人教版语文六上《鹿和狼的故事》导学案

《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

教学设计：一、课前导入1.同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。

一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。

狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

3．板书课题，齐读课题。

二、明确任务请大家阅读手头学案上的学习目标，看我们这节课需要完成哪些任务？1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

三、检查预习预习了吗?(预习了)，来赶紧完成学案上的第一题。

凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）四、自主学习想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，完成学案上的第二题。

(20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。

结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

)四、合作探究（一）当你独立学习有困难时，怎么办呢？（小组合作），对，小组合作学习。

下面请你们小组合作学习完成第三题。

1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？捕杀狼前捕杀狼后森林鹿2. 这个故事告诉我们一个什么道理？（二）分组交流讨论。

人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。

2．正确流利有感情的朗读课文。

3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。

大约有四千只左右的鹿在林间出没。

美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。

结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。

课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。

曾任海军副部长，1900年当选副总统。

1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。

【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。

5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。

探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。

《鹿和狼的故事》导学案学习目标：1. 正确认读，文中的生字﹑新词﹑理解并积累。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约﹑相互联系的关系，维护生态平衡。

3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

学法指导：1.教具准备：多媒体课件2. 熟读课文，弄懂自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约﹑相互联系的道理。

3. 独立完成预习自测题目，整体感知书面完成。

4. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面我的“疑问”处。

教材助读：罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。

他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。

凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。

为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。

针对这种事与愿违的局面，美国政府在2019年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中有焕发勃勃生机。

预习自测：一、读准下列词语。

狩猎宠儿厄运罪魁祸首控制乃至相悖苟延残喘二、看拼音写词语。

fán zhí cán rén jiàng lín gǒu yán cán chuǎnwēi xié qī fu zāo tà zuì kuíhuî shǒu三、比一比，再组词。

残（）增（）够（）糟（）控（）宠（）线（）赠（）苟（）遭（）腔（）庞（）四、带着问题来读书。

判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×。

1．罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼。

《鹿和狼的故事》教学设计学习目标1.知识与能力：掌握生字新词（狩猎、雇请、毙命、宠儿、锐减、控制、相悖、乃至、松杉葱郁、难逃厄运、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首）2．过程与方法：使用多媒体，创设情境，同时采用自读自悟的方法，了解生物之间存在相互制约、相互联系的自然规律3．情感与态度：“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”教学重难点重点：了解生物之间存在相互制约、相互联系的自然规律难点：“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”教学方法：朗读法情境创设讨论点拨法图片资料展示法等教学过程一、游戏热身：玩石头、剪刀、布的游戏，突出他们之间相互制约、相互联系的关系。

二、谈话导入1.（PPT鹿和狼）说说在你的印象中狼和鹿是怎样的一种动物？2.板书课题。

三、检查预习，感知课文1．（PPT）出示课文词语，指名读。

2.说说这篇课文讲了一件什么事？四、精读课文，突破重难点1.罗斯福总统为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？（PPT出示）2.下令后狼和鹿发生了什么变化？美丽的凯巴伯森林有了怎样的变化？（PPT出示）3.狼和鹿的这些变化带来了什么后果？4.为什么会有这样的后果？5.人们一直认为鹿是美丽善良的，狼是凶恶残忍的，那么经历了这一切后在森林的心目中鹿和狼又是怎样的呢？（PPT出示）6.你们认为毁灭森林的罪魁祸首是谁？为什么？7.你们想对罗斯福说些什么吗？（PPT出示）8.你们觉得罗斯福总统是个怎样的人呢？9.介绍罗斯福。

（PPT出示）9.了解“引狼入室”计划。

五、总结全文，布置作业板书设计14、鹿和狼的故事狼在——林在----鹿在狼亡----林毁----鹿亡相互制约、相互联系。

张子铺小学六年级语文（学科）上册导学案（编号1610414）学习内容第四单元14课62页——63页课题14 鹿和狼的故事主备教师审核教师授课教师授课时间授课班级课型学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

学习重难点理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

学习准备学习过程预习导学一、预习热身（给下列词语中加点的字注音）凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）二、初读课文，整体感知。

课文主要讲了一件什么事？（填空）________________（什么时间），________________(什么地点) ____________________________（起因）_________________（谁）决定__________________________________________________________（经过）。

导致_______________________________________________________________（结果)。

三、再读课文，深入探究1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（完成下列表格）捕杀狼前捕杀狼后森林鹿四、合作探究。

这个故事告诉我们一个什么道理？家长签字：教师评价：课堂助学一、回顾导入1.回顾单元主题，回顾上篇课文内容，引出本课的学习。

2.解题释疑二、明确任务本节课需要完成的学习任务：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

六年级上语文导学案14_鹿和狼的故事1_人教新课标学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.明白得课文内容，初步明白得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强爱护生态平稳的意识。

3.领会作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

教学设计：一、课前导入1.同学们，你们喜爱鹿吗？板书鹿。

一提到鹿你的脑海中会出现出哪些词语？（鹿确实是我们心中漂亮的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。

狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会显现这些凶狠残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，能够说狼在我们心中确实是罪责的化身，应该毫不留情的消灭掉。

2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

3．板书课题，齐读课题。

二、明确任务请大伙儿阅读手头学案上的学习目标，看我们这节课需要完成哪些任务？1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.明白得课文内容，初步明白得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强爱护生态平稳的意识。

3.领会作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

三、检查预习预习了吗?(预习了)，来赶忙完成学案上的第一题。

凯（）巴伯狩（）猎雇（）请宠（）儿难逃厄（）运锐（）减苟（）延（）残喘（）罪（）魁（）祸（）首（）相悖（）四、自主学习想不用老师教，就自己学习吗？（想）好，请自己读课文，完成学案上的第二题。

(20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林朝气蓬勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁育，十万只鹿开始啃食树皮，植被。

结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

)四、合作探究（一）当你独立学习有困难时，如何办呢？（小组合作），对，小组合作学习。

下面请你们小组合作学习完成第三题。

人教版语文六上《鹿和狼的故事》导学案科目班级备课人语文课题组名鹿和狼的故事使用时间课型姓名学稿编号新授 20 反思与策略六年级张晓德审核人【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

【重点难点】把握课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

【知识链接】西奥多・罗斯福(1858年10月―1919年1月)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。

曾任海军副部长，1900年当选副总统。

1901年总统威廉・麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。

【学法指导】 1、课前交流读过的狼和鹿的故事，谈谈对它们的印象。

2、在充分阅读的基础上，交流感受，思考：罗斯福错在哪里？为什么？这个故事告诉人们一个什么道理，并联系生活实际谈自己的理解，加深对课文内容的感悟。

【预习导航】 1、结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。

（填空） ________________（什么时间）________________(什么地点)____________________________（起因）_________________（谁）决定__________________________________________________________（经过）。

导致_______________________________________________________（结果)。

2、将课文中你感受最深的地方划下来，并抄写一段至导学稿上，写上自己的感受。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课堂探究】 1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（结果填表完成）有写森林鹿捕杀狼前捕杀狼后条理性！出的措施要具反思与策略 2.读了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3.作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？【达标检测】 1、给下列词语中加点的字注音。

《鹿和狼的故事》导教案学习目标：1.理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊再生物之间互相限制、互相联系的关系，保持生态均衡。

2.学习作者经过详细案例说明道理的表达方法。

3.学习重难点：弄清罗斯福命令捕杀狼这一决议错在哪里，理解本文最后一自然段的内涵。

4.学习方法：预习提示→认识课文内容→自主、合作、研究→集体沟通、议论→朗诵品尝→反应、检测学习准备：收集自然界生态均衡的资料。

预教案：一、学生依据自学提示预学课文：1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2.标出课文的自然段，划出不认识的字。

3.画出不理解的词语，查词典或联系上下文理解词义。

4.思虑课文主要内容。

二、学生带着自己感兴趣的问题，经过上网或许去图书室等方式，查询自然界中相关生态均衡的信息。

导学过程：导学内容：1.整体感知，认识课文的主要内容，学习生字词。

2.懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊再生物之间相互限制、互相联系的关系，保持生态均衡。

学习作者经过详细事例说明道理的表达方法讲堂环节导案教案一、导入（3 分钟）1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下了什么印象？（残忍、狡猾。

）2.谈谈你对狼还有哪些认识？（学生简介资料）3.今日我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不一样的认识，并懂得新的道理。

（板书课题）4.谈谈狼狼给你留下了什么印象？5.谈谈你对狼还有哪些认识？6.齐读课题。

二、检查预习、沟通1.理解以下词语：2.谈谈课文讲了一个什么故事？3.说出你感觉最深的部分。

三、深入学习，理解课文的内容（25 分钟）1．出示阅读思虑提示：思虑题 1：罗期福为了保护凯巴伯丛林里的鹿采纳了哪些举措？结果如何？思虑题 2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组沟通议论。

3．报告沟通。

思虑题 1：①他宣告凯巴伯丛林为全国打猎保护区，并决定由政府请猎人到那边去消灭狼。

鹿和狼的故事导教案
六年级语文教课设计
一．目标导航：
1、课文讲了一件什么事？剖析事情六因素。

弄清罗斯福命令捕杀狼这一决议错在哪里，理解本文的结论。

2 、认识课文内容，初步懂得生物之间存在着互相限制、互相联系的关系。

懂得保护生态均衡的重要性。

3 、经过本课教课，指引学生理解课文内容，领会作者要表达的思想感情，加强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二．学法指导：
1、自学生字，词语，查词典，理解词意。

2 、读课文 1—6自然段，思虑：该部分写了发生在凯巴伯丛林的一件什么事？事情的因由、经过和结果各是什么？你理解了什么？
3 、细读课文 7-8自然段：
（1）、剖析“鹿死林毁”原由。

（2）、你以为狼和鹿与丛林有什么关系？
（3）、你以为罗斯福总统错在哪里？
（4）、你懂得了什么？
4 、齐读课文第 9 自然段，你以为得出了什么结论？你是如何理解的？
5、想一想全文能够分为几个自然段，归纳每段的段意。

三﹒预习自评：
1、读准以下词语，并给带点的字注音.
狩猎宠儿厄运苟延残喘
控制罪魁祸首相悖乃至
2、查词典，解说以下词语：厄运：
锐减：
维护：
糟蹋：。

石方小学六年级语文上册导学案课题：《鹿和狼的故事》1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

（二）、重点、难点：3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

二、教学具准备：课件、教案三、教学思路：四、预习检测：课文内容是否熟悉、故事是否了解五、导学案（读、思、练）：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。

）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。

）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

《鹿和狼的故事》导学案探究一：罗斯福下令捕杀的狼，居然也是森林的保护者！为什么这样说？（读第七自然段完成）①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ ③___________________________________________________________ 探究二：从保护鹿到鹿的大量死亡，罗斯福犯了怎样的错误？（读第七、八自然段完成）①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ 探究三：鹿和狼的故事给了我们什么启示？①______________________________________________（用原文回答）②_______________________________（用自己的话简单概括）三、深入细读，能力展示。

1．有感情地朗读第3—4自然段，回答：①第3自然段中“_________的回荡”说明__________，“冰冷的枪口”暗示了_____________________________________________________。

②第4自然段中“自由王国”是指__________________但这是真正的自由王国吗？为什么？___________________________________________________________ __2．小练笔想象画面：①杀狼前的森林：___________________________________ ②杀狼后的森林：___________________________________3．提升认识：在童话中狼是_________________，鹿是__________________，可没想到，失去狼群追捕，鹿会成为_____________。