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（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
《人对环境的影响》教学设计教材分析1、人与环境”和前两个单元构成“环境”部分，在前两个单元的基础上，研究“人和环境”的关系：人对环境有需求，人的行为对环境也有影响，人与自然要和协相处。
2、“环境与保护”单元是本册的综合，是对前几个单元的概括和总结，突出了本册的“环境”主题，教育学生要重视环境、保护环境。
学情分析1．教师主观分析：因为所学内容比较直观，贴近生活，学生对此比较熟悉，应该感兴趣。
2．学生认知发展分析：由于学习《科学》这门功课已有三年，学生要自己学习并拓宽知识面不会很难。
3．学生认知障碍点：环境的影响和人类息息相关，可是为什么说的和做的不一样。
教学目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3．能预测覆盖某块地时给生物造成哪些影响。
4．能准确地描述实验结果。
教学重点和难点引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学过程一、导入。
1、谈话：人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
那我们人类对环境有哪些影响呢？2、出示课件，展示图片，学生谈感受。
二、探究活动。
活动一：动植物的“诉说”1、学生观看有关自然环境的图片和资料，自主选择自然环境，并说出生活在其中的动植物。
2、小组活动：选择角色，并讨论分析“他”的生存对环境的需要。
3、课件出示反映人类活动的图片，学生观察，谈感想。
4、角色扮演，小组内表演，并推选代表。
说说各自的食物、水源、住所和活动空间将会受到怎样的影响，谈自己对人类的呼吁。
5、全班展示，表演，评价，谈收获。
活动二：改变一个小环境1、小品展示学生日常生活行为，主题为：日常行为对环境的影响。
2、根据小品内容学生展开质疑：这些活动真的会影响环境吗？如何判定？如何验证？3、引导制定模拟实验计划。
4、预测实验结果，小草会有什么“反应”。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求，理解人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求；
2.理解人类与环境的相互依存关系；
3.进一步了解如何保护环境。
三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识；
2.培养学生的环保意识和责任感。
四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子，让学生思考人们与地球的关系。
提醒学生：所以
我们要好好地保护环境，因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。
2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力，思考人类和环境的需求，并围绕着这些需求组成小组。
学生根据需求列出清单，并讲述这些需求与环境之间的关系。
3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频，了解人类与环境的相互依存关系，并思考造成环境污染的原因，并讨论如何避免污染。
4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验，列出一些自己认为可行的方法来保护环境。
然后讲述这些方法，让其他学生进行补充。
5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题，学生回答并对学生进行复习。
六、达成效果
通过课程的学习，学生可以了解人类对环境的需求，明白人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
3、能比较准确地描述实验结果。
（二）过程与方法1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。
2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
（三）情感态度与价值观1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、教学重难点（一）重点：知道人类活动会对某种生物造成影响。
（二）难点：通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。
三、教学过程（一）引入：人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。
（二）进行新课：活动1：动植物的诉说1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。
2、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
3、能比较准确地描述实验结果。
（二）过程与方法1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。
2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
（三）情感态度与价值观1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、教学重难点（一）重点：知道人类活动会对某种生物造成影响。
（二）难点：通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。
三、教学过程（一）引入：人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。
（二）进行新课：活动1：动植物的诉说1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。
2、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
“人类活动对生态环境的影响”教案“人类活动对生态环境的影响”教案一、教学目标：1.让学生了解人类活动对生态环境的影响。
2.认识到人类活动对生态环境的影响是双重的，既有正面影响，也有负面影响。
3.培养学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
二、教学内容：1.人类活动对生态环境的正面影响。
2.人类活动对生态环境的负面影响。
3.可持续发展的概念和重要性。
三、教学步骤：1.导入：通过一些图片和案例，让学生了解人类活动对生态环境的影响，并引出本节课的主题。
2.讲授新课：a. 人类活动对生态环境的正面影响。
b. 人类活动对生态环境的负面影响。
c. 可持续发展的概念和重要性。
3.巩固练习：通过小组讨论和案例分析，让学生进一步理解人类活动对生态环境的影响，并培养学生的环保意识。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调可持续发展的重要性。
四、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、是否积极思考和回答问题等。
2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够提出有建设性的意见等。
3.案例分析：让学生分析一些与人类活动对生态环境影响的案例，了解学生对本节课内容的掌握情况。
4.课后作业：布置一些与本节课内容相关的作业，如写一篇短文等，以进一步巩固学生的知识和能力。
五、教学反思：1.对本节课的教学内容进行反思，看看是否达到了预期的教学目标。
2.对学生的学习效果进行反思，看看学生在哪些方面还需要加强。
3.对自己的教学方法和策略进行反思，看看是否有更好的教学方法和策略可以应用到今后的教学中。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解人类对环境的需求；2.能够描述环境对人类生存和发展的影响；3.能够理解保护环境的重要性。
二、教学内容1.人类对环境的需求；2.环境对人类的影响；3.保护环境的重要性。
三、教学重点与难点1.了解人类对环境的需求；2.能够描述环境对人类生存和发展的影响。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示图片或视频，让学生描述周围的环境对自己的日常生活有什么影响。
•学生回答后，教师引导学生发现人类对环境的需求，并让学生回答下列问题：–人类对环境有哪些需求？–为什么人类需要水、空气、食物等？2. 学习新知识•教师授课，让学生了解环境对人类的影响，并让学生回答下列问题：–环境对人类的影响有哪些？–为什么保护环境很重要？•学生跟随教师一起讨论，使学生更好地理解新知识。
3. 巩固与延伸•教师出示关于环境的图片或视频，让学生回答下列问题：–环境的好处有哪些？–什么是环境污染？–环境污染有什么危害？–如何保护环境？•学生跟随教师一起讨论，让学生更好地巩固和延伸学习内容。
五、课堂小结•教师回顾本节课的主要内容，并强调保护环境的重要性。
六、作业布置•布置学生写一篇关于“如何保护环境”的小作文。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生了解人类对环境的需求，并理解环境对人类生存和发展的影响，同时引导学生正确保护环境，具有很强的实践意义。
在课堂教学中，通过图片或视频等多种形式来展示环境对人类生活的影响，提高学生的学习兴趣，帮助学生主动地思考和解决问题。
通过小组讨论、互动交流等途径，增强学生的合作学习能力，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
在课堂教学中，学生表现活跃，课堂气氛热烈，达到了预期教学效果。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《人对环境的影响》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
2．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
3．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、过程与方法
1．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果。
2．能预测人为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
3．能准确地描述实验结果。
三、情感态度与价值观
1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平，并能坚持做长期观察。
教学重点和难点
引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学方法
教师讲授和学生充分参与小组活动
课前准备
多媒体设备、自制的动植物头饰、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导课
1．回顾上节课内容。
教师：同学们，上节课我们学习了人对环境的需求，大家回忆一下，人对环境有哪些需求呀？
学生回答。
教师：这说明了什么呀？
学生回答。
（人类的生存依赖于环境。
）
2．语言过渡引入下文。
教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大。
大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？
学生举例。
教师：同学们回答得很好，但也不全面。
今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。
板书课题。
人对环境的影响
二、新授
活动1：动植物的“诉说”。
教师：首先我们先欣赏一段视频——人为对环境的破坏。
教师用多媒体播放视频，学生观看。
教师：看完视频后大家有什么感想呀？
学生回答。
教师：同学们回答得很好，请大家观看这几张图片。
教师利用多媒体出示图片。
（森林、草原、湖泊被破环的图片）
教师：大家看完这些图片后又有什么感想？
学生回答。
教师：同学们回答得很好，下面我们来做个游戏。
游戏内容：
1．每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等。
2．各组列出生活在其中的动物和植物，组内的每位同学扮演一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要。
3．老师向各组提供一些反映人类活动的卡片，各组从中得知本组所选择的环境将会受到的破坏。
4．各小组的同学以自己所扮演的角色，说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响，“自己”对未来的畏惧及对人类的祈求等。
学生活动。
教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
例如，给“森林环境”组的卡片上可以这样写：
森林中的公民们：
我们的美好家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！
活动结束，请同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。
活动2：改变一个小环境
教师：在上个活动中，我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响，下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何影响环境的？
实验内容：
1．在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下来。
（使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）
2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3．3～4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下来。
4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？
这个实验我们只在课上做第1、2两步，观察部分留在课下进行，并将结果记录在P44表格中。
学生活动。
讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的，并说出自己的感受。
三、练习
（一）填空
1．人类的生存依赖于（），（）的变化会影响人类的生存。
2．大量的砍伐树林，会引起（）。
3．自然环境的一方面遭到破坏，其他方面也会受到（），从而直接或间接地威胁人的（），使人类受到（）。
（二）判断
1．我们提倡围湖造田，因为能提高粮食产量。
（）
2．保护大自然就是要保护人类赖以生存的环境。
（）
3．为了经济需求，我们可以大量的在河边建工厂，创效益。
（）
4．人会影响环境，环境也会影响人，二者是相互制约的。
（）
四、总结
通过这节课的学习我们真正意识到人类对自然的破坏最终会影响人类自身的生存。
当自然环境达到无法承受时，在漫漫岁月里建立起来的生态平衡，就会遭到严重的破坏。
五、作业
面对人类的种种破坏，大自然已向人类发出了黄牌警告，警钟为谁而鸣？为你、为我、为他、为大家……面对地球——母亲的呼救，你们有何行动？在维持生态平衡、保护环境、建设美好家园中，我们应该怎么做？（写200字的小短文）
六、板书
第十一课人对环境的影响
活动1：动植物的“诉说”。
森林环境组
草原环境组
湖泊环境组
活动2：改变一个小环境。
