§5.2生活中的透镜教案

《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握凸透镜和凹透镜的基本概念和性质。

2. 培养学生观察生活中透镜现象的能力，提高学生的实际操作技能。

3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 透镜的定义和分类2. 凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 透镜的光学性质4. 生活中的透镜现象5. 透镜的应用和实际意义三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的特点和区别，生活中的透镜现象，透镜的应用和实际意义。

2. 教学难点：凸透镜和凹透镜的光学性质，透镜在生活中应用的原理。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生活中的透镜现象。

2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握透镜的基本概念和性质。

3. 结合实际案例，让学生体会透镜在生活中的重要性和实际应用。

五、教学安排1. 第一课时：透镜的定义和分类2. 第二课时：凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 第三课时：透镜的光学性质4. 第四课时：生活中的透镜现象（一）5. 第五课时：生活中的透镜现象（二）6. 第六课时：透镜的应用和实际意义7. 第七课时：实践活动：制作简易望远镜六、教学评价1. 评价标准：（1）能准确地描述凸透镜和凹透镜的定义和特点。

（2）能够区分凸透镜和凹透镜的光学性质。

（3）能够观察和分析生活中的透镜现象，并运用所学知识解释。

（4）能够运用透镜知识解决实际问题，如制作简易望远镜等。

2. 评价方法：（1）课堂问答：通过提问，检查学生对凸透镜和凹透镜概念的理解。

（2）实验报告：评价学生在实验中的观察、分析和操作能力。

（3）课后作业：布置相关题目，检查学生对生活中透镜现象的观察和理解。

（4）实践活动：评价学生在实践活动中的创新精神和实践能力。

七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示凸透镜和凹透镜的图片、原理和实例。

2. 实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座等，用于开展透镜实验。

人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。

透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。

从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。

通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。

2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。

所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。

教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。

科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。

重难点1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。

本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

《生活中的透镜》教学设计教学过程设计2．凹透镜对光线有发散作用。

焦点：凹透镜能使平行于主光轴的光线发散，折射光线的反向延长线会聚在一点，此点为焦点。

用“F”表示。

交流学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究新知观察思考：生活中的透镜眼镜片上的透镜望远镜上的透镜显微镜上的透镜天文望远镜上的透镜数码摄像机上的透镜一、照相机1．构造：镜头、相箱、调焦环、光圈、胶片等；2．原理：照相机的镜头相当于凸透镜；3．成像特点：倒立缩小的像；4．人的眼睛就像照相机。

想想做做：观察、交流、回答思考、实验、总结动手、实验、操作通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

学生通过教师的“演示”实验和学生分析探究有机的结合，对生活中的透镜有了初步的认识。

二、投影仪实物展台上的透镜：投影机上的透镜：1．构造：由灯泡、投影片、镜头(相当于凸透镜)、平面镜、屏幕组成；2．作用：实物投影仪能直接投影实物；3．成像特点：倒立放大的像。

三、放大镜放大镜的作用是能成正立放大的像。

四、实像和虚像实像：光经凸透镜后会聚而成，如果把感光板放在像的位置上能记录所成的像。

虚像：光经凸透镜没有会聚，如逆着出射光看去感到光从虚象的位置射出，物像位于凸透镜同侧。

观察、思考、交流观察、思考、合作、实验利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在生活中所形成的错误观点。

学生对生活中透镜有了进一步的认识。

三、知识延展◆探究活动1：奇妙的物理现象——生活中的水透镜老奶奶的放大镜哪去了？没有放大镜该怎么办？实验器材：小烧杯、小玻璃瓶、塑料袋、清水实验要求：你能想出几种方法自制水透镜帮老奶奶解决没有放大镜的苦恼么？说说其中的道理？人造水透镜：思考、回答、交流学生通过问题分析体会物理的价值，学以致用。

◆探究活动2：实验器材：小烧杯、滴管、透明玻璃片、清水实验目的：比较水滴透镜的焦距。

想一想：如何估测水滴透镜的焦距？做一做：比较不同大小水滴透镜的焦距。

《生活中的透镜》教案设计图3-2-4【课堂小测】1．照相机、投影仪的镜头和放大镜都相当于一个 ，来自物体的光线经过照相机的镜头后，在 上形成一个 、 的像；来自物体的光线经过投影仪的镜头后，在屏幕上形成一个 、 的像；来自物体的光线经过放大镜后，形成一个 、 的像；2．我们在使用照相机照相时，为了控制照相机中胶片的感光量，可以调节 以控制进入镜头的光的多少；也可以调节 控制曝光时间，两者调节得当，就可以使胶片曝光适当． 3．幻灯机与投影仪不同的是直接把像水平投到屏幕上，不需平面反射光．为了看到正立的像，应把幻灯片__________放．要使屏幕上的像大一些，应将幻灯机__________(填“靠近”或“远离”)屏幕，并将幻灯片与镜头的距离__________(填“增大”或“缩小”)．4．测绘人员绘制地图，需要在直升飞机上从空中向地面照相，在航空摄影中照相机内的感光胶片上所成的像是（ ）A ．正立缩小的实像B ．倒立缩小的实像C ．倒立等大的实像D ．倒立放大的实像 5．用放大镜观察物体，正确的方法是（ ） A ．放大镜距离被观察的物体越近越好B ．放大镜距离被观察的物体不能太近，也不能太远C ．放大镜距离被观察的物体越远越好D ．随便将放大镜如何放置，均能清晰地观察物体 6．既能成实像、又能成虚像的镜子是（ ）A ．平面镜B ．凸面镜C ．凸透镜D ．凹透镜 7．如图3-2-4，小男孩拿一个直径比较大的放大镜，伸直手臂观察窗外远处的物体，可以看到物体的像．小男孩观察到的是（ ）A ．正立的像B ．缩小的像C ．倒立的像D ．放大的像8．老师使用投影仪时，要想使屏幕上出现放大的“下”．如图3-2-3所示，正确放置的投影片是（ ）图3-2-3学案实验一：1，观察：像的特点：、、像物距u 像距v（填大于、小于、等于）2，分析：物距u范围，像距v 范围。

3，在图中画出物与像大致位置和大小4，要想使像变大，应如何操作？。

《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜对光线的作用，掌握粗略测量凸透镜焦距的方法。

2. 过程与方法：通过实验观察，培养学生的实验操作能力和观察、思维能力。

3. 情感态度与价值观：在探究学习中体验合作学习的乐趣，养成实事求是的科学态度。

二、目标分析本节内容从常见的透镜入手，通过实验探究凸透镜对光的作用，从而得出凸透镜的焦点、焦距等概念，并在此基础上让学生掌握测量凸透镜焦距的方法。

在探究过程中，不仅让学生获得知识，更重要的是让学生体验科学探究的过程和方法，养成科学探究的习惯，提高科学探究的能力。

三、教学重难点教学重点：透镜对光的作用，测量凸透镜焦距的方法。

教学难点：测量凸透镜焦距的方法。

四、教具准备光具座、光屏、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏、u形架。

五、教学过程（一）创设情境，引入新课师：照相机、投影仪、放大镜等光学仪器为什么要用透镜？生：因为透镜对光有会聚和发散作用。

师：下面我们通过实验来研究透镜对光的作用。

【设计意图】由学生日常所接触到的光学仪器入手，提出问题，激发学生的探究欲望。

（二）合作探究，学习新课1. 透镜对光的作用（1）学生实验：学生动手实验，尝试用不同的透镜（凸透镜、凹透镜）使光线会聚和发散。

（2）学生讨论：透过透镜的光线传播路径是怎样的？透镜对光的作用是什么？（3）学生回答：通过实验观察到透镜对光有会聚和发散作用。

【设计意图】让学生亲自动手实验，通过观察实验现象，得出结论，加深印象。

2. 焦点和焦距（1）学生阅读课本：了解焦点和焦距的概念。

（2）学生讨论：如何区分凸透镜和凹透镜？如何测出凸透镜的焦距？（3）学生回答：通过讨论得出区分凸透镜和凹透镜的方法及测量凸透镜焦距的方法。

【设计意图】让学生通过阅读了解焦点和焦距的概念，再通过讨论得出测量凸透镜焦距的方法，培养学生的自学能力和思维能力。

3. 粗略测量凸透镜的焦距（1）教师演示：用太阳光粗测凸透镜的焦距。

（2）学生实验：学生分组实验，用太阳光粗测凸透镜的焦距，并记录数据。

《生活中的透镜》教学设计（精选8篇）《生活中的透镜》篇1《生活中的透镜》--一、关于教材：1. 教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。

2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。

3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。

相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。

（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。