杜绝幼儿教育小学化促进幼儿全面发展

坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书
尊敬的家长们：
为了保障幼儿园教育的健康发展，我们郑重承诺坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向，为孩子们提供科学、全面、富有趣味性的教育环境和教学内容。

首先，我们将坚持幼儿园教育独特性的原则，将教育方式、教学方法与幼儿的生理和心理发展特点相结合。

我们将不过早引入小学课程内容和考试压力，让孩子们在幼儿园享受游戏、探索、自主学习的乐趣。

其次，我们将注重提升幼儿园教师的专业能力。

通过持续的专业培训和学习，教师们将学习到最新的教育理念和方法，能够更好地指导孩子们的学习和成长。

我们将确保教师和家长之间的有效沟通，共同关注孩子的发展和需要。

最后，我们将建立科学、全面的评估机制，以确保对幼儿园教育质量的有效监控。

我们将通过观察、记录、评估孩子们的学习和发展情况，调整教学内容和方式，以适应孩子们的成长需求。

我们将尊重每个孩子的独特性，注重培养他们的创造力、想象力和社交能力。

作为幼儿园，我们将秉持“玩中学、学中玩”的教育理念，致力于为孩子们打造一个快乐、健康、富有激情的学习环境。

我们承诺杜绝幼儿园“小学化”倾向，将孩子们的成长和幸福放在首位。

让我们共同努力，为孩子们的美好未来贡献力量。

谢谢！
（幼儿园名称）。

小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结1. 引言近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园小学化倾向日益严重。

小学化教育倾向于提前教授小学课程内容，过分注重知识传授，忽视幼儿身心发展规律。

为了保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，本文将总结一些防止幼儿园小学化的措施。

2. 幼儿园小学化倾向的影响2.1 负面影响1. 忽视幼儿身心发展规律：幼儿阶段是性格、习惯、认知能力等方面发展的关键时期，提前教授小学课程内容，容易忽视幼儿的身心发展规律。

2. 增加幼儿学习负担：小学化教育倾向使幼儿过早接触大量知识，容易导致学习负担过重，影响身心健康。

3. 扼杀幼儿创造力：过分注重知识传授，忽视培养幼儿的创造力和想象力，影响幼儿的长期发展。

2.2 正面影响1. 提高幼儿适应小学的能力：提前接触小学课程内容，有助于幼儿更好地适应小学生活。

2. 培养良好学习习惯：小学化教育倾向有助于培养幼儿良好的学习习惯和时间管理能力。

3. 防止幼儿园小学化倾向的措施3.1 政策层面1. 加强监管：政府部门要加强对幼儿园教学内容的监管，确保幼儿园按照幼儿身心发展规律开展教学活动。

2. 制定规范：出台相关政策，规范幼儿园教学内容，禁止提前教授小学课程内容。

3.2 幼儿园层面1. 增强师资培训：加强幼儿园教师培训，提高教师教育教学水平，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律。

2. 改革教学方法：采用适合幼儿身心发展的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，注重培养幼儿的兴趣和创造力。

3. 完善课程设置：合理规划幼儿园课程，注重幼儿全面发展，增加体育、音乐、美术等课程，减少小学课程内容。

3.3 家庭层面1. 家长观念转变：家长要树立正确的教育观念，尊重幼儿身心发展规律，关注幼儿兴趣和创造力培养。

2. 加强家庭教育：家庭教育要与幼儿园教育相衔接，家长要关注幼儿在园表现，积极参与幼儿教育。

4. 总结防止幼儿园小学化倾向，需要政府、幼儿园、家庭等多方面共同努力。

政府要加强对幼儿园教学内容的监管，幼儿园要改革教学方法，关注幼儿全面发展，家庭要树立正确的教育观念，关注幼儿兴趣和创造力培养。

幼儿园杜绝小学化的制度幼儿园去小学化制度，现在很多幼儿园都有一种现象，那就是幼儿园小学化，可是这种现象对于幼儿的发展是不可取的，就好比揠苗助长，基础没有打牢，对以后的学习有百害而无一利，所以我们应该拒绝幼儿园小学化。

下面是培基科技幼儿园杜绝幼儿园小学化相关制度。

1、充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。

目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。

这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。

幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。

由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。

另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。

因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。

2、遵循规律，保障幼儿健康成长。

遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。

幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。

然而，近年来，一些幼儿园存在“小学化倾向”，提前教授小学课程内容，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的健康成长。

为了贯彻落实国家和地方关于学前教育的政策法规，切实防止幼儿园“小学化倾向”，特制定本实施方案。

二、实施目标1、树立正确的教育观念，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。

2、规范幼儿园教育教学行为，杜绝“小学化”教育内容和方式。

3、提高教师专业素养，提升幼儿园科学保教水平。

三、实施原则1、科学性原则以科学的幼儿教育理念为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，科学安排和组织幼儿一日活动。

2、规范性原则严格按照国家和地方有关学前教育的政策法规和标准规范办园，规范课程设置、教学内容和教学方法。

3、趣味性原则以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。

4、家园共育原则加强家园沟通与合作，引导家长树立科学的育儿观念，共同促进幼儿健康成长。

四、实施措施（一）加强教师培训1、定期组织教师学习国家和地方有关学前教育的政策法规，明确幼儿园“小学化倾向”的危害和禁止性要求，增强教师依法依规办园的意识。

2、开展幼儿教育专业知识培训，帮助教师掌握幼儿身心发展规律、幼儿教育教学方法和策略，提高教师的专业素养和教育教学能力。

3、组织教师观摩优秀的幼儿教育活动，学习先进的教育经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。

（二）规范课程设置1、严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程内容，确保课程的全面性和科学性。

2、合理安排幼儿一日活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间、游戏时间和自主探索时间，避免过度安排集体教学活动。

3、严禁开设超越幼儿身心发展阶段的课程，如拼音、识字、算术等小学课程内容。

幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。

二、活动目标1. 深入宣传幼儿园科学保教理念，提升家长和社会对幼儿园教育的认识。

2. 强化幼儿园小学化排查治理工作，确保幼儿园教学环境符合儿童身心发展规律。

3. 培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和自主学习能力，为其未来发展奠定坚实基础。

三、活动内容1. 开展宣传教育活动。

通过举办讲座、发放宣传资料、制作宣传栏等方式，向幼儿园教师、家长和社会广泛宣传幼儿园科学保教理念和防止小学化的具体措施。

2. 加强幼儿园小学化排查治理工作。

建立健全幼儿园小学化排查治理制度，定期对幼儿园教学环境进行检查，对存在小学化倾向的幼儿园进行整改。

3. 开展家园共育活动。

鼓励家长参与幼儿园教育活动，了解幼儿园教学内容和方法，引导家长树立正确的教育观念，共同为幼儿创造良好的成长环境。

4. 推广优秀幼儿园经验。

总结推广一批在科学保教方面做得好、质量高的幼儿园经验，发挥示范引领作用。

四、活动措施1. 加强组织领导。

成立专门的活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施工作。

2. 落实经费保障。

将活动所需经费纳入预算，确保活动的顺利进行。

3. 加强督导检查。

对活动开展情况进行定期督导检查，确保各项措施落到实处。

4. 建立长效机制。

将幼儿园科学保教和防止小学化作为幼儿园常规管理工作的重要内容，建立长效机制，确保活动的持续开展。

五、活动效果通过本次宣传活动，旨在让更多的家长和社会了解幼儿园科学保教的重要性和必要性，增强对幼儿园教育的认同和支持，为幼儿园科学保教和防止小学化营造良好的社会氛围。

同时通过排查治理和家园共育活动的开展，将进一步规范幼儿园教学行为，提升幼儿园教学质量，为幼儿的健康快乐成长提供有力保障。

幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施（1）一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。

■文/山西大学教育科学学院王福兰2016年3月1日新颁布的《幼儿园工作规程》第三十三条明确规定：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

”在此明确规定了幼儿园要做好和小学的衔接工作，同时在衔接时要避免小学化，要考虑到幼儿身心发展的规律。

幼儿园和小学衔接对于幼儿园来讲就是做好幼儿园该做的事情，为幼儿进入小学阶段奠定坚实的基础。

幼儿园在衔接时不要忘记幼儿是教育的对象，不要忘记幼儿园教育的初衷和目的，更不能向小学靠拢，顾此失彼。

如何衔接，幼儿园期间要做到：生活上重视孩子生活习惯以及生活自理能力的培养；学习上重视学习习惯和学习兴趣的培养；社会适应上注重初步的人际交往能力以及社会适应能力的培养。

幼小衔接，不能幼儿园一头热，小学也应该考虑刚入学孩子的身心发展水平，“零起点”教学，放慢步子，采用多样化的教学方式，让所有孩子顺利度过适应期。

由于在实践中过分强调幼儿园和小学衔接，幼儿园教育走入了误区，出现了幼儿园教育“小学化”的倾向。

新《规程》增加的“不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”就是针对这几年幼儿园“小学化”倾向越来越严重提出来的。

那么，幼儿的身心发展特点是什么？简而言之：身体的活动性、认识的行动性、心理和行为的无意性以及思维的具体形象性。

所以幼儿不能和小学生一样长时间静坐，长时间用脑，长时间有意注意。

在幼儿园让幼儿做数学题、书写拼音和汉字甚至进行测验和考试都是超越幼儿身心发展水平、违背幼儿身心发展规律的活动。

这些活动会对幼儿的身心健康造成严重的危害。

幼儿园教育和小学教育的区别在于游戏。

游戏是幼儿的主要学习方式。

游戏中的学习不仅能够引发幼儿强烈的学习与探究的欲望，更能唤醒他们内在的动力和原有经验，还能在原有经验的基础上获得新的经验和更大的发展。

幼儿在游戏中的发展是全面、健康、和谐的。

幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案一、背景介绍随着社会竞争的加剧和家长教育观念的不同，幼儿园中普遍存在“小学化”的现象，给幼儿的身心健康造成一定的影响。

因此，制定幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案，具有重要意义。

二、目标1.明确“小学化”现象的表现和危害。

2.建立完善的教育体系，保障幼儿园教育质量。

3.培养幼儿的全面发展，重视身心健康。

4.加强与家长的沟通，共同携手推动健康成长。

三、工作方案1. 制定幼儿园工作规范•确立幼儿园教育宗旨和教育目标。

•制定教师行为准则，规范教学行为。

•规范课程设置，保障课程内容符合幼儿认知水平。

2. 优化教学方式•强调以游戏为主导的教学模式。

•增加学生参与性，激发学习兴趣。

•采用多元化的教学手段，满足幼儿个性发展需求。

3. 提升教师素质•组织师德师风培训，强调教师职业道德。

•提升教师专业水平，鼓励教师继续教育。

•建立有效的教师评价机制，激励教师积极进取。

4. 加强家园沟通•定期组织家长会议，传达教育理念。

•建立家校互动平台，及时沟通解决问题。

•鼓励家长参与学校活动，增进家校合作。

四、实施措施1.制定详细的实施计划，明确工作目标和时间节点。

2.成立专门工作组，负责督导和协调工作落实。

3.定期进行工作评估，及时调整完善工作方案。

4.向全体师生家长宣传工作方案，形成全员参与的氛围。

五、工作效果评估1.制定评估指标，对工作效果进行全面评估。

2.重点关注幼儿身心健康和学习情况，进行定期跟踪调研。

3.根据评估结果，及时调整和优化工作方案，不断提升工作效果。

结语幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案的制定和实施，不仅关乎幼儿园教育质量，更关乎孩子们的身心健康成长。

希望全体师生家长能够共同努力，营造健康的成长环境，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。

以上为幼儿园防止和纠正“小学化”工作方案，希望能有效引导幼儿园教育朝着健康和全面发展的方向迈进。

幼儿园“小学化”专项治理工作方案摘要：本文旨在提出一份详细、具体、完整的幼儿园“小学化”专项治理工作方案，旨在确保幼儿园教育更加符合幼儿成长发展的特点，促进幼儿健康全面发展。

引言：近年来，幼儿园教育逐渐向“小学化”倾斜的现象引起了广泛关注。

为了确保幼儿园教育回归其本质，关注儿童的发展特点和需要，我们制定了这份专项治理工作方案。

一、理念与目标在幼儿园“小学化”专项治理工作方案中，首要的理念与目标是确保幼儿园教育更贴近幼儿的成长特点，促进幼儿的全面发展。

以下是对这些目标的详细阐述：1. 强调幼儿本位：幼儿园教育应以幼儿为中心，理解和尊重每个幼儿的兴趣、需求、个性特点。

幼儿的学习活动应当基于他们的兴趣点，鼓励他们参与自主选择的活动，从而激发他们的学习热情。

为了实现这个目标，幼儿园应提供一个充满探索和发现的环境，鼓励幼儿自主探索，培养他们的好奇心和主动学习能力。

2. 促进综合发展：幼儿的成长是一个多维度的过程，除了认知能力，还包括情感、社会和身体等方面的发展。

幼儿园应设计多样化的教育活动，以促进幼儿在各个领域的发展。

综合发展的目标不仅包括学术能力，还涉及到培养幼儿的情感智慧、社会交往能力和身体健康。

通过体验式学习和互动合作，幼儿能够全面发展，建立积极的人生态度。

3. 建立合作共享：家庭、学校和社区是影响幼儿成长的重要环境。

在幼儿园“小学化”专项治理中，鼓励家长、教师、社区等多方合作，共同关注幼儿的成长。

家长可以参与学校的教育活动，了解幼儿的学习情况，为孩子提供更好的支持。

教师和社区资源的合作可以丰富幼儿的学习经验，提供更多的学习机会。

通过合作共享，可以形成育人合力，共同培养出有活力、有创造力的下一代。

在实施这些理念与目标的过程中，幼儿园需要制定相应的课程设计、教师培训、家校合作机制等具体措施，以确保幼儿园“小学化”专项治理工作的有效实施。

这样的工作方案有助于构建一个更适合幼儿成长的教育环境，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

杜绝幼儿园教育小学化方案随着知识经济的到来，现代社会竞争日趋激烈，家长逐步意识到知识对于一个人未来生存的重要性。

因此，他们要求幼儿园以传授知识、技能为主。

使得幼儿园教育小学化。

那么怎样才能杜绝小学化倾向？我园经过民主讨论，制定出以下措施：与家长达成共识，让家长能主动配合幼儿园的教育工作，而不是盲从于家长不正确的选择？我认为，要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识，必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。

我们合作的基点是：我们与家长的教育初衷和最终目的，都是为了培养孩子成材，但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。

基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。

第一：发放告家长书，向家长讲明杜绝小学化倾向的意义，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。

在教育孩子时，应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展，同时给予家长一些具体的科学育儿方法的指导。

让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，只有这样，家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。

第二：多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。

第三：不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动，通过大家各抒己见，沟通观点，能更好的达成教育的共识，同时也促使家长更加关注科学的教育观，理智地看待学前幼儿教育，并主动向幼儿园靠拢。

要想彻底杜绝幼儿教育小学化倾向，既需要转变家长的观念，同时又需要教师有较高的专业素养和指导技能，只有这样，才能保证幼儿的可持续性发展，才能够还原学前幼儿教育的本来面目。

幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍随着社会的发展和家长对教育的期望提高，幼儿园教育逐渐浮现了小学化倾向。

幼儿园小学化倾向指的是在幼儿园教育中过度强调学习成绩、功课负担过重，忽视幼儿身心发展和兴趣培养的现象。

这种现象不仅违背了幼儿教育的本质和原则，也对幼儿的身心健康造成为了不良影响。

因此，为了保障幼儿园教育的质量和幼儿的全面发展，有必要采取一系列措施来防止幼儿园小学化倾向的发生。

二、防止幼儿园小学化倾向的措施1. 制定教育目标和课程标准幼儿园应明确教育目标，强调培养幼儿的综合素质和兴趣发展。

同时，制定符合幼儿发展规律的课程标准，注重幼儿的身心健康和社会情感发展。

2. 优化教学环境和教学方法为了让幼儿能够在轻松、愉快的环境中学习和成长，幼儿园应提供丰富多样的教学资源和活动场所。

教师应采用启示式、体验式的教学方法，注重培养幼儿的观察、想象、创造和动手能力。

3. 加强师资培训和专业发展幼儿园应加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素质。

教师应具备良好的幼儿教育理念和方法，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。

4. 建立家园合作机制幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学内容。

同时，鼓励家长参预幼儿园的教育活动，共同关注和促进幼儿的发展。

5. 加强监督和评估机制教育主管部门应加强对幼儿园的监督和评估，确保幼儿园教育质量和幼儿的权益得到保障。

对存在小学化倾向的幼儿园进行整改，对达到标准的幼儿园赋予表扬和奖励。

三、防止幼儿园小学化倾向的意义1. 保障幼儿的身心健康幼儿期是幼儿身心发展的关键时期，过度强调学习成绩和功课负担会给幼儿带来过大的压力，对身心健康造成不良影响。

防止幼儿园小学化倾向的发生，能够保障幼儿的身心健康和全面发展。

2. 培养幼儿的兴趣和创造力幼儿园应注重培养幼儿的兴趣和创造力，通过丰富多样的教学活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和创造力。