新目标英语在农村中学教学中的难度
- 格式：docx
- 大小：27.59 KB
- 文档页数：2
新目标英语在农村中学教学中的难度
摘要】新课改确实给老师和学生带来了巨大的变化。
学生的思维更加活跃了，自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广课改也给我们带来了困惑，学生的两极分化从初一就开始凸显，教师在授课中难以兼顾，增大了授课的难度等等。
【关键词】英语教材；新课改；分析总结New goal of teaching English in secondary schools in rural areas more difficult
Fu Xiaojuan
【Abstract】The new curriculum for teachers and students really brought great changes. Students become more active thinking, and autonomy, cooperation, explore learning in the classroom has been more and more popularity and promotion of curriculum reform has also brought us the confusion, the polarization of the students began to highlights from the first day, teachers in the teaching it is difficult to take into account increases the difficulty of teaching and so on.
【Key Words】English language teaching materials; New Curriculum; analysis summary随着知识科技信息化，经济一体化，社会多元化的到来，我们的社会在经历着前所未有的巨大变革。
本人自1982年参加工作以来，经历过数次英语教材的改革，其中变化比较大的是1994年的教材改革和2006年英语新课程改革。
这两次改革带给我国教育的影响是巨大而深远的，其表现为：教材从头到尾全是新的且单词量大、知识面广，涉及的内容过于西化，知识体系繁杂零散而且难度加大，对英语教师的要求越来越高。
面对如此难教的学生和如此深度的教材，容易造成教师急躁情绪，这就在想办法按照自己的意愿“自编”教材来授课。
在三年的课改实验中，做为一线教师，我发现新课改确实给老师和学生带来了巨大的变化。
教师比以往更加好学了，师生之间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广……但是，课改也给我们带来了困惑，如：拔尖生在听、说、读、写等方面的水平都比以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以住高，学生的两极分化从初一就开始凸显，教师在授课中难以兼顾，增大了授课的难度等等。
通过一年多来对“新目标”课改英语的实践，综合一年多来的教学得失，分析总结没有取得良好效果的原因，我认为主要有以下几个问题：
1新教材部分内容与实践生活脱节新目标英语是中美合编，人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it ,它吸收并采取了美国人的生活习俗，使得新教材部分内容脱离中国人的生活习俗，外来词汇让很多农村学生难以想象，也让教师无法用正确的语言表述。
比如Pizza（比萨饼），我所任教的两个班，没有人吃过Pizza，农村的学生绝大多数恐怕听都没听说过Pizza这个名字，更不知道它是个什么东西。
2新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，课文具体操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，而教师手头没有现成的资料和教学辅导材料加以参考利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度，再加上每个单元相对独立，不像以往那样知识成体系，教师一时还不能完全适应。
3新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，
也影响了教师的授课质量新课标英语初一阶段的词汇量就超过了一千，（以前初
中毕业时，英语大纲规定的词汇量也不过八百多个），而新课标中要求小学生在
小学毕业时达到的水平（600~700个单词和50个左右的词汇）在这里又无法实现，因而学生上初一后，仅仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，
使他们对英语学习抱有畏难情绪。
再加上不少单词的拼写太难，别说对于一个初
一的学生，就是我们这些科班出生的英语教师，也有个别词打开课本不认得或写
不出来的（如broccoli）。
还有不少单词，对于刚上初一的学生来说，记忆起来
实在太费劲，比如description,competition,exhibition, requirement等等。
并不是
说所有的学生都记不住这些词，而是有将近一大半的学生难以记忆，面对这么多
令人望而生畏的单词，学生自然而然对英语学习失去兴趣，因而产生厌恶情绪。
这无形之中给教师的教学增加了新的压力。
4小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一大障碍基层县一级小学
三年级初设英语课，乡镇一级教学条件差，更谈不上开设英语课，即使开设了英
语课，也是形同虚设，在小学教学中，只注重语文和数学教学质量，英语如同副课，从学校到家长乃至学生，都没有引起足够的重视，使得小学与初中的英语教
学严重脱节。
比如：我刚接手初一的两个班的英语教学之初，第一堂课分别让两
个班的学生默写了一下26个英语字母，结果令人大跌眼镜，26个字母完全写正
确的学生微乎其微，其中一大半是乱写或是白卷，甚至好多人读也不能读对，更
有甚者将英语与汉语拼音混淆了。
因此，课改对于基层一线教师除了加大了工作量，增加了工作压力以外，对提高教学质量难度更大。
