杜绝幼儿教育小学化,幼师应引导家长树立正确的育儿观

幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。

然而，近年来，一些幼儿园存在“小学化倾向”，提前教授小学课程内容，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的健康成长。

为了贯彻落实国家和地方关于学前教育的政策法规，切实防止幼儿园“小学化倾向”，特制定本实施方案。

二、实施目标1、树立正确的教育观念，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。

2、规范幼儿园教育教学行为，杜绝“小学化”教育内容和方式。

3、提高教师专业素养，提升幼儿园科学保教水平。

三、实施原则1、科学性原则以科学的幼儿教育理念为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，科学安排和组织幼儿一日活动。

2、规范性原则严格按照国家和地方有关学前教育的政策法规和标准规范办园，规范课程设置、教学内容和教学方法。

3、趣味性原则以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。

4、家园共育原则加强家园沟通与合作，引导家长树立科学的育儿观念，共同促进幼儿健康成长。

四、实施措施（一）加强教师培训1、定期组织教师学习国家和地方有关学前教育的政策法规，明确幼儿园“小学化倾向”的危害和禁止性要求，增强教师依法依规办园的意识。

2、开展幼儿教育专业知识培训，帮助教师掌握幼儿身心发展规律、幼儿教育教学方法和策略，提高教师的专业素养和教育教学能力。

3、组织教师观摩优秀的幼儿教育活动，学习先进的教育经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。

（二）规范课程设置1、严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程内容，确保课程的全面性和科学性。

2、合理安排幼儿一日活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间、游戏时间和自主探索时间，避免过度安排集体教学活动。

3、严禁开设超越幼儿身心发展阶段的课程，如拼音、识字、算术等小学课程内容。

幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。

二、活动目标1. 深入宣传幼儿园科学保教理念，提升家长和社会对幼儿园教育的认识。

2. 强化幼儿园小学化排查治理工作，确保幼儿园教学环境符合儿童身心发展规律。

3. 培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和自主学习能力，为其未来发展奠定坚实基础。

三、活动内容1. 开展宣传教育活动。

通过举办讲座、发放宣传资料、制作宣传栏等方式，向幼儿园教师、家长和社会广泛宣传幼儿园科学保教理念和防止小学化的具体措施。

2. 加强幼儿园小学化排查治理工作。

建立健全幼儿园小学化排查治理制度，定期对幼儿园教学环境进行检查，对存在小学化倾向的幼儿园进行整改。

3. 开展家园共育活动。

鼓励家长参与幼儿园教育活动，了解幼儿园教学内容和方法，引导家长树立正确的教育观念，共同为幼儿创造良好的成长环境。

4. 推广优秀幼儿园经验。

总结推广一批在科学保教方面做得好、质量高的幼儿园经验，发挥示范引领作用。

四、活动措施1. 加强组织领导。

成立专门的活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施工作。

2. 落实经费保障。

将活动所需经费纳入预算，确保活动的顺利进行。

3. 加强督导检查。

对活动开展情况进行定期督导检查，确保各项措施落到实处。

4. 建立长效机制。

将幼儿园科学保教和防止小学化作为幼儿园常规管理工作的重要内容，建立长效机制，确保活动的持续开展。

五、活动效果通过本次宣传活动，旨在让更多的家长和社会了解幼儿园科学保教的重要性和必要性，增强对幼儿园教育的认同和支持，为幼儿园科学保教和防止小学化营造良好的社会氛围。

同时通过排查治理和家园共育活动的开展，将进一步规范幼儿园教学行为，提升幼儿园教学质量，为幼儿的健康快乐成长提供有力保障。

幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施（1）一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。

怎样杜绝幼儿园教育小学化方案第一篇：怎样杜绝幼儿园教育小学化方案怎样杜绝幼儿园教育小学化方案为何会出现？仅仅是一所幼儿园呈现这样的状态吗？那既然不是，这就是个社会现象。

其直接原因来自家庭。

你是孩子的父母，你会想着你的孩子快点接受教育，可以变得更聪明吗？答案是肯定的。

其次，现在父母大部分是80后的，大部分都是独身子女，他们身上肩负着四老和孩子，为生活奔波，花在工作上的时间很多，没有办法照顾到孩子。

试问10位家长：你把孩子送到幼儿园，最希望他得到什么呢？是快乐吗？是能力吗？为吸引家长，幼儿园不得不推出各种各样的特色，比如英语特长班，比如右脑开发等。

再而是社会的教育目的。

我们现在提倡素质教育，而幼儿的教育时基础教育的基础，而显得非常重要。

对孩子提出的要求也就更高。

同时，幼儿园又是进入小学的前奏。

幼儿园的小学化教学，“我们是为了让孩子更快地适应小学的教学方式，这样可以减轻孩子适应的时间。

学习的成绩就更棒了。

”更多时候，我们注重的只是结果“孩子得到了什么样的看得见的进步”。

而不是过程（孩子在玩耍过程中心理上的满足）。

第二篇：怎样杜绝幼儿园教育小学化杜绝幼儿园教育小学化方案随着知识经济的到来，现代社会竞争日趋激烈，家长逐步意识到知识对于一个人未来生存的重要性。

因此，他们要求幼儿园以传授知识、技能为主。

使得幼儿园教育小学化。

那么怎样才能杜绝小学化倾向？我园经过民主讨论，制定出以下措施：与家长达成共识，让家长能主动配合幼儿园的教育工作，而不是盲从于家长不正确的选择？我认为，要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识，必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。

我们合作材，但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。

基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。

第一：发放告家长书，向家长讲明杜绝小学化倾向的意义，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。

如何引导家长树立正确的教育观家长都希望孩子天天快乐。

可是，快乐并不是与生俱来的天性，而是一种可以习得的技巧。

让孩子学会与他人友好相处。

培养孩子广泛的兴趣。

教孩子战胜困难和挫折。

孩子在自己学会一点东西的时候，就会觉得快乐。

在得到家长一句称赞的时候，就会觉得快乐。

不要扼杀孩子的天性。

让孩子们在自由的空间中成长。

教育孩子不能以牺牲孩子的自由为代价。

幼儿园本来是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。

然而，传统的应试教育思想却使一些幼儿园变得“小学化”。

发现其中相当一部分幼儿园的中班和大班都在像小学那样比较正规地上课，在一些幼儿园的大班和学前班，记者看到，一些老师将小学教材当成给小朋友们上课的教科书。

很多家长都希望孩子将来上学后能成为成绩优异的好学生，我们教孩子一些小学课本上的内容会对孩子将来上学有帮助。

当记者问，如今小学都已经取消了，“百分制”，而幼儿园的孩子们却要经常面临“考试”是否会造成心理压力。

小朋友却告诉记者，每天最喜欢的时间是下午，因为下午可以玩玩具、做游戏，不用上课、不用很多家长愿意让孩子在幼儿园里提前学习小学课程，他们认为，这样会使孩子将来上学后对课程不陌生。

也有的家长认为，幼儿园应该培养孩子乐于动手动脑的习惯，使孩子有自己的兴趣，而不应该一味地让孩子学习书本。

一些教育心理学家指出，幼儿园教育的“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，因为“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。

在传统应试教育向素质教育的转型过程中，素质教育在幼儿教育上的体现是培养孩子的兴趣，让孩子拥有自由想象的空间。

不能剥夺孩子玩的权利。

孩子是在玩的过程中接受知识，了解世界的。

而过早的让孩子面对学习的压力，可能弄巧成拙，使他们产生厌恶的心理。

孩子一旦厌学，就很难恢复对学习的兴趣。

我们这里的大多数家长认为只有多教认字写字算术的幼儿园才是好的幼儿园，那种只是和孩子“瞎玩瞎闹”的幼儿园根本叫孩子学不到什麽知识。

幼儿园小学化问题的应对策略近年来，幼儿园小学化现象日益严重，引发了社会各界的广泛关注。

幼儿园小学化不仅影响了孩子们的身心健康，还削弱了幼儿阶段的教育品质。

为了应对这一问题，我们需要从多方面入手，探讨解决策略。

一、强化政策引导，规范幼儿园教育行为1.加强政策宣传，提高全社会对幼儿园小学化问题的认识。

政府部门要加大对幼儿园小学化问题的宣传力度，让家长、幼儿园和社会各界充分认识到其危害性，形成共同抵制幼儿园小学化的良好氛围。

2.完善幼儿园教育法规，明确幼儿园教育任务。

对现有幼儿园教育法规进行修订，确保幼儿园教育内容符合幼儿发展规律，禁止幼儿园提前教授小学课程内容。

3.加强对幼儿园的监管，规范幼儿园教育行为。

教育部门要加强对幼儿园的动态监管，定期检查幼儿园教学内容，对存在小学化倾向的幼儿园进行警告、罚款等处罚，确保幼儿园教育质量。

二、改革小学招生制度，缓解幼儿园小学化压力1.实行小学免试就近入学制度，降低家长对幼儿园小学化的需求。

通过合理划分招生区域，确保适龄儿童能够在户籍所在地就近入学，减少家长对幼儿园小学化的追求。

2.改革小学课程设置，与幼儿园教育有效衔接。

小学要适当调整课程难度，关注学生个体差异，使小学教育更好地适应幼儿发展需求。

三、提升幼儿园教育质量，满足家长合理期望1.加强幼儿园师资队伍建设，提高教师教育教学水平。

加大幼儿园教师培训力度，确保教师掌握幼儿发展规律和教育教学方法，提高幼儿园整体教育质量。

2.丰富幼儿园课程设置，关注幼儿全面发展。

幼儿园要根据幼儿年龄特点和兴趣需求，开展形式多样的教育活动，促进幼儿身心健康、全面发展。

3.加强家园合作，引导家长正确看待幼儿教育。

幼儿园要积极开展家长教育工作，帮助家长树立正确的教育观念，消除对幼儿园小学化的过度追求。

四、创新教育评价体系，减轻幼儿园教学压力1.完善幼儿园教育评价标准，关注幼儿发展过程。

教育部门要制定符合幼儿发展规律的教育评价体系，关注幼儿在学习过程中的成长和进步。

幼儿园杜绝小学化知识讲座教案一、教育背景和教学目的随着社会学习要求的不断提高和竞争压力的加大，幼儿园教育也不可避免地出现了小学化的倾向。

教师应该站在健康成长的角度，根据幼儿心理特点和学习能力，制定切实可行的教育方案，并引导幼儿养成良好的生活习惯和自律意识。

本次教学目的在于：1.帮助幼儿家长更好地了解幼儿园教育意义和目的。

2.引导幼儿家长根据幼儿特点指导其学习和生活。

3.了解和分析家长在幼儿园教育方面出现的小学化现象及解决方案。

二、教学内容和阶段第一阶段：开场白时间：5分钟内容：教师向家长介绍本次讲座的主题，教育方针和目标。

第二阶段：小学化现象整理分析时间：15分钟内容：教师通过PPT演示，将会出现的小学化现象进行整理分类，如过早学习英语、过早培养某一项技能等等，并分析造成这些现象的原因。

第三阶段：幼儿教育指南时间：30分钟内容：教师针对不同年龄段的幼儿，介绍适合幼儿学习的内容，如学习习惯、生活常识、语言表达、想象创造等方面的学习指导和注意事项。

第四阶段：家长小组讨论时间：30分钟内容：教师设计小组讨论环节，引导家长就学校教育方针及家中教育方式进行交流，同步解决家长和幼儿间出现的问题和误区。

第五阶段：课堂总结时间：10分钟内容：总结本次讲座，点名回顾家长对于幼儿教育的态度变化及对于教师和家长教育的反馈意见。

三、教学方法和策略模式：面对面授课 + 小组讨论授课方式：PPT讲授 + 互动问答策略：1.整体分析趋势，分析幼儿家庭和教育现状，深入理解小学化造成的影响。

2.优化教学内容，考虑小学化现象及幼儿需要，提供正确的、合理的教育指导方案。

3.结合家长教育方法，促进家长与幼儿之间的健康关系。

引导家长认识自己在孩子成长过程中的责任和任务，通过互相讨论，更好地了解幼儿教育需求。

四、评估方式1.家长反馈表。

在教学结束后分发反馈表，征询家长们对于本次讲座的意见和建议。

2.参与观察分析。

教师们对家长们的观察和个性化参与能力进行评估。

幼儿园教育防止小学化的有效策略与实践近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园教育小学化现象日益严重。

为了让孩子在起跑线上占据优势，很多家长和幼儿园把教育重点放在了知识传授上，忽略了幼儿身心发展的规律。

本文将从实际工作经验出发，探讨防止幼儿园教育小学化的有效策略与实践。

一、坚持以幼儿为本，关注幼儿身心发展需求1.了解幼儿身心发展规律。

幼儿教育工作者要深入研究幼儿身心发展规律，关注幼儿在不同年龄阶段的生理、心理特点，为幼儿提供符合其成长需求的教育。

2.制定合理的教育目标。

根据幼儿身心发展需求，制定具体、明确、可操作的教育目标，让教育内容与幼儿实际需求相匹配。

3.创设适宜的教育环境。

为幼儿创造一个安全、舒适、充满趣味的教育环境，让幼儿在愉悦的氛围中自然地学习和成长。

二、注重幼儿教育的生活化1.将生活融入教育。

将生活场景、生活经验与教育内容相结合，让幼儿在解决实际问题的过程中，自然地获取知识。

2.培养幼儿的生活能力。

教育幼儿学会生活，如独立进餐、整理物品、遵守规则等，提高幼儿的生活自理能力。

三、倡导游戏化教育1.创设游戏化教育环境。

充分利用幼儿园空间，设置多样化的游戏区域，让幼儿在游戏中自然地学习和成长。

2.开展丰富多样的游戏活动。

根据幼儿兴趣和需求，设计丰富多样的游戏活动，让幼儿在游戏中掌握知识、技能。

3.引导幼儿主动参与游戏。

鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的自主性和合作精神。

四、强化师资培训1.提高教师专业素养。

加强对幼儿教师的专业培训，提高教师对幼儿教育规律的认识，提升教育水平。

2.更新教育观念。

引导教师树立正确的教育观念，认识到幼儿教育的本质，关注幼儿身心发展。

3.加强教师间的交流与合作。

鼓励教师相互学习、交流经验，共同探讨教育方法，提高教育质量。

五、家园共育，共同防止小学化1.加强家园沟通。

幼儿园要与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿教育规律，共同关注幼儿成长。

2.培养家长正确的教育观念。

幼儿教育小学化的问题及处理措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，许多家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上领先，过早地引入小学课程内容，违背了幼儿身心发展的规律。

本文将从幼儿教育小学化的问题、危害以及处理措施三个方面进行探讨。

一、幼儿教育小学化的问题1.课程设置不合理幼儿教育小学化表现在课程设置上，过早引入小学课程，如语文、数学、英语等，忽视了幼儿时期应该发展的感知、动手、探究等能力。

2.教学方法不当小学化的教学方法强调知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求，导致幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪。

3.评价体系单一小学化的评价体系以考试成绩为主要依据，忽视幼儿综合素质的培养，导致家长和幼儿园过分关注分数，忽略幼儿的个性发展。

4.家庭教育过度干预部分家长过度干预幼儿教育，提前教授小学课程，使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，影响身心发展。

二、幼儿教育小学化的危害1.影响幼儿身心健康小学化的教育方式使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题，同时，长时间的学习负担也会影响幼儿的身体健康。

2.破坏幼儿兴趣小学化的教育方式忽视幼儿的兴趣和需求，使幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪，影响幼儿对学习的热情。

3.抑制幼儿创造力小学化的教育方式过分强调知识传授，忽视幼儿的创造力和想象力发展，使幼儿在成长过程中失去创新精神。

4.形成不良教育观念小学化的教育方式容易使家长和幼儿园形成“赢在起跑线”的教育观念，导致教育过度功利化，忽视幼儿的个性发展。

三、幼儿教育小学化的处理措施1.完善课程设置幼儿园应根据幼儿身心发展规律，科学设置课程，注重培养幼儿的感知、动手、探究等能力，为幼儿提供丰富多样的学习内容。

2.改进教学方法幼儿园应采用生动、有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，关注幼儿的个体差异，引导幼儿主动参与学习。

3.优化评价体系幼儿园应建立多元化的评价体系，关注幼儿的综合素质，注重幼儿的个性发展，避免过分关注分数。

第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育逐渐从“小学化”的倾向中解脱出来，更加注重幼儿的全面发展。

然而，在实际的教育教学中，仍有部分幼儿园存在小学化的现象，这不仅影响了幼儿的身心健康，也违背了幼儿教育的本质。

为了有效防止园本教研活动中的小学化倾向，本文将从以下几个方面进行探讨。

一、明确园本教研活动的目标园本教研活动的目标应以幼儿的全面发展为核心，关注幼儿在德、智、体、美等方面的培养。

具体目标如下：1. 培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。

2. 促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的生活自理能力。

3. 培养幼儿良好的道德品质，增强幼儿的社会责任感。

4. 培养幼儿的创新精神和实践能力，为幼儿的未来发展奠定基础。

二、优化教研活动内容1. 关注幼儿兴趣，尊重幼儿个性园本教研活动的内容应贴近幼儿生活，关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个性差异。

通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2. 重视幼儿生活自理能力的培养园本教研活动应注重幼儿生活自理能力的培养，如整理床铺、穿衣、洗手等。

通过实际操作，让幼儿掌握基本的生活技能，提高幼儿的生活质量。

3. 强化幼儿道德品质教育园本教研活动应注重幼儿道德品质的培养，通过故事、游戏、讨论等形式，引导幼儿树立正确的价值观，培养幼儿良好的道德品质。

4. 培养幼儿创新精神和实践能力园本教研活动应注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过开展科学实验、手工制作、户外探索等活动，让幼儿在实践中学习，提高幼儿的综合素质。

三、创新教研活动形式1. 互动式教研园本教研活动应采用互动式教研，让教师与幼儿、教师与教师之间进行充分的交流与互动。

通过互动，教师可以更好地了解幼儿的需求，调整教学策略。

2. 多元化教研园本教研活动应采用多元化教研，结合多种教学资源，如网络、图书、视频等，丰富教研内容，提高教研效果。

3. 案例研讨园本教研活动应注重案例研讨，通过分析典型案例，总结经验教训，提高教师的教学水平。

幼儿园坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书幼儿园郑重承诺:我园将认真贯彻上级文件精神，为纠正幼儿园“小学化”问题，推进幼儿园科学保教，坚决做好以下几个方面:(一)坚决以幼儿发展为本，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料和读本读物，充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

环境安全、卫生，做到绿化、净化、儿化、美化，富有教育意义。

(二)结合当地和本园的优势和特色，开发使用有益于幼儿发展的园本课程。

(三) 合理安排幼儿一日生活，科学组织晨间活动、户外活动(每天2小时，其中1小时体育活动)、集中活动、区域活动、生活活动、离园活动等环节，坚持以游戏为基本活动(创造性游戏每周不少于3次)，坚决杜绝脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。

(四)园长专业立场坚定，坚决引导和帮助教师及家长树立科学育儿观念，尊重幼儿学习兴趣和需求，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

(五)坚决不从事违背幼儿教育规律的实验和活动，不提前教授汉语拼音、识字、计算笔算、珠脑心算、英语等小学课程内容，不布置幼儿完成小学内容家庭作业、不组织小学内容有关考试测验，不以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容。

(六)坚决解决教师资质能力不合格问题，对于不具备幼儿园教师资格的，坚决督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的教师，坚决通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。

(七)坚决配足配齐“两教一保”，确保幼儿园教育保育工作落到实处，切实提高保教质量。