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水从哪里来教学目标：1.认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：第一课时一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：1.小动物们在寻找什么？2. 有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3.画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；2.看书读课文（1）指导读句；A .他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B.告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3.结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4. 齐读全文。
第二课时一、复习：读一读：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛狐狸、咕咚、呗二、理解课文1.思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2.讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？3.狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
二年级语文上册《水从那里来》教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解水循环的过程，知道水的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对水的兴趣。
（2）培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
难点：理解水循环的过程，认识到水的重要性。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生观察并思考：你们在哪里见过水？水是从哪里来的？（2）学生分享自己的观察和思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
（3）学生分段朗读课文，教师点评并指导。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导并补充。
（2）讨论：水为什么重要？水循环的过程是怎样的？4. 巩固练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）小组合作，完成与课文相关的练习题。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 总结课文内容，写一篇小短文。
3. 观察周围的水资源，思考如何节约用水，保护环境。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
在讨论环节，学生能表达出对水的重要性的认识，并能提出一些节约用水的建议。
但在观察和思考环节，部分学生表现出对水资源的忽视，需要在今后的教学中加强引导，培养学生的环保意识。
六、教学延伸：1. 开展“我是小水滴”角色扮演活动，让学生扮演水滴，从水滴的角度讲述自己的旅程，以此引导学生理解水循环的过程。
2. 组织一次实地考察，带领学生去附近的水源（如河流、湖泊或水库）参观，了解水资源的保护情况，增强学生的环保意识。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，能正确读写“水、从、那、里、来”等词语。
（2）理解课文内容，掌握水的来源。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解水的来源。
（2）分角色朗读，培养学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生节约用水的意识。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学重点：1. 生字词的正确读写。
2. 理解课文内容，掌握水的来源。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的科学知识。
四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件，展示水的图片，引导学生关注水资源。
（2）教师提问：“水从哪里来？”导入新课。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确读写。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考水的来源。
（2）学生分享自己的看法。
（3）教师总结，讲解水的来源。
4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师评价，鼓励学生。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调节约用水、保护环境的重要性。
6. 作业布置（1）回家后向家人讲述水的来源。
（2）书写生字词。
六、教学拓展：1. 学生展示预习成果，分享关于水的故事、科普知识。
2. 教师播放水资源保护的宣传片，引导学生关注水资源的保护。
3. 组织学生进行水资源保护的实践活动，如：设计节水标语、编写节水故事等。
七、评价反馈：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的朗读、思考、分享等方面。
2. 学生互相评价，相互学习、进步。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况。
八、教学反思：1. 教师总结课堂教学的优点与不足，反思教学方法是否适合学生。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
14.水从哪里来h ū r án y í d ùnqu án sh ēnd āi zh ùsh àng ànsh ī透二．写出带有下列偏旁的生字。
氵＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 犭＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 口＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 心 ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿三、巧识双胞胎。
（辨字组词。
） 顶（ ） 呆（ ） 顿（ ） 保（ ）吗（ ） 湿（ ） 妈（ ） 温（ ）四、词语大排队。
（记得加标点呀！） 1.是 流下来的 水 小溪的 山里 从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.呢 那 可 怎么 办＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、小鱼游到哪条河里？快来写一写。
气 汽1.炎热的夏天，喝一杯冰镇≈≈水，感觉凉爽极了！2.妹妹的玩具摔坏了，她生≈≈了。
3.火车鸣着≈≈笛开动起来了。
六、我是小小复读机。
狐狸说：“告诉你们吧，水变成（ ）（ ），飞到（ ）（ ）去了，（ ）（ ）变成（ ），（ ）变成（ ）（ ）（ ），又落了下来……你们想，（ ）会下完吗？”精析小屋 ㈠课内阅读狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小河里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
一会儿，他说：“瞧，刚才我全身湿透，现在又干了，你们知道是怎么回事吗？”1.这段话一共有＿＿句。
2.请你写出第一句中表示狐狸动作的词语。
同步练习部分答案：五．汽气汽七．㈠1.2句2.跳爬抖趴㈡1.海鸥鲫鱼乌鸦蚯蚓 2.我能把海上漂着的死鱼，人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。
我每天在河里吃水虫呀，水草呀，还吃河里的垃圾，河水被我们打扫得干干净净我专吃地面上的蝇蛆呀，地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会干净多了。
我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。
教案：二年级语文上册《水从那里来》教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解水的来源。
（2）通过小组讨论、分享等方式培养学生的探究能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够讲述水的来源。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等引导学生关注水资源，引发学生对水从那里来的思考。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考并回答水从那里来。
（2）学生分享自己的观点和了解，教师给予肯定和指导。
（3）通过小组讨论，让学生深入了解水的来源和重要性。
4. 拓展活动（1）学生分组进行小研究，探究水的其他来源。
（2）学生分享研究成果，大家共同学习。
5. 小结与作业（2）布置作业：抄写生字词，写一篇关于水的小作文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行调整教学方法和节奏。
要注重培养学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与课堂活动。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和学生小结，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 拓展活动评估：评估学生在拓展活动中的合作精神、探究能力和创造力。
教学目标：1.认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时教学过程：第一课时一、直接板书课题：1.指名读，齐读2.看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：1.小动物们在寻找什么？2. 有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；（幻灯）1.注意读书的姿势；2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3.画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1.出示生字（幻灯）dùn hū rán àn shēn shī ma dāi顿忽然岸身湿吗呆xióng ne ma hú lí gū dōng bei熊呢吗狐狸咕咚呗（1）谁会读，指名带读；（2）去掉拼音读、开火车读；2.看书读课文（1）指导读句；A .他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？B.告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）（3）小组自由读课文；3.结合课文理解词语。
提出不懂的词湿透领着呆住4. 齐读全文。
第二课时一、复习：一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛狐狸、咕咚、呗二、理解课文1.思考：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2.讨论思考题：（1）有哪些动物在寻找？（小熊、小鹿、山羊）（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
（3）山羊为什么不笑了？3.狐狸是怎样做的？（1）（幻灯）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
二年级语文上册《水从那里来》教案湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解水的来源和水的循环过程。
能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对水资源的珍惜和保护意识。
培养学生对科学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了水的来源和水的循环过程，包括雨水、河水、湖水等。
课文通过生动的描述和图片，让学生了解水的重要性和保护水资源的必要性。
2.2 生字词：课文中的生字词包括“水”、“源”、“循环”等，教师需要提前准备好生字词卡片，并在课堂上进行讲解和练习。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频引入课题，引导学生思考水的来源和水的循环过程。
3.2 朗读课文：学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释生字词的含义。
3.4 小组讨论：学生分成小组，讨论水的来源和水的循环过程，并分享自己的观点和感受。
第四章：课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括水的来源、水的循环过程等。
强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。
第五章：作业布置学生回家后，家长需要监督学生完成课后作业，包括朗读课文、复习生字词等。
教师可以在课堂上检查学生的作业完成情况，并进行点评和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
激发学生的学习兴趣和积极性。
6.2 评估方式：课堂问答：教师提出问题，学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
生字词测验：教师随机抽取生字词，学生朗读并解释其含义。
第七章：拓展活动7.1 活动目的：提高学生对水的循环过程的理解，培养学生的观察和思考能力。
7.2 活动内容：学生分组进行观察实验，如观察水蒸发的过程，探讨水变成水蒸气的原因。
