下载文档原格式
幼小衔接识字教案教学目标：1. 认识字母表中的26个字母，并正确书写它们。
2. 能够辨认和拼读简单的三个音素单词。
3. 培养学生的听说读写能力，并提高他们的阅读理解能力。
教学准备：1. 字母卡片（包括大写和小写字母）2. 音素卡片（包括辅音和元音音素）3. 小型白板和白板笔4. 绘本或阅读材料教学过程：1. 字母认知（10分钟）a. 引导学生逐个认识字母卡片，教师依次展示每个字母，并提供相应的发音。
b. 要求学生轮流识别字母并说出它的发音。
c. 向学生解释字母的大小写形式，并让学生对比大写和小写字母。
2. 字母书写（15分钟）a. 将字母卡片分发给学生，并引导他们跟着模仿正确的书写方式。
b. 指导学生练习每个字母的书写，帮助他们掌握正确的笔画顺序和写字技巧。
3. 音素认知（10分钟）a. 向学生介绍不同的辅音和元音音素，并提供相应的例子。
b. 引导学生辨认辅音和元音音素，并帮助他们练习正确的发音。
4. 音素拼读（15分钟）a. 播放一些简单的三个音素单词的录音，要求学生辨认单词，并齐读出来。
b. 对学生进行音素拼读的练习，将不同的音素卡片组合成单词，并让学生拼读出来。
5. 阅读练习（15分钟）a. 给学生分发绘本或阅读材料，以提高他们的阅读理解能力。
b. 引导学生读出书中的图片或词组，并帮助他们理解文字的意思。
6. 小结和巩固（5分钟）a. 复习今天学习的字母和音素。
b. 鼓励学生在家里继续练习字母书写、音素拼读和阅读。
教学延伸：1. 在课后布置家庭作业，让学生练习书写字母和拼读简单单词。
2. 利用字母卡片进行游戏，如找出相同的字母或按字母顺序排列。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的字母，如在购物时辨认商品的标签。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的主动参与和表现情况。
2. 观察学生的书写准确性和发音流利程度。
3. 通过练习和阅读时的个别指导来评估学生的理解能力。
备注：在实施教案时，根据学生的实际情况和进度，可以适当调整教学内容和时间分配。
幼小衔接识字教育教案一、教学目标1、激发幼儿对识字的兴趣，培养积极主动的识字态度。
2、认识一定数量的常用汉字，为阅读和书写打下基础。
3、提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点引导幼儿认识常见的汉字，如“人、口、手、日、月”等。
通过多种形式帮助幼儿理解汉字的含义和用法。
2、难点让幼儿区分形近字和同音字，避免混淆。
培养幼儿在生活中自主识字的意识和能力。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、实物、多媒体等直观手段，让幼儿直接感知汉字的形象和意义。
2、游戏教学法设计有趣的识字游戏，如“识字卡片翻翻乐”“汉字拼图”等，让幼儿在游戏中轻松学习。
3、情境教学法创设生动的情境，将汉字融入到情境中，让幼儿在具体的情境中理解和运用汉字。
四、教学准备1、识字卡片，包括汉字、拼音和图片。
2、多媒体课件，包含动画、儿歌等。
3、相关的实物道具，如玩具、水果等。
五、教学过程1、导入部分以一首欢快的儿歌《读书郎》导入，营造轻松愉快的学习氛围。
提问幼儿是否想认识更多的字，成为聪明的读书郎，引发幼儿的学习兴趣。
2、认识汉字展示汉字“人”的卡片，让幼儿观察字形，像一个站立的人的形状。
然后出示一个人的图片，让幼儿理解“人”的意思。
同样的方法，依次学习“口、手、日、月”等汉字，通过图片和实物帮助幼儿直观感受。
3、游戏巩固开展“识字卡片翻翻乐”游戏，将汉字卡片打乱，让幼儿快速找出指定的汉字。
进行“汉字拼图”游戏，把汉字拆分成几个部分，让幼儿拼出完整的汉字。
4、情境运用创设去超市购物的情境，让幼儿在购物清单上找到“苹果、香蕉、牛奶”等汉字，增强对汉字的实际运用能力。
5、拓展识字引导幼儿观察教室里的物品，如黑板、窗户、桌椅等，认识上面的汉字。
6、总结回顾与幼儿一起回顾今天学习的汉字，鼓励幼儿在生活中多观察、多识字。
六、教学延伸1、让幼儿回家后和家长一起阅读简单的绘本，指认认识的汉字。
2、在班级的图书角投放一些带有汉字的图书，供幼儿自主阅读。
幼小衔接识字课程教案范文(精选一、教学内容1. 汉字的基本笔画与结构2. 汉字的书写顺序3. 常见汉字的认识与书写二、教学目标2. 让学生认识并学会书写20个常见汉字，提高学生的词汇量。
3. 激发学生对汉字的兴趣，培养自主阅读的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的基本笔画、书写顺序及字形的掌握。
2. 教学重点：常见汉字的认识与书写。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示汉字演变的过程，引导学生了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解汉字的基本笔画和书写顺序，结合黑板示范，让学生跟随老师一起书写。
（2）出示汉字卡片，引导学生认识并朗读20个常见汉字。
（3）带领学生一起书写这20个汉字，注意纠正书写姿势和笔画顺序。
3. 随堂练习：发放田字格本，让学生自主书写刚刚学习的汉字，老师巡回指导。
4. 例题讲解：选取两个汉字，进行拆分讲解，让学生了解汉字的结构。
5. 小结：对本节课所学内容进行回顾，让学生复述汉字的基本笔画、书写顺序及常见汉字。
六、板书设计1. 板书课题：幼小衔接识字课程——汉字乐园2. 在黑板上书写20个常见汉字，旁边标注笔画顺序和结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课学习的20个汉字，每个字写5遍。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但对部分汉字的书写顺序掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后向家长展示所学汉字，提高学生的自信心。
（2）鼓励学生自主阅读，积累更多词汇。
（3）开展“汉字小达人”活动，激发学生学习汉字的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字的基本笔画、书写顺序及字形的掌握。
2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解、小结。
3. 作业设计：作业题目的难度和数量。
4. 课后反思及拓展延伸：学生对汉字书写顺序的掌握情况及拓展活动的开展。
幼儿园幼小衔接识字教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班幼小衔接教材，主要涉及第一章“汉字乐园”的第三节“趣味识字”。
具体内容包括认识基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”，通过看图说话、卡片游戏、朗读童谣等形式，让幼儿初步感知汉字的特点和魅力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”，能正确书写和朗读。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力，激发他们对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”。
难点：正确书写和朗读汉字，培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、童谣录音、黑板、粉笔。
2. 学具：幼儿用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容，如太阳、月亮、水滴、火焰、小朋友等，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，逐一介绍基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”。
（2）引导幼儿观察汉字的笔画、结构，说出汉字的特点。
（3）教师示范朗读汉字，并讲解汉字的读音和意义。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“太阳是‘日’，月亮是‘月’”。
（2）引导幼儿观察例题，理解汉字的含义。
（3）教师带领幼儿朗读例题，巩固汉字读音。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示练习题，如“‘水’字加一个点是什么字？”（2）幼儿独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师点评练习题，给予鼓励和表扬。
（2）引导幼儿分享学习心得，激发学习兴趣。
（3）布置课后作业，鼓励幼儿回家后继续练习。
六、板书设计1. 板书趣味识字2. 板书内容：日、月、水、火、人、口、手、心太阳、月亮、水滴、火焰、小朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格中正确书写“日、月、水、火、人、口、手、心”。
（2）请用汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”组成一个有趣的句子。
幼小衔接识字教案（10篇）幼小衔接识字教案 1一、教案目标1、让幼儿认识交通工具，了解它们的用途。
2、认识字卡。
三、教案过程1、导入：小朋友认识这是什么吗？（出示图片让幼儿认知）今天我们就来认识一下交通工具2、讲解字卡：（1）马路上的汽车真多，当前方遇到行人时，小喇叭就会嘀嘀嘀的响起来（出示：汽。
小汽车跑起来，遇到行人嘀嘀嘀。
或者：这也是汽水的汽，汽水瓶里冒泡泡）（2）到了晚上汽车要停在哪里呢？（出示：车。
停在停车场里，小朋友看，一辆一辆的汽车，都停在汽车场里了）（3）小朋友老师考考你们，汽车看到红灯时要怎么样？（出示：停）奥，小朋友们都知道啊，遇到红灯要停下来。
（4）看到绿灯时怎么办呢？小朋友们看一下这个字（出示：通。
奥，对了，看到绿灯时才可以通过）（5）交警叔叔每天都很辛苦的在马路上指挥马路上的汽车（出示交。
这个字就是交，交警站在马路中间两只手在不断的指挥，有的车辆从这条路走，有的车辆在那条路走，指挥我们的交通）（6）汽车下方有什么？什么在动呢？（出示：轮。
对，圆圆的轮子，轮胎最怕钉子，因为钉子扎破了轮胎，轮胎就憋气了。
这个字就是轮，轮胎的轮）（7）今天老师还带来了一艘轮船，（出示：船。
小朋友我们划船的时候，前面坐着一个后面坐着一个，要拿着小船的浆来划船，这就是我们坐的大船）（8）那这是什么呢？小朋友们肯定喜欢（是一架飞机）（出示：机。
这就是大大的飞机场，停了几辆飞机）（9）小朋友看这是什么？（是一列火车）（出示：火。
火车上能带易燃物品吗？（不能）。
着火的火。
我们今天认识的交通工具可真多，回家讲给你们的爸爸妈妈听好吗？3、游戏环节小朋友真棒，现在我们一起玩游戏好不好？（好）现在老师把你们分成两队，把字卡摆在黑板上，老师和小朋友一起拍手说“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸个"交"字宝宝跑回来"，同时老师分别摸两个队的各一名幼儿的头，这两个小朋友要快速的跑上去摸老师说的"交"字宝宝，看谁摸的又快又准、胜者奖励，（反复游戏让全体幼儿活动起来）输者要给与鼓励加油、4、读书环节现在小朋友们拿出我们的书，一个一个的读，速度要慢，不要太快（老师说开始，领着小朋友们指读课文）幼小衔接识字教案 2一、目标：1、复*字“双、跨”，学*新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”。
幼儿园幼小衔接识字教案一、教学内容1. 熟悉动物名词：猫、狗、兔子、小鸟、大象、狮子、老虎、长颈鹿。
2. 学习与动物相关的形容词：可爱的、调皮的、温顺的、机灵的、高大的、威武的、凶猛的、高高的。
3. 学习动物名词和形容词的搭配。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的动物名词和形容词，并能正确运用。
2. 培养学生识字的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 培养学生观察、表达和想象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：动物名词和形容词的搭配。
教学重点：掌握动物名词和形容词，并能正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、动物卡片、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示动物卡片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师邀请学生模仿动物的动作和声音，增加课堂趣味性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT课件，讲解动物名词和形容词。
（2）教师引导学生用形容词描述动物，并进行搭配。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习本，学生根据PPT课件上的图片，完成动物名词和形容词的搭配。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一个动物，用形容词描述该动物。
（2）各小组轮流展示，其他小组进行评价。
（2）教师提出问题，引导学生思考其他动物的形容词。
六、板书设计1. 动物名词：猫、狗、兔子、小鸟、大象、狮子、老虎、长颈鹿。
2. 形容词：可爱的、调皮的、温顺的、机灵的、高大的、威武的、凶猛的、高高的。
3. 动物名词与形容词搭配：可爱的猫、调皮的狗、温顺的兔子、机灵的小鸟、高大的大象、威武的狮子、凶猛的老虎、高高的长颈鹿。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用本节课所学的动物名词和形容词，写一段话。
（2）找一找生活中的其他动物，尝试用形容词进行描述。
2. 答案：（1）示例：我家有一只可爱的猫，它总是调皮地玩耍。
（2）略。
幼小衔接识字课优秀教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《幼小衔接语文课程标准》设计，涉及教材的第四章“有趣的汉字”内容。
详细内容包括汉字的起源、基本笔画、简单的字词认识，以及日常生活中的常用词汇。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和基本笔画，培养他们对汉字的兴趣。
2. 让学生掌握一定数量的简单字词，提高他们的词汇量。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，为小学语文学习打下基础。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和字词的认读。
重点：培养学生对汉字的兴趣，提高他们的词汇量。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、挂图、多媒体设备。
学具：田字格练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的汉字，引导学生观察并说出自己认识的字。
2. 例题讲解（15分钟）选取几个简单的汉字，讲解其基本笔画和结构，引导学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）让学生用田字格练习本进行书写练习，教师巡回指导。
4. 汉字游戏（15分钟）通过汉字卡片游戏，让学生在游戏中认字，提高他们的兴趣。
对本节课的学习内容进行回顾，鼓励学生大胆发言，分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书课题：有趣的汉字2. 板书内容：汉字的起源、基本笔画、简单字词七、作业设计1. 作业题目：请在田字格练习本上，用彩色笔书写今天学习的5个汉字。
答案：略2. 家长签字：请家长协助检查孩子的作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但对汉字的基本笔画掌握程度不一，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现汉字，与家长一起进行认字活动，提高学生的识字量。
同时，开展“汉字小故事”分享活动，让学生了解汉字背后的文化内涵。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
幼小衔接识字课优秀教案（通用5篇）幼小衔接识字课优秀篇1活动目标：1.认读两个汉字并掌握其书写方法。
2.学会观察字在格中的位置，合理安排间架结构，按笔顺正确书写。
活动重点：认读汉字并学会书写。
活动难点：合理安排各汉字在格中的位置，笔画比例适中。
按笔顺正确书写。
活动准备：字卡。
各种各样的图书。
活动过程：一、情境导入，激发兴趣。
教师（出示课前准备的图书）：小朋友们，老师这里有什么？我们今天要认识的字宝宝就藏在图片里，你能猜出来是哪个字吗？二、探索新知。
（一）认识汉字，组词、造句。
1.教师：今天，我们学习的第一个字宝宝要跟我们做游戏，但是它有个要求，就是小朋友们要认识它，我们一起来认识一下它吧。
2.教师（出示字卡“书”）：小朋友们想一想，刚才老师手里拿了什么？（书）小朋友们真聪明，这个汉字就念shū，“图书”的“书”。
（教师带领幼儿大声诵读）3.教师：图书有好多种，谁能说一说图书的种类呢？（扩大幼儿的视野）4.教师：小朋友们，图书有这么多种类，谁能给“书”找到一些朋友呢？（教师带领幼儿组词、造句，并给予纠正与指导）4.教师：小朋友们，图书有这么多种类，谁能给“书”找到一些朋友呢？（教师带领幼儿组词、造句，并给予纠正与指导）5.教师：小朋友在读书时要保持安静，自己看自己的书，不要打扰别人，下面我们就来认识自己的“己”。
6.教师带领幼儿用同样的方法认识“己”。
（二）书写。
1.教师板书汉字“书”，一边写一边口述书写要领。
（上窄下宽，在竖中线上写竖，出尖，在横折的右上方写点，不与横折相交）教师：这个字一共由四笔组成，笔顺依次是：横折、横折钩、竖、点。
小朋友在书写这个字时请注意下面的横折钩的横要长于上面的横折，点要与横折留有距离，不可相连，竖是悬针竖，收笔要出尖。
2.教师板书汉字“己”，一边写一边口述书写要领。
（横折向内收，短横与横折基本同宽，竖弯钩先向下行笔，向上出钩）教师：这个字一共由三笔组成，笔顺依次是：横折、横、竖弯钩。
幼小衔接识字教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和拼音知识，能够正确书写自己的名字和简单的词语。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
二、教学内容：1. 汉字书写规则：笔画顺序、基本笔画、组合笔画。
2. 拼音知识：声母、韵母、声调、音节。
3. 简单词语和句子：学生姓名、家庭成员、日常用品、动物、植物等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字和拼音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容，引发学生兴趣。
2. 讲解汉字书写规则：通过示例，讲解基本笔画、组合笔画和笔画顺序。
3. 学习拼音知识：讲解声母、韵母、声调和音节的概念，并进行练习。
4. 教授简单词语和句子：引导学生认识自己的姓名、家庭成员、日常用品等，并进行书写练习。
5. 课堂互动：分组进行识字游戏，巩固所学知识。
五、作业布置：1. 书写自己的名字和家庭成员的姓名。
2. 认识并书写五个日常用品的汉字。
3. 复习声母、韵母、声调和音节，进行相关练习。
4. 家长协助孩子进行识字游戏，增强学习兴趣。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对汉字书写规则和拼音知识的掌握情况。
2. 通过作业和练习，评估学生对简单词语和句子的书写能力。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭环境中的识字游戏情况和阅读习惯。
七、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆或书店，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
2. 开展“识字小能手”比赛，激发学生的竞争意识和学习动力。
3. 邀请家长参与识字教学活动，增进家校合作，共同关注学生的学习成长。
八、教学资源：1. 识字教材、练习册、汉字卡片。
2. 拼音挂图、音标卡片。
3. 教学游戏道具、奖励贴纸。
4. 网络资源：儿童识字软件、在线教学视频。
教案
朵里。
牛并不知道发生了什么事，只听到老鼠在他耳朵喊着：“我们快到了。
”
✧牛高兴地冲向终点。
老鼠突然从牛耳朵里跳出来，得到第一名。
牛辛苦了
半天，只得到第二名，非常生气，从此就一直瞪着大眼睛。
（讲解——点读——书空）
牛——甲骨文像动物头部的线描，突出了鼻孔在鼻尖上形成“V”字形状，以及向两侧弧形伸出的一对尖角。
造字本义：哺乳动物，体型粗壮，角中空，力大，能耕田、拉车。
有的甲骨文淡化了牛鼻的形象。
金文承续甲骨文字形。
篆文加强了中间的竖笔，彻底抹去牛鼻的形象，同时也淡化了牛角的形象。
隶书将篆文的一对尖角写成，使整体字形完全失去动物形象。
在中国古代传说中，地上的一切都是神牛下凡造成的，所以用“牛”指代“物”，用“牛”指代一切。
由于牛体庞力大，助益农耕，且天性仁慈，古人对牛特别厚爱。
公牛为“牡”*；母牛为“牝”*；专门用于祭祀牺牲的小公牛为“特”*。
杀牛为“物”*，解牛为“半”*。
✧过了一会儿，湿淋淋的老虎来了，他很有自信地吼着：“我第一名吧？”玉
皇大帝说：“不！你得第三名。
”
（讲解——点读——书空）
虎——甲骨文像大口、长足、纹身的猛兽。
有的甲骨文夸大兽口形象，略去兽身的斑纹。
金文承续甲骨文字形。
有的金文突出两只利爪。
籀文将金文的写成两个“匕”，同时加“勿”，强调虎的“杀戮”本性。
篆文将金文字形底部的尾形写成“人”，表示虎是会袭击人类的猛兽。
造字本义：会袭击人类的山中兽王。
隶书将篆文字形中的“人”写成。
楷书则将篆文的“人”形写成“几”。
小游戏:看情况玩大小声、长鼻子、射击、吹气球等小游戏
✧突然间，天空卷起一阵狂风，龙从天而降，马上要到终点兔子冲过来，抢
先得到第四名。
兔子不会游泳，一路跳呀跳，踩着别人的背渡河。
（讲解——观察——点读）
兔——甲骨文像只张着嘴巴、长耳短尾的小动物。
造字本义：性情温驯的食草类哺乳动物。
金文基本承续甲骨文字形。
篆文误将甲骨文张口的形象“口”写成了“刀”，又将金文的“目”写成，兔形消失。
有的篆文
将石鼓文的兔尾形状写成兔足“匕”。
隶书将篆文的兔足形状写成一折加一点。
玉皇大帝问龙：“怎么这么晚才到呢？”原来，龙去遥远的南海主持下雨典礼，赶回来，已经来不及了。
（讲解——点读——书空）
龙——甲骨文在大口曲身的动物头上加“辛”，表示“龙”头上长着锋利的角，整个字形像长角的爬行巨兽。
造字本义：中生代一种头上长角、大口利齿的巨型爬行动物。
金文承续甲骨文字形。
篆文将金文字的写成“辛”，并在兽身上加“匕”加“彡”，表示“龙”有利爪、背上长鳍。
隶书误将篆文的“辛”写成“立”。
俗体楷书省去正体楷书的“立”和“月”，并依据草书字形将右边的楷化成。
当“龙”这种威猛的动物成了中国先民的图腾后，又被人为地赋以海陆空的优势：狮头，虎舌，鹿角，蛇身，鹰爪，鱼鳞鱼鳍，无可匹敌，威武完美。
古人将巨蟒视作“龙”，因此王孙贵族在家豢养巨蟒（参见“宠”*），以祈吉祥幸福。
马蹄声传来，正要冲向终点，蛇突然从草丛里钻出来，得到了第六名。
蛇本有脚，跑得太卖力，把脚都跑断了。
马本来很勇敢，这次被蛇吓到，从此变得很胆小。
（讲解——观察——点读）
蛇——“它”与“虫”、“也”同源，都是“蛇”的本字，后分化。
蛇，甲骨
文（虫，蛇）（彳，行进），造字本义：一种身体圆细而长、有鳞无爪的动物，贴着地面蜿蜒前行，一种神秘的运动方式。
金文写作“也”，在鼓胀的腹部加一点指事符号，表示蛇腹的神奇特性，突出蛇“能吞象”的贪婪与可怕。
当“虫”的“蛇”本义消失后，篆文加“它”另造“蛇”代替。
楷书俗体依据隶书字形将篆文“虫”的尖圆头部形象写成“宝盖头”。
（讲解——点读——书空）
马——甲骨文是长脸、大眼、鬃毛飞扬、长尾有蹄的动物形象。
有的甲骨文用大眼借代口、眼、耳构成的头部。
造字本义：善跑的力畜。
金文简化字形，将甲骨文字形中的大眼与鬃毛的形象写成，将足与尾的形象写成。
篆文承续金文字形。
籀文将甲骨文的马头、马足变形成，同时强调马鬃形象。
隶书将篆文字形中侧视的两只马蹄与马尾写成“四点底”加折笔的。
俗体楷书利用草书字形将正体楷书的“四点底”简化成一横。
羊、猴和鸡大家通力合作，得到八、九、十名。
羊坐在前面指路，看得太用力，变成了大近视。
猴子在木头上坐太久，屁股又红又肿。
鸡本来有四只脚，压断了两只，现在只剩两只脚。
（讲解——点读——书空）
羊——“羊”是“祥”的本字。
羊，甲骨文像两角弯曲、两鼻孔在鼻尖上形成“V”形的动物。
造字本义：两角弯曲、性情温顺的食草动物。
有的甲骨文在弯角与鼻尖之间加一短横。
金文承续甲骨文字形。
有的金文突出弯曲的尖角。
篆文基本承续金文字形，将金文的弯角写成。
隶书则将篆文字形中类似“草头”的羊角形状写成了标准的“草头”，至此，羊角、羊嘴的形象消失殆尽。
作为温顺的食草动物，羊比一般的山兽更肥美，也更容易猎捕，所以羊成为远古祖先重要的肉食来源；也因此羊常被用于祭祀，并引申出吉利、吉祥的含义。
当“羊”的“吉利”的引申义消失后，再加“示”另
造“祥”代替。
（讲解——观察——点读）
猴——形声；从犭、侯声。
哺乳动物，种类很多，行动灵活，好群居：～子。
猿～。
～戏。
～头。
～拳。
～枣（中医指猕猴内脏的结石）。
喻机灵的人：～儿精。
方言，乖巧，机敏（多指孩子）。
（讲解——观察——点读）
鸡——既是声旁也是形旁，表示戏弄被捆绑的奴隶。
鷄，甲骨文是象形字，像头顶有冠的大型飞禽。
有的甲骨文写成会义字：（奚，捆绑并戏弄）（有冠的大鸟），表示观赏性强、可驯养的大型飞禽。
造字本义：古人从林野抓捕后用绳子系爪驯养在家的飞禽，高冠长尾、形似孔雀。
金文突出了爪和长尾形象。
籀文、篆文承续甲骨文字形。
俗体楷书用“又”（抓）代替笔画复杂的“奚”（玩弄）。
古籍中“鷄”和“雞”互为异体。
✧狗来了。
他很贪玩，渡河的时候，居然泡在河里玩水，耽误了时间。
（讲解——点读——书空）
狗——既是声旁也是形旁，与“勾”本是同一个字。
狗，侯马盟书（犬）（句，“勾”，钩连），表示两犬相勾连，即两犬交配。
造字本义：交配时公母勾连的犬，形体似狼的肉食动物。
篆文承续金文字形。
古人称犬为“狗”，因为狗类交配时呈现雌雄性器官相勾连的特有情形。
狗与人类关系密切，对主人忠诚无比，但狗吃屎、狗交配时奇形而且长久的现象，特别令目击者尴尬，因而“狗”在中国自古以来被当作缺德的恶名。
✧十二生肖只剩下一个名额，大家伸长脖子望着前方。
猪满头大汗，喘着气
说：“饿死我了，这里有没有好吃的东西？”
（讲解——观察——点读）
猪——既是声旁也是形旁，是“煮”的本字，表示烹煮。
猪，篆文（豕，
短尾肥豚）（者，烹煮），表示与烹煮有关的动物。
古人发现猪肉较其他兽肉肥嫩，不仅容易提取油脂，而且用猪油煮菜，菜肴浓香可口。
造字本义：作为古代食物油重要来源的肥豚，一种家畜，短尾短足，鼻子短凹平直，耳大下垂，好睡多肉，其肉多油脂。
隶书将篆文字形中的改成。
楷书把篆文的“豕”改成“犬”，表示猎获后加以驯养的动物。
✧比赛结束，玉皇大帝宣布了十二生肖的名次。
✧这时，湿淋淋的猫来了，他问：“我第几名？”玉皇大帝说：“第十三名。
”
✧猫非常生气，每根胡须都翘起来，他说：“可恶的老鼠！我绝不饶你！”说
完，挥爪向老鼠扑过去。
老鼠吓得吱吱叫，往玉皇大帝的椅子下钻，可还是被猫打了一巴掌，牙齿都被打掉了。
✧老鼠虽然得到第一名，从此每天提心吊胆，怕猫找他报仇；直到今天，老
鼠看到猫就没命地跑，连大白天也躲在洞里不敢出来。
复习本节课所学所有生字。
●游戏:你比我猜
陈述：
十二生肖十分调皮都躲到了汉字宝宝后面，让我们一起来猜一猜这个汉字宝宝是哪个生肖。
（老师出示一张字卡，其中一个小朋友要用动作来表示出那个字让另一个小朋友猜，猜对即为成功。
）
四、词语
背景：
每个小朋友表现的都非常棒，汉字宝宝们玩的也很开心，他们说我们还有很多好朋友，他们也想一起来玩，现在就把自己的好朋友介绍给大家。
●新授词语。
