[教科版]小学三年级科学上册第二单元《动物》第4课：《蚯蚓》

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和环境保护意识。

课文内容丰富，插图生动，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而加深对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.难点：蚯蚓在土壤中的运动原理。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓在土壤中的运动。

3.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。

2.学具：放大镜、小铲子、记录本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓是什么样子的？蚯蚓生活在哪里？激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本，引导学生观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多相似的环节等。

同时，让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用小铲子挖出蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：蚯蚓在土壤中是如何运动的？蚯蚓对土壤有哪些改良作用？学生结合实验结果进行回答。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：蚯蚓在自然界中有什么作用？我们应该如何保护蚯蚓和生态环境？学生进行讨论，分享自己的观点。

二、动物
⒋蚯蚓
一、教材简析：
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。

动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动。

第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、教学背景：
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活
、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。

教科版3年级科学上册全册教案新版教科版3年级上册教学设计3年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物1.我看到了什么2.校园的树木3.大树和小草4.观察水生植物5.植物的叶6.植物发生了什么变化7.植物的共同特点动物1.寻访小动物2.蜗牛（1）3.蜗牛（2）4.蚯蚓5.蚂蚁6.金鱼7.动物的共同特点我们周围的材料1.观察我们周围的材料2.谁更硬1些3.比较柔韧性4.它们吸水吗5.材料在水中的沉浮6.砖和陶瓷7.给身边的材料分类水和空气1.水2.水和食用油的比较3.谁流得更快1些4.比较水的多少5.我们周围的空气6.空气占据空间吗7.空气有重量吗3上册始业教育课【教学目标】1.通过生生交谈和师生对话,通过填写调查表格,展示与教材相关知识和学习方法的前概念,提供已有知识经验基础和学习背景,为确立今后的学习目标打下伏笔。

2.讨论适合本班科学学习的学习模式,用较科学的方法分好学习小组,提出1些感的科学过程评价方法,讨论形成常规的科学学习制度。

3.初步了解本学期的学习任务和内容,了解课外需要完成的1些科学辅助学习内容。

【教学准备】调查表格。

【教学过程】1.自由谈话,了解科学学习背景：师：暑假中,看或做了哪些相关科学的事情？请共享。

师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究,把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

2.讨论交流,形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位,小组长每月轮换。

推选2位科学课代表,明确相关责任和权利。

讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览.资料汇萃.创新方法选编等方面分工合作。

）3.阅读反思,了解科学学习内容：师：组织学生看封面,了解图中意思。

阅读目录,本年级科学有哪些内容呢,让我们也来了解1下。

有哪些内容需要课外补充完成,请做好记录。

生：完成调查表内容：针对3上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了许多新的问题,有待于通过课堂内外的科学学习来逐1解决,当学期结束后,回过头来再来看1看这份调查表,希望我们从中看到自己成功了。

教科版小学科学三年级第四单元4.蚯蚓科学概念：蚯蚓有其适应环境的身体结构。

蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度和价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学准备：学生：装有蚯蚓的培养皿，装有少量水的培养皿、放大镜实验记录单（可以画蚯蚓）、湿巾教师：学生的仪器一份，一个稍大的透明的可以观察的塑料盒、磁铁一、导入出示大蜗牛，还记得它吗？（引导学生讲后面维恩图的内容，不能超过1分钟）出示蚯蚓的图片：认识吗？在哪里见过蚯蚓？（请3－4个同学说，强调话讲完整）小结：原来蚯蚓喜欢草地、菜园、花坛这样的环境。

二、观察蚯蚓的身体1.蚯蚓长什么样，谁来说一说？2.看来要仔细观察才能更清楚，等下老师给大家几条蚯蚓，你想怎么观察？温馨提示：1.爱护蚯蚓，轻拿轻放。

2.小组分工合作，仔细观察，必要时可以使用放大镜。

（稍介绍一下放大镜）3.实验观察蚯蚓的特征，4.汇报交流，引出环带、口和肛门，有机会的话，引出刚毛。

（展示）三、蚯蚓的运动和反应1.刚才大家用手去抓蚯蚓时，蚯蚓有什么反应？这说明蚯蚓喜欢怎样的环境中（安静的地方）2.当我们把蚯蚓放在纸上时，它是怎样反应的（慢慢地爬）。

观察蚯蚓的运动。

3.你觉得它喜欢纸上吗？那么你觉得它喜欢怎样的环境（引出潮湿）4.实验：蚯蚓喜欢水吗？实验该怎么做？温馨提示：觉得蚯蚓不喜欢水的话马上把蚯蚓拿出来。

5.说明蚯蚓喜欢环境是潮湿而不是水（板书：潮湿）6.你能解释为什么一场暴雨过后，蚯蚓会从地下爬出来透气呢。

（课件图片）四、比较蚯蚓和蜗牛的不同利用维恩图来比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同点。

刚才我们复习到的蜗牛的特点是（），那么蚯蚓的特点是（），它们有哪些相同点呢？五、延伸科学观察不是一朝一夕的事，需要我们长期的持之以恒地观察，老师送给大家一个装有蚯蚓的盒子，放在教室里，大家继续研究观察，看看蚯蚓还有哪些生活习性，它对大自然又有什么作用。

第二单元教学设计1.《寻访小动物》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

教学过程一、理解小动物师：同学们，第一单元植物，观察认识了很多植物，归纳总结了植物的共同特点，。

今天，我们开始学习第二单元动物，一起走进动物的世界。

说说你们认识哪些动物？生边说，师边板书（注意区分大、小动物）谁来区别一下哪些是小动物。

师：你们喜欢这些小动物吗？今天，我们就一起来寻访小动物。

（板书课题）1．寻访小动物。

2．在我们附近还能观察到哪些小动物呢？二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1．教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2．估计一下或是猜猜，在花坛、草地等地方，能观察到哪些小动物，猜猜会有多少种？附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物？如果要进行一次寻访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？三、寻访活动的准备如果进行一次寻访小动物的活动的活，我们要做哪些准备？（先让学生讨论，再结合教材背景图提示进行完善）1．我们要寻访小动物首先应该设计一个调查计划，你们认为应该怎么调查呢？小组重点讨论调查方案：1）关于寻访的地点安排和小组内部人员的分工，需带哪些工具；2）记录表设计。

2．在观察调查过程中可能会碰到的问题有哪些，这些问题又该怎么解决呢？重点讨论1）不知名称的小动物怎么记录？2）一些难接近的小动物怎么观察呢？3）在寻访活动中应该注意哪些事项？（比如哪些场所隐藏着危险，哪些小动物有可能伤人？我们观察的小生命跟我们人一样，你应该怎样对待他们？）（1）安全问题（2）怎样关注和爱护小动物（3）怎样保护观察调查地的环境四、到校园里寻访小动物1．学生分组寻访。

教科版三年级上册科学教材分析第一篇：教科版三年级上册科学教材分析三年级《科学》上册教材分析一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析本册是科学教材的起始册。

是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。

这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生情况分析1.整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。

因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。

2.已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。

但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。

而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

教科版小学三年级科学上册复习资料第一单元植物1、我看到了什么1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。

2、（放大镜）是用来进行科学观察的一种工具。

2、校园的树木1、大树生长都需要的条件有（阳光）、（水）、（空气）。

2、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的样子等来描述。

3、一棵大树可以分成三部分（树冠）、（树干）和（树根），树冠的形状可以分为：（三角形）、（圆形）、（半圆形）和（扇形）等几种。

4.用（图画，（拓印作记前，（搜集一些实物标本，都是我们观察描述树木时可以使用的方法。

6、不同的树有什么相同和不同之处？答：树的相同之处：（1）他们都长在泥土里：（2）生长都需要阳光、水、空气；（3）都有树干、树冠、树叶；树的不同之处：（1）树冠有大小；（2）树干有粗细；（3）有的树皮光滑，有的粗糙；（4）结的果实不一样；（5）叶片不一样。

7、远远看去，一-棵大树的形状是怎样的？有哪些部分组成的？答：从远处看树木，看到的树的整体形态，一般树的形状有树冠，树干，树根组成，从近处观察树的各个部分，一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。

8、拓印树皮图案的方法？答：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，在平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

9、我观察的大树：我观察的大树它有五层楼那么高，树干很粗，用双臂刚好抱住。

树皮是银灰色的，摸上去有些粗糙，树枝上还有几只小鸟在鸣叫。

树叶的形状像个爱心，闻起来没有任何味道。

这是一棵杨树，已经在学校里生长了十几年了。

3、大树和小草1、像樟树茎一样的茎叫（木质茎）。

像狗尾草一样的茎叫（草质茎）。

2、我知道树是（木木植物），草是（草木植物）。

3、在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，它是一年生杂草，全国各地都有分布。

它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

4、你知道哪些小草的名字？答：狗尾草、蒲公英、车前草、含羞草，指甲草等。

教科版三年级上册科学知识点总结第一单元植物复习知识点1、看、听、摸、问、测量、闻等方法都是科学观察的基本方法。

2、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。

树是活的植物；生长在一定的环境里；是有生命的。

树的整体形态由树冠、树干、树根三部分组成。

3、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。

4、大树和小草的共同点是：都生长在土壤中；都有绿色的叶；都会开花结果；都需要水分、阳光和空气。

5、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

6、水生植物和陆生植物都有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。

它们的生长需要水分、阳光和空气。

7、水生植物有水葫芦；金鱼藻、水花生；浮萍等。

8、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶；都会繁殖后代；寿命短；都是草本植物。

9、植物的叶一般由叶片、叶脉和叶柄组成。

叶片上有叶脉。

叶脉是传递水分和营养的通道。

10、叶是有生命的；叶从叶芽开始生长；到最后衰老死亡；完成一生。

11、以向日葵为例；植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。

12、能用测量的方法比较树叶的大小；能用数据记录植物的变化。

13、植物按生存的环境不同；可以分为陆生植物和水生植物；根据茎的不同；可以分为草本植物和木本植物。

14、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

15、植物的一生是有生命周期的；每种植物都有一定的寿命。

16、植物的共同特征是：生长在一定的环境里；需要水分、阳光、空气和营养；都会生长发育；都会繁殖后代；都有从生到死的生命过程。

17、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。

第二单元动物复习知识点1、动物具有多样性；动物生存依赖于环境；不同的环境生长着不同的动物。

2、我们观察蜗牛；要注意观察蜗牛的外形、生活、运动、反应、吃食、排泄、繁殖等。

蜗牛分头部、腹部、尾部；头部有眼睛、触角和嘴。

教科版小学三年级上册科学第二单元第4课《蚯蚓》教学设计教学导航【教材分析】蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。

通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。

教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。

在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。

在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。

用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

【学情分析】蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。

通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。

从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。

通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。

【教学目标】知识与技能1．蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2．蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。