低年级趣味识字教学案例

低年级趣味识字教学案例一4识字教学是小学低年级语文教学的重点。

虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。

《识字8》是形声字归类识字课。

在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。

教学片段：师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。

出示：包。

你们认识吗？生：异口同声地说，是“包”字。

师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。

师出示：“火、艹、饣、氵”生自由读师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。

师：我开始转转盘，包与火组成什么字？生：这是“炮“师：什么炮？生：火炮师：什么是火炮？师出示图片理解“火炮”师：你怎么记住“炮“生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。

师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。

师：这个字是什么偏旁。

生：“草”字头、生：这个“苞”一定和植物有关系。

师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。

（简笔画释义）教师转转盘组合成“饱”字。

师：这是什么字？指名读。

（出示：饱饱满）师：“饱”还可以组哪些词呢？生：吃饱生：饱和生：饱满师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？生：我来。

生跑到前面摸豆荚师：你感觉怎么样？生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。

师：胖胖的，就是我们经常说的“丰满”师：“饱满”的意思明白了吗？生：知道了，“饱满”就是“丰满”。

小学一年级识字游戏教案课程名：小学一年级识字游戏教案教学目标：1. 帮助学生通过游戏的方式，提高识字能力，学习新的词汇。

2. 激发学生对学习汉字的兴趣，培养他们的学习动力。

3. 培养学生合作意识和团队精神，通过游戏中的合作互助，增强他们的社交能力。

4. 综合运用拼读、联想和游戏等多种教学方法，提升学生的学习效果。

教学内容：本次课程的教学内容是小学一年级学生的识字游戏。

通过游戏的方式，教授学生新的词汇，巩固已学词汇，并通过游戏中的互动，提高学生的合作意识和观察力。

教学准备：1. 物品准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片、卡片（印有新词汇的图片和汉字）、奖品。

2. 环境准备：课堂空间整洁，学生座位有序。

教学过程：1. 导入（5分钟）在黑板上写下几个学生熟悉的词汇，帮助学生复习已学的汉字。

引导学生观察词汇的形状、读音和意义，并与之前学过的汉字进行对比。

2. 游戏一：连连看（10分钟）在幻灯片或黑板上展示一系列卡片，每张卡片上分别印有图片和相应的汉字。

将卡片随机排列显示，并要求学生找出图片和汉字的对应关系，通过连线将它们连接起来。

3. 游戏二：拼图比赛（15分钟）将一幅大图根据正确的拼图方向裁切为若干小块，每个小组发放一套拼图碎片。

学生需要组队并比赛拼合出完整的图案。

每个小组根据完成情况进行评分，并给予奖品鼓励。

4. 游戏三：单词接龙（10分钟）首先，教师在黑板上写下一个词汇，并请学生读出该词汇的发音。

然后，学生通过依次接龙的方式说出后续词汇。

学生必须从前一位同学的词汇的尾音开始，接龙出新的词汇。

若有学生拿不出合适的词汇，该同学淘汰并退出游戏。

最后，剩余学生的队伍获胜。

5. 结束游戏并复习（5分钟）教师总结游戏过程中学生的表现，并表扬他们的努力。

同时复习课堂中所学的汉字和词汇，并巩固记忆。

6. 作业布置（5分钟）要求学生完成课堂上的练习，并带上完成的练习本进行下一节课的复习。

教学反思：通过本节课的识字游戏教学，学生在轻松愉快的氛围下，积极参与游戏，提高了对新词汇的记忆和理解。

教师必看：识字教案二十佳案例汇总
在教学过程中，识字教学是非常重要的一部分，能够帮助学生提高阅读、写作等能力，特别是对于小学生来说更为重要。

然而，如何有效地进行识字教学，也是一个让人头疼的问题。

本文将为广大教师整理出二十佳识字教案案例，希望对识字教学有所帮助。

一、接受新知识
1、认识声母-单辅音
2、认识简单元音
3、认识字母“y”
4、认识复合辅音
5、认识字母组合“ir,er,ur”
二、构建词汇
6、段落分析及词汇
7、基于句子重组的词汇游戏
8、基于同反义词的词汇游戏
9、构建词根词缀
10、构建前缀和后缀
三、理解和应用
11、词汇教学的基本策略
12、理解词语的必要性
13、阅读理解
14、使用缩写
15、同音异义词
四、扩展熟知单词
16、词汇智力与技能
17、认同单词及其构造
18、构造短语
19、扩展单词的命名
20、实用单词的多样性掌握
以上二十佳案例只是其中的一部分，还有很多其他的识字教学方法可以帮助学生更好地理解单词，提高识字能力。

在教学中，应该注意选择适合自己的方法，根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。

希望这些教学方法能够帮助广大教师更好地运用识字教学方法，提高识字能力。

《字理识字教学10例》配图2013-04-03 10:55这⾥有10例字理识字教学案例，我看后感觉对低年级的⽼师很有⽤处，就转帖在这⾥了，因为是朋友给我的，故⽽对案例设计的作者不清楚也⽆法考证原创⼈，故未⼀⼀注明教者。

只是希望我们能够相互引⽤，不断完善⾃⼰的教学。

内容来⾃邹武林的《新语⽂新体验》-------课程改⾰300案例点击-----这本书⾥的。

[案例] 例1：囚 识“囚”字，教师分析说，囚字的“⼞”表⽰⼀间封闭的房⼦，即牢房，犯了错误或违犯了法律⼈就被关在牢房⾥就是囚禁。

例2：灾 学“灾”字，⽼师分析说，“灾”字的“⼧”表⽰房⼦，屋中起⽕就是灾害。

例3：⾬ 教“⾬”字，教师先板书，然后问学⽣：“同学们仔细看看，这个图形像什么?”学⽣经过观察与思考，回答：“像天上下着⾬。

”教师就告诉学⽣：“刚才⽼师画的，就是古代劳动⼈民⽤图画的⽅式写成的‘⾬’字，后来经过不断演化，就成了现在这个样⼦了。

”边说边板书“⾬”字。

让学⽣回答讨论：现在的‘⾬’字和原先的‘⾬’字有什么不同？由哪些笔画构成？笔顺怎样？通过以上教学，学⽣对“⾬”字的形和义有了深刻的认识。

例4：疑 教师编了这样⼀个故事：古时候，有⼀个战⼠在战场上遇到了强⼤的敌⼈，他⼼⾥想，我⽤⼔⾸（⼔）刺还是⽤箭（⽮）来射，⽤短⽭来戳还是“三⼗六计⾛为上计”？他疑虑不决，⼀时不知怎么办才好，这就是疑。

还有这样解的： 例5：攀 “攀”，笔画繁多，教师⼀边说⼀边板书：⼭上有很多⽊，⽊上有很多枝枝杈杈，所以两个“⽊”字中间有两个叉；⼤⼿⼀⽤劲，就攀上去了。

例6：牧 教“牧”字，教师点出“牜”是“⽜”的变形，“攵”是⼿拿鞭、棍的意思，⼿拿鞭⼦放⽜，正是“牧”的本义。

例7：尘 利⽤拆字法认读“尘”，拆开为“⼩⼟”，然后让学⽣去联系⽣活中的尘⼟去理解，即为细⼩的⼟颗粒。

这样就让学⽣在意、形、义⽅⾯达到认知的⽬的。

例8：男 ⽼师说，“男”可拆开为“⽥、⼒”，可以引申为旧时代⽥中劳作的⼈。

低段语文趣味识字教学方法讨论简报【引言】在我国的语文教学中，低段识字教学一直是重点和难点。

为了提高学生的学习兴趣和效果，教师们不断尝试创新教学方法。

本文将对低段语文趣味识字教学方法进行探讨，以期为一线教师提供有益的教学策略。

【低段语文趣味识字教学方法的探讨】1.游戏化教学游戏化教学是将趣味性与教学内容相结合的一种方法。

通过设计各种识字游戏，如字卡接龙、猜字谜等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握汉字。

2.图像化教学图像化教学是指将汉字与具体的事物、形象相结合，帮助学生形象化地记忆字形。

如利用图画、动画等形式，让学生在直观的视觉体验中识字。

3.生活化教学生活化教学主张将汉字学习与日常生活相结合，让学生在生活中发现汉字、应用汉字。

教师可以引导学生关注生活中的汉字，如广告、标牌等，提高他们的识字能力。

4.情境教学情境教学是通过创设具体的情境，让学生在实际语境中学习汉字。

教师可以设计各种情境，如小故事、对话等，使学生在有意义的情境中掌握汉字。

5.互动式教学互动式教学强调教师与学生之间的互动，以及学生之间的合作。

通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中积极思考、主动学习，提高识字效果。

6.多元化评价多元化评价是对学生识字过程和成果进行全面评估的一种方法。

除了传统的考试成绩，还可以包括学生的课堂表现、课外应用、创新思维等方面。

多元化评价有助于激发学生的学习信心，提高他们的综合素质。

【案例分享】以某小学一年级为例，教师在课堂上运用游戏化教学、图像化教学和生活化教学相结合的方法，让学生在短短一学期内掌握了大量汉字。

同时，教师注重互动式教学和多元化评价，使学生在愉快的氛围中提高识字能力。

【总结与展望】低段语文趣味识字教学方法的研究具有重要的实践意义。

通过探讨和实践多种趣味识字教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和效果，为他们的语文素养打下坚实基础。

一年级识字教学案例一、背景识字是小学一年级语文教学的重要任务之一。

对于刚刚进入小学的孩子来说，他们的认知能力和理解能力还比较有限，因此，需要采用生动有趣、简单易懂的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高识字效率。

二、案例描述在一年级语文课上，老师采用了“游戏识字法”来教授学生识字。

首先，老师准备了一些生字卡，并在黑板上画出了一棵大树，将生字卡贴在树上。

接着，老师将学生分成几个小组，每个小组选出一名队长。

游戏开始后，队长需要带领队员朗读生字卡上的字，读对一个字，就可以得到一个苹果贴纸。

最后，哪个小组得到的苹果最多，哪个小组就获胜。

在游戏过程中，学生们积极参与，热情高涨。

通过游戏的方式，不仅让学生们轻松愉快地学习了生字，还培养了他们的团队协作精神。

三、案例分析1. 游戏识字法符合小学生的心理特点。

小学生好奇心强，喜欢玩游戏。

采用游戏识字法可以让学生在玩中学，学中玩，更好地激发他们的学习兴趣。

2. 游戏识字法能够提高学生的学习效率。

通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，加深对生字的印象，提高记忆效果。

3. 游戏识字法有利于培养学生的团队协作精神。

在游戏中，学生需要以小组为单位进行比赛，这就需要队长和队员们齐心协力，共同完成任务。

通过这种方式，可以培养学生的团队协作意识和合作精神。

四、案例总结通过这个案例，我们可以看到一年级识字教学需要采用生动有趣、简单易懂的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

游戏识字法是一种有效的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，同时培养学生的团队协作精神和合作意识。

在今后的教学中，我们可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。

识字教学案例及分析永州市宁远县莲花小学陶皓在教识字课《菜园里》一课时，我在教室的四周摆上许许多多新鲜的蔬菜。

有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，有红色、绿色的辣椒，有紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，有鲜红的西红柿，还有翠绿的豆角。

教室中间，学生每６个人围坐成一个小组。

我以这样的设计情境导入新课：“同学们，看我们的四周，我们仿佛置身于一个‘菜园里’，你们想认识这些蔬菜吗？”学生兴奋地大声回答：“想！”看着学生兴奋的样子，我布置如下要求：“过一会儿，同学都到教室的四周走一走，看一看、摸一摸、闻一闻这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，不要把它们的名字叫错了！读完以后把小卡片拿在手里，等到认识了所有的蔬菜，就回到座位上。

”我的话音刚落，学生就像一只只快乐的小鸟飞向教室的四周，兴奋地看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还真凑上小鼻子闻一闻，然后饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的蔬菜叫什么名字。

此时的我在教室里轻轻地走动，认真地观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，时不时地蹲下身来和学生一同参与这一活动。

当学生满载收获回到座位上时，教师用亲切的、激励性的语言提出识记生字的要求：“下面，老师要看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快举起相对应的小卡片大声地读出来，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

”教师首先举起一个大南瓜。

学生迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，大声地读起来“南瓜”、“南瓜”。

“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜’的‘南’是前鼻音，请大家再读一遍！”学生咬字清晰地齐读：“南瓜。

”我又把其他蔬菜分别举起来，“黄瓜”、“白菜”、“卷心菜”，最后拿出了紫色的“茄子”。

学生纷纷找出卡片举着读“茄子”。

学生在一遍遍地搜索卡片，大声读生字的过程中，认识了生字。

有个别学生读音不准时, 我就个别纠正。

此起彼伏的读书声过后，我又鼓励孩子们：“谁愿意做小老师，带领大家读一读？”一只只小手争先恐后地举起来，就像一片茁壮的小树林。

趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。

课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。

这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。

在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。

本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。

教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。

教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。

)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。

请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

二、学习生字1、带拼音认读生字。

2、去掉拼音识记生字。

3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。

如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。

(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。