学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索

收稿日期：2023-10-19基金项目：本文系河北省高等教育教学改革研究与实践项目（编号：2021GJJG539）、衡水学院教改课题（编号：jg2020019）、衡水学院校级课题（编号：2023SKY15）研究成果之一作者简介：丁艳云（1981－），女，河南辉县人，硕士，讲师，从事教师教育研究。

———以衡水学院为例丁艳云（衡水学院教育系，河北衡水053000）摘要：学前教育专业“五大领域”课程是专业必修课程，是学前教育专业的核心课程，是幼儿教师职前培训的重要课程。

其实施过程因受课程之间内容重复、平行课程教学与幼儿园“重融合”师资的需要相矛盾等多种因素的影响，实施效果有待提升。

为提升“五大领域”课程的实施效果，满足幼儿教师岗位需要的“重融合”教学能力，本研究基于OBE 教育理念，以培养幼儿园教师“重融合”的教学能力为产出导向，反向设计学前教育专业“五大领域”课程教学，并进行“五大领域”教学融合的行动研究。

研究结果显示：“五大领域”教学融合的行动研究切实有效；学生领域间的整合能力显著提升；参与该项目的学生教学活动设计和实施能力有所提升，尤其是活动设计能力提升明显。

关键词：高校；学前教育专业；“五大领域”；教学融合；教育行动研究中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）12-0021-04高校学前教育专业“五大领域”课程指的是学前教育专业开设的“学前儿童健康教育”“学前儿童语言教育”等五门课程。

高校要基于OBE （Out-come-based Education）教育理念，以培养幼儿园教师“重融合”的教学能力为产出导向，反向设计学前教育专业“五大领域”课程教学，进行“五大领域”教学融合。

一、研究缘起1.文件的落实要求幼儿教师具有“重融合”的教学能力《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教师要注重各领域之间、目标之间、内容之间的相互渗透与整合[1]。

《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》明确指出：“培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。

自考学前教育专业五大领域理论与实践研究一、概述学前教育是培养儿童健康成长的重要阶段，自考学前教育专业涵盖了广泛的领域，包括儿童发展、教育心理学、幼儿教育课程设计等。

本文将围绕自考学前教育专业的五大领域，分析其理论与实践研究。

二、儿童发展领域儿童发展是学前教育的核心领域之一。

在学前教育专业中，研究儿童的生理、心理和社会发展规律是至关重要的。

理论研究上，涉及了儿童认知、情感、社会交往等方面的发展阶段和特点。

实践上，学前教师需要根据儿童的发展水平设计教学活动，促进他们全面发展。

三、教育心理学领域教育心理学在学前教育专业中扮演着重要的角色。

教师需要了解儿童的心理特点，掌握不同年龄段儿童的心理发展规律，以便更好地指导教学。

此领域研究的理论有心理学著名学说如皮亚杰认知发展理论等。

实践中，教师可以根据教育心理学的原理，辅助儿童克服学习困难，激发他们的学习兴趣。

四、幼儿教育课程设计领域幼儿教育课程设计是学前教育专业的重要组成部分。

理论研究上，教师需要了解幼儿的学习需求和教育目标，设计符合幼儿认知特点和兴趣的课程。

实践中，教师需要根据课程设计的原则，制定教学计划，选择适合幼儿的教学方法和教学资源，确保课程的有效实施。

五、幼儿保育与健康领域幼儿保育与健康是学前教育专业中一个关键领域。

保育包括幼儿的日常生活照料、健康监护、生活习惯养成等内容。

理论研究上，教师需要了解幼儿的生理和心理健康需求，制定保育计划。

实践中，教师需要关注幼儿的饮食、作息、安全等方面，确保幼儿的身心健康。

六、家庭教育与社会环境领域家庭教育与社会环境对幼儿成长也有着重要影响。

家庭教育是幼儿教育的延伸，家庭环境对幼儿的发展具有决定性作用。

理论上，需要关注家庭教育的理念和方法。

实践中，学前教育专业的教师需要与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。

结语自考学前教育专业涵盖了多个领域的理论研究和实践，如儿童发展、教育心理学、幼儿教育课程设计等。

通过深入研究这些领域，学前教育专业的教师可以更好地指导幼儿的学习和生活，促进幼儿全面发展。

学前教育专业五大领域课程多维互动式教学模式探析作者：张丽丽王璐来源：《文教资料》2016年第24期摘 ; ;要：通过深化和优化教学互动方式，充分利用各种与学习有关的教学要素，调节互动双方的关系及其内在相互作用，促进学生主动积极地学习与发展，形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动，从而构建多维互动体系，发挥学生的主体作用和积极性，促进学生实践能力提高，为适应幼儿园集体教学组织打下良好基础。

关键词：学前教育专业 ; ;五大领域 ; ;多维互动教学模式近年来，随着教育改革不断深入，人们把教学改革着眼点放在教学模式这一教学理论与教学实践结合的中介上，以此引导教师转变教育观念、改进教学方法、提高教学质量，收到良好的效果。

但是，由于多方面因素制约，目前，课堂教学还存在不少问题，特别是以“统”（统一性教学）、“独”（教师独占课堂）、“死”（教师教学方法呆板，学生被动学习）、“费”（费时费力，教学效率低下）为特征的课堂教学还比较普遍地存在着。

传统课堂教学是以教师为中心的，适应“讲解-接受”教学模式的需要，有利于在班级教学中大量传授知识，不利于学生主体地位落实和学习积极性发挥，不利于学生主动活泼地发展。

高职高专学前教育专业的培养目标是高素质、强技能的应用型人才。

五大领域课程直接指向幼儿园教育实践，是实现幼师专业培养目标的核心课程，是保证学生毕业后快速满足工作岗位需要，实现“零距离”上岗的重要课程和关键课程。

五大领域课程的教学质量直接关系到人才培养质量和水平。

因此，学前教育专业教法课的教学实践过程中，必须对原有课程教学模式进行改革，才能适应《教师教育课程标准（试行）》对幼儿教师培养的要求。

多维互动式教学模式是在开放教育环境下，把教学活动看做教师与学生整体、教师与学生个体、教师与学生群体、学生个体与学生个体、学生个体与学生群体及学生群体与学生群体之间发生的多方位、多层次的交互活动过程，通过深化和优化教学互动方式，充分利用各种与学习有关的教学要素，调节它们之间的关系及内在相互作用，促进学生主动积极地学习与发展，形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动，以产生教学共振、全面提高教学质量和效益的一种新型教学结构形式。

学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索李鹏，张丽丽（潍坊工程职业学院，山东青州262500）［摘要］学前教育专业五大领域课程是高职院校学前教育专业重要的内容。

以现代化信息技术为基础，结合学前教育专业五大领域课程教学内容，对新时代背景下学前教育专业五大领域课程的教学模式进行探讨，提出打造优质课程学习平台，建设线上与线下课程资源，实行混合式教学模式，推行混合式教学评价等建议。

［关键词］学前教育专业；五大领域；混合式教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）15-0148-02国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性的影响作用，必须予以高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”。

[1]随着“互联网+”理念的推行，信息技术对人们工作、生活的作用越来越大，传统的教学模式已经无法适应新的时代需求，教育信息化已经成为适应行业需求和学生需求的根本手段。

在此背景下，混合教学模式（又叫线上线下混合式学习）集合了传统教学和网络信息技术的各种优势，越来越受到研究者的关注，也成为许多高职院校教学改革的突破口。

这种混合式教学为教师和学生构建了一个自由、不受时间和空间限制的学习环境极大地方便了学生的学习，丰富的网络教学资源、自由灵活开放的学习空间、简易的操作过程、多样化的学习方式深受学生喜爱，同时减轻了教师教学任务繁重的负担，开阔了学生视野，满足了学生对知识的渴望。

[2]混合式教学为学生提供了更方便快捷的学习体验，有效弥补了面授课程和数字化教学方式的不足，将教学内容更为有效地传递给学生，能够有效地促进学习。

尤其是当下大学MOOC、翻转课堂、SPOC等成为热门课程，混合式教学成为“互联网+”时代最为合适的教学模式。

在混合式教学模式下，教师的工作性质和角色也发生了巨大的改变。

教师不再是传统、单一的知识传递者、传授者，而是学生学习的引导者、指导者，这种转变要求教师能够以更灵活的、更新颖的方式面对新的教学任务，并为自己的新角色、新方式做好充分的准备。

【摘　要】本文针对高职学前教育专业五大领域课程实践教学目标缺乏系统性、实践教学内容缺乏针对性和协同性、实践教学的实施和管理方式缺乏融通、实践教学的评价过于注重总结性等问题，提出引入系统化教学设计理念，探讨构建多层次的实践课程结构体系、多维度的实践教学目标体系、结构化的实践教学内容体系、“教学做”合一的实践教学模式、多元化的实践教学评价体系五个方面组成的五大领域课程实践教学体系。

【关键词】高职学前教育专业 五大领域课程 系统化 实践教学体系 设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06C-0072-04学前教育专业五大领域课程实践教学关系到高职幼师学生实践能力的获得，关系到人才培养的质量。

五大领域课程是指学前儿童健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育五门课程，是融合学前教育理论与实践的双重性课程。

高职院校人才培养目标的特点之一“职业性”，决定了高职学前教育专业培养目标主要是培养幼儿园一线教师，自然以实践能力培养为主。

五大领域课程培养目标的定位是培养学生能够设计、组织、实施幼儿园教育活动并能对自己和他人的教学活动进行客观评价。

因此，五大领域课程是以实践教学为主体，在实践教学中融入理论教学，并理解、掌握和运用理论知识。

本文分析高职学前教育专业五大领域课程实践教学存在的问题，引入系统化教学设计理念，探讨构建五大领域课程实践教学体系。

一、高职学前教育专业五大领域课程实践教学存在的问题五大领域课程相互融合、渗透，其实践教学由于其内在的联系可构建系统的实践教学体系。

实践教学体系的要素由实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学评价等组成。

根据五大领域课程教学的开展情况来看，其实践教学实施中存在一些问题，具体如下。

（一）实践教学的目标缺乏系统化从五大领域课程实践教学目标的制定上来看，实践教学目标全部聚焦在幼儿园集体教学活动的设计与组织能力的培养上，定位相似。

幼儿园五大领域七大教学法探究与实践在幼儿园教育中，幼儿园教学法是非常重要的一环。

幼儿园五大领域七大教学法是一种常用的幼儿园教学方法。

这种教学法主要是为了促进幼儿的身心发展，提高幼儿的综合素质。

它涉及了许多方面的内容，包括语言、认知、社会情感以及身体发展等方面。

在幼儿园教育中，这些内容将会对幼儿的未来发展产生重要影响。

了解幼儿园五大领域七大教学法的探究与实践对于幼儿园教师以及幼儿园家长来说是非常重要的。

一、幼儿园五大领域1. 语言发展在幼儿园教育中，语言发展是非常重要的一部分。

通过幼儿园教学法，能够有效地促进幼儿的语言发展。

通过故事、歌曲等形式来进行语言培养，能够激发幼儿的语言表达能力，提高孩子的口头表达能力和语言理解能力。

2. 认知发展幼儿的认知发展同样重要。

通过幼儿园教学法的实践，能够帮助幼儿建立正确的认知观念，培养幼儿的观察、记忆和思维能力。

通过游戏、实践等方式来进行认知发展，可以让幼儿在实践中学习，提高幼儿的学习积极性和主动性。

3. 社会情感幼儿园教学法在社会情感方面也起到了非常积极的作用。

通过幼儿园教学法的实践，可以帮助幼儿建立积极的人际关系，培养幼儿的合作精神和团队意识。

通过集体活动、合作游戏等方式来进行社会情感培养，可以提高幼儿的社会适应能力和情感管理能力。

4. 身体发展身体发展也是幼儿园教学法的重点之一。

通过幼儿园教学法的实践，可以促进幼儿的身体发育，增强幼儿的体质，提高幼儿的协调能力。

通过体育活动、健康教育等方式来进行身体发展，可以帮助幼儿树立健康的生活观念，增强幼儿的自我保护意识。

5. 艺术发展艺术发展同样是幼儿园教学法的重要内容之一。

通过幼儿园教学法的实践，可以促进幼儿的审美能力，培养幼儿的艺术素养。

通过美术、音乐等形式来进行艺术发展，可以激发幼儿的创造力，提高幼儿的审美水平和艺术素养。

二、七大教学法1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿园教学的一种重要方法。

通过游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习动力。

学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而学前教育专业的学生也是未来学前教育领域的重要从业人员。

对于学前教育专业的学生来说，他们不仅需要掌握丰富的理论知识，还需要具备丰富的实践经验。

如何在学前教育专业的课程中采用混合式教学模式，使学生能够更好地融合理论和实践，是一个亟需探讨和解决的问题。

一、学前教育专业五大领域学前教育专业包括五大领域，分别是学前教育的理论与实践、学前教育的特殊教育与园中教育、学前儿童心理健康与心理疾病、学前儿童教育技能与教学方法、学前教育的教育科学研究。

这些领域涵盖了学前教育专业学生所需的理论知识和实践技能，在探索学前教育专业五大领域课程混合式教学模式时，需要考虑这些领域的特点和要求，以便更好地指导学生的学习和实践。

二、传统教学和混合式教学模式的优势和不足传统教学模式主要采用面对面的教学方式，学生在课堂上接受老师的知识传授，然后在课后通过作业、考试等方式进行复习和巩固。

传统教学模式的优势在于老师可以直接指导学生的学习，学生可以及时解决问题，但也存在着学生主动性不足，教学形式单一等问题。

而混合式教学模式则结合了传统教学和线上教学的优势，可以提高学生的学习积极性，加强学生的实践能力，提高学习效果。

将混合式教学模式应用于学前教育专业的五大领域课程中是值得探索和尝试的。

1.在学前教育的理论与实践领域，可以将在线教学和实地实践相结合，让学生先通过线上学习了解理论知识，然后在实地实践中将理论知识运用到实际中，从而加深理解并提高实践能力。

2.在学前教育的特殊教育与园中教育领域，可以通过小组合作的方式进行线上讨论和实地观察，帮助学生更好地了解特殊儿童的教育需求，提高园中教育的质量。

3.在学前儿童心理健康与心理疾病领域，可以通过线上课程和心理测量工具相结合的方式，帮助学生更好地了解儿童心理健康问题，并学会运用心理疾病的干预方法。

4.在学前儿童教育技能与教学方法领域，可以通过线上教学及实地实践相结合的方式，帮助学生掌握多种教育技能和教学方法，并提高实践能力。

学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索【摘要】学前教育专业是一项关乎幼儿学习和发展的重要教育领域。

随着科技的发展，混合式教学模式逐渐成为教育界的热门话题。

本文将探讨学前教育专业五大领域课程在混合式教学模式下的实践与探索。

首先介绍了混合式教学模式的概念，然后探讨了实施方法和案例分析，进一步分析了在这一模式下可能面临的挑战及解决方案。

最后总结了混合式教学模式在学前教育领域的应用效果，并展望未来的发展方向。

通过本文的探索，有望为学前教育专业提供更多有效的教学方式和方法，为幼儿的学习和发展带来更多的帮助与支持。

【关键词】学前教育、专业、五大领域、课程、混合式教学模式、探索、背景介绍、概念、实施方法、案例分析、挑战、解决方案、总结、展望、未来发展方向1. 引言1.1 学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，混合式教学模式在学前教育领域逐渐受到重视。

本文通过对学前教育专业五大领域课程混合式教学模式的探索，旨在探讨如何更好地利用现代技术手段和教育资源，提升学前教育教学的效果和质量。

在传统的学前教育教学中，教师主导教学，学生被动接受知识，在有限的时间内完成任务。

而混合式教学模式则将传统教学与现代教育技术相结合，改变了传统教学的模式，为学生提供更加丰富多样的学习体验。

本文将首先介绍学前教育专业五大领域课程的背景，然后阐述混合式教学模式的概念，探讨其在学前教育领域的实施方法。

接着通过案例分析，展示混合式教学在学前教育中的应用和效果。

分析混合式教学中可能面临的挑战，并提出解决方案。

通过本文的研究和探讨，希望能够为学前教育专业教师和教育管理者提供一些启示，促进学前教育教学质量的提升，并为未来学前教育的发展方向提供参考。

2. 正文2.1 背景介绍学前教育专业在培养幼儿教师的过程中，需要系统地学习和掌握幼儿心理发展、教育学、幼儿园管理等领域的知识和技能。

随着信息技术的不断发展和教育教学模式的不断创新，传统的课堂教学方式已经不能满足教育教学的需求。

学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索1. 引言1.1 学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索混合式教学模式的引入为学前教育专业的课程设置带来了新的思路和方法。

通过整合线上和线下资源，学生可以获得更加全面和多样化的学习体验。

教师也可以更好地指导学生学习，提高教学效果。

五大领域课程作为学前教育专业的核心内容，其在混合式教学中的应用将有助于培养学生的综合素养和专业能力。

通过对混合式教学模式的优势和挑战的分析，可以更好地指导学前教育专业教师在教学实践中的应用。

教师在混合式教学中的角色将发生变化，需要不断提升自身的教学能力和技术水平。

学前教育专业五大领域课程混合式教学模式的未来发展将呈现出更加丰富和多样化的教学形式，为幼儿教育事业的发展注入新的活力。

2. 正文2.1 学前教育专业课程设置的现状学前教育专业课程设置的现状在不断发展和变化中。

随着教育理念的不断更新和学前教育的重要性日益凸显，学前教育专业的课程设置也必须跟上时代的步伐。

目前，学前教育专业的课程设置主要包括教育学、心理学、儿童发展学、幼儿园管理学以及幼儿英语等方面的内容。

教育学是学前教育专业不可或缺的一门课程，通过学习教育学可以帮助学生了解教育的基本理论和方法，提高教育教学的实践能力。

心理学课程则帮助学生了解幼儿的心理发展规律，培养学生分析和解决幼儿心理问题的能力。

儿童发展学课程则重点研究幼儿的身体、智力、情感和社会发展，帮助学生全面了解幼儿发展的特点和规律。

幼儿园管理学课程则着重培养学生幼儿园管理和领导能力，使学生具备幼儿园管理的基本知识和技能。

而幼儿英语课程则是为了满足当前幼儿英语教育的需求，培养学生在幼儿英语教学中的能力和素养。

学前教育专业课程设置的现状是多样化和专业化发展，不断更新和完善课程内容，以适应时代的需求和幼儿教育的发展趋势。

2.2 混合式教学模式的概念及特点混合式教学模式是指传统的面对面教学和在线教学相结合的一种教学方法。

学前教育专业五大领域课程混合式教学模式探索随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断创新和改变。

传统的课堂教学模式正在逐渐被混合式教学模式所取代，这种教学模式结合了传统的面对面教学和在线教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

在学前教育专业中，五大领域课程是非常重要的，如何结合混合式教学模式进行教学探索，将成为未来学前教育专业教学的重要方向之一。

本文将就学前教育专业五大领域课程混合式教学模式进行探索与研究。

一、学前教育专业五大领域课程学前教育专业的五大领域课程是指幼儿园教育专业的核心课程，包括幼儿发展与教育、幼儿园教育课程与教学、幼儿园教育活动设计、幼儿园教育心理学、幼儿园教育方法与教学。

这五大领域课程是学前教育专业学生必须学习的核心课程，对于他们的专业素养和教育能力的培养至关重要。

二、混合式教学模式概述混合式教学模式是结合传统的面对面教学和在线教学的教学模式，学生可以通过老师的面对面授课和网络教学资源进行学习。

混合式教学的目的是为了提高学生的学习效果和兴趣，增强他们的自主学习能力，培养他们的创新能力和团队合作精神。

三、混合式教学模式在学前教育专业的意义在学前教育专业中，采用混合式教学模式具有重要的意义。

幼儿园教师是未来幼儿教育的重要组成部分，他们需要掌握丰富的知识和教育技能，只有通过混合式教学模式，才能更好地拓宽他们的知识面和提高他们的教学水平。

幼儿园教育是一项需要不断创新的工作，只有通过混合式教学模式，才能更好地激发学生的学习兴趣和创新能力，培养他们成为具有竞争力和创造力的幼儿园教师。

1. 幼儿发展与教育在幼儿发展与教育课程中，可以结合面对面讲授和在线教学资源，通过观察幼儿成长的视频、幼儿发展的案例分析和论文阅读，帮助学生更深入地了解幼儿的发展规律和教育方法。

在幼儿园教育课程与教学课程中，可以通过面对面讲授和实地观摩活动相结合，让学生亲身感受幼儿园的教学活动，深入了解幼儿园教学课程的设计和教学方法。