【精心改编】Unit 4 单元整合学案(知识点+练习,无答案) - 副本
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人教版七年级英语下册第四单元学案
研究目标
- 理解并掌握第四单元的词汇和语法知识
- 能够用英语描述人物外貌和性格
- 能够运用所学知识进行简单的对话和交流
研究内容
1. 单词
- learn
- handsome
- friendly
- shy
- serious
2. 语法
- 形容词的比较级
- 人物外貌和性格的描述
3. 对话练
- 情景对话:介绍自己和他人的外貌和性格特点
研究步骤
1. 预第四单元课文,了解单词和语法知识。
2. 阅读课文并做好课后练,巩固所学内容。
3. 根据研究材料中的练题,对话练,可以找一个同学一起演练对话,互相帮助。
4. 在家庭作业本上完成部分练题,检查理解程度。
研究建议
- 多听多读多练,提高英语听说能力。
- 创造机会和同学们用英语交流,提升口语表达能力。
- 多参加英语角、课外活动或者找外教进行口语练,培养语感与流利度。
研究评价
本学案旨在帮助学生通过词汇和语法学习提高英语运用能力。
希望同学们能够根据学案的指导,主动学习和巩固所学内容。
鼓励同学们勇于表达,积极参与课堂讨论和口语练习,提升英语口语水平。
人教版(三年级起点)四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题:走进农场,实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴,涉及“自然生态”和“环境保护”主题群,主要是关于“种植与养殖,热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析本单元的主题是参观农场,结合教材内容和单元主题,设置与当下热门的话题:走进农村,实施助农计划,带领学生认识农场里面的动植物,让学生亲近自然,表达对大自然的喜爱之情,学会珍惜粮食,节约粮食。
主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词,能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。
在此基础上,学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等,这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用,通过知识的不断滚动形成知识链。
整个单元在一条主题线下学习,从活动一的走进农场,到活动二的宣传农场生活,让学生充分感受农场生活,在单元大任务的引领下,划分成五个课时,形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课,围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。
语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型,学会描述它们的颜色和形状,然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜,Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿,而且它们尝起来还不错,最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上,介绍蔬菜,学会珍惜粮食,热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例,围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。
语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型,学会描述动物特征和数量。
【精细】人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案精细人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案教学目标- 通过本课教学,使学生学会描述自己的笔友并分享对方的喜好和爱好。
- 培养学生的听、说、读、写能力,提高他们的英语综合运用能力。
- 引导学生形成团队合作的精神。
教学重难点- 教学重点:研究如何描述自己的笔友的外貌特征、爱好和喜欢的事物。
- 教学难点:如何运用所学的语言知识描述自己的笔友。
教学准备- 教材:人教版七年级英语下册- 多媒体设备:投影仪、电脑教学过程导入(5分钟)在黑板上写下一个问题:“Do you have a pen pal?”,并引导学生思考和回答。
鼓励学生积极参与讨论。
呈现(10分钟)通过多媒体设备呈现关于笔友的图片和信息,引导学生观察图片,了解笔友的外貌和喜好。
帮助学生理解并记住关键词汇。
对话练(15分钟)将学生分成小组,让他们互相描述各自的笔友。
每个学生都有机会向小组成员介绍他们的笔友并分享对方的喜好和爱好。
教师在此过程中积极引导和纠正学生的语言使用。
听力训练(15分钟)播放与单元主题相关的听力材料,要求学生根据听到的内容在练册上填空。
教师可以随机抽问学生并进行评价。
练与拓展(20分钟)1. 学生自己撰写一篇关于自己的笔友的短文,并向同组成员分享。
2. 邀请几个学生上台展示他们的短文,并给予评价和鼓励。
总结与布置作业(5分钟)对本节课的内容进行简要总结,并布置作业:要求学生写一封书信给自己的笔友,介绍自己的研究情况和最喜欢的活动。
教学延伸- 鼓励学生在课后与自己的笔友进行邮件交流,加深彼此的了解。
- 提供额外阅读材料,让学生阅读关于笔友的故事,并进行相关练。
- 引导学生自己设计和制作一份关于笔友的海报或简介。
七上Unit4复习学案Unit 4 Topic 1Ⅰ:数字①20 ___________ 30 ____________ 40__________ 50 _________ 60__________70 ___________ 80 ___________ 90____________ 100 ___________②在十位数与个位数之间应当用‘—’连接23:__________________ 54: ____________________③在百位数与个位数或十位数之间应当用‘and’连接108: __________________________ 246: ___________________________Ⅱ: 名词量的表达①量词的掌握:件,双pair(s) 块bar(s) 包,袋bag(s) 千克kilo(s) 瓶bottle(s) 杯cup(s)听tin(s) 箱,盒box(es) 杯glass(s) 条loaf (loaves)②可数:数词+量词+of+可数名词(名词与量词都要注意复数)一千克苹果_____________________ 两千克橘子___________________________两袋桔子__________________________ 四箱鸡蛋____________________________一条裤子________________________ 三双鞋__________________________③不可数:数词+量词+of+不可数名词(只有量词注意复数形式)两条面包_______________________ 一瓶橙汁______________________________六瓶牛奶________________________ 两杯苹果汁____________________________三听可乐_________________________ 五杯水________________________________一块巧克力__________________________ 四袋大米_______________________________Ⅲ:对“数量”的提问How many提问可数名词的复数;How much提问不可数名词。
【优选】人教版七年级上册英语Unit4第四单元优秀教案简介本教案旨在帮助七年级学生研究人教版英语上册第四单元的内容。
通过本教案的引导和练,学生将能够更好地掌握单元中的词汇、语法和听力技巧。
教学目标- 了解单元的主题和内容- 研究并掌握本单元的重点词汇和短语- 掌握并运用本单元的语法知识- 提高听力技能,能够听懂并理解与本单元相关的对话和文章教学准备- 人教版七年级上册英语教材- 教师课件或黑板、白板- 学生练册和作业本- 录音设备或电脑播放器教学步骤步骤一:引入新单元1. 利用图片、视频或简短的对话引入新单元的主题,并与学生进行互动交流。
2. 提出几个问题,引导学生思考与本单元相关的话题,并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
步骤二:研究词汇和短语1. 引导学生通过教材中提供的词汇表,研究本单元的重点词汇和短语。
2. 进行词汇练活动,如听写、填空或配对练,以帮助学生巩固词汇记忆和拓展词汇运用能力。
步骤三:研究语法知识1. 介绍并讲解本单元的语法知识点,如简单现在时的用法或名词的复数形式等。
2. 进行语法练活动,如填空、改错或翻译练,以帮助学生掌握和运用语法知识。
步骤四:提高听力技能1. 播放与本单元相关的录音材料,如对话或短文,并提供听力理解题目。
2. 让学生跟读录音材料,以帮助他们提高听力技能和语音表达能力。
步骤五:巩固和练1. 分发练册或作业本上的相关练题,让学生进行独立或小组完成。
2. 监督学生完成练,并提供必要的指导和反馈。
步骤六:总结和复1. 回顾本单元的主要内容和研究成果。
2. 进行小结性的问答或讨论活动,帮助学生巩固对本单元的理解和记忆。
教学评估- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现- 收集并批改学生完成的练和作业- 进行口头测试或小测验,评估学生对本单元知识的掌握情况教学延伸- 鼓励学生进行口语对话练,以提高他们的口语交流能力- 制作课堂展示活动,让学生展示他们对本单元内容的理解和研究成果参考资源- 人教版七年级上册英语教材和练册- 相关英语学习网站和应用程序。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?No.1Class: Group: Name:__________________ Level: ___________________ 【Learning Aims---学习目标】1.Remember the new words and important phrases in section A. Learn to talk about problems by using “What’s wrong ? What’s the matter?” and give advice by using “Why don’t you…? ”questions and the Modal verbs such as “could, should”2.Be able to make conversations by cooperation, listening and speaking practice.【Instructions on using the paper---使用说明】(1)预习课本内容P25-32 ,包括单词、课文和Grammar focus。
(2)运用双色笔,根据预习提示,在课本上勾画出重点单词短语句型;并标注出自己的疑难点。
【预习案section A】一、预习1a-2d ,完成下列任务:1.What kind of problems do you have in your daily life?My problems:(1).________________________________________________________________(2).________________________________________________________________(3).________________________________________________________________(4).________________________________________________________________2. Ask your friends, teachers or parents to give you some advice, so that you can solve your problems above in 1.You may use these sentence patterns and modal verbs to describe the advice you have got.“Why don’t you …? You should…You could…..”The advice they give:(1).________________________________________________________________(2).________________________________________________________________(3).________________________________________________________________(4).________________________________________________________________二、Read 2d and finish the task:(1).知识梳理:哪儿不舒服?怎么了?look through_______________________________ 归还_______________________________________ angry with…______________________________ so that __________________________________________ work out _________________________________ 三、预习P273a,阅读文章,完成下列任务:1. words and phrases:在文章中勾划标注get on with 和睦相处,关系良好hang over 笼罩feel lonely and nervous 感到孤独和紧张offer to help 提供帮助communicate with…与…进行沟通all the time 一直Sad and Thirteen’s problems Robert Hunt’s advice4. Grammar focus:阅读Grammar focus中的句子,并归纳总结:向别人提出建议的句型:________________________________________________________________________向别人征求意见的句型:________________________________________________________________________【预习案section B】一、阅读课本P30,2b内容,完成下面任务1. words and phrases:在文章中勾划标注。
2024年五年级下册unit4的教案设计一、教学目标知识目标:学生能够掌握Unit 4中的重点词汇和短语,包括动词的过去式、形容词的比较级等。
学生能够正确理解和使用目标语言结构,进行简单的听说读写活动。
能力目标:通过教学活动,提高学生的语言运用能力,包括在真实情境中运用所学语言进行交流和表达的能力,以及通过合作学习和独立思考解决问题的能力。
情感目标:培养学生对英语学习的兴趣和自信心,鼓励他们积极参与课堂活动,形成积极向上的学习态度和合作精神。
二、教学重点和难点教学重点:Unit 4中的核心词汇和句型结构,以及相关的语法知识点,如动词的过去式和形容词的比较级。
教学难点:正确理解和运用动词过去式和形容词比较级的规则变化,以及在真实语境中灵活应用这些语言知识。
三、教学过程导入新课通过与前一单元内容的衔接,激发学生的好奇心和学习兴趣。
利用图片、视频等多媒体资源展示与Unit 4主题相关的内容,为学生提供直观的语言输入。
设计简短的对话或提问,引导学生回顾与新课相关的旧知识。
新课呈现清晰呈现新词汇和句型,确保学生准确理解其含义和用法。
通过例句、图表等辅助工具解释动词过去式和形容词比较级的构成规则和用法。
设计有意义的语境,让学生在模拟真实场景中使用新学语言进行互动。
语言实践组织小组活动,鼓励学生合作完成任务,如角色扮演、对话练习等。
开展问答游戏、抢答竞赛等活动,激发学生积极参与并巩固所学知识。
提供适当的语言支持,确保学生在活动中能够正确运用所学语言。
归纳总结引导学生总结本单元的重点词汇和句型结构,强化记忆。
通过填空、选择等形式的练习,检验学生对新学知识的掌握情况。
鼓励学生提出疑问,并给予解答,帮助他们巩固和拓展所学知识。
作业布置与评价布置与Unit 4内容相关的作业,如写作练习、阅读理解和听力训练等。
设计多元化的评价方式,包括自我评价、同伴评价和教师评价等,以全面了解学生的学习情况。
及时反馈评价结果,给予肯定和鼓励,同时指出需要改进的地方。
可编辑修改精选全文完整版Pep8 unit4单元整体备课方案一、单元内容分析:本单元的教材是以“My holiday”为专题进行编排,本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答,主要句型是:Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.难点是A、B部分动词(短语)的四会掌握和四会句子的正确运用。
本单元涉及的大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过,如:take pictures, climb a mountain, go ice-skating等。
在教学中注意以旧引新,通过动词原形与过去式的对比,帮助学生熟练掌握。
对于学生而言,本单元的动词短语掌握起来会有一定难度,教师要注意指导学生归纳总结,帮助学生有效解决难点问题。
本单元涉及的地理、文化知识较多,鼓励学生分小组合作搜集资料,拓宽自己的视野,争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识。
根据所学语言知识的特点和学生的认知实际,我设置了以下单元学习目标:二、单元教学目标:知识与能力目标:能够运用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答,如:Where did you go on your holiday? I went to xinjiang. How did you go there? I went by train.过程与方法目标:1、能够在情景中正确运用一般过去时。
能够运用过去时进行表达。
2、采用任务型活动和小组合作的方式进行学习。
情感、态度与价值观目标:情感目标:培养学生合理安排生活的能力,适时强化尊老爱幼的教育。
通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
培养学生的环保意识。
三、单元教学重、难点:一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答,主要句型是:When did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.难点是A、B部分的四会掌握和四会句子的正确运用。
八年级英语上册第四单元整体教学设计教学目标1. 熟练掌握本单元的词汇和短语。
2. 能够正确理解并运用本单元的语法知识。
3. 能够流利地运用所学内容进行口语表达和书面表达。
教学重点1. 本单元的重点词汇和短语。
2. 本单元的语法知识,包括特殊疑问句和宾语从句等的使用。
教学内容第一课时:单词和短语梳理1. 教师通过PPT或黑板展示并解释本单元的重点词汇和短语。
2. 学生跟读和背诵单词和短语。
3. 教师设计互动游戏帮助学生巩固单词和短语的记忆。
第二课时:语法知识-特殊疑问句1. 教师通过实例和对话引导学生理解特殊疑问句的构成和用法。
2. 学生进行口语练,以及小组讨论和展示,运用特殊疑问句进行问答。
第三课时:阅读和理解1. 教师给学生发放阅读材料,包括课文和附加阅读。
2. 学生独立阅读材料,并回答相关问题,提高阅读理解能力。
3. 教师组织学生进行小组合作,共同解读和讨论阅读材料。
第四课时:语法知识-宾语从句1. 教师通过示范和解释,引导学生理解宾语从句的构成和使用情境。
2. 学生进行语言输入和输出练,加深对宾语从句的理解。
3. 学生进行书面练,用宾语从句来完成相关句子。
第五课时:口语表达1. 学生分组进行角色扮演,情景对话练。
2. 教师提供话题和模板,引导学生进行自由口语表达,培养流利的口语表达能力。
第六课时:书面表达1. 学生进行小组讨论,举一反三,展开话题并收集素材。
2. 教师指导学生将收集到的素材写成一篇小作文,提高学生的书面表达能力。
3. 学生进行互相批改和修改,进一步完善作文。
教学评估1. 每堂课结束时,教师通过口头问答或小测验等方式对学生的研究情况进行评估。
2. 学生之间进行合作评估和自我评估,促进研究互动和自主研究。
3. 考试评估学生对本单元知识的掌握和应用能力。
教学资源1. PPT和黑板。
2. 单词卡片和阅读材料。
3. 互动游戏和角色扮演道具。
教学拓展1. 鼓励学生参加英语角活动,提升语言交际能力。
七下Unit4学案Unit4Iwanttobeanactor.SectionA一、教师寄语:Custommakesallthingseasy.有个好习惯,事事皆不难。
二、学习目标:1.知识目标1)词汇:doctor,reporter,policeofficer,waiter,bankclerk,salesassistant,dang erous2)句型:—Whatdoeshedo?—Heisawaiter.—Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobeanactor.—Wheredoeshework?—Heworksatabank.2.能力目标:谈论有关职业的话题.为将来踏入社会求职打下基础.3.情感目标:热爱学习,以便将来在各自不同的岗位上为建设祖国做出贡献。
三、教学重点,难点1.教学重点1)--Whatdoyoudo?--Iamareporter.2)--Whatdoeshedo?--Heisastudent.3)--Whatdoyouwanttobe?--Iwanttobeanactor.4)--Whatdoeshewanttobe?--Hewantstobeabankclerk.2.教学难点一般现在时态的概念和用法:当主语用第三人称单数时,谓语动词的相应变化。
四、学习过程1、预习导学及检测(教师寄语:Knowledgeispower.)学习任务一:询问职业(看谁写得准确)1."你是干什么的?"有哪三种表达方式?________________________________________________________________ _____________________________________________学习任务二:总结有关职业的词汇(看谁写得多)________________________________________________________________ _______________2.情境导入能听懂听力对话并能进行自由交际。
Unit4 单元整合I.【词汇】物品名称:table desk ,bed ,bookcase ,sofa ,chair ,hat ,radio ,clock ,tape player ,model plane ,介词:on under in动词:come反义词go ,think ,know同音词no ,代词:our同音词hour ,their同音词there其他:where ,room ,head ,yeah同义词yes ,tidy反义词untidy ,but ,always ,everywhere=here and thereII.【词组】1.on the sofa2.under the bed3.in your schoolbag4.under the chair5.on the table6.in your grandparents’room7.on your head8. in the bookcase9.in our room10. come onIII.【句型】1.-Where’s t h e ...?-It’s in/on/under the...2.-Where are t h e ...?-They’re in/on/under...3.-Is it on your desk?-Yes, it is./No ,it isn’t.4.-Are they in the schoolbag ?-Yes ,they are ./No ,they aren’t.5.I don’t know.6.I think it’s in your grandparents’ room.7.I’m tidy ,but Gina is not. 8.I have a clock .IV.【语法】1.描述物品位置的介词短语2.Where引导的特殊疑问句3.含be动词的句子否定句的构成4.连词and和but的用法V.【话题作文】用一段文字描述房间或教室里的物品的位置。
有用的语言:1.I have a big room/classroom .2.My books are in the bookcase .3.My radio is on the table.4.My pencil is in the schoolbag .5.Ihave a clock .It’s on the desk .6.My books are everywhere. I’m not tidy .1.【介词短语】【介词】是一种虚词,常常介于名词或代词之间,用来帮助说明他们之间的关系。
介词和它后面的名词或代词一起构成介词短语,可以用来说明时间、地点、工具、手段等意义。
My friend is in China now .我的朋友现在在中国。
Where’s my schoolbag? It’s on the desk.我的书包在哪儿?在桌子上。
Linda’s pencil box is under the sofa .琳达的铅笔盒在沙发下。
这里的in China, on the desk ,under the sofa是用来描述物品位置的介词短语,像in, on, under, behind ,in front of ,next to等描述位置的介词叫方位介词,它们后面的名词或代词叫介词宾语,介词短语的结构为【介词+the/物主代词+名词】,在句中可以作定语、表语、状语、补足语等成分,对于介词短语提问要用疑问词【where 】。
下图描述了常见的三种位置关系:The star is on the box.The ball is in the box. The sun is under the box.(on, in, under)填空._ my pencil box . your ruler _ the schoolbag?-No, it ’s _ the floor(地板).pictures are _ the wall(墙)and there are (有)some windows(窗户)_ the wall .4.There are many (许多) apples _ the tree(树),and some birds(鸟)are singing (唱歌) _ the tree .5.Kate is ill _ bed and her computer game is _ her bed ,too .6.Lu Nan ’s books are on the desk ,but Li Ping ’s books are _ the desk .2.【where 引导的特殊疑问句】由where 引导的特殊疑问句用来询问人或物的位置,其基本结构为【Where is/are +主语?】(1) 当询问的对象为单数名词,要使用句型【Where ’s + the/物主代词+单数名词?】,其答语形式为【It ’s +介词短语】。
-Mom, where ’s my pencil box?妈妈,我的铅笔盒在哪里?-It ’s in the bookcase.在书架上。
(2)当询问的对象为复数名词,要使用句型【Where are + the/物主代词+复数名词?】,其答语形式为【They ’re +介词短语】。
-Where are the clocks?钟表在哪里?-They ’re on the table.在桌子上。
【典题导练】1.( ) -Where _ the radio?-_ on the desk .A. is ,It ’sB. are ,They ’reC. is ,They ’reD. are ,It ’s2.The tape is in the tape player .(就划线部分提问)___ ___ the tape player ?3.我的英语书在哪里?他们在你的书包里。
(翻译句子)___________________.【专项练习+能力培养】句型转换:就划线部分提问。
1.My tape player is under the chair. _____ ___ tape player ?2.His keys are on the sofa . ____ ___ his keys ?3.Her rulers are on her books . ____ ___ her rulers ?4.His pen and book are in the desk.____ ____ his pen and book ?5.Your hat is in the bookcase . ___ ____ ____ hat ?3.【含be动词的句子否定句的构成】be动词大家一定不陌生,包括am, is 和are三种形式,它们都表示“是”的意思,它们和后面的名词或形容词一起构成系表结构,用来说明主语的情况,即【主语+be +表语】。
I am a student. This is my sister. Here are two nice photos of my family.本单元我们主要讨论它们的否定形式。
I am a student.(否定形式) I am not a student .This is my sister.(否定形式)This is not my sister .They are his keys.(否定形式)They are not his keys .怎么样,你知道怎样把一个含be动词的句子变否定句了吗?对了,这里的窍门就是在be动词(am ,is, are)的后面加not,其中is和are与not可以缩写为:isn’t=is not,aren’t=are not ,am和not不能缩写,句中如果有some要改成any。
【专项演练】试改下列句子为否定句:1.My notebooks are under the chair.-_________.2.The pencil box is in the schoolbag .-________.3.I am tidy and Mike is tidy .-____________.4.It’s under the chair.-_______________.5.They’re some English books .-___________基础闯关I.翻译下列词组。
1.在沙发上______2.在床下______3.在你的书包里_____4.在桌子上______5.在椅子下______6.在你祖父母的房间里______7.在你的头上______8. 在书架上______9.在我们的房间里______10.快点,加油,过来______11.飞机模型______12. 英语书______13.录音机______14.谢谢你______15.有个钟______II.据意填空。
1.My notebook is on the d___.2.It___ your pen is under the radio .3.C___ on ,Kate!There goes the bell(铃响了).4.These are his model p___.5.His hat is o____ his head .6.The tape is in the tape p____.7.-W___ is my schoolbag?-It’s u___ the chair.8.Lingling isn’t t___.Her books are e____.9.I a___ ask my teacher some questions(问题).10.Linda has a c__ on her desk. It can tell her the time(告诉她时间) . III. 词形填空1.His pencils ____(be) in his pencil box .2.The____(hat) on the table are my sister’s.3.The red pen is ___(she),not ____(he).4.-Are ____(it) your white model planes?-No, they’re__(Gina) .5.“Where’s my eraser? Where are my books?”Jim always __(ask).6.I ___(not know)his teacher’s name.7.This is ___(we) new classroom and that’s the __(teacher) desk.8.Her notebooks ___(be) on the table .9.Are those pens ___(she)?10.Your _____(dictionary) are under the chair .IV.连词成句。