人教版数学一年级上册教案 11~20各数的写法-教育文档

一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案第一篇：一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案11-20各数的写法【学习内容】【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。

2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。

并能正确书写11-20各数。

人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3 【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。

2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。

会正确写出11-20各数。

【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。

2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。

【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。

正确写出11-20各数。

【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。

2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。

评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。

从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们。

我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。

再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。

）“我们把1个一所在的位置叫做个位。

” “左边的1捆表示什么？”（1个十。

）“我们把一捆所在的位置叫做十位。

一年级上册数学教案-6 11～20各数的写法（6）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，并能熟练书写。

2. 培养学生数的概念，使学生能够正确理解和运用11～20各数。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 11～20各数的写法。

2. 11～20各数的认识。

3. 11～20各数的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法。

2. 教学难点：正确理解和运用11～20各数。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 数字卡片。

3. 课堂练习本。

4. 学生分组。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数。

（2）教师提问：“我们已经学过了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”2. 探究新知（1）教师出示数字卡片，引导学生观察11～20各数的特点。

（2）学生分组讨论，总结11～20各数的写法。

（3）教师讲解11～20各数的写法，并进行示范。

（4）学生跟随教师一起书写11～20各数。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误并进行纠正。

4. 拓展运用（1）教师出示一些生活中的实例，引导学生运用11～20各数进行描述。

（2）学生分组讨论，分享自己的描述。

（3）教师总结并给予鼓励。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。

六、作业布置1. 抄写11～20各数，每个数写5遍。

2. 家长签字确认。

七、板书设计1. 11～20各数的写法。

2. 11～20各数的认识。

3. 11～20各数的运用。

八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生首次接触11～20的数的写法，是本节课的核心教学内容。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法创新教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法创新教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：写数，体验计数单位十。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

（1）引导观察。

教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。

教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。

（板书课题：11～20各数的认识。

）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。

教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。

二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。

教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。

教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。

接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。

教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。

（2）教学12。

教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。

（3）教学13～19。

教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。

人教新课标一年级上册数学《6 11~20各数的写法》教案
一、教学内容
1. 学习目标
•掌握数字11~20的读写和认知能力。

•通过多种形式的练习，巩固对这些数字的理解。

2. 教学重点
•掌握数字11~20的写法和读法。

•训练学生的数字识别能力。

3. 教学难点
•区分类似的数字，如12和21。

•掌握数字读写的正确方式。

二、教学准备
•教师准备数字卡片和练习册。

•学生带来铅笔和橡皮。

•教室准备好黑板和白纸。

三、教学过程
1. 教学引导
教师可以通过展示数字卡片或黑板上写数字的方式，引导学生认识和理解数字11~20的写法。

2. 数字练习
让学生分组，进行数字读写练习，互相帮助纠正错误。

3. 组织活动
设计小游戏和比赛，让学生在竞争中巩固对数字的认知。

4. 课堂讨论
教师和学生一起讨论不同数字的写法和读法，引导学生发表自己的观点和想法。

5. 课堂检查
教师可以通过口头测试或书写练习来检查学生对数字11~20的掌握程度。

四、课堂反馈
教师可以让学生展示他们写的数字，并给予肯定和指导意见，帮助学生进一步
提高数字的认知和书写能力。

五、作业布置
让学生完成练习册上关于数字11~20的练习，并要求家长签字确认完成情况。

总结
通过本节课程，学生增强了对数字11~20的认知和理解，提高了数字的书写
能力和识别能力。

希望学生在以后的学习中能够更加熟练地运用这些数字。

11—20各数的写法教学内容;教材第75页的例3，完成“做一做”。

教学目标：1．理解数位的概念,使学生初步认识“十位"和“个位"，能够正确地写出11~20各数。

2．利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。

3．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．教学重点：正确地书写11~20各数。

教学难点:理解数位的概念教学准备：计数器、数位表、数字卡片、小棒等。

教学过程：一、复习导入．1．拍手数20以内的数（1）从1数到20．（2）从20数到1．2．说说下列各数读作什么,并说出它的组成．11、13、16、20（指名回答，每组一人）师:同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么这些数是怎么写出来的呢?今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例3（1）出示数位表师：在写数之前，我们要先认识一位新朋友。

这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，现在我们一起来看看，从右边起第一位是什么位？第二位呢？老师先要告诉大家，在写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1"，那么，如果有2个十呢？有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（2）出示小棒图:师:这是多少根小棒？11里有几个十和几个一?随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1棒移到个位上．师：有1个十要在十位上写几?有1个一要在个位上写几?十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“1表示1个什么？（1个一)这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个11（3）学生摆小棒试着写17师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒．说一说17有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？7个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写)请一人说自己是怎么写的．（4)学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法． 师：个位上不写“0"行不行？为什么?老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 学生书写，边说边写“20"． 三、尝试练习． （1）看图写数：出示p75格子图（一）师:如果不摆小棒，没有数位表,你能看图写数吗?这有两行格子，左边的蓝格子有几个?右边的红格子有几个？一共是多少？这个数怎么写?（先写十位上的“1”,再写个位上的“4”)． 出示p75格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？ 学生独立写数，然后订正． 出示计数器．师：这是计数器,是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？(1个）表示什么？个位上有几个珠子?（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 师：同样是1个珠子,所在的位置不同，表示的数量就不同． 这个数怎么写？请你书写． 出示计数器图(一）学生独立写数，然后订正． 出示计数器图（二）学生独立写数,然后订正． （2)写数老师说，学生写．十六、十一、十九、十四、十七、十三由1个十和8个一组成的数．由2个十组成的数. 四、深化练习．（2）、排列顺序19 16 11 20 13 从大到小： 从小到大： （3）、判断五、课堂小结．今天我们学习了什么？给自己打几分？你有什么收获？六、开放练习.1、猜猜我是谁:(1)我是由1个十和5个一组成的。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗11—20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

1、注重创设情境，在快乐中学习。

一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。

因此我设计了用小棒数数的方法。

让学生在数数的过程中学习了11—20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。

并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

2、注重动手操作，在玩中学习。

教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。

如：在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究。

然后汇报摆的方法：（1）1根1根地摆；（2）2根2根地摆；（3）5根5根地摆；（4）一边10根，另一边2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。

学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。

“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。

从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。

通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。

总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。

使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。

人教版数学一年级上册教案11~20各数的写法人教版数学一年级上册教案 11~20各数的写法教学目标：1．知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。

2．能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3．情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。

教学重点：正确地书写11~20各数。

教学难点：理解数位概念。

教学准备：教学课件，学生学具盒。

教学过程：一、复习导入。

1．拍手数20以内的数（1）从1数到20。

（2）从20数到1。

2．数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3．读出下列各数并说出它的组成。

11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。

师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、指导探索．老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写20。

2．教学做一做．（1）第1题：动手操手，感知数位表。

学生拿出学具盒的数位板，如图让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小方格本上写数。

（2）第2题：出示p86格子图（一）师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的1，再写个位上的4）。

出示p86格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。

出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。

出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。

3．出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义）师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。

边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。

第6单元 11～20各数的认识第2课时 11～20各数的写法【教学内容】：教材P75及练习十七第7-12题【教学目标】：1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3.养学生良好的书写习惯。

【教学重点】：11～20各数的认识和组成。

【教学难点】：11～20各数的认识和组成。

【教学准备】：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。

【教学过程】：一、复习准备1．拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2．数一数下面的小棒有多少根？（P73页情境图）（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，看看还有几根。

3．下面每堆小棒有几个十？几个一？（P74例1）4．导入。

同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。

二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。

）“我们把4所在的位置叫做个位。

”“左边的1根表示什么？”（1个十。

）“我们把1所在的位置叫做十位。

”在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。

”2．利用计数器写数。

出示计数器。

教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

让学生写出14，请一名学生板演。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11—20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。

在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

在教学设计过程中，我力求做到以下几点：一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。

研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。

教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。

这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。

注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。

培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。

并在数学学习中获得更大的发展。

〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

11---20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

重点理解数位的概念。

难点正确地写出11---20各数。

教学过程一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。

2、○1、从1数到20；3、○2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、 10、 17、 19、 205、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。

请看小黑板。

2、出示小黑板，小棒图：○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？○2、请大家在自己的本子上写一写。

3、课件演示14的写法。

4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。

6、课件演示写“17”。

○1、问：“17”里面有几个十和几个一？○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？○4、出示课件中的正确答案。

7、学生独立探索“20”的写法。

○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；○4、学生书写：“20”。