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(2016年秋季版)2017年七年级语文下册第2单元第5课黄河颂课件新人教版

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部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共31页)

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共31页)
答：亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中华民族 精神。象征手法
检测小结
2、“它表现出我们民族的精神”一句中“民族精神” 指？
坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神
思考
今天学这首诗有什么现实意义？
这首诗的结构
序曲：赞美黄河伟大坚强
望黄河
黄 主体
黄河养育了中华民族
河
颂黄河 黄河保卫了中华民族
颂
黄河激励着中华民族
将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样，
整体感知
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚 强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
思考
✓ 1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个 蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应 该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描 绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？
注意字音
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng
）（ pài ）
气魄（ pò
） 高山之巅（ diān ）
狂澜（ 流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
朗读
《黄河颂》 作者：光未然 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。
借对黄河的描绘、 歌颂，表达对民族 精神的赞颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
延伸拓展
有关黄河的诗句

部编版七年级下册语文第2单元第5课《 黄河颂》课件(共36张ppt)

部编版七年级下册语文第2单元第5课《 黄河颂》课件(共36张ppt)

黄河的气势。
2.三个“啊”要读得深沉，声音稍延长，“黄河”要读得 高昂。
3.最后两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
课文朗读
点击以下图标即可播放
整体感知
1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？ 颂。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作
是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 主要内容：了解黄河精神——伟大坚强。
史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中 华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，
黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏
障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险 在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以 成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法 宝。
第三层（“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚
强！”）：尾声部分。诗人代表中华儿女发出了要学习黄河精 神的誓言。
内容探究
1. 为什么说黄河“表现出我们民族的精神：伟大而 又坚强”？ 黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民
族伟大而又坚强的精神，此时正值抗日烽火燃遍中华大地
之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的 赞歌。
5.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！ 黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下
/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华
民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。 由实到虚，环环相扣，逐步深入。
6.颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，

(新)人教版七年级语文下册第5课 黄河颂 (共31张PPT)

(新)人教版七年级语文下册第5课 黄河颂 (共31张PPT)

课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。
二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
黄河 气势宏大 养育 地理优势 伟大坚强
整体感知
2. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? “颂”字。 ______________________________________
学习导航
1.反复修辞手法及其作用： 反复就是为了强调某种意思，突 出某种情感，特意重复使用某些词 语、句子或者段落的一种修辞手法。 考点链接 作用：(1)强调，增强语气或语势。 (2)起到反复咏叹，表达强烈情感的 作用。(3)使诗文的格式整齐有序， 而又回环起伏，充满语言美。
目录 contents
达标自测
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 懊丧：因事情确的一项是( C ) A.为了避免物价不再飞涨，国家采取了很多有效 措施。(删除“不再飞涨”中的“不再”) B.通过举办奥运会，使全世界的目光都聚集到典 雅优美的伦敦。(删除“通过”或“使”) C.我们要发扬和继承中华民族“一方有难，八方 支援”的优良传统。(把“传统”改成“作风”) D.有没有正确的环保观，是实现低碳生活的关键。 (删除“有没有”或在“实现低碳生活”前加“能 不能”) (应把“发扬”和“继承”调换位置)
课内精读
课内精读
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地, 劈成南北两面。 啊!黄河!
课内精读
你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊!黄河!

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。

七年级语文下册人教版课件：5黄河颂(共21张PPT)

七年级语文下册人教版课件：5黄河颂(共21张PPT)

9．“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障” 能否换成“身躯”和“屏风”？为什么？ ______________________________________________________________ 不能。“身躯”仅仅指身体；“体魄”还指蕴含着精力、精神，用“体 ______________________________________________________________ 魄”更能表现中华民族的坚强意志和伟大力量。“屏风”太小，不足以 ______________________________________________________________ 形容黄河；“屏障”则显得高大，气势雄伟，用“屏障”比喻黄河，表 ____________________________________________________________ 达团结抗战、抵御外族入侵的坚强决心和信心，形象、贴切。
5
黄河颂Βιβλιοθήκη ◆写作背景 本诗选自组诗《黄河大合唱》(解放军文艺出版社2000年版)。1938年，
抗日烽火燃遍中华大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山
河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈 的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄
河大合唱》。
◆主题解说
泻 狂
)万丈 )澜
九曲连(
环
)
D
3．下列诗句朗读时停顿有误的一项是( )
A．它/表现出/我们民族的精神 B．我/站在/高山之巅 C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族/的摇篮 对偶 )
4．指出下列诗句运用的修辞手法。 (1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。( (2)啊！黄河！你是中华民族的摇篮！(

人教版七年级语文下册(2016部编版)第二单元第5课《黄河颂》)(共29张PPT)

人教版七年级语文下册(2016部编版)第二单元第5课《黄河颂》)(共29张PPT)

课堂练习
1、组诗《黄河大合唱》的作者 是 光未然 ，原名 张光年 。《黄 河大合唱》是一部大型合唱音乐作品， 由 冼星海 谱曲。作品由八个乐章组 成，它以丰富的艺术形象、 壮阔的历史场景 和磅礴的气势，表 现出黄河儿女的英雄气概。
2、写出有关黄河的诗句。
奔流到海不复回 。 （1）黄河之水天上来，_______________
使至塞上
王维
单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
出塞
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
作者简介
光未然（1913— 2002），原名张光年， 湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论 家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》， 组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨 文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》 《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪 事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文 《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
学习目标
知识与能力目标：
1、积累词语学习本课出现的生字、生词， 并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。 2、有感情地朗读歌词，充分展开想象， 体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱 国情感。 3、理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的 运用，并学习运用到写作中去。
过程与方法目标：
1、通过朗读，反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法 的作用。 2、有感情地朗读课文，并结合语言环 境的学习体会语言运用的好处。
情感、态度与价值观目标：
1、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的 形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精 神。 2、启发学生热爱祖国的思想感情，树 立为中华的腾飞而发愤读书志向。

初中语文部编版七年级下册《5. 黄河颂》教学课件(完美版)

初中语文部编版七年级下册《5. 黄河颂》教学课件(完美版)

批注示例： “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往 复的韵律美。
“啊!黄河!” 反 复 出 现 ，把歌词主体部分从“啊!黄 河!你是中华民族的摇篮 ！ ”到“将要在你的哺育下/发扬 滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄 河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚 ，环环相扣，逐步深入。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

七年级语文[人教部编版]下册第5课《黄河颂》教学ppt课件(37ppt)

七年级语文[人教部编版]下册第5课《黄河颂》教学ppt课件(37ppt)

这句话运用了比喻的修辞，将富贵比作浮云，表现了孔子淡泊富贵的高尚品格，在物质利益面前，孔子保持了超然、独立、高尚的人 格和旷达的精神，坚持了自己的人生价值取向。这句话对消除当今社会上的一部分人为谋取利益而不择手段、害国害民的弊端，具有 重要的意义。 2．蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的 热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质
教材P28，批在 教材P29，批在 可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用“大地、高山、海洋”
等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可 以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等
一泻万丈（ ） xiè
字形易错
（qiá）nɡ坚强
屏 （ bīn）ɡ屏营
强 （qiǎ）nɡ强词夺理
（ bǐn）ɡ屏息凝神
（jiàn）ɡ倔强
读音易错， 读“jué”。
意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。
• 字形辨析
障（zhànɡ）屏障 嶂（zhànɡ）重峦叠嶂 彰（zhānɡ）表彰
澜（lán）狂澜 斓（lán）斑斓 谰（lán）谰言
和相应的符号标注在文章的空白处。 河下游四里的教练营大操场同学兵玩球时，这个人也必参加热闹。大操场里极多牛粪，有一次同人争球，见牛粪也拚命一脚踢去，弄
得另一个人全身一塌胡涂。这朋友眼睛不能辨别面前的皮球同牛粪，心地可雪亮透明。体力身材皆不如人，倒有个很好的脑子。玩虽 玩得厉害，应月考时各种功课皆有极好成绩。性情诙谐而快乐，并且富于应变之才，因此全校一切正当活动少不了他，大家亲昵的称 呼他为“印瞎子”，承认他的聪明，同时也断定他会短命。

人教版七年级语文 下册 第二单元 5 黄河颂 课件(共55张PPT)

人教版七年级语文 下册 第二单元 5 黄河颂 课件(共55张PPT)

1、重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情 的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
示例：
从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分 成了南北两面，显得有气势、有力量。
2、这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还 要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既 有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严 谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
3、你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？
本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗 的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处 处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感 情，充满雄浑豪迈之美。
这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
（歌词） 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。
③“我站在高山之巅,望黄河滚 滚,奔向东南”一句总领下文, 因此停顿要稍长。后面的四个 分句注意重点词语“掀”“结 ”“奔”“劈”的重读,且这四 句应该越读越激昂,表现出黄河 的气势。
名言欣赏：
知识是珍贵宝石的结晶， 文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔
黄河源头景观 注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄 河 上 游 景 观黄河中游景观源自 落日芦花壶口瀑布
人教版七年级语文 下册
5 黄河颂
1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂 澜”“屏障”等词语的字形。
2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思 想感情。(重点)

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册

黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ） 哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜 （ lán ） 滋长（ zī ） 宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ） 九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng） 磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写） 这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激 发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起 万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把 中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读； 这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜 壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”， 应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写） 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积 极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形 象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴 延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇 抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高 涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国。

七年级语文下册 第二单元 5《黄河颂》课件

七年级语文下册 第二单元 5《黄河颂》课件

这一片湖该是我的家乡，
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上
这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 面，寄与爱和一切希望，
江南的水田，你当年新生的禾草(hé 因为只有那里是太阳，是春，
cǎo)
将驱逐阴暗，带来苏生，
(jiān qiáng bù qū)
朗诵(lǎnɡ sònɡ)词——黄河精神：伟大
坚强
近镜头特写→俯瞰全景式总写
坚 强
望 →纵向描写→横向描写
黄 河 颂
歌词
摇篮—养育 颂 屏障—保卫
不 奋屈 斗 不 止
臂膀—激励
学-学习(xuéxí)黄河精神
2021/12/8
第十六页，共二十三页。
“摇篮 ” (yáolán)
“屏障”
黄河(huánɡ hé)是中华民族的 发源地，中国的文化在这里 产生、发展、壮大，是黄河 (huánɡ hé)哺育滋养了世代炎 黄子孙。
黄河
养育了中华民族
从地理上看，黄河是保卫中华民族的军 事屏障。
从精神上看，黄河伟大、坚强 的精
神是民族精神上的城防(chéngfáng),是
御敌、兴邦的保障。
浊流 巅 气 魄 狂 澜。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家” 的光荣称号。大声朗读《土地的誓言》37页的第一段。我们的先辈们曾经饱尝亡国奴的耻辱。在那
No 些流亡的岁月里，父老乡亲们就是这样以心血吟唱悲歌，怀念故土怀念祖国。师生共读：朗诵词：
老师。朗诵词——黄河精神：伟大坚强。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式，你可以从自己读 过的诗歌(shīgē)中举出一个例子吗

七年级语文下册 第二单元 第5课 黄河颂课件

七年级语文下册 第二单元 第5课 黄河颂课件
• 澎湃（péng pài）：形容波浪互相撞击；或形容声势
浩大，气势雄伟。
• 狂澜（lán）:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或 猛烈的潮流。
• 宛转：这里指弯弯曲曲地延伸。 • 九曲连环：形容黄河(huánɡ hé)的流势盘旋往复。
2021/12/8
第十六页，共十九页。
字词解析(jiě xī)
• （pī）劈山
2021/12/8
第十一页，共十九页。
问题 探究 (wèntí)
• 1.如何(rúhé)理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁 的臂膀”？
• 探究一：从全句看，这是一个比喻句，把黄河 比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄 河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万 条“铁的臂膀”。
• 探究二：应该和上文结合起来理解，如此巨人，
2021/12/8
第十三页，共十九页。
读后感悟
• 感悟1.黄河是我们的母亲河，它养育了伟大的 中华民族，哺育了世世代代的中华儿女，它用 那英雄的体魄筑成我们民族的屏障，它是中华 民族发展的历史见证。
• 感悟2.我们是中华儿女，我们要继承黄河伟大而
坚强(jiānqiáng)的精神，坚信不管的雪灾、地震，还是 金融危机，都压不跨伟大的中华民族。
No 经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立(chénglì)后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。本诗选自组
诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》（解放军文艺出版社2000年版）。诗人站在高山之巅，代表祖国英 勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。滋长：生长
Image
12/8/2021
第十九页，共十九页。
•劈
•
（pǐ）劈叉
• 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动 等的发源地。

人教部编语文七年级下册第2单元5. 黄河颂ppt

人教部编语文七年级下册第2单元5. 黄河颂ppt

课内知识优化练
7. 在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河， 而不是直接称“黄河”或“她”？ _____用__第__二__人__称__能__拉__近__作__者__与__黄__河__之__间__的__距__离__，__让__人____ _感__觉__诗__人__是__直__接__与__黄__河__对__话__，__这__样__感__情__抒__发__得__更__为__直____ _接__、__真__切__，__对__黄__河__的__赞__颂__更__有__感__染__力__。__而__用__“__她__”__或____ _“__黄__河__”__都__无__此__效__果__。______________________________
人教版七年级·下
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
5. 黄河颂
人教版七年级·下
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课外阅读拓练
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1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
摇lán( 篮 ) bǎng( 榜 )样
宛• 转( wǎn ) 山diān( 巅 )
课外阅读拓展练
▲13. 请概括诗歌中“黄河母亲”的形象特点。说说表达了 作者的什么感情。
__________G__·_4_·1___诗__歌__中__的__“__黄__河__母__亲__”__坚__强__、__善__良__、__慈___ _爱__，__是__中__华__儿__女__的__精__神__支__柱__，__是__中__华__儿__女__前__进__的__不____ _竭__动__力__【__条__】__。__表__达__了__作__者__对__黄__河__、__对__祖__国__的__无__限____ _热__爱__、__感__激__和__赞__美__之__情__【__条__】__。_______________

七年级语文下册 第二单元 5 黄河颂课件

七年级语文下册 第二单元 5 黄河颂课件
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第三页，共三十五页。
黄河(huánɡ hé)的基本 走向
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欣赏 黄 (xīnshǎng)
河
黄河 源头 (huánɡ hé) 景观
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注：黄河(huánɡ hé)源于青海省巴颜喀拉山脉
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整体 感 (zhěngtǐ)
1知、本课题目是《黄河颂》，哪个(nǎ ge)词是关键？
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，
朗诵词可以看作是一个序曲，它的 主要(zhǔyào)内容和作用是什么？
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1、抓住“颂”字，表达了 对黄河的热爱(rèài)和歌颂
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读准下面加横线的字音：
澎湃(péngpài)（péng
）（pài ）
气魄（ 狂澜（ 浊流（
pò ） 高山之巅（
di）ān
） 哺育（ lán
） 屏障（
zhuó
bǔ） zhàn）g
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黄河大合唱
《黄河(huánɡ hé)船夫曲》 《黄河颂》
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光未然：原名张光年。现代诗人， 文学评论家。1936年到延安，创 作(chuàngzuò)了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》，经冼星海谱 曲后风行全国。
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词的作曲者
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、
壮__阔___的__历__史__场___景_和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
二、阅读与鉴赏
童 真 刘继荣 (2016·湖南长沙中考) ①女儿从小不认生,觉得满世界皆是可亲之人,见谁都笑。有一次,我 在街边的瓜果店买桃子,没零钱,卖瓜果的不以为意:“下次补吧,大家都认 得你,你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣,然后才醒悟过来,原来,女儿的 人缘有这么好。 ②我有些忧心忡忡:孩子总那么憨,像个不长心眼的小糖人儿,万一遇 着个歹人怎么办?回家后,我细细教导了女儿一番,教她如何防范陌生人。 她正在吃桃子,满脸桃汁,只管咿咿唔唔点头,也不知记住没有。
“惊”是因为女儿以“和爸妈捉迷藏”来应对陌生男子的问话,出乎“我”的
意料;“喜”是因为女儿懂得以巧妙的理由防范陌生人,保护自己,心中感到高兴。 (2)从修辞角度赏析文章第 段画线句子的表达效果。 我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中,孩子的童真与善良,却让我仿佛
在浊流中看到了一股清泉,这股清泉让我感受到了人性中的甘甜,让我看到了人间最 美好的那一面!
我忽然想起一件事,问女儿:“你为什么要两把小伞?”她回答:“昨 天幼儿园来了一个新同学,叫黄丝丝,总是哭,不说话也不玩。我送一把小 伞给她,她就会笑的。”
我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满漩涡、处处危险 的浊流中,孩子的童真与善良,却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉,这股 清泉让我感受到了人性中的甘甜,让我看到了人间最美好的那一面!这份 童真与善良我曾经是那样的熟悉,而现在又是如此的陌生。
(1)“陌生的童真”是指女儿并不像“我”想象中的全然信任陌生人。 另一方面指的是成人已失去了童真,带着世故的眼光看待世界,不再相 信陌生人。(2)看法:我“喜”是因为如此懂得保护自己的女儿让“我” 不由得生出惊喜之情,“忧”是因为女儿如此之小就懂得这些世俗的 东西。(3)感悟:人与人之间应该多一些信任。
说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢,他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又
喜,这理由简直妙不可言。此时,陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红
伞,向女儿比比画画,我心咚咚跳,叫自己沉住气,看看女儿会怎样应
付。
。
⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中,两人开始拉扯推让。我
赶紧走过去,还未来得及出声,一名推婴儿车的女子忽然走过来,正是广
用的正确与否。还应注意:
1.看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。
2.看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用。
文章主旨
本文讴歌黄河历史的悠久、气势的雄伟 及精神的坚强伟大。作者歌颂黄河就是歌颂 我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
文章脉络
重难点探究
1.诗歌中多次出现第二人称“你”,这样写有什么好处?“你”究 竟指的是什么?诗歌运用了什么表现手法?
诗歌中多次出现第二人称“你”,显得亲切、自然,便于直抒胸 臆。“你儿人缘好 女儿得到小男孩邀约
① 忧心忡忡 心中为难
广场
女儿险些翻下吊椅
② 十分担心
③
回家路上 女儿与陌生男子攀谈
家中
④ 女儿准备将伞送给新同学
惴惴不安 无比欣慰
2.细读全文,完成下面的题目。 (1)文中说“女儿对答如流,说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢,他们可能就躲在前面的 树丛里。我又惊又喜,这理由简直妙不可言”,“我”为什么会“又惊又喜”?
运用了比喻、对比的修辞手法,把危险、世俗比作浊流,把孩子的童真与善良比 作清泉,把浊流与清泉形成对比,表达了作者对孩子的童真与善良的赞美之情,像 清泉一样让人觉得甘甜,突出童真的难能可贵。
3.纵观全文,请说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。文章第 段提 出了一个问题:“我是该喜还是该忧呢?”请写出你对此问题的看法和 理由,并谈谈你读完此文后的感悟。
pī(劈山) 劈
pǐ(劈腿)
字词知识
3.形近字
巅diān(巅峰) 癫diān(疯癫) 澜lán(波澜) 斓lán(斑斓) 障zhàng(屏障) 嶂zhàng(层峦叠嶂)
字词知识
4.成语辨析
一泻万丈 一落千丈 求同 都含有“迅速往下跌落”的意思。
“一泻万丈”强调速度;指流得快而远;常指水流急速、文笔奔 放等。例句:雄浑的钱塘江好像离他更近了,江水一泻万丈,大桥 辨异 从容坚实。“一落千丈”强调深度;指降得快、跌得深;常形容 地位、声望、权力等急剧下降。例句:辽沈、平津、淮海三大 战役后,蒋军士气一落千丈;蒋家王朝的彻底垮台已成定局。
③一个周末,我们一家去逛早市。这一路上,女儿结识了好几个朋友, 甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀约。两人打算下午一起去广 场玩,而且不带家长。小孩子可以在一秒内信任对方,大人就未必了。超 人的妈妈尽管面有难色,但拗不过儿子,答应了。婆婆则在我耳边嘀 咕:“不知根不知底的陌生小孩,怎么可以一起出去玩!再说两个人都指 甲盖那么大,没有大人跟着哪行啊!”我朝老人家挤挤眼,叫她先别反对, 我自有主意。
创作背景
《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》 《黄河颂》《黄河之水天上来》《河边对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想 象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱 苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女抗战 的真实场面。在第二乐章《黄河颂》中,诗人作为时代的歌 手出现,高歌赞颂了黄河之伟大坚强。由男高音独唱,歌带 悲壮,在伴奏中可以听出黄河奔流的力量。
场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子前面,质问他意欲何为。陌
生男子大窘,举起小伞叫我们看,上面印着广告,有家新开张的甜品店儿
童节大酬宾。他解释,因为看小女孩实在可爱,忍不住多聊了几句,所以
才造成一场误会。
⑨女儿对尴尬的陌生男子说:“叔叔,我想要两把小伞。”我颇为疑 惑,男子开心相赠,还给婴儿车上也插了一把。我心里暗自决定,下周带全 家人去这家店里吃甜品。女儿看着熟睡的小妹妹,惊喜地说:“这是扔鞋 的小妹妹。”推车女子莞尔一笑:“真是有缘。我生怕你遇到了坏人 呢。”
5.写出下列诗句所使用的修辞手法。 (1)啊!黄河!/你是中华民族的摇篮! ( 比喻 )
(2)我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下/发扬滋长! ( 拟人 ) (3)我们祖国的英雄儿女,/将要学习你的榜样,/像你一样的伟大坚强!/像
你一样的伟大坚强! ( 反复 )
6.写出有关黄河的诗句。
(1)黄河之水天上来, 奔流到海不复回
④下午,女儿准时出门,我悄悄尾随。小超人已先到广场,他们荡秋千, 滑滑梯,又看了一会儿别人放风筝。很快,我发现小男孩的妈妈也尾随其 后,我们两个人会心一笑,分别躲在隐蔽处,忠心耿耿地做保镖。荡秋千时 ,女儿险些翻下吊椅,幸亏小超人手快扶住了她,但脑袋似乎还是被磕了一 下。我当时几乎要挺身而出,但最后还是忍住了,因为女儿只摸了摸头,开 心都来不及,哪有时间哭!
到家后,我崇拜地问女儿,为何能这么聪明地应对陌生人。女儿骄 傲地告诉我,在幼儿园老师经常讲,还请警察叔叔在课堂上演练,她做得最 好啦。但我仍有疑惑:“那你为什么把地址和电话都告诉他了?”女儿得 意地笑道:“我说的全是舅舅家的,坏人一定找不到我的!”全家人哄然 大笑。有这么一个外甥女,舅舅不知该哭还是该笑。
。
(2) 黄河落天走东海
,万里写入胸怀间。
(3) 黄河远上白云间
,一片孤城万仞山。
(4)白日依山尽, 黄河入海流
目, 更上一层楼
。
(5)大漠孤烟直, 长河落日圆
。欲穷千里 。
7.填空。
组诗《黄河大合唱》的作者是 光未然,原名 张光年 《
黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由 冼星海 谱曲
。作品由八个乐章组成,它以 丰富的艺术形象
2.这首诗歌的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字的着 眼点完全相同吗?
不完全相同。第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“ 中华儿女”上。
重难点探究
3.本诗是从什么角度表达强烈的爱国之情的?有什么 历史和现实意义?
本诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱 国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。 抗战全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全 国掀起了抗日救亡运动的高潮,这首诗曾激起全国人民 的抗日热情。在今天,它仍能激起中华儿女建设祖国的 豪情。
作者作品
光未然(1913-2002),本名张光年,湖北光化 (今老河口西北)人。主要作品:歌词《五月的鲜 花》;组诗歌词《黄河大合唱》;论文集《风雨文 谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日 记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗 存》;论文《新时期社会主义文学在阔步前进》。
理解文题
《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》中 的第二乐章。“黄河颂”即歌颂黄河,歌 颂黄河的伟大坚强。题目点明了诗歌歌颂 的对象。
⑥黄昏时,两个小人儿挥手告别,各自回家,我们两位家长也暗暗点 头告辞。这时,空荡荡的路上,忽然走过一个陌生男子,身材高大,语调温 和。他与女儿攀谈起来,问她几岁了,家住哪里,上小学还是幼儿园。女 儿似乎毫无戒备,一一告知,好像还顺口背出一连串电话号码。我心中 惴惴不安,靠近两步,随时准备现身。
⑦那陌生男子又问女儿,为何单独走路,爸妈在哪里?女儿对答如流,
一、基础知识
1.根据拼音写汉字。
体pò 魄
zhuó 浊 流
倾xiè 泻
狂lán 澜
山luán 峦
屏zhàng 障
wǎn 宛 转
pī 劈 开 bǔ 哺 育 zī 滋 长
2.下列词语书写有误的一项是 ( B )
A.赞歌 昆仑 掀起 扮演
B.倾泻 浩荡 臂膀 发原
C.坚强 惊涛 澎湃 中原
D.滋长 哺育 榜样 豪迈
3.下列诗句朗诵停顿有误的一项是( D ) A.它/表现出/我们民族的精神 B.我/站在/高山之巅 C.掀起/万丈狂澜 D.你是中华民族/的摇/篮 4.选词填空。 (1)啊,朋友!/黄河以它英雄的 气魄 ,/出现在亚洲的原野……(气派 气魄) (2)我站在高山之巅,/ 望 黄河滚滚,/奔向东南。(看 望) (3)像一个巨人/出现在亚洲平原之上,/用你那英雄的 体魄 /筑成我 们民族的屏障。(体魄 体态) (4)我们民族的伟大精神,/将要在你的 哺育 下/发扬滋长!(养育 哺 育)