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什么是幼儿教育幼儿教育是指对于3至6岁幼儿进行系统化的教育活动，旨在促进幼儿综合能力的发展和全面成长。
幼儿教育是教育体系中的一个重要环节，对于每个孩子的成长和未来发展具有深远影响。
本文将从幼儿教育的定义、目标和重点等方面进行探讨。
通过科学有效的幼儿教育，培养孩子们的认知、情感、社交和运动等各个方面的能力，让他们在未来的学习和生活中具备更好的发展潜力。
幼儿教育的定义幼儿教育是指为幼儿提供不同的学习和发展机会，通过适应性的教学方法和活动，促进他们认知、情感、社交和运动等各个方面的全面发展。
幼儿教育的目标是培养幼儿积极主动地学习和探索世界的能力，同时发展他们的社交技能、表达能力和创造力。
幼儿教育的目标1. 发展认知能力：幼儿教育旨在培养幼儿的认知能力，包括观察、思考、理解和解决问题的能力。
通过探索和互动的方式，帮助幼儿建立对周围环境的认知模式，培养他们的逻辑思维和创新意识。
2. 培养情感与社交技能：幼儿教育致力于培养幼儿积极乐观、友善合作的品格，培养他们与他人建立良好关系的能力。
通过游戏和角色扮演等活动，培养幼儿的沟通技巧和共情能力，让他们懂得关心他人、接纳他人。
3. 培养创造力：幼儿教育注重培养幼儿的创造力和想象力。
通过艺术、音乐、手工和戏剧等多样化的教学方式，激发幼儿的创造潜能，培养他们的自信和表达能力。
4. 开发运动技能：幼儿期是儿童运动发展的关键时期，幼儿教育注重培养幼儿的运动技能和身体协调性。
通过游戏和体育活动，帮助幼儿提高肌肉力量，培养他们的协作和竞争意识。
幼儿教育的重点1. 游戏为主导：幼儿教育的重点在于通过游戏和互动的方式进行学习和探索。
游戏是幼儿成长的重要途径，能够激发他们的兴趣和积极性，同时提升他们的学习效果和自主学习能力。
2. 全面发展：幼儿教育强调幼儿全面发展的原则，注重培养幼儿的认知、情感、社交和运动等各个方面的能力。
整合各种教学资源，通过多元化的活动和材料，满足幼儿不同发展需求。
什么是幼儿教育幼儿教育是指专门为0-6岁儿童提供全面发展的教育活动和服务的一种教育形式。
幼儿教育是早期教育的一部分，是培养儿童身心健康和优秀品质的关键时期。
在幼儿教育中，儿童不仅会获得基本的生活技能，还会接受一系列的启蒙教育、认知发展、情感培养和社交交往等方面的训练。
幼儿教育的目标是培养儿童的综合素质，包括智力、语言、体质、审美、科学与技术等方面的发展。
此外，幼儿教育还注重培养儿童的社会情感，使其具备自信、独立、合作和分享的品质。
幼儿教育充分重视儿童发展的个体差异，不同于学校教育的强调课程和考试。
在幼儿教育中，教师是非常重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，还是学习的引导者和儿童发展的促进者。
优秀的幼儿教师应具备一定的教育学理论知识和教育经验，能够根据幼儿的不同特点和需求，灵活运用各种教育方法和教学资源，以引导和激发幼儿的学习兴趣和自主性。
在幼儿教育中，游戏是重要的教育手段。
游戏不仅是幼儿学习的方式，也是儿童表达自己、探索世界的途径。
通过游戏，幼儿可以培养自己的动手能力、想象力和创造力，提高自己的语言表达和社交交往能力。
因此，幼儿教育注重为儿童提供多样化的游戏环境和相应的玩具，以促进儿童全面发展。
对于幼儿教育来说，家庭和社会也是至关重要的因素。
良好的家庭环境和家庭教育对儿童的成长至关重要。
社会环境和社会资源也能够为儿童提供更多的学习机会和发展空间。
因此，幼儿教育需要家庭、学校和社会的共同努力，形成积极的合力，为儿童提供优质的教育服务。
幼儿教育在我国得到了广泛的关注和重视。
我国政府制定了一系列的政策和计划，促进幼儿教育的发展。
同时，各地也积极推动普惠性幼儿教育，为更多的儿童提供优质的教育资源和服务。
随着社会经济的发展和人们对教育的需求不断增加，幼儿教育的发展前景十分广阔。
总之，幼儿教育是一种早期教育的形式，旨在培养0-6岁儿童的全面发展，包括智力、语言、身心、社交等方面的培养。
它通过有效的教育方法和游戏的形式，促进儿童的学习和成长。
幼儿园教育的基本特点是：
•基础性。
幼儿园教育是整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
•启蒙性。
幼儿园教育的实质就是启蒙教育，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
•全面性。
幼儿园教育活动没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。
•生活性。
幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
•活动性。
对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容。
•潜在性。
幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中。
关于幼儿教育的知识幼儿教育是指对于幼儿的学习与发展进行引导和促进的过程。
它是一个综合性而复杂的系统工程，包括教育目标、教育内容、教育方法等多个方面。
在幼儿教育中，教师和家长起着重要的角色，他们需要了解一些关于幼儿教育的知识，以便能够更好地对幼儿进行引导和教育。
一、幼儿教育的目标幼儿教育的目标主要包括智力发展、心理发展、语言发展、社会适应等方面。
在智力发展方面，幼儿教育应注重培养幼儿的观察、思维、判断等认知能力。
在心理发展方面，幼儿教育应注重培养幼儿的情感、意志、性格等素质。
在语言发展方面，幼儿教育应注重培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
在社会适应方面，幼儿教育应注重培养幼儿的社会交往、合作、自理等能力。
二、幼儿教育的内容幼儿教育的内容主要包括学习内容和活动内容。
学习内容指的是幼儿所学习的知识和技能，如语言、数学、科学、艺术等。
活动内容是指幼儿在学习过程中进行的各种活动，如游戏、体育、手工等。
在幼儿教育中，学习内容和活动内容相辅相成，通过活动来引导幼儿学习，使其在实践中获得知识和技能。
三、幼儿教育的方法幼儿教育的方法应根据幼儿的身心特点来选择，包括启发教育、游戏教育、体验教育等。
启发教育是指通过提问、引导等方式，引发幼儿的思考和探索。
游戏教育是指通过游戏的方式，使幼儿在玩中学、在乐中教。
体验教育是指通过亲身的体验，使幼儿在实践中掌握知识和技能。
这些方法都能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
四、家庭教育与幼儿教育家庭是幼儿最早、最重要的教育环境，家庭教育与幼儿教育有着密切的关系。
在家庭中，父母应注重培养幼儿的良好习惯和品德，保持积极向上的家庭氛围。
同时，父母还要与教师保持良好的沟通，共同关心和教育幼儿。
家庭教育与幼儿教育相互配合，能够更好地促进幼儿的全面发展。
综上所述，幼儿教育是一个综合性的过程，它涉及到教育目标、教育内容、教育方法等多个方面。
了解关于幼儿教育的知识，对于教师和家长来说都是非常重要的。
广义的幼儿教育名词解释
幼儿教育，是指对幼儿进行系统的教育，培养其各方面的发展，为将来更好地适应社会生活、学习提供基础。
幼儿教育的广义定义牵涉到不同领域的名词，下面将对这些名词进行解释：
1. 幼儿园
幼儿园是提供婴幼儿教育和照料服务的机构，通常接受2-6岁的孩子，提供游戏、体能运动、绘画等各方面教育。
2. 早期教育
早期教育是指对幼儿进行0-6岁阶段的教育和照料工作，包括解决生活、情感、体能、智力等各方面问题。
3. 幼儿心理
幼儿心理是研究0-6岁幼儿的心理特点和行为习惯，了解幼儿的心理发展规律，从而做出更有针对性的教育方案。
4. 语言发展
语言发展是指幼儿学习和运用语言的过程，包括听力、口语、阅读、写作等各方面技能的培养。
5. 社交能力
社交能力是指幼儿在与他人相处中表现出的交往能力、合作精神、自我调节能力等社会行为特征。
6. 认知发展
认知发展是指幼儿逐步建立对世界的认识和理解能力，包括感知能力、思维能力、问题解决等认知过程。
7. 游戏教育
游戏教育是通过各种形式的游戏活动培养幼儿的各方面能力，让幼儿在游戏中学习、成长。
通过对这些名词的解释，我们可以更好地理解和把握幼儿教育的广义范畴，为幼儿的成长和发展提供更有针对性的支持和指导。
幼儿教育教案(15篇)幼儿教育教案11、理解概念：幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的教学难点：学生学好本学科的方法教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法课时分配：1课时教学过程：一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。
【知识要点】（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。
幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——幼儿教育学是我们工作的理论向导。
2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。
（三）怎样学习幼儿教育学1、阅读与思考2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。
幼儿48个教育主题幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中的教育主题至关重要。
教育主题是指通过一系列的教学内容和活动，帮助孩子开发潜力、塑造品格，促使孩子在各个方面得到良好的发展。
在幼儿园教育中，教育主题可以涵盖丰富多样的内容，以下是48个幼儿教育主题的介绍。
1. 自我认知：帮助幼儿认识自己的身体、感受以及兴趣爱好。
2. 情绪管理：教导幼儿如何识别、表达和调节自己的情绪。
3. 社交技能：培养幼儿与他人交往、合作和分享资源的能力。
4. 健康与卫生：传授幼儿正确的卫生习惯和健康生活方式。
5. 自理能力：培养幼儿独立完成基本生活活动的能力。
6. 虚实结合：通过实地参观和触摸实物，让幼儿理解抽象概念。
7. 建构主义：鼓励幼儿通过亲身经验主动构建知识。
8. 科学探索：通过观察、实验和探究，培养幼儿的科学兴趣和探索能力。
9. 数量与形状：教导幼儿认识数字和形状，并进行简单的计数和分类。
10. 环境保护：培养幼儿的环保意识和行动习惯。
11. 自然观察：鼓励幼儿观察和探索大自然，了解植物和动物的特征。
12. 艺术欣赏：介绍不同形式的艺术作品，培养幼儿对美的感知和欣赏能力。
13. 音乐与舞蹈：激发幼儿的音乐天赋，培养他们的音乐节奏感和舞蹈表达能力。
14. 语言表达：通过各种语言活动，提高幼儿的口语和表达能力。
15. 图画故事：培养幼儿解读和创作图画故事的能力。
16. 阅读习惯：养成幼儿爱听故事、阅读图书的习惯。
17. 对比与分类：帮助幼儿了解事物的共同点和差异，进行简单的分类和挑选。
18. 时间与空间：介绍时间和空间的概念，培养幼儿的时间观念和方向感。
19. 必备技能：教导幼儿一些基本生存技能，如穿衣、整理房间等。
20. 自然灾害：让幼儿了解自然灾害的原因和预防措施。
21. 品德修养：通过故事和角色扮演，培养幼儿正确的价值观和品德素养。
22. 艺术手工：提供各种手工艺术活动，培养幼儿的创造力和动手能力。
23. 健康饮食：教育幼儿选择健康饮食，认识常见食物的营养价值。
婴幼儿教育的十种方法作为父母，我们都希望能够给予婴幼儿最好的教育，帮助他们全面发展。
婴幼儿期是孩子人生中最关键的阶段之一，是培养他们智力、情感和行为习惯的黄金期。
在这篇文章中，我将向大家介绍婴幼儿教育的十种方法，希望能够对各位父母有所帮助。
1. 提供适宜的刺激婴幼儿的大脑正在快速发育，他们对外界的刺激非常敏感。
父母可以通过丰富的玩具、音乐和图书等提供适宜的刺激，帮助他们发展感官和认知能力。
2. 培养生活技能婴幼儿期是培养孩子独立性的关键时期。
父母可以从简单的生活技能开始，如自己喂饭、穿脱衣服等，逐渐培养他们的自理能力。
3. 亲子互动亲子互动对于婴幼儿的发展至关重要。
父母可以与孩子进行亲密接触，如拥抱、亲吻和谈话等，这有助于建立亲子关系，促进情感发展。
4. 注重语言发展婴幼儿期是语言发展的关键时期。
父母可以通过与孩子谈话、唱歌和讲故事等方式，帮助他们提高语言能力和词汇量。
5. 鼓励探索与发现孩子对周围世界的好奇心是他们学习的驱动力。
父母可以为他们提供安全的环境，让他们自由探索和发现，培养好奇心和求知欲。
6. 建立良好习惯在婴幼儿期培养良好习惯非常重要。
父母可以从小睡觉、定时进食等方面开始，逐步培养孩子的规律性和自律性。
7. 保持积极的情绪孩子的情绪受到周围环境的影响。
父母应该保持积极的情绪，给予孩子正面的情感支持，帮助他们建立健康的情绪调节能力。
8. 鼓励艺术表达艺术可以激发孩子的创造力和想象力。
父母可以鼓励孩子参与绘画、手工制作和音乐等艺术活动，培养他们的艺术表达能力。
9. 培养社交技能婴幼儿需要学会与他人相处。
父母可以带孩子参与社交活动，如幼儿园、亲子活动等，帮助他们建立良好的人际关系和交往能力。
10. 均衡营养婴幼儿期是孩子体格发育最快的阶段，他们需要充足的营养支持。
父母应该注重饮食均衡，确保孩子摄取足够的蛋白质、维生素和矿物质。
通过以上十种方法，我们可以为婴幼儿提供全面的教育和发展机会。
重要的是，父母要以耐心和爱心来引导和启发孩子，给予他们充分的关注和支持。
幼儿园教育的方法
幼儿园教育通常采用以下方法：
1. 玩教结合：幼儿园教育强调通过游戏和玩耍的方式进行教学，以满足儿童天性的好奇心和探索欲望。
教师和教育机构会设计各种游戏和活动，让儿童在玩耍中学习。
2. 情景教学法：通过模拟真实情景，让儿童在亲身体验中学习知识和技能。
教师会营造各种情境，如购物场景、家庭场景等，让儿童在真实环境中学习，提升学习效果。
3. 观察学习法：幼儿园教育注重培养儿童的观察力和思维能力。
教师会引导儿童观察周围事物，并通过观察材料和实际情境，培养儿童的观察能力和分析能力。
4. 体验学习法：幼儿园教育通过提供丰富多样的体验机会，让儿童通过亲身实践来学习。
例如，教师会组织实地考察活动、户外探索活动等，让儿童亲身体验并通过体验来学习。
5. 合作学习法：幼儿园教育鼓励儿童之间的合作学习。
教师会设计各种合作活动，让儿童在合作中学习互助、团结、协作等重要的社会交往技能。
6. 建构主义教学法：幼儿园教育注重培养儿童主动学习和自主思考的能力。
教
师会提供相关资源和引导，让儿童通过自主探究和自主解决问题的方式来学习。
总之，幼儿园教育的方法注重培养儿童的主动性、创造性和社交能力，通过与儿童的互动、玩耍和探索，促进儿童全面发展。
婴幼儿教育方法
婴幼儿教育方法有很多，以下是一些常见的方法：
1.感知觉训练：通过让婴幼儿感知不同的事物，如颜色、形状、
大小、质地等，来刺激他们的感知觉发展。
2.语言能力训练：通过与婴幼儿交流、读书给他们听、鼓励他们
表达等方式，来提高他们的语言能力和表达能力。
3.社交能力训练：通过让婴幼儿与同龄孩子或家庭成员互动，如
分享玩具、合作游戏等，来提高他们的社交能力和合作精神。
4.运动能力训练：通过让婴幼儿进行适当的运动，如爬行、攀爬、
跳舞等，来提高他们的身体素质和协调能力。
5.创造性思维训练：通过让婴幼儿进行绘画、手工制作、音乐等
活动，来激发他们的创造力和想象力。
6.情感教育：通过关注婴幼儿的情感需求，如表达爱意、安慰他
们等，来培养他们的情感发展和自我认知。
此外，婴幼儿教育方法还包括音乐教育、亲子教育、自然教育等。
对于每个婴幼儿来说，最适合的教育方法可能因人而异，因此家长和教育者应根据具体情况选择合适的方法进行教育。
剖析中美幼儿教育对比
安边小学武海艳
由于历史、文化传统的差异，中美两国经济水平也存在差异，中美两国的教育有着极为不同的发展背景，中国的传统教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。
中国的教育注重对知识的灌输和积累，注重培养学生对知识权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。
相比较而言，美国教育则更注重培养学生灵活运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑和批判精神，注重对所学知识的拓展和创造。
这两种教育表达了对待知识的不同态度。
美国的幼儿教育理念认为，早教的培养目标是对幼儿早期心智的启蒙。
中国的幼儿教育注重对于知识的积累和灌输，注重对于知识的继承，而美国教育注重培养孩子的自信、自立，对传统知识的批判。
中美幼儿教育的差异表现在很多方面。
比如面对如何评价孩子，中国人与西方人有着截然不同的思维方式和评价方式。
在中国受过教育的人都知道，老师有着绝对的权利，学生对老师只有服从。
目前，国内的大多数幼儿教育中，很多父母都采取的是一种“打击式教育”，在这种教育方式下成长起来的孩子往往表现有共同特征：自信心不够强、内敛、迷茫、对外界的评价非常的敏感。
这其实与中国人的本性特征有很大关系，中国人的心理特征是内敛、不爱表现自己，尤其是当面对外人时，许多家长习惯性的批评孩子，认为这种批评是个人谦虚的一种表现，这个时候往往忽视了孩子的心理特点。
美国的幼儿教师尽量避免对孩子进行评价，既不表扬也不批评，其理由是，批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬你的孩子会刺激别的孩子。
这种有关幼儿评价的观念与我们中国的传统观念是大相径庭的。
在学前教育阶段儿童是以玩为主，还是以学为主，这一向是各国幼教工作者思考的问题。
美国的学前教育和中国有很大的不同，另外还表现在美国幼儿教育者十分注重儿童的天性，玩的比重比较大，注重启发和引导孩子。
幼儿园的教育中虽然也有常识、语言、美术等教学活动，但没有通用的教学大纲，也没有教材，具有较大的随意性。
幼儿的学习与否也是比较随性的。
与美国幼儿园相比，中国幼儿园，尤其到了大班以后，明显地侧重于学，全国有统一的教育纲要，每个幼儿园有精细的教学计划和安排。
我们可以从以下几个方面看看中美幼儿教育的差异。
1对儿童创造力的培养
创造力是衡量人才质量的标准，是未来社会的发展与竞争力的标志。
实验调查结果表明，创造力高的儿童都具备兴趣爱好广泛、热情、自信、坚毅和能吃苦耐劳等非智力因素。
每个幼儿都具有丰富的创造力和想象力。
科学家关于创造力的研究表明，个体的创造力应从小开始。
幼儿对周围事物充满好奇和疑惑，但同时又缺乏对人类已有文化知识和经验的掌握，所以在理解他所接触的世界时，幼儿有其独特的视角，而这种独特的视角正是创造力的表现。
幼儿理解的过程正是他创造力发挥的过程，他创造性地在自己已有的认知结构的基础上去同化或顺应未知的知识、技能、经验、情感等。
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，根据兴趣而学，学生一般学得主动、灵活、高兴。
因此美国的科学教育十分重视培养幼儿的探索能力，同样是教幼儿认识植物的生长，美国的教师偏向让幼儿亲自参加比较严格的实验过程。
在教授孩子对环保问题的看法，美国的许多幼儿园都会对孩子进行这方面的教育，比如环保问题，幼儿园会让孩子从家里带一些环保的材料：塑料瓶、纸杯等等，带到幼儿园后在老师的帮助下，将这些材料进行再利用，做成好看的玩具或者容器，让孩子明白环保和回收垃圾的重要性。
再比如认识动物或者植物，老师会带领孩子外出野外参观，让孩子亲自去观察各种植物的不同特性，去亲身触摸和感知大自然。
这种科学教育超越单纯的知识传授，更重视让幼儿掌握科学探索技能和培养幼儿的科学思维、科学态度、科学精神。
而我国的教师习惯于通过书本知识，告诉他们植物生长需要阳光、水分和肥料，这种情况会导致孩子在接受知识时不易形成一种批判性思维的方式，而简单的认为老师说的肯定是对的，久而久之，会限制孩子们的创造力发挥。
因此，与美国幼儿园相比，中国幼儿园会显得非常稳重。
美国的幼儿完全是玩乐的天堂，孩子不需要在上小学之前学习字母、音标。
他只需要快乐就好，只要表现出自己的本性就好。
创造力就是在快乐的氛围中才能体现，如果孩子学习过程本身就是死记硬背，也不可能存在创造力的火花和灵感。
另外，从美国的教材编写来看，美国的幼儿教材显得很浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学方面的计算和中国的数学知识传授存在很大的差距。
中国小学三年级的数学教材可能和美国初中的教材难度相当。
但是美国人更注重的是对动手能力、创新能力的培养。
2对日常行为的规定
我们先来看看一个美国幼儿园对于幼儿园里所有人的行为的规定：从这张表可以看出，美国幼儿园的日常生活中，所有人，包括教师、家长都是抱着极其耐心的态度在对待每一个孩子。
尤其在对于大龄幼儿的教育中，如果教师发现有孩子不愿意听老师讲课，不会去斥责他，而是劝其离开，保持其他孩子在一个好的氛围内学习。
强迫是美国幼儿教育中的最大忌讳。
而国内许多幼儿园在这方面还远远不够。
在家庭教育中，中美幼儿园教育的差异也是显而易见的。
中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。
若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。
为此，父母在孩子成长
过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。
尤其我们大多数家庭是独生子女，这种宠爱无疑使得孩子自立的能力与责任的精神日渐欠缺，甚至减退，而不少孩子更易于出现心理的疾病和性格的偏执表现。
这样的结果才会产生现今社会中的高分低能的孩子的出现。
当然目前这种情况正在得到改善，很多中国家长已经清楚的认识到独子的家庭带来的一系列问题，并努力去改善。
与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力，在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志，发展自身的能力特长，并养成刻苦、节俭的好品质，孩子们很小就需要懂得父母的并不会完全遗留给他们，要过好的生活需要用自己的双手去创造。
美国家长并不比中国家长更有耐心，也不是不如中国家长负责任。
他们主要是认为儿童有他们自己的思维方式、做事方式，成人要接受、理解并尊重它们，这是教育的前提。
3幼儿课程目标的制定
中、美两国幼儿教育的课程内容无论在广度、深度以及内容的组织上均有显著差异。
美国的科学教育目标包括促进幼儿认知、情感、心理原动力的发展，发展幼儿的创造性、批判性思维、良好的个人品德表现以及拓宽的职业意识与性别角色。
美国提出的幼儿科学教育的一般目标和特殊目标是比较全面和科学的。
其中对发展幼儿创造性、批判性的重视尤其值得我们借鉴。
另外，美国很大程度上是把科学知识的教学作为促进幼儿发展的手段而非教学的目的。
我国幼儿园科学教育确定的课程目标是：开发幼儿的智力；丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲；形成对人与事物的正确态度。
在教学方法方面，美国普遍使用发现法，探索实验法。
而我国则普遍使用讲解、演示和让幼儿按指令操作等方法。
举个很简单的例子，美国幼儿园中对五岁左右的幼儿一周会有几次和生活相关的课堂知识，比如做面包或者姜汁饼干，在做饼干的过程中会使用很多的器皿和量勺，教师会让每个幼儿都有经历去亲自摸下面粉、搅拌下姜汁，让幼儿亲自感受和使用各种安全的厨房用具。
在例如美国幼儿园中会在天气爽朗的时候带领幼儿出门观察花朵的颜色、小草的成长，让幼儿亲自去感受大自然中的种种动植物，并在这个过程中教育孩子保护环境的重要性。
4结语
1）两国的文化背景不同，导致了不同的培养观念。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，经历了漫长的封建社会，传统思想在人们的脑海中根深蒂固。
受传统观念的影响，子女负有彰显家庭、荣耀父母的职责，子女的前途决定了全家的命运。
因此，中国家长非常重视孩子的培养，总是希望孩子能够比别的孩子优秀，成绩比别的孩子好，希望孩子能出人头地。
美国和中国有着很大的不同，美国是一个只有两三百年历史的移民国家，历史文化没有中国那么悠久，也没有过于传统思想的束缚，相比而言，美国人更自由、更具有个性、更崇
尚个人发展，实现自我，是一种“个人本位”观念。
因此，美国的家庭教育是希望孩子具有独立的人格和个性，其着眼点在于培养具有适应各种环境和独立生存能力，即具有尊重、责任和智慧的良好公民。
2）在中国传统的思想中，几乎不存在独立的个人利益，个人的利益是与家庭家族利益紧紧捆绑在一起的。
家族的一切成员都是一个不可分割的统一体中的部分，子女背负着“光宗耀祖”、“光耀门第”的责任。
而在美国父母看来，孩子是一个独立的个体，是有能力的、积极主动的权利主体，有主动发展自己潜能的机会。
他们在出生、成长、发育的过程中，是自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。
美国父母尊重孩子的想法，让孩子自己去决定自己的事情，从不强迫孩子，对孩子的想法给予理解和支持。
也正是因为这样的原因，所以美国的家庭教育到了孩子成人以后就基本结束了，孩子已经成长为独立的个体，具有独立的个性和经济能力，他们需要自己决定自己未来的道路如何走下去。
