手捧空花盆的孩子教学反思

幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一幼儿园大班教案《打鱼忙》含反思二
幼儿园大班教案《扔沙包》含反思三
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幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征，快来看看幼儿园大班《手捧空花盆的孩子》含反思教案吧。

活动目标：
1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：（教案出自：星星教案网）谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。

许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。

可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

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《手捧空花盆的孩子》反思总结（精选16篇）《手捧空花盆的孩子》反思总结篇1在本次教学中，尽管做了很多努力,但在课堂上依然存在诸多遗憾,主要有以下几点:1,读的指导层次不够明显,读的方法不够灵活,如果能让学生自主分角色朗读,甚至演一演,可能收效会更好,应该给学生提供理解在创造的空间.2,在讲捧字时,课堂上出现了学生说:打字,当时很诧异,情急之下,处理的不妥当,应该明确告诉学生这样用不行.3,教师的情感渲染不够到位,要想感动别人首先要感动自己,做到忘情无我.4,对文章内容研究还可以再细致些,根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解.5,还可以加入鲜花的图片,会对指导朗读有一定的帮助.《手捧空花盆的孩子》反思总结篇2本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,收效较好.与此同时,尊重孩子的理解,允许并提倡个性化朗读,从课题到文句,都设计了这方面的练习,对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用.读文基础上注意拓展学生思维空间,让学生进行合理想象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文.朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好.此外,我能够关注个别生,在课堂上,寻找机会让曹嘉汇,夏望博,朱凯伦,任跃鹏等读书,答题,激发他们学习的兴趣.同时,我注重了对学生的评价,尽量地能够结合课文内容,做到及时,自然,真诚,如:我听出来了,一个伤心的孩子.在过渡语的设计上也力求自然,流畅,力求又音韵美,以期对孩子有一个潜移默化的影响.而板书则力求简洁,突出重点,突出诚实一词.《手捧空花盆的孩子》反思总结篇3推荐这是一篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

教学资料参考范本
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(四篇)
目录
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
幼儿园大班教案《手足口病》含反思二
幼儿园大班教案《打鱼忙》含反思三
幼儿园大班教案《扔沙包》含反思四
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幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征，快来看看幼儿园大班《手捧空花盆的孩子》含反思教案吧。

活动目标：
1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：（教案出自：星星教案网）谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。

许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。

可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

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大班语言故事手捧空花盆的孩子教案【含教学反思】一、教学目标1.通过故事引导大班幼儿表达自己的内心情感，增强与他人交流的能力。

2.让幼儿学会欣赏生活，了解生命的重要性和珍贵性。

3.培养幼儿的创造力和表达能力，提高语言表达的能力和交际能力。

二、教材准备1.故事：《手捧空花盆的孩子》。

2.班级：27位大班幼儿。

3.教学用具：彩色卡纸、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀等。

三、教学过程1. 导入环节首先，请孩子们听这个故事：《手捧空花盆的孩子》。

故事里有一个手捧空花盆的孩子，他身上穿着简陋，但是他却幸福快乐，并用自己的方式表达着对生命的热爱。

大班教师通过引入故事，让孩子们了解自己的心灵世界，并引导他们寻找自己的美。

2. 主体环节根据故事，大班教师设计了以下的教学活动：活动1：好伙伴，相互表演1.画出一个“花盆”来。

2.将所有花瓣和花蕾放到一起。

3.让孩子们自由选择一个花瓣/花蕾,把这些物品利用自然的摆放方式放置在花盆中，形成自己独特的构作。

4.孩子们向大家展示自己的花盆，将他们的作品分别进行口头介绍，同时讲述自己在作品中的精神内涵。

活动2：手工DIY，创作自己的花盆1.提供一些彩色的纸张、彩笔、花瓣、花蕾、胶水、手工剪刀。

2.将彩色卡纸折叠成花盆形状，然后孩子们自由创作他们自己的花盆。

3.在创作过程中，孩子们进行交流和合作，增进彼此的感情。

3. 教学反思这是一次非常成功的教学活动。

孩子们在活动中积极、热情地参与其中，他们的创造力和表达能力得到了很好的锻炼。

在活动结束的时候，他们纷纷表示自己感到非常开心。

课堂教学中，教师巧妙地运用故事引导幼儿表达自己的内心感受，培养了幼儿的情感表达能力。

同时，在活动环节中，幼儿用自己的小手创作了自己的花盆，这样的过程增强了幼儿的想象力和创造力，弥补了课本教学中孩子们的不足，使他们能够获得更丰富的教育体验。

幼儿园大班优质教案《手捧空花盆孩子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《幼儿综合素质教育》第五章《身边科学》，内容为《手捧空花盆孩子》。

通过讲述一个关于诚实守信故事，引导幼儿认识到诚信重要性，并在此基础上，让幼儿解一些基本植物生长知识。

二、教学目标1. 让幼儿理解诚信含义，培养他们诚信意识。

2. 帮助幼儿解植物生长基本过程。

3. 提高幼儿观察力、表达力和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解诚信含义，并能够运用到实际生活中。

2. 教学重点：引导幼儿关注植物生长过程，培养他们观察力和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物花盆、种子、土壤、水、肥料等。

2. 学具：彩笔、画纸、手工材料等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述故事《手捧空花盆孩子》，引导幼儿关注故事中主人公诚信品质。

2. 例题讲解：通过提问、讨论，让幼儿理解诚信含义，并引导他们关注植物生长过程。

a. 提问：故事中孩子为什手捧空花盆？b. 讨论：诚信是什？我们为什要诚信？c. 提问：植物生长需要什条件？a. 观察实物花盆、种子、土壤等，让幼儿解植物生长所需条件。

b. 组织幼儿动手操作，种植植物，观察植物生长过程。

六、板书设计1. 主题：《手捧空花盆孩子》2. 内容：a. 诚信含义b. 植物生长基本过程c. 诚信与植物生长联系七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向家长讲述今天学到诚信故事，并和家长一起观察家里植物，解它们生长过程。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、观察等形式，让幼儿理解诚信含义，并关注植物生长过程。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿学习情况，提高他们参与度。

2. 拓展延伸：a. 家园共育：让家长参与幼儿学习，共同关注诚信教育。

b. 环境创设：在班级环境中，布置关于诚信和植物生长主题墙，引导幼儿随时关注。

c. 活动拓展：组织幼儿进行诚信主题角色扮演活动，让他们在游戏中进一步体验诚信重要性。

•••••••••••••••••《手捧空花盆的孩子》教学反思15篇《手捧空花盆的孩子》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，希望对大家有所帮助。

《手捧空花盆的孩子》教学反思1《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，规定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成为继承人，这是为什么？在熟读课文之后，我组织大家讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？大家在小组里纷纷议论开了：有的说：因为国王发给孩子的花种都是煮熟了的，这样的种子是培育不出花的，其他孩子捧来的鲜花可能是买来的，也可能是用自己家里的花种培育出的，有的说：雄日十分用心地培育花种，给种子施肥，浇水。

花种不发芽，他就捧着空花盆来给国王看。

我插嘴道：那是不是雄日不想当继承人呢？生：想。

但是雄日心里可能会想到：国王给的花种不发芽，不是自己没种好，如果拿自己家的花种种下或者买一盆花来，这不就骗了国王，不就是不诚实吗？还有的说：国王选雄日做继承人，就是因为雄日没有骗国王很诚实。

我点点头说：是呀！国王要选一个诚实的孩子做他的继承人，故意把煮熟的花种发给孩子们，考考他们，看看谁最诚实，只有雄日很诚实，所以说诚实的品质最可贵。

那么我们带着对雄日的诚实而敬佩和对国王选择继承人的独特方法而赞赏再来读一读课文。

此时，我心里想：同学们所发表的看法令我比较满意，几乎达到了我预设的目的。

这时班里出了名的“小麻雀”举手了：“老师，如果有两个，三个，甚至更多的人都很诚实，都手捧空花盆来见国王，国王该选谁呢？”她的问题如一石激起千层浪，引起同学的一片议论声。

我也一惊，真没想到她会提出这个似乎与课文相违背的问题，课文中明明写道只有雄日一人是手捧空花盆来见国王的，我冷静地思考了一下：教学的过程就是学生个性展露的过程，允许也该鼓励孩子有不同的感悟和理解，更何况她用上“如果”一词是假设。

《手捧空花盆的孩子》教学反思15篇《手捧空花盆的孩子》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《手捧空花盆的孩子》教学反思1在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。

通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。

是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。

课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。

这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。

当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异……课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。

当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。

因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。

《手捧空花盆的孩子》教学反思2《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子。

朗读训练是语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。

上课时，我特别注意扎实抓好朗读训练，注重了学生读的能力的培养，阅读训练较多，知识点的讲解较透彻。

本节课的教学，我抓住重点语句进行了语言训练，帮助孩子们更加充分地把握故事情节和人物形象，更加深刻地理解课文的语言。

《手捧空花盆的孩子》教学反思我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。

第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。

第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。

我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。

这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。

最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。

《手捧空花盆的孩子》教学反思（2）教学反思：《手捧空花盆的孩子》教学目标：1. 培养学生观察和思考的能力。

2. 培养学生绘画和创作的兴趣和能力。

3. 培养学生表达和交流的能力。

教学过程：1. 导入：利用图片和问题引出主题，激发学生的想象力和兴趣。

2. 讲述故事：讲述《手捧空花盆的孩子》故事，帮助学生理解故事情节和主题。

3. 分析故事：与学生一起分析故事中的情节和主题，引导学生思考故事的意义和寓意。

4. 绘画创作：学生根据故事主题和情节进行绘画创作，可以选择自己感兴趣的角色或场景进行创作。

5. 展示和分享：学生互相展示和分享自己的绘画作品，学生可以互相评论和交流，加强学生的表达和交流能力。

6. 小结：再次强调故事的主题和意义，总结学生的学习收获。

教学反思及改进：本次教学中，学生对故事表现出了浓厚的兴趣，他们积极思考故事的意义，同时也在绘画创作中展现了自己的创造力。

然而，在展示和分享环节中，有些学生表达和交流的能力还有待提高，他们对于其他同学的作品展示不够关注，也缺乏积极的评论和交流。

因此，在今后的教学中，我会加强学生之间的互动和交流环节，引导学生多关注他人作品，并且鼓励他们积极地提出自己的疑问和建议。

《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思1这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。

写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。

当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。

因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。

__篇末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。

读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。

第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。

第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。

我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。

这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。

最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。

《手捧空花盆的孩子》教学反思2在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。

通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。

是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。

课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。

这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。

当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异……课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。

手捧空花盆的孩子教学反思手捧空花盆的孩子教学反思1教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，恳切是一种美德，情愿做一个恳切的孩子。

教学重点：认读14个生字，有感情的朗读课文。

教学难点：了解故事内容，从中受到恳切做人的教育。

教学预备：1、多媒体课件2、同学预习课文课时支配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、图文结合，了解故事内容，懂得做人要恳切的道理。

2、认读生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认读生字。

教学难点：图文结合，了解故事内容，懂得做人要恳切的道理。

教学预备：生字卡片、课文课件。

教学过程：一、板书课题齐读课题创设情境激发学习爱好二、初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导同学结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文①自读课文，读准字音②提出认读过程中较难的字全班沟通好方法关怀识字③同桌相互指认生字，相互教读。

④当小老师读生字⑤玩耍：“花盆蹦字”⑥四人小组内接读⑦指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字力气三、细节探究、朗读感悟。

第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在谈论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的力气小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培育同学复述故事大意和精彩情节的力气。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意四、布置作业回家把《手捧空花盆的孩子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

其次课时教学目标：1、巩固认读14个生字。

2、学会要求把握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、连续开故事会。

教学重点：指导书写教学难点：在生疏课文内容的基础上讲故事。

课前预备：生字卡、田字格卡、练讲好故事教学过程：一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词玩耍三、指导书写1、观看每个字在田字格里的位置。