聊天，好不好？孩子会接受这样的提议，他就能安心做完。
当然我们也不能一题一题在旁边盯着问这个问那个。
其实这也是干扰孩子的思维。
最好的方式是让他自己完成，一句话都不插嘴，孩子检查到他满意，我们再看，最后帮助解决难题。
另一点，提防将孩子的作业“一棍子打死”。
用我们成人的眼光来看，也许这孩子的字写得实在太差。
我们觉得高要求会对他有好处，于是追求十分的完美，但是对他来讲也许很难。
因此，看孩子作业，别说“真难看”“怎么这样”“赶紧重写”之类的话。
如果孩子在做作业之后经常遭受这样的打击，产生挫败感。
那么他学习的兴趣会大打折扣。
我通常是这样做的，在万般难看的字中，我也能挑出一个好的。
大大地夸一通，给他画星星。
然后让他自己检查有哪些是不到位的，自己纠一纠。
这样，孩子在和自己比，在向自己好的那一面学习，学习兴趣会越来越高，成绩也会越来越好的。
正确的陪伴，还包括陪伴孩子每天自己整理书包，在做完回家作业后，提醒孩子把笔削尖，把作业本、书本放进书包，为第二天做好准备。
这些事情，家长不要亲力亲为，让孩子自己来完成，并且记住。
开学以来，我们班偶尔也有没带书没带作业的现象。
问起来有两个答案让人啼笑皆非。
“妈妈没帮我收”““我明明已经放进书包了”。
[关于我们的沟通]我在班上强调要求每天晚上做完作业必收拾，如果大家也这样要求，我们双方的要求是一致的，那就是1+1的效果。
如果只有我要求，那就是1的效果，如果我这样要求，您是相反的做法，那就是1-1的效果。
我力求和每位家长达到1+1的效果。
您可以多和我沟通，沟通的内容是具体的。
比如上周，有个家长跟我说孩子吃早饭很慢，让我帮着说一说。
我跟孩子说过一次，问过几回，就好了很多。
像这样具体而必要的沟通，希望在我们之间越多越好。
如果没有空，您可以简洁地给一条短信。
您只要说清楚了就行，不必介意对我的工作提要求。
我是非常欢迎这样的要求的。
卡拉.詹姆斯说过：“对许多人来说,生命中最长的一英里就是从依赖到独立之间的距离.”。
我们现在正在帮助孩子走这段生命中的一英里。
所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！！！让我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的自己。
[让孩子收获快乐]很多孩子一上小学，有了学习压力，都自己觉得不开心了。
那是因为他们在学校面对老师，教育他们，回家看到的父母还是老师，还是在教育他们。
插播一个我女儿的笑话。
她最近总结了一句话。
孩子总是说“为什么，为什么”，大人总要说“你知道没有，你知道没有”。
大家不觉得这句话很有意思吗？“你知道没有，你知道没有”，反映的是一种非常急躁的心态。
总怕孩子不知道，因此，我们总想教育，教育再教育。
其实，孩子最珍贵的“知道”是什么，是他们的体验和经历。
当他们去感受生活各种事情，自然而然就知道了。
让孩子去经历吧，我们只要能和他们一起感受生活就可以了，不一定把自己变成教育者的角色。
各位家长朋友，我们的角色可以很不一样。
美国加州大学所属幼儿园有四条箴言：一、认可孩子的感觉。
二、弄清孩子为什么这样；三、启发孩子自己解决问题。
四、帮助孩子心情好起来。
我觉得四条箴言也适用于父母。
当孩子遇到成长的困境了，比如今天，他回来报告和同桌打架了。
怎么处理呢？首先认可孩子的感觉，接纳孩子的情绪，然后界定问题，是怎么回事，启发孩子，让他想想怎么解决，未必由您来替他解决。
最后还要注意让孩子情绪好起来。
[正确看待孩子的成长]大家都格外重视教育，尤其家里就这独一份儿，自然眼睛里只有他。
就像我开篇说的那样。
在大门口，那么多的孩子里，你总能第一言看到他。
所以，您也格外担心，他在班里是不是有受到老师的栽培和重视。
别人当了班干部，为什么我的孩子没有，别人的位置靠前，我的孩子位置靠后。
您心中的百分百成了老师的46分之一，自然是有所不同的。
这。
里我也跟大家交个底。
孩子是需要分层培养的。
特质不同，我选择不同的方式让他展示和发展。
孩子的发展也有快有慢。
放心，他们在我心中的地位都一样。
在他们原本的基础上，我都有考虑到他们发展的方向和方式。
鲍伊尔说过：班级生数超过30人，对个体的关注就会转为集体的把控。
大家想想，集体的把控是多么可怕。
我一直努力让自己走出这样的窠臼，提醒自己别光顾把控这个集体的方向，更要把眼光放在个体的发展上。
我经常一个个的和孩子谈话，这样可以帮助我更好的了解他们。
望子成龙的心情可以理解，但是如果家长将这种渴望过多过早的转嫁给孩子，动辄就唠叨要好好学习，一定要拿第一名，一定要当班长……这样做会令孩子感到压力骤增，影响他们的学习兴趣和情绪。
因此，家长请克服急躁，给我更多的信任和帮助。
减少在孩子面前表达您这方面的焦虑。
纵向的观察孩子的发展，看看他是否做到最好，而非和别人相比。
以上是我作为班主任的一点嘱托。
您的孩子，快乐和成长应该是一起收获的。
[语文老师的嘱托]作为语文老师，也来谈一些具体做法。
我自己认为语文之所以如此重要，不是因为它要考试，而是它所承载的内容是孩子一生都必须具备的，一副好口才，一手好文章，一笔好字，以及终身学习的能力，无不是通过语文来实现的。
这些语文能力可以从“阅读”与”表达”两方面来实现。
1、对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。
“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量———于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。
” “所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”简单来说，现在他们站在同一起跑线上，看起来差别不大———六年之后，他们将多么不同。
“不同”的原因有很多，最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。
人的大脑好比有待开垦的荒地，广泛的高品位的阅读，能使它长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果。
只抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。
即便现在的考分很高，他的将来也不容乐观。
有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。
用教育学家的话，就是思维暂时处于沉睡的状态。
那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明才智苏醒过来呢？最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。
对于大多数家长，我要说的是：不要着急，不要攀比，不要期望一口吃个胖子，不要提出超越孩子接受能力的要求。
读书是一辈子的事情，重要的是日日不间断和兴致勃勃。
只要孩子在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励，最终他一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。
阅读还包括朗读，这是培养语感的好方法。
平时老师布置了读书的作业，一定要您的孩子大声地读出来，在这里我很想麻烦家长一定要在孩子读完读会之后，再签上自己的名字。
作业中，有书面的大家不必签字，但朗读背诵的就希望大家签字了。
2、表达：包括说和写的表达。
在小学一、二年级，我们所要做的是“保护”他的表达欲望。
说和听的习惯是分不开的。
家长在接送孩子的路上或者晚上看电视的时间，与孩子聊聊学校里的情况，听听孩子在校的表现，说说对孩子的要求。
相信这点，很多家长都做得比较好。
现在孩子的作业有一些是需要代笔的。
练习册上，或者亲子的日记。
我们都需要做到认真倾听孩子的意思，鼓励他，帮助他把要表达的意思说完整。
有些日记我是可以看出来的，并不是孩子口述，而是家长直接代写了。
或者为了追求作业质量高，而把孩子的表达改得面目全非。
这是使不得的。
孩子的表达也是一种实践，他不实践就没有探索和进步。
让孩子讲，原原本本的记录下来，可以引导，但不可代替他思索。
