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学校内涵发展汇报材料一、学校历史沿革、文化积淀：南墅镇中心小学的前身是山东南墅石墨矿子弟学校，山东南墅石墨矿位于原莱西县南墅乡，1943年由日本侵略者兴建，当时名为天津株式会社南墅矿山。
1945年日本侵略者投降时，将其毁为废墟。
1948年由中国人民解放军渤海军区后勤部接收，改名西海采矿办事处，1949年转给华东工业部第三军工局，改名南墅石墨矿，此后隶属关系多次更迭，1983年划归青岛市建筑材料工业公司。
1990年开始筹建南墅石墨矿子弟学校，1993年投入使用。
二、现实发展及未来愿景：石墨矿解体后，镇政府将学校整修，于20xx年9月，南墅镇中心小学正式迁入。
经过不断建设，增设了操场8000平，占地面积由原来8387平，扩大到现在的16387平，现有教师46人，11个教学班，在校生409人。
20xx年以来，学校先后创建了莱西市规范化学校、莱西市花园式学校、山东省标准化学校、青岛市交通安全示范校，今年刚刚通过青岛市现代化学校验收。
未来5年，学校将扩建标准化教室12间，规划综合楼一栋，缓解现在功能室、教室面积不足，配套不完善的现状。
三、办学理念、特色：20xx年学校确立了“和而不同，各美其美”的教育理念，追求每个孩子的个性发展。
整体解读为16个字：尊敬不同，欣赏差异，完善自己，赞美他人。
具体解释：“和而不同”出自《论语子路》篇：“君子和而不同，小人同而不和。
”意思是：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
“各美其美”出自中国现代著名社会学家费孝通老先生“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的思想。
意思是：人皆有所是，不求人是己所是，各是其是，便是两全其美、各美其美；能够看到别人的好，而且能够赞叹，则是美人之美，便可与时俱进，通融天下。
诸城市百尺河小学校本培训总结为积极响应我区教育工作方针，适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名优教师队伍，从而推动我校教育教学质量的提高，为我镇的教育事业的持续发展提供人才智力支撑，制定此校本培训计划。
一、加强教师信息技术培训提升教师信息素养，最佳途径之一就是“做中学，学中做”。
即在教育教学实践中培养教师的信息素养，将信息技能的学习掌握与教师课堂教学能力、教学基本功的训练相结合，努力提高教师有效利用信息资源的能力，使教师具备一定的信息素养:诸如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等信息技能用于教育教学实践和教育科研中去。
为此,我校教师要求做到：(1) 掌握在因特网上浏览、收发邮件、下载资料并作资料的处理(2)熟练运用powerpoint制作课件(能插入动画、声音、小电影等)(3)熟练制作网页并用网页形式制用互动课件。
(4)掌握在因特网上下载软件并安装软件。
(5)掌握一般应用软件的安装其中，（2）、（3）要求45周岁以下的教师必须做到。
实施措施：１、鼓励微机教师参加校外有关电脑培训课程,根据具体情况有目的地学习课件操作的知识。
２、利用周六上午时间分别开设微机操作提高班和基础班，请校内或校外的计算机教师作指导教师，作专题讲座并进行实操训练指导，使全体教师对信息技术知识有充分的认识。
然后利用空余时间自己作巩固和提高。
３、利用每周三课外活动的时间，充分调动有一定理论和实操基础的2名教师的积极性，能者为师互教互学。
培训形式坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，采取每周展评、总结的形式，保证学习的质量和实效性。
测评：１、成立测评小组。
学校成立一个以校长为组长的学校教师信息技术测评小组，组员由林青、杨玉学、邵建明、毕艳丽组成。
２、制订测评指标。
由学校计算机老师制订测评指标，经测评小组确认后作为测评的依据。
３、测评方法：采用组织教师参加课件评比和微机操作比赛的方法进行测评,测评成绩作为教师年度考核的参考依据之一。
构建全程贯通式的创新人才培养机制——百尺河镇中小学创新人才贯通培养方案创新人才贯通培养是以人的全面发展为导向，立足学生终身发展，构建学段间双向衔接、环环相扣，学科间横向贯通、有机整合，学校、家庭、社会多方资源共同参与、整体推进的一体化教育体系。
根据潍坊市创新教育研究院2018 年工作要点和诸城市创新人才贯通培养实施意见（诸教字2018 第57号），百尺河镇中心校立足镇域内学校的实际情况，在小学与初中两个阶段发现、孕育并系统培养人才苗子，力争构建一个培育和造就拔尖创新人才的、符合人才成长规律的完整的小学与初中教育链，为此特定以下实施方案：一、培养原则（一）遵循规律性。
坚持系统培养理念，整体统筹各学段，理顺小学与初中两个学段的功能定位与育人目标，依次递进、有序过渡。
（二）注重整体性。
着眼完整人的成长，整体统筹各学科，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能。
（三）体现协同性。
整体统筹各类教育阵地与教育类型，实现协同联动，构建协调一致的育人环境。
二、培养目标小学段以激发学生的好奇心、培养探究兴趣和创新精神为主；初中段在继续培养探究兴趣和创新精神的基础上，培养学生的创新实践能力。
1、培养原则立足百尺河镇镇域实际。
遵循因材施教的教育原则，打通基础教育阶段人才培养的全过程。
2、培养方式初中小学课程纵向融合，保证创新人才培养的连续性。
百尺河镇是诸城大鼓的发源地，百尺河初级中学建有传统非遗——诸城大鼓教习中心，百尺河小学是省少年宫援建单位，所以为培养创新人才提供了有利的支持。
为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于实施科教兴国战略和人才强国战略、培养拔尖创新人才的精神，发挥学校优势和多年来培养优秀学生的经验与基础，培养全面发展、学有特长的优秀学生。
学校在围绕学生核心素养培养目标的基础上，构建了贯通小学与初中的课程体系的同时，学校还对现有课程进行调整、充实、拓展，不断优化高效的教育教学教法，学法，办争实现小学+初中的课程建设、教学和教法的贯通。
百尺河小学“探寻家乡文化”活动育人课程标准第一，课程目标总目标发掘家乡课程资源的德育因素，培养小学生热爱家乡、建设家乡的深厚情感。
在农村，由于种种原因，小学生学习生活最重要的场所便是从小养育他们的这一方水土。
小学生耳濡目染的无不来自家乡的山水人事，因而在他们幼小的内心深处，个人的尊严与家乡自然融为一体。
农村小学在学生德育教育中应充分挖掘本乡本土优美的自然地理因素、悠久的历史人文传统，富于影响的生产生活经验，教育培养小学生对家乡的热爱之情，引导他们以服务、改善、发展家乡的面貌为荣，让家园在自己手中变得更加美好。
探寻家乡文化，开发学生智力。
中华大地，泱泱近千万平方公里，每一寸乡土都有着自己的故事、独特的物产、人情、风俗，蕴涵着丰富的自然人文历史知识。
中华文明，浩淼悠远，积一乡一土、一岁一月汇集而成。
离开乡土岁月，中华文明则成无源之水、无本之木。
无论自然地理、历史人文还是生活生产实践经验皆为中华文明形成的原始素材。
对于乡土知识的把握，不仅能拓宽小学生的知识面，也有利于帮助他们更深邃领会理解整个民族的文明。
分段目标一、三至四年级（一）能了解地名并能尽可能多的讲出关于家乡的有关传说、故事。
（二）说出家乡及周围村落古迹的价值，并表明珍惜他们的态度。
（三）能认识欣赏家乡土艺术与文化，并了解家乡周围岁时节令与各种庆典的意义（四）能熟悉并恰当运用家乡周围村落的大众方言，以保存乡土文化。
（五）能了解家乡土生物及其与环境的关系。
（六）能了解家乡的自然环境和资源，爱护家乡的自然景观，培养爱家乡的情操。
（七）能了解家乡地域范围内的历代先贤、名人、能人。
二、五至六年级(一) 能了解家乡及周围村落发展的重要史事，并说出本社区或乡镇现代化的情形与发展的远景。
(二) 能了解自己家族的概况，了解自己家族文化与其他家族文化的不同，并表现出对各自独特文化的尊重。
（三）能熟悉以家乡为地域特征的乡土方言，能选择、欣赏、并恰当运用乡土方言。
小学内涵发展年度总结引言随着教育改革的深入推进，小学教育注重学生的全面发展，特别是内涵发展的培养。
本文旨在对我校小学内涵发展工作进行年度总结，回顾成绩和经验，同时总结问题和不足，以期为今后的工作提供参考。
一、内涵发展成绩回顾1.提升学生综合素质本学年，学校坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
我们积极实施素质教育，通过课堂和课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
提供良好的教育资源和环境，取得了良好的成绩。
2.加强师资队伍建设学校高度重视教师队伍建设，注重提升教师的专业素养。
通过组织教师培训、研讨会和交流活动，加强教师的教学能力和教育理念，进一步提高了教学质量。
3.优化教育环境建设学校积极改善学校教育环境，提供良好的学习条件和生活环境。
我们进行了校园美化、设备更新等工作，为学生创造了一个良好的成长环境。
二、内涵发展经验总结1.突出个性化教育在教育改革中，我们注重发掘和培养学生的个性潜能。
通过个性化教育，我们帮助学生更好地发展自己的特长和兴趣，提高学习动力，培养自信心和创新思维。
2.注重创造性课堂教学我们鼓励教师创造性地设计课堂教学，注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过多媒体教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
3.加强家校合作我们重视与家长的沟通与合作，建立了健康的家校关系。
通过家长会、家校互动平台等途径，与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长。
三、存在问题和不足1.教育资源不足目前学校的教育资源还不完善，包括图书馆、实验室等设施建设和教育教学用品配备还需要进一步改进。
2.教师培训和发展需要加强学校要加强教师培训和发展，提高教师的专业水平和教学质量。
通过培训、请进学习和交流互动等方式，为教师提供更多的学习机会和平台，使他们不断进步和创新。
3.家校合作有待加强尽管我们在家校合作方面取得了一些成绩，但仍存在家长参与不足的问题。
学校要进一步加强与家长的沟通与合作，提高家长的参与度，为学生提供更好的成长环境。
山东省诸城市百尺河镇百尺河小学简介山东省诸城市百尺河镇百尺河小学，座落在诸城市东北部，是国家体育达标学校，潍坊市规范化学校、语言文字规范化学校、普通话校园语言示范学校、优秀少先队集体，潍坊市现代教育技术示范学校、校园开发美化绿化先进单位，诸城市教书育人先进单位、诸城市少先队工作红旗单位。
学校始建于1964年。
2011年4月，镇党委、政府为进一步改善办学条件，投资800多万元，异地开工新建教学楼，2013年1月26日新建学校投入使用。
学校现占地面积20224平方米，其中建筑用地9401平方米、体育用地8842平方米、绿化用地1981平方米。
校舍建筑面积6326平方米，其中教学及辅助用房3603平方米，办公用房440平方米生活服务用房987平方米，其他用房1039平方米。
学校全面贯彻党和国家的教育方针，以全面实施新教育为抓手，牢固树立“给学生一个金色童年，让师生拥有幸福人生”的办学理念，紧紧围绕“立德树人，学知健身”这一根本任务，以“打造精品学校，创办促进人民幸福的教育”为办学目标，认真落实“十二项育人制度”，努力打造书香校园、完美教室、理想课堂、艺体特色社团和主题德育五大特色品牌，实施精致化管理，学校教育教学工作得到了健康快速发展。
学校文化浸润金色童年。
以缔造完美教室为落脚点，强力打造校园文化、楼道文化、班级文化，培养了学生良好的道德行为习惯，为学生幸福健康成长营造了良好的文化氛围。
德育教育奠基幸福生活。
学校建立完善“十二项育人制度”，重点打造“平安校园”、“书香校园”、“家校共建”、“习惯养成”、“少先队德育品牌”五大主题活动。
德育阵地实践活动、综合实践活动、科技活动，做到常态化、系列化。
近年来，有160名学生被评为风华少年、科技少年、阳光少年、社区优秀志愿者和四好少年。
特色社团成就精彩人生。
本着“人人享受艺术”的原则，学校成立了“电子琴”、“古筝”、“管乐”、“舞蹈”、“书法”、“绘画”、“乒乓球”七大艺体社团，近年来有230人次在各级各类艺术比赛中获奖。
诸城市百尺河小学内涵发展情况报告一、基本情况百尺河小学始建于1964年，2013年1月由老校搬迁至新校区。
学校占地面积20224平方米，建筑面积6326平方米，现有20个教学班，在校学生790人，教职工51人，专任教师45人。
近年来，学校在市教育局和镇中心学校的正确领导下，以实施新教育为抓手，牢固树立“给学生一个金色童年，让师生拥有幸福人生”的办学理念，紧紧围绕“立德树人，学知健身”这一根本任务，以“打造精品学校，创办人民满意的教育”为办学目标，通过加强课程建设，深化课堂改革，实施精细化管理，教育教学工作得到了健康发展。
二、办学特色（一）课程建设初见成效学校北依白龙山，南傍百尺河，得天独厚的地理条件和悠久的文化底蕴，让白龙山文化和诸城东路大鼓这一非物质文化遗产在学校得以传承和发扬。
近年来，随着市教育局课程规划和课程领导力项目的深入推进，学校根据自身实际，不断完善特色课程开发，从原来单一的“非遗传承和道德提升”特色活动课程逐渐提升整合成旨在“让师生拥有幸福人生”的幸福课程体系。
学校的幸福课程体系包括①学科教育课程：语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）；②艺体教育课程：音乐、体育、美术、特色社团；③修身教育课程：阅读课，主体班队活动课；④人文教育课程：《白龙山文化》、《传统节日文化》、《重大纪念日文化》、《中华传统美德》；⑤体验教育课程：综合实践与班队活动课；⑥安全教育课程：《校园安全教育》以及安全主题班队会。
1、人文教育课程。
白龙山——作为自东汉起全国药材最大的交易地，有“东方药都”的美誉。
这一直到解放前还依然鼎盛的药材交易，带来的不仅是家乡经济上的发展，更多的是文化上的交融，所以早在2008年，学校为对学生进行爱祖国、爱家乡的情感教育而编写了《白龙山文化探源》一书，可谓是学校最初的校本教材。
随后又结集出版了《白龙山文化》、《重大节日文化》、《传统节日文化》、《中华传统美德与现代文明礼仪》四套校本教材。
2、体验教育课程。
依托校本节日，如运动会、艺术节、周一升旗仪式、毕业仪式、入队仪式、寒（暑）假总动员、爱心敬老等各种队活动以及学校的各种比赛，将活动与学校德育主题教育融为一体，根据每个节日的特点组织小而精的一系列活动，即为体验教育课程。
这类课程能最大化的突出学生个性，展示学生特长，也是提升学生幸福指数的最好课程。
3、艺体教育课程。
我校的做法是将国家课程中音、体、美课程与学校特色课程有机整合，通过设立“快乐活动日”，着力打造特色社团，让学生“人人享受艺术”，“人人拥有一项自己喜爱的体育技能”。
对此，学校成立了“诸城大鼓、”“电子琴”、“架子鼓”、“古筝”、“管乐”、“舞蹈”、“书法”、“绘画”、“乒乓球”、“足球”、“篮球”、“排球”、“科技制作”等十多个艺体社团。
近年来有多名学生在各级各类艺术比赛中获奖。
在全市“庆五〃四”系列活动中，我镇小学体育代表队获少儿组一等奖，学校获优秀组织奖；在近几年全市文艺赛演中，百尺河小学艺术团连续四年获一等奖。
其中，我校的“三鼓”课程，已成为学校特色课程一道亮丽的风景。
诸城大鼓社团——2010年诸城大鼓被列为潍坊市非物质文化遗产，为继承和发扬这一民间文化，中心学校成立了“诸城派东路大鼓”校园研究会，设立综合传习中心，组建了诸城大鼓活动社团，编写校本教材，定期开展培训。
在搞好训练的同时，诸城大鼓社团面上社会大舞台，先后参加了唱响龙城晋级赛，百尺河文化广场义演，敬老院慰问老人演出等活动。
2014年由我校学生演唱的东路大鼓《爱的奉献》荣登诸城市春节联欢晚会；2015年4月份有四名教师参演的《育人楷模》获诸城市首届职工文化艺术节金奖；7月份我校三名学生演出的《还款》参加了山东省第四届校园才艺大赛潍坊赛区比赛成绩优异，近日，我校推出的诸城大鼓《育人楷模》荣获山东省中小学生才艺展示大赛一等奖。
架子鼓社团——百尺河小学架子鼓社团成立至今已有三个年头，学校本着“校内训练、校外拓展”的原则，积极实施架子鼓课程，这期间学校聘请社会志愿者定期到学校辅导，培养出了以张家宁为代表的一大批优秀架子鼓人才。
2013年张家宁荣获“基泰”杯诸城好声音第二季器乐大赛“优秀乐手”奖；2014年参加潍坊市第一届打击乐器大赛荣获架子鼓一等奖；同时登上了2014年诸城市少儿春节文艺晚会；今年8月份，张家宁赴天津参加全国青少年架子鼓比赛，获二等奖。
管乐鼓号社团——在市教育局的大力倡导下，按照每校组建一支乐队的要求，镇中心校先后投资9万元购臵的管乐、鼓乐设备和服装，组建了主要由小学高年级学生参加的45人管乐队和80人鼓号操队，鼓号操队先后两次参加了诸城市少先队鼓号操表演获奖，管乐队在诸城市中小学乐队展示中获一等奖。
4、修身教育课程践行新教育理念，以缔造完美教室为落脚点，强力打造校园文化、楼道文化、班级文化，培养学生良好的道德行为习惯。
每天学生在晨诵、午读中浸润国学经典，在暮省进行自我反思和提升。
5、体验教育课程学校把新教育每月一事与学校德育活动相融合，确定了每月德育活动主题。
新教育实验的扎实的推进，改变教师的行走方式，改变学生的学习状态，促进学校的内涵发展。
（二）学校管理日趋规范1、向常规要质量。
我们从抓好“备课、作业和反馈矫正”三个环节入手，把教学常规落到实处；从抓好课堂教学“堂堂清、日日清、周周清、月月清”活动入手，保证学生的知识、能力落实到位。
2、向课改要质量。
（1）转变观念，注重现代教学手段的运用，充分发挥电子书包与密州教研网络的作用，加大了课堂教学容量；（2）明确重点，全面推行“三阶段六环节”的教学模式，有效地提高课堂教学效率；（3）充分发挥名师带动作用，坚持举行赛课活动和开放课堂，提升教师的教学能力；（4）开展“研课标、煮教材、论教法”活动，打造新型教研体系。
3、向细节要质量。
从抓最后一名学生开始抓教学质量，从抓一片废纸开始抓学生常规管理，从抓握笔姿势开始抓学生习惯养成，力求学校各项管理做到精心、精细、精致。
4、向服务要质量。
（1）实施“暖心”工程。
每年教师节免费为教师时进行健康查体，走访困难教师，上门探望生病教师及家属。
（2）实施“安居”工程。
我们努力在“情感上留人、环境上留人、事业上留人”上下功夫，通过建设教师公寓，安装网络电视，建设洗浴间、健身房，为上班路途远的青年教师配备电动车，多渠道为青年教师搭建安居平台，让青年教师们享受到工作和生活上的快乐。
（3）实施“幸福”工程。
为增强教师的职业幸福感，调动教师的工作积极性，镇中心校充分利用各种节日，组织开展丰富多彩的文体活动。
如庆元旦举行教职工卡拉OK大赛、庆三.八举行女教职工传统体育项目比赛、教师节举行教职工乒乓球、篮球比赛，五.四举办青年教师专业化成长论坛等。
（三）教育质量不断提升百尺河小学深入贯彻以“安全为先、质量为重、特色彰显、全面发展”为目标，以“学法律、建制度、讲规矩、保安全”为抓手，全面实施素质教育，整体推进立德树人，各方面工作取得了优异的成绩。
多年来我们始终坚持不懈在提升教育教学质量上狠下功夫，以优质的教育教学质量赢得社会和家长对学校的认可。
在去年市教育局组织的小学四、五、六年级综合质量监测中，我校总成绩名列全市镇街第四名，其中四年级名列全市第一名，教育综合督导成绩名列镇街第二名。
三、困难与问题（一）教师队伍建设与教师发展情况1、农村学校学科结构配臵不均衡，信息技术、艺体类和综合实践类专业教师比较短缺，影响学生综合素质的提升。
村办小学教师存在着“教非所学，学非所教”现象，开好课程存在一定困难。
2、镇域内校际间师资配臵存在问题。
部分村小师资平均年龄达到52岁以上，大部分老教师面临退休且当初都是在本村村小教学，他们不愿意到离家太远学校工作，造成镇域内交流落实不到位。
3、农村小学部分老教师专业素养不高，教师素质差异较大。
农村小学有相当一部分是民师转正的老教师，但由于他们没有受过正规的专业培训，他们的业务能力和水平已不能很好地适应新课改的要求。
一些老教师参与进修培训、接受再教育的自觉性不高，有的教师教育方法陈旧，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，落实新课标不到位，习惯沿用传统的教学方法；村小一、二年级教师实行包班制，工作量大，集中培训的时间很难落实；有些老教师信息技术水平较低，现代化教学手段在课堂教学中得不到很好的运用，导致课堂教学高耗低效。
4、农村学校尤其是村小，因同年级同科只有一名教师，校本教研收效不大。
（二）关于家庭教育的配合不够问题。
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。
近几年，我们在实施家庭教育课程过程中发现一些问题：①农村家长很大一批学历低，对孩子的身心健康重视程度差，更谈不上什么教育方法策略；②许多家长外出打工，根本无暇顾及孩子们的成长，他们认为只要管好孩子吃喝，其他的交给学校教育就行了；③有的家长对孩子教育缺少耐心，平日不管不问，只要老师一沟通，发现问题对孩子就动辄打骂，以至老师很难与他们交流。
所以，一直以来，农村小学的家长课程教育事半功倍效果不够理想。
（三）安居乐教工作有待进一步深化完善。
青年教师安居工程实施以来，虽然我们尽最大努力为他们改善工作和生活条件，但由于他们工作的学校大多是偏远的村小，结婚生子后工作和生活上有不少困难，很难安心在偏远村小工作。
所以建设周转房是解决好这一问题的关键，需要各级政府和教育行政部门制定相关扶持政策和保障措施予以解决。
（四）优秀学生外流由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距，再加上一些民办小学的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到外地就读。
如此下去，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使城乡差距越拉越大。
四、努力方向一是合理配臵教育资源，促进义务教育均衡发展。
加大教育投入，改善农村学校的办学条件，让农村的孩子接受到与城区孩子平等的教育。
作为学校管理者来说要针对目前存在的问题与困难，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能大幅度大面积提高全体学生综合素质的有效途径，找准问题的切入口，解决问题。
二是加快人事制度改革的步伐，努力形成有利于教师合理流动的用人制度。
在现行条件下建立起优质学校对薄弱学校“联、帮、促”的良性运行机制，落实好骨干教师到农村学校任教服务期制度，保证优质教育资源能够向农村合理流动。
同时，加快建立和完善以校本研修制度为主的教师专业化成长培养机制，加快教师专业化成长步伐。
三是建立教学质量保证体系。
结合学校实际，制定一系列确保高质量完成教学各个环节工作的监督制度和工作流程。
在师德建设及对教师上课、学生作业批改，教学质量的评估等方面实行全程监控。
