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3.1 三位数乘两位数（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的算理，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都涉及到三位数乘两位数的计算，从而引出课题。
2. 探索新知（1）学生尝试计算三位数乘两位数的题目，教师巡视指导，发现学生的困惑和问题。
（2）针对学生的困惑和问题，教师引导学生进行讨论，共同探索三位数乘两位数的计算方法。
（3）学生通过讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法，并在全班进行分享。
3. 巩固练习学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题目，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对三位数乘两位数的算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
同时，要注重培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
可以采用以下板书设计：3.1 三位数乘两位数计算方法：1. 将三位数和两位数分别写在竖式中。
2. 从个位开始，用两位数的每一位去乘三位数的每一位，将乘得的积写在对应的位置上。
3. 将两次乘得的积相加，得到最终结果。
注意事项：1. 保持计算过程整洁，对齐数字。
2. 注意进位和错位的问题。
3. 检查计算结果，确保准确性。
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》一课，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现乘法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但是，由于三位数乘以两位数的运算较为复杂，学生在计算过程中可能会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘以两位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行自主探索，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘以两位数的笔算课件，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些三位数乘以两位数的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时的计算，引入三位数乘以两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些三位数乘以两位数的练习题，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结三位数乘以两位数的运算规律，加深对知识的理解。
苏教版数学四年级下册3.1《三位数乘两位数的笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册3.1《三位数乘两位数的笔算》是本册教材中的重要内容，它让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算基础上进行学习的，为学生提供了进一步学习多位数乘法奠定了基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算运算也有了一定的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对三位数乘两位数的运算过程产生困惑，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理解和掌握笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的运算过程，能够熟练进行笔算。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而达到对知识的理解和应用。
六. 教学准备1.教师准备：三位数乘两位数的笔算案例、PPT等教学资源。
2.学生准备：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引发学生思考：妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，问一共买了多少个苹果？让学生尝试用以前学过的知识解决问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示三位数乘两位数的笔算案例，让学生观察和思考：如何进行笔算？引导学生发现笔算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个案例进行笔算。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品进行展示，让学生评价和总结：哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？通过这种方式，巩固学生对笔算方法的理解和掌握。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教材第4-5页提供者庞成元复备者问题设计学习要点点拨选择创意课题乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算课型授课时间法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变）……2.算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？再独立完成这些题，做完后交流得数3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况做完后，全班校对得数4.完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？□□×□□=1600学习目标1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识重难点1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法 2.理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据学习准备挂图预习要点问题设计学习要点点拨选择 创意 □□×□□=2400指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5.讨论第9题：（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息 学生列式解答（2）你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？” 问：“这些废纸”指的是哪些废纸？学生解答自己提出的问题，再交流一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）1. 34×560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？ 小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位2. 500×34 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（ ）个0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1.做第5题：学生独立填写得数填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的）规范学生的说思维导图。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握计算方法，并在课后进行巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本计算方法，对于新的计算方法他们会有一定的好奇心和求知欲。
但是，由于三位数乘两位数的计算方法较为复杂，学生可能会在学习过程中感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算过程，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解三位数乘两位数的实际意义。
2.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨计算方法，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的努力解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的计算方法课件。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题：三位数乘两位数。
例如，教师可以提问：“如果要买3个价格为256元的玩具，我们需要计算总价是多少？”引导学生思考三位数乘两位数的实际意义。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数乘两位数的计算方法，并结合例题进行讲解。
例如，教师可以讲解256乘以3的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行计算练习，巩固所学内容。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》篇1 教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）板书其中一题：200×43这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？（2×4300，20×430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生回答，板书：850×15=2、尝试练习，解决问题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案一、教学背景本课时所涉及的内容为小学四年级下册数学中的《三位数乘两位数的笔算》。
在小学三年级和四年级，学生已经学习过数字的进位和退位、竖式加减法等基本概念。
在此基础上，本课程通过三位数乘两位数的乘法计算，进一步强化学生的算术能力和解题能力。
二、教学目标•理解三位数与两位数相乘的概念和方法•熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法•能够应用所学知识解决实际问题三、教学步骤步骤一：引入新知识首先，引入题目：“23个300元是多少钱？”让学生思考一下，如何快速算出这个数字。
老师可以引导学生，让他们想到“23个300元，就是300加上300加上300，再加上300，一共是6900元。
”引入完毕后，老师可以简单介绍一下本课时的主题：如何用笔算法计算三位数与两位数的乘法。
步骤二：演示乘法计算方法第二步，老师用笔算法演示三位数与两位数相乘的计算方法。
演示过程中，老师应该强调各个位数间的进位以及最后的求和求出答案。
步骤三：强化练习第三步，老师引导学生进行练习，并在练习过程中反复强调各个位数的进位以及最后的求和。
老师可以准备一些适合学生年龄的练习题，让学生上台演示，同时老师可以进行点评和指导。
步骤四：继续实践第四步，学生需要继续进行练习，老师通过不同难度的作业，帮助学生巩固所学知识。
同时，老师可以组织小组辅导，让学生自己解决难题。
步骤五：课堂总结第五步，老师做本节课的总结讲解，并让学生回答问题，带着大家回顾和巩固所学的知识，强化所学的笔算法。
同时也让同学们发表对数学课堂的感悟和建议。
四、教学重点和难点重点1.熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法2.能够应用所学知识解决实际问题难点1.各个位数间的进位2.最后的求和五、教学评价本课程主要以实现“以学生为中心”的教学模式为目标，通过实践体验和练习让学生快速掌握三位数与两位数相乘的计算方法。
同时，凸显教学的重点和难点，让学生更好地理解和掌握知识，提高解题能力。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教材第4-5页提供者庞成元复备者问题设计学习要点点拨选择创意课题乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算课型授课时间法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说。
把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。
再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。
）……2.算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？再独立完成这些题，做完后交流得数。
3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。
做完后，全班校对得数。
4.完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？□□×□□=1600学习目标1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
重难点1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
2.理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
学习准备挂图预习要点问题设计学习要点点拨选择创意□□×□□=2400指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？5.讨论第9题：（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。
学生列式解答。
（2）你还能提出什么问题？一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？”问：“这些废纸”指的是哪些废纸？学生解答自己提出的问题，再交流。
一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）1. 34×560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。
苏教版四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案范文第1篇：苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案导语：在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
下面是小编为大家整理的，欢迎阅读。
教学目标：1、学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，感受“借助旧知识，解决新问题”的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：课件教学过程：环节一：情境引入1、师生谈话：老师准备买一些新书，在购书的过程中也隐含着很多的数学问题。
2、引出新知：（课件出示：一本书23元）师：你想到了什么数学问题？生提问。
老师如果买2本书要多少钱？买10本书呢？算式怎么列?会计算吗?这些算式同学们以前学过,是”旧”知识了.(板书旧)3、师提问题：如果要买12本这样的书，要多少元呢？（列式：23×12）这是一个两位数乘两位数的算式.(板书课题)环节二：算法探究1、估算：估一估，23×12大约是多少？比如a:23估成20，12估成10，20×10=200。
b:23估成20，20×12=240。
c:12估成10，23×10=230。
……过渡：到底等于几？以前学过吗？这是个”新”问题(板书新)，该怎么办啊？能不能把新问题转化成旧知识来解决呢？2、自主探索：学生*在练习纸上计算23×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、小组交流（学生组内交流）4、全班汇报：预计学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）23+23+…+23=276（12个23相加）（2）23×2×6=276（3）23×10+23×2=276（4）竖式教学调控：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对于三位数和两位数的概念也有了一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能会对进位和错位的问题产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：进位和错位的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解三位数乘两位数的实际意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现笔算规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算课件，包括动画、图片等元素，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备一份针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引出三位数乘两位数的问题。
提问学生：“如果我们要计算300乘以20，应该如何进行笔算？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示三位数乘两位数的笔算课件，通过动画和图片的形式，演示笔算过程。
引导学生关注进位和错位的问题，讲解笔算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决笔算问题。
