(完整版)【教案】《虽有佳肴》教学设计

《虽有嘉肴》教课方案【教材剖析】《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，联合本单元教课目的和初一重生学习文言文的现状，特制定此教课方案。

【教课目的】一、知识与技术目标：1、指引学生累积要点文言实词，能借助说明和工具书理解基本内容。

2、熟读并背诵课文。

二、过程与方法目标：1、指引学生朗读课文，读准字音，掌握节奏，读出感情，领会古汉语独有的韵律美。

2、让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文粗心。

三、感情与态度目标：指引学生联系实质，让学生理解教课相长的道理。

【教课要点】指引学生累积要点文言实词，能借助说明和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

【教课难点】指引学生朗读课文，读准字音，掌握节奏，读出感情，领会古汉语独有的韵律美。

教课方法】朗读法、议论法。

【教课课时】 1 课时【课前预习】1、查阅相关资料，认识《礼记》、《学记》的相关知识。

2、借助讲解和工具书，认读课文中的生字、生词。

3、读课文 2 遍，初步认识课文内容。

【教课过程】一、导入（采纳发问问题的方式导入新课，惹起学生的思虑，激发学生的学习兴趣）老师自但是然转入文学知识。

同学们，你有没有听过“玉不琢，不可器，人不学，不知道”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）二、感知课文（采纳不一样的方式阅读，但每一次读要达到不一样的目的）采纳花式众多的朗诵，使讲堂“活”起来，让学生在朗诵中加深对课文的理解，培育语感，丰富文化底蕴）1、一读课文（个人读），读准字音。

虽有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也。

．．．知不足而后能自反．（）也，知困而后能自强．（）也。

故曰：教课相长（）也。

．《兑命》曰：“学（）学（）半。

．．2、二读课文，读出神韵。

（教师范读，划出朗诵节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班高声朗诵，读出节奏，读出韵律美。

）3、三读课文，理解字词。

（学生在小组内相互朗诵并联合说明和参照书，理解重要字词，并在掌握要点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。

七年级语文上册第20课《虽有嘉肴》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

教和学是相辅相成、互相促进的。

教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

以下是我为您整理的七年级语文上册第20课《虽有嘉肴》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：虽有嘉肴【学习目标】1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文;以“意义”划分句子节奏。

【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。

【学考考点】：1.理解常见的文言实词在文中的含义。

2.用“意义”法划分句子节奏。

【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。

在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。

通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。

复备：【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟， (读熟后自己在横线打钩)2、给下列横线字注音：佳肴( ) ( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( )3、借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽旨至道善困是故自强自反故曰：教学相长《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎! 。

【背景资料】：本文节选自《学记》(《礼记集解》)。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

2、阅读本课学习目标、重难点。

【学习过程】一、检查预习，课前活动。

(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累)二、学习研讨(1)朗读课文，整体感知。

1、自读后，听范读。

注意读准字音，体会语调。

学生大声朗读。

2、诵读展示。

(学习小组形式展示)(2)速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。

《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“虽、嘉肴、弗食、不知其旨”等。

（3）掌握文言文的阅读技巧，如断句、翻译等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用对比分析法，分析课文中的比喻和象征手法。

（3）学会借助工具书和注释，理解文言文的语言特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神风貌。

（3）培养学生懂得珍惜美食，懂得感恩的思想品质。

二、教学重点1. 课文《虽有嘉肴》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 文言文的阅读技巧的掌握。

三、教学难点1. 课文中的比喻和象征手法的理解。

2. 文言文的语言特点的把握。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示嘉肴的图片，引导学生谈论对美食的看法，从而引出本课《虽有嘉肴》。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书和注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，如“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”等。

4. 课堂讲解：教师讲解课文中的关键词语和句式，如“虽、嘉肴、弗食、不知其旨”等，并进行翻译练习。

5. 课堂练习：学生进行断句和翻译练习，巩固所学知识。

6. 总结拓展：学生分享自己对课文的理解和感悟，教师进行点评和指导。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《虽有嘉肴》。

2. 运用所学知识，回家后与家人分享美食，并表达感恩之情。

3. 结合课后注释，进一步学习文言文的语言特点。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 课后分享：了解学生回家后与家人分享美食的情况，评价学生对感恩之情的实践。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。

《虽有嘉肴》说课稿3篇《虽有嘉肴》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。

教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。

《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

二、说学生和学法学生是语文学习的主人。

学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。

他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。

但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。

另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。

为此，教学本课我将进行如下学法指导："朗读"法贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。

品析语言法：本文构思巧妙，感情浓郁，因此我进一步引导学生品析语言，使学生学会品析散文语言。

小组讨论法：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。

”采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。

此外，在教学过程中，注意学生良好学习习惯的培养。

初中语文虽有嘉肴教案教案初中语文《虽有嘉肴》教案1.1 设计理念1.1.1 本文以“虽有嘉肴”为主题，通过讲述一个寓意深刻的故事，引导学生思考学习的真谛。

1.1.2 教案围绕学生实际，注重激发学生兴趣，培养学生的语文素养和思维能力。

1.1.3 结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究，提高课堂参与度。

二、知识点讲解2.1 文章背景2.1.1 本文选自《战国策·齐策二》，是古代寓言故事，寓意深刻。

2.1.2 文章通过讲述一个嘉肴不被欣赏的故事，引出“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”的道理。

2.1.3 本文主要运用了比喻、象征等修辞手法，表达了学习的真谛。

三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解文章寓意，体会学习的真谛。

3.1.2 掌握文章中的重点词语和句式。

3.1.3 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵文章。

4.1.2 能够分析文章的比喻和象征手法。

4.1.3 能够运用文章的寓意，解答实际问题。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解文章的寓意和深层含义。

5.1.2 分析文章的修辞手法和表达技巧。

5.1.3 运用文章的寓意，提高自己的学习能力。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请您提出宝贵意见，以便更好地完善教案。

六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括文章内容、图片、视频等。

6.1.2 的黑板：用于板书设计。

6.1.3 教学音频设备：用于播放相关音频资料。

6.2.1 学习资料：包括教材、参考书等。

6.2.2 笔记本：用于记录重点内容。

6.2.3 彩色笔：用于标记重点内容和进行课堂活动。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 提问：询问学生对“嘉肴”的理解。

7.1.2 播放相关音频资料：如美食节目的剪辑，引发学生兴趣。

7.1.3 揭晓课题：虽然有嘉肴，但弗食不知其旨也，引出学习的重要性。

《虽有嘉肴》教学设计【教学目标】1. 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文；理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文。

2. 认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作色。

3．学习类比说理的方法，理解教学相长的道理；理论联系实际，用正确的方法指导自己的学习。

【重难点】重点：1. 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文；2. 积累重点词语，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

难点：体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作色。

【教学过程】一、激情导入，学情诊断1.激情导入。

《礼记》中的名言常常在我们的耳畔回响，“玉不琢，不成器，人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研、勤于学习；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，才能有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

今天，就让我们再继续走进《礼记》，领悟其中之道。

（板书课题：虽有嘉肴）2.作家作品。

（多媒体出示）《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，包括《曲礼》《檀弓》《月令》《礼运》《学记》《大学》《中庸》等篇，是研究我国古代社会文化的重要参考资料。

“记”的意思是记载、记述。

“礼记”的意思是关于礼仪制度的各种资料记述。

《礼记》全书内容广博，门类杂多，多用短小生动的文章阐明某一道理，还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

全书气势磅礴、结构严谨，言简意赅、意味隽永，具有很高的文学价值。

《虽有嘉肴》是《礼记·学记》中的一段。

《学记》之“学”，意涵丰富，有教导、学习、学校、教育等多项意义。

《学记》是中国教育史上最早的系统性的教育学论文。

它对教育作用、教育目的、教育内容、教学原则、教学方法、学校制度乃至师生关系等方面，都做了比较系统而精辟的概括和阐述。

其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。

3.检查预习。

《虽有嘉肴》教学设计6篇《虽有嘉肴》教学设计6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《虽有嘉肴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《虽有嘉肴》教学设计1【学习目标】1、积累重点文言字词，熟读并能背诵课文。

2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习重点】学习目标的1、2两项。

【学习方法】朗读法、交流法【课前预习】1、补充资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。

2、借助注解和工具书，认读疏通课文中的生字生词。

【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、古人常读的《四书五经》指的是什么书?明确：“四书”为《论语》《孟子》《中庸》《大学》。

“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

2、《虽有嘉肴》就出自“五经”中的《礼记》之《学记》篇。

二、预习检测1、听读，听后给下列红字注音：嘉(jiā)肴(yáo) 自强(qiǎng) 兑(yuè)命学(xiào)学半2、自读，借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽(即使) 旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好处)困(不通理解不了) 是故(所以) 自强(自我勉励)自反(自我反省) 故曰：教学相长 (教和学互相促进)《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎!(教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。

其：表推测语气，大概。

)3.《礼记》简介：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

人教版部编语文八年级下册《虽有嘉肴》教案一. 教材分析《虽有嘉肴》是人教版部编语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了作者通过品尝嘉肴，引发了对学习的重要性的思考。

课文以嘉肴为喻，说明了学习需要不断积累，才能达到一定的境界。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟作者的观点，以及培养学生的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于课文的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到作者的思想。

但同时，学生对于一些文言文的语言表达和修辞手法可能还不够理解，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章观点的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到学习的重要性，激发学生学习的热情。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。

2.教学难点：领悟作者的观点，培养学生独立思考和理解文章观点的能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，解释关键词语和句子。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和观点。

3.引导法：教师引导学生通过阅读课文，独立思考和理解文章观点。

六. 教学准备1.课文文本：准备课文《虽有嘉肴》的文本，以便学生阅读。

2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行教学演示和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文《虽有嘉肴》的文本，让学生自由阅读，理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，要求学生根据课文内容进行回答，巩固对课文的理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和观点，加深对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考课文中的观点对自己的学习有什么启示，激发学生学习的热情。

6.小结（5分钟）教师对课文内容进行总结，强调学习的重要性，引导学生树立正确的价值观。

《虽有嘉肴》教学目标知识目标：1.正确朗读课文，读准字音,把握节奏，熟读成诵。

2。

积累重点文言字词，准确翻译文句。

能力目标：3.深入理解文章的主要内容,懂得“教学相长"的道理。

情感态度目标：4。

联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点:1。

正确朗读课文并背诵。

2.积累重点文言字词,准确翻译文句.教学难点:准确翻译文句，懂得“教学相长”的道理.教学课时：1课时教学过程一。

导入同学们，古人常读四书五经，今天我们也来学学五经之一《礼记》中的一段短文《虽有嘉肴》。

二. 走进新课1.师简单介绍《学记》《礼记》《虽有嘉肴》节选《学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

《礼记》又名《小戴礼记》。

儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

2.学习课文（接下来我们按四边教学法来学习这篇短文）（一）读-—--达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵的目标。

（1）听录音师播放录音前提出要求：要听准字音，听清节奏。

并要求在停顿处划出节奏。

（2）生齐读读后师再点评。

对以下几个字的读音予以纠正或强调.自强．( qiǎng）教学相长．（ zhǎng，增长、提高之意，不读cháng)《兑．命》（yuè,通“说”，指殷商时的贤相傅说）学．学半(xiào ，教）（3)师范读（要求生依然注意字音和停顿）(4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下一环节铺垫）（二）译——达到积累重点文言字词，准确翻译文句的目标（同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来我们一起完成字词的解释和翻译文章的任务.）①解释重点文言字词（出示小黑板）叫学生来回答下列加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思，以示强调.让学生记准重点字词的意思，为以后的文言文阅读打下基础）(1）虽．有嘉肴，弗．食,不知其旨．也（即使;不；甘美)(2）至道．．（最好的道理，至,达到极点）（3）不知其善．（好处）(4）是故．．．．（所以）(5)知困．（不通，理解不了）（6)自反．．（反省自己）(7)自强（自我勉励,强，勉励）（8）教学相长．．．．（教和学互相促进)（9）学学．．半（教；学习）（刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一分,每个大组负责一句.以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组,剩下的三小句由第四组的同学负责。