口读卡8

口才训练诵读材料（通用5篇）口才训练诵读材料篇一一、说出你的想法当信息被传达时，大多数人会因为怕达不到社会的期望值而羞于表达他们的想法。

人们常常在谈话中倾向于保留自己的想法。

有效的沟通的最主要的目的就是能在特定的环境中表达出自己的想法。

二、理解沟通的细微差别沟通早已不再局限于口头的交流，而变成人与人之间联系的有效方式。

沟通过程中存在着许多干扰和扭曲信息传递的因素，在传达的过程中信息的内容和含义经常会被误解。

理解了这种微妙的差别，会使你更加意识到自我提高的需要。

三、善于倾听沟通不是单向的过程。

倾听与说话一样重要。

事实上，大多数交际专家都认为，理想的沟通者听要比说的多。

倾诉能缓解人际关系的烦恼，这听起来令人振奋，但有时候仅仅倾听就能获得成功。

它不仅能丰富你的交际经验，还能让你在其他人身上获得更多的共鸣。

四、保持眼神的交流每一个谈话者都认为，吸引听众的完美方式就是与其保持眼神的交流。

谈话时看着对方的眼睛，往往会将其摇摆不定的注意力吸引到交谈中。

如果你想提高你的沟通技巧，想吸引住你的听众的注意力，记得说话时直视他的眼睛。

眼神的交流能使谈话者的注意力无形之中集中起来。

如果没有眼神的交流，言语交际甚至是完全无用的。

五、交谈中，触摸对方的手臂在谈话中，把手放在对方胳膊上这样的微小动作，可以帮助你们之间建立一种微妙的默契！触碰满足了双方肢体接触的良好愿望，你会发现你们的情绪都变得平和。

很快你会发现这个小动作给你带来不可思议的好处：面对你提出的要求，别人不再毫无情面的直接说不了！身体语言多多益善，但也要注意分寸，不熟的人太亲密反而会怪怪的哦。

六、别再绷着脸了，笑一笑不要以为只有心情好才能笑，研究证明，假装微笑其实是个心理假动作，仅仅微笑这个动作也会让你更开心。

当然前提是你那会儿心理并不难受。

当我们微笑的时候，大脑会向我们传递信息：我很幸福。

然后我们的身体就会放松下来。

而当我们向别人微笑时，对方也会感觉更舒服，大部分人都会回报以微笑，这个良性循环的确会使我们更快乐。

第一章 LSI SAS RAID卡简介本技术手册提供了LSI SAS RAID卡(9260-8i 8口RAID卡和9280-24i4e 24口RAID卡)的性能、安装指导、RAID阵列的配置和维护等信息。

1.1 LSI 9260-8i 适配卡介绍LSI 9260-8i，是一款8通道PCI-E x8的SAS RAID控制卡。

LSI 9260-8i主要应用于企业存储，NAS存储，工作组和网站服务器，视频流/视频编辑工作站，备份和安全系统等领域。

1.2 产品特性• LSI SAS2108 6Gb/s RAID-on-Chip - 800MHz PowerPC• 512MB 800MHz DDRII cache memory•PCI-Express x8•2个miniSAS 端口(SFF-8087)，可支持8块SAS或SATA或者SSD 硬盘（3Gb/s和6Gb/s）•通过SAS expanders 支持128个设备•可选支持电池备份•Low Profile•支持RAID 0, 1, 5, 6。

•支持RAID spans 10，50，60•支持多组 RAID•最多支持64个逻辑盘•支持BIOS启动•自动侦测加入/移除磁盘与自动磁盘阵列重建•自动 RAID 重建•支持SSD•支持负载均衡•支持64位LBA，提供可大于2TB的磁盘空间•最大支持64TB LUN•支援S.M.A.R.T数组监控,可了解硬盘的状态和可靠度•在 BIOS 下, 用户可以选择交错启动.•TerabyteGuard ™ for data protection and reliability•坏扇区修复和重测以减少掉盘•MAID (Massive Array of Idle Disks), 在磁盘阵列中有空闲硬盘时，可让其处于休眠状态•硬盘 LED 指示灯 (活动灯和失败灯)•Email 通知•SNMP 远程管理•警报器提示硬盘状态/阵列状态•Enclosure Management 支持 SES 和 SPGIO•Intelli-VRM™ (Intelligent Virtual RAID Management)•在线扩容 (OCE) 和在线RAID迁移(OLRM)•提供快速以及后台初始化,使磁盘阵列可以立刻使用•支持直写和回写•Web GUI RAID 管理工具 (local and remote monitoring)•SHI (Drive analysis driven from S.M.A.R.T)•Windows (2000, XP, x64, 2003, 2008,2008R2， Vista (32 and 64Bit), Linux (Fedora Core, Red Hat Enterprise / CentOS, SuSE), Mac OS X 10.4.x and above,FreeBSD , Linux Open Source1.3 RAID概念及术语在描述LSI 9260-8i适配卡的时候经常用到以下概念和术语。

8和9的分与合教学设计8和9的分与合教学设计8篇8和9的分与合教学设计【篇1】一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

8的乘法口诀评课稿一等奖今天我们来学习二年级数学上册8的乘法口诀的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！《8的乘法口诀》教案教学目标:1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。

教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。

一、复习导入师：同学们，之前我们已经学习过几到几的乘法口诀了？预设：1-7。

师：那我们一起来背一背1-7的乘法口诀。

（背诵）看来大家都背得很流利了，那老师就要跟大家对对口诀，看你们反应速度怎么样？三六？五七？三四？一六？二七？五五？很棒，大家都回答得很快！那么今天，我们就要继续学习8的乘法口诀。

（板书：8的乘法口诀）二、自主探索，学习新知老师:同学们，请看这幅画。

小狗从左向右跳。

第一次从0跳到8，第二次从8跳到16。

谁能说出小狗第三次跳了多少？预设：24师：你是怎么知道的？预设：小狗第一次跳了8，第二次8到16页跳了8，那么第三次就是从16跳到24.师：大家同意吗？（同意）很棒，他很聪明，发现了其中的规律，小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，都是一次跳了8，也就是他每跳一次都加多少？（生答：8）对了!所以我们就可以把它看做，跳完第一次就是几个8？（生答：1个8，板书：1个8）跳完第二次就是几个8？（生答：2个8，板书2个8），那跳完第三次就是几个8？（生答：3个8，板书3个8）所以3个8是多少？（生答：24）再跳一次是几个8？（生答：4个8，板书4个8）是多少？（32）再跳一次是几个8？.....跳完最后一次是几个8？（生答：8个8，板书8个8）是多少?(64)大家看黑板上这些内容，谁能把这些几个8的句子编成关于8的乘法口诀？预设：举手的学生很多。

师：看来大家都知道怎么编，谁来第一句？（指名学生编）预设：1个8的乘法口诀是一八得八。

一年级数学口算卡片前言数学口算是一年级学生数学学习的重要内容之一。

通过口算练习，可以培养学生的计算能力、注意力和思维能力，提高他们对数学的兴趣和自信心。

本文档为一年级数学口算卡片的设计与使用说明。

一、口算卡片的设计原则1.简洁明了：每张口算卡片上只包含一个口算题目，题目要求简单明了，不会引起歧义。

2.逐步难度递增：根据学生的学习程度和能力进行分级，逐步增加口算题目的难度，使学生能够逐步提高。

3.有针对性：口算卡片的题目应该围绕着当前学习的内容，有针对性地进行设计，帮助学生巩固所学知识。

4.多样性：口算卡片的题目类型应该多样化，涵盖不同的计算方法，如加法、减法、乘法、除法等。

二、口算卡片的制作与使用1. 制作口算卡片的材料•硬纸板或卡纸•彩色笔、铅笔或油性笔•尺子、剪刀、胶水2. 制作口算卡片的步骤1.使用尺子测量硬纸板或卡纸，根据需要的口算题目数量和大小，确定口算卡片的尺寸。

2.使用剪刀将硬纸板或卡纸按照测量结果剪成相应的大小。

3.使用彩色笔、铅笔或油性笔在每张口算卡片上写下一个口算题目，确保题目清晰可读。

4.如果口算卡片需要折叠或组合，使用尺子在适当位置画出折线或连接线。

5.将制作好的口算卡片放置在干燥的地方，以免其变形或损坏。

3. 使用口算卡片的方法1.教师或家长可以根据学生的学习进程和能力，选择相应难度的口算卡片进行练习。

2.将口算卡片洗牌，打乱顺序，并放置在一起。

3.学生从口算卡片堆中抽取一张口算卡片，读出题目并在脑海中进行计算。

4.学生可以口算计算出答案，然后将计算结果写在口算卡片的背面。

或者，可以使用纸张记录计算过程。

5.学生翻开口算卡片的背面，对照答案，检查自己计算的准确性。

6.学生可以根据需要，对错误的口算卡片进行复习，直到掌握正确答案。

三、口算卡片题目示例以下是一些口算卡片题目示例：1. 2 + 3 = ?2.7 - 4 = ?3. 4 × 5 = ?4.10 ÷ 2 = ?5.8 + 6 - 2 = ?6.9 × 3 - 2 = ?7.15 ÷ 3 + 2 = ?8. 5 + 3 × 2 = ?四、口算卡片的注意事项1.口算卡片的使用应考虑学生的认知水平和学习进程，避免设置过难或过简单的题目。

8的乘法口诀优秀教学设计义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。

1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进展计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：挂图、小正方体、卡片（出示画面：小朋友搭积木的情景。

）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。

（板书课题）1.操作感知。

请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）2.思考计算。

如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3.填表找规律。

大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：1×8=82×8=16……8×8=643.尝试编口诀。

你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。

）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

5.寻找记忆乘法口诀的规律。

（1）师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。

）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有方法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。

如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。

）（3）结合完成“想想做做”第2题口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。

一年级上数学口诀一、读数、写数。

1.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17·单数：1、3、5、7、9·双数：2、4、6、8、10·（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。

在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。

）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。

12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）二、比较大小和第几。

1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

）2.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是16＞159比13小，写出来就是9＜133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。

如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。

3.几和第几分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区别。

4.相邻数2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。

课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：一、儿歌激情，回顾口诀师：一只青蛙，一张嘴。

两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。

1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。

二学习新知，课件引入。

编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。

2、发现算式和口诀的书写区别）2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。

3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。

一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。

是板书课题8的乘法口诀。

（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。

3、小组内练一练）三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。

用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。

（检查记忆，书写、课堂达标）四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。

《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。

□算训练卡（一）（建议孩子第一遍口头读题并口头快速计算，第二遍快速书写答案，字迹端正，在完成，共100题）用了（）分（）秒，错（）题。

错题请用横线划出。

5分钟内10-6= 2+6= 1+3= 7-4= 10-4= 3+4= 6-3= 3+1= 5-3= 4+4= 9-6= 2-1= 6+2= 7-4= 9-1= 9-3= 2+6= 8-5= 6-3= 8-7= 5-1= 10-5= 2+7= 6-1= 3+3= 4+2= 8-1= 1+8= 1+7= 6+3= 10-5= 6-1= 3-1= 8-2= 6+3= 6+2= 4+1= 8+1= 4-1= 9-4= 8-5= 10-2= 6+4= 9-7= 7-4= 2+2= 8-6= 8-3= 6+3= 10-2= 4+1= 10-7= 2+3= 9-5= 7-2= 5-2= 4+3= 1+2= 9-8= 2+1= 4-2= 6+2= 7-3= 6-3= 1+3= 6-5= 3-2= 9-4= 6-2= 1+8= 3-1= 2+1= 3+2= 3+6= 10-2= 2-1= 8-3= 3+2= 7+1= 4+5= 6-3= 10-1= 4+1= 2+7= 8-3= 2+4= 8-6= 10-4= 9-5= 5-2= 8-6= 1+3= 3+6= 2-1= 9-6= 4+2= 10-7= 8+2= 5+2= 3-2=□算训练卡（二）（建议孩子第一遍口头读题并口头快速计算，第二遍快速书写答案，字迹端正，在成，共100题）用了（）分（）秒，错（）题。

错题请用横线划出。

5分钟内完8-1= 6+4= 8-1= 1+1= 2+8= 3-2= 5-3= 9-7= 7+1= 1+9= 6+2= 8+2= 5+2= 1+9= 1+6= 6+3= 7-3= 1+3= 9+1= 9-6= 1+6= 3+6= 4-3= 5-4= 8-1= 1+3= 8+2= 9-8= 9-5= 3+5= 2+5= 2+7= 2+3= 4-1= 1+2= 10-4= 10-8= 6+2= 5-3= 4+5= 2+4= 9-4= 3+2= 1-1= 4+5= 9-7= 8-6= 8+2= 2+2= 1+4= 4-2= 10-7= 9-8= 1+2= 6+1= 2+6= 2-1= 4-3= 10-3= 7+2= 4-2= 6+3= 4+2= 5+2= 2+4= 3+1= 5-2= 5+2= 4+5= 10-1= 1+9= 5-2= 6-2= 1+3= 7-4= 6-1= 8+2= 6-3= 6-5= 8-6= 3+6= 4-1= 6-5= 10-9= 5-1= 5+3= 9+1= 7-1= 1+4= 2+6= 7-3= 4-3= 4-2= 7-6= 6+4= 5+5= 2+1= 5+3= 1+2= 8+2=口算训练卡（三）5分钟内完（建议孩子第一遍口头读题并口头快速计算，第二遍快速书写答案，字迹端正，在成，共100题）用了（）分（）秒，错（）题。