2015国培教学设计

2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修培训计划文龙镇中心小学一、指导思想：为了让教师们更进一步认识远程学习的重要性，推动教师们把网络研修与校本研修整合，提高自身的专业素养。

认真贯彻落实云南省教育部教育战略要求，探索信息技术能力的应用、学科教学与教师发展相结合的培训方式。

优化教师课堂教学，推动教师课堂信息教学，让每位教师的课堂都有全新的转变，实现教育理念的转变与教育技能的提升。

二、培训目标与任务：运用线上与线下学习的方式，以中国教师研修网为依托，整合网络研修与校本研修，提高教师的教学技能、研修能力，做到学以致用。

配合上级指示全面完成2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合的培训项目。

三、培训对象：文龙镇中心小学78人。

四、培训方式：线上学习，线下理论与实践相结合学习方式进行。

五、具体实施措施：1、成立领导小组。

组长：段剑雄副组长：李兴香组员：李城均、余开来、自启富2、建立健全研修学习制度。

（1）中心小学学校管理员全面负责组织、监督全体教师学习，保证学习质量与完成率。

（2）各学校校长认真落实本校教师进行线下学习与实践，让教师们把学到的知识应用于课堂教学中，为教学提供更好的服务。

（3）各学校建立管理学习管理制度，由校长定期或不定期地抽查参训教师学习质量和学习进度。

（4）参训教师按时按值完成研修学习任务及作业。

（5）中心小学按年级，分专业、分学科组织线下教研实践活动，推动教师的信息技术教育教学。

3、实施办法。

（1）通过本次研修学习，找出差距与不足寻找新的教学方法和教学思维。

挖掘教育资源，促进教师的专业发展。

（2）采用学校校本教研形式，进行有效的网上互动。

（3）采用教师自学、互帮互学、集体合作等方式加强理论学习，提高教师理论水平。

（4）学校组织教师开展不同形式的教研活动，聚焦课堂，实践探索。

（5）组织教师外出观摩学习、并写出相应的学习心得，不断提升教育经验。

（6）研修分六个阶段进行。

教学设计模板表内乘法（二）例5解决问题课堂实录：一、教学例5师：（课件出示教材84页例5）你从中获得了哪些信息？问题是什么？生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和38名学生，坐得下吗？师：解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？生：二（1）班“有多少人坐车”和“客车有多少座位”。

师：这两条信息中哪个没有直接告诉我们？生：客车有多少个座位？师：要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？生：客车有多少个座位？师：解决客车有多少个座位你有哪些方法？请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。

生1：一共有33个座位。

我是数的。

生2：前排每排有4个座位，一共有7排，最后一排有5个座位。

4×7=28（个），28+5=33（个）。

生3：我是竖着看，把前排的座位分成左右两边，先算出左右两边的座位，再加上最后一排有5个座位。

2×7=14（个），2×7=14（个），14+14=28（个），28+5=33（个）生4：横着看，把最后一排的个座位拿出一个，每排有8个座位，一共有4排，8×4 ＋1＝33(个)师：同学们从图中获得了很多信息，用不同的方法算出客车有33个座位。

那么租下面的客车，够不够坐这个问题就迎刃而解了。

你们说够吗？生：不够。

2名教师和38名学生一共有40人，座位只有33个，当然不够了。

师：同学们说得很好，下面请你试着把你的不同的想法及算法在学习单的主题图上画一画，并用算式完整的表示出来。

学生回报，教师板书：方法一：4×7+5=33（个）2+38=40（人）33＜40答：坐不下。

方法二：2×7=14（个）2×7=14（个）14+14=28（个）28+5=33（个）2+38=40(人)33＜40答：坐不下。

方法三：8×4 ＋1＝33 （个）2+38=40(人)33＜40答：坐不下。

师：信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？生：观察的角度不同。

教学题目：生命是宝贵的学习内容分析学习目标描述：初步感知什么是生命，生命形态，了解生命存有的重要性；知道生命基本特征和基本规律，澄清一些不准确的理解，加深对于生命重要性的理解；用生动的事例和学生自己的感受，引导学生进一步懂得生命宝贵；懂得生命需要关爱，引导学生初步树立生命意识，积极为保护生命做力所能及的事。

学习内容分析：本课是思想品德课生命教育第一课，是本学科中生命教育的起点，为下一步教学起到定位作用。

本课主要对学生实行生命教育的渗透，教育引导学生理解生命的美好，感悟生命的意义，了解生命的宝贵，珍爱生命，热爱生命，以满腔热情投入生活。

教学重点：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。

教学难点：理解到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不但仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。

学生学情分析从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日趋充满活力，此时对学生实行珍爱生命教育，是非常必要的。

在此之前品德课程以及其他教育中，学生已经受到自护、自救教育，但很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意义与方法，感受生命成长的快乐。

从孩子的心理特点和认知水准上分析，六年级的学生对生命的来临，生命的爱并不陌生。

针对学生的理解基础和年龄特点，应在加深对相关知识地理解的基础上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地宝贵与和谐，尊重、珍惜、善待生命。

教学策略设计教学环节：1.生命是宝贵的2.呵护我们的生命3.生命的宣言具体目标：1.通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不但仅属于自己。

2.体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。

3.知道生命只有一次，初步理解生命的意义，懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。

师生活动：活动一：我最珍贵的“生日礼物”——生命活动二：生命的孕育——美丽、神奇活动三：我的成长有你——爱的牵挂与期盼活动四：我的付出与感恩——回顾反思活动五：爱在社会的真情，拒绝孤立与冷漠活动六：深入探究，坚强让生命闪光信息技术手段的使用：Microsoft Office教学评价设计评价方式与工具：课堂提问评价量表内容：1.生命只有一次，我们应该怎样善待有限的生命？2.播放课件《我很坚强》）看了这个故事，你有什么感受呢？备注贴近生活,贴近学生。

15、仙人掌第一课时教学目标：1、学习并掌握本课的生字，新词。

2、初读课文，理清文章的条理，了解作者是从哪两方面来写仙人掌的，并用简单的话概括这两方面的主要内容。

3、分类的说明方法以及过渡段的作用。

4、学习课文第一部分，体会仙人掌顽强的生命力。

教学重点：学习并掌握本课的生字，新词。

初读课文，理清文章的条理，了解作者是从哪两方面来写仙人掌的，并用简单的话概括这两方面的主要内容。

体会仙人掌顽强的生命力。

教学难点：分类的说明方法以及过渡段的作用。

教学准备：学生课前寻找仙人掌并观察；搜集仙人掌的各种资料。

一、激趣导入1、仙人掌是大家熟悉的植物，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。

2、让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。

让我们一起来学习吧！二、自主学习1、记住字音和字形:gǎn zhùtuǒ茎秆贮藏椭圆jiào yān发酵胭脂2、根据资料和课文理解下列词语。

灼热：像火烧着、烫着那样热。

傲然：坚强不屈的样子。

顽强：坚强；强硬。

赢得：博得；取得。

维持：使继续存在下去；保持。

贮藏：储藏。

娇气：意志脆弱，不能吃苦、习惯于享受的作风。

茁壮：强壮、健壮。

摇曳：摇荡。

坚忍：在艰苦困难的情况下坚持而不动摇。

奉献：恭敬的交付;呈献。

典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

3、近反义词近义词:艰苦—艰难储藏—贮藏仍然—仍旧广泛—普遍观赏—欣赏奉献—贡献顽强—坚强茁壮—强壮反义词:艰苦—舒适发达—落后广泛—狭窄奉献—索取酷热—严寒炎热—寒冷干燥—湿润4、朗读课文，思考这篇课文介绍了仙人掌的哪些方面的内容？（它具有顽强的生命力，广泛用途）三、合作探究1、分段并简要概括段落大意-------------------------------------------------------2、课文主要是从哪两个方面来写仙人掌的？3、找出课文过渡段，并想一想他在课文中所起的作用。

2015国培说课设计尤溪职业中专学校肖菊华说课内容：多彩的歌唱——三种歌唱方法的简介教学对象：学前教育专业大家好，我是来自福建省尤溪职业中专学校的肖菊华，我今天说课的课题是《多彩的歌唱》，这课时是选自复旦大学出版社，全国学前教育专业（新课程标准）规划教材《声乐》一，第一章：声乐基础知识，这一章节共有十节内容，我选择的是第九节“三种歌唱方法简介”。

教材分析：中职声乐教材中的《三种唱法的简介》，必须基于中职学前教育专业学生的特点出发，实施因材施教。

从声乐的角度，理解美声、民族、流行三种唱法都是以科学的发声方法为基础，所以有其共通之处，而作为三种演唱风格，也有其各自特殊的地方。

为此，教师必须在教学中，从学生的已有经验和认知出发，精心选择教学资料，根据风格、声音的特点，介绍三种唱法并对它们作浅显的比较，让学前教育专业的学生，在声乐学习中能对技能技巧的理论、特点、方法有正确的认识理解，有助于以后的学习。

学生分析：中职学前教育专业学生接受音乐的熏陶较少，几乎没有声乐基础，根本不理解声乐课的真正内涵、不能感受到以后走上岗位，是一个基本的教学技能，以为只是会唱一、两首歌就好，大部分学生是忽视声乐课的技能练习，对于声乐基本技能训练，常常是走过场，缺乏声乐艺术实践，因此，在课堂教学中增加声乐教学的理论内容，多设计一些声乐实践活动，拓宽学生视野，提高学生学习声乐的兴趣。

设计理念：以《三种歌唱方法的简介》这章节理论的学习去引导学生关注声乐的科学性，增强对声乐技能学习的兴趣，进而感知和体验声音的表现能力，从多个角度理解声乐的演唱技巧、理论知识，而提高学生学习声乐的主动性和积极性。

在本课中，我以三种歌唱方法的简介为主线，以感受为基础，通过多媒体课件调动学生多感官参与歌唱活动，视听结合，并让学生在多听、多看、多唱、多练习、多模仿等歌唱实践活动中，层层推进去感受声音的表现能力、声音所蕴含的音乐情感，丰富学生的感受、激发他们的想像，进而引导用连贯的气息、柔和的声音和真挚的情感表现歌曲。

2015年国培计划课时教案
教练员：鲁莽日期：2015、9、8 人数：40人
训练时间：14：30-17：30 器材：标志盘、小栏架、标志桶、分队服等
训练主题：足球体能训练与实践
前言---体能对于现代足球比赛的结果影响越来越大，这已经是一个不证自明的事实，体能教练现在已经是职业足球队或高水平队的标志。

除了自身应该具备的基本岗位能力、担当、沟通等，以及作为主教练如何使用好体能教练，作为体能教练如何与其他教练以及医务团队协同配合，这些都决定了体能训练工作的成效。

游戏--- 传接球游戏
规则：手接、手传，传给谁跑向谁。

中间抢球人快速抢球，失误
人与抢球人交换位置。

场地：10X10M
抢圈游戏
规则：脚接、脚传，传给谁球后马
上与另一侧无球人交换位置。

场地：10X10M
手球比赛
规则：手接、脚传，攻门用脚，手接球后跑动不能超过三步。

增加难度---攻门用头。