创新思路,提升实效,探索高校国防教育工作新模式

小学国防教育德育工作计划4篇小学国防教育德育工作计划篇1一、指导思想以《小学德育纲要》为依据，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，加强“三结合”教育，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

二、工作要点(一)抓好“三个结合”教育1、聘请校外辅导员，有针对性地开展专题教育。

2、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作，提倡上门家访。

3、举办新生家长学校，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。

4、结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。

(二)深化爱国主义教育1、组织学生观看爱国主义影片，开展好红领巾读书读报和影评书评活动。

2、爱国主义教育是学校德育工作的主线，当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

3、坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，改革升旗仪式的国旗下讲话的形式和内容，“养成道德好习惯”为主题，开展系列演讲活动，力求做到内容详实，针对性强，有感而发。

4、围绕学生“知识+能力+魄力”的育人目标和规格高、质量优、特色显著的办学目标，实施周小的育人工程，结合重大节日、纪念日(教师节、国庆节、重阳节、元旦等)适时地组织活动，对学生进行爱国主义教育活动。

(三)加强队伍建设1、组织班主任参观学习，经验介绍，取长补短。

2、组织教师学习《小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。

爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。

全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。

3、抓好班主任队伍建设，每周举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，加强青年班主任的培养工作，开展“结对子、传帮带”活动。

66创新军训形式提升育人效果文/刘贤峰（齐鲁工业大学（山东省科学院）..山东济南..250000）摘要：针对全民开展加强国防教育工作能够为实现我国“强军梦”提供强大力量支持。

其中青年大学生作为国家未来接班者和建设者，开展大学生军事训练，提高他们国防观念是加强国防教育工作的重中之重，与此同时这也是对大学生爱国主义教育、集体主义精神培养起到关键作用的一课。

基于此，文章从大学生军训目的和意义入手，详细阐述了将军训和育人有机结合以及新形势下军训形式创新的价值和创新军训形式提升育人效果的改革思路。

关键词：创新 军训形式 育人引言新时代下，实现伟大“强军梦”是我们中华民族的期望。

国防后备力量建设对伟大“强军梦”的实现具有战略意义，于国家、于人民也大有裨益。

大学生作为国防后备力量建设的重要对象，不断提升大学生国防教育意识和国防素质是承担国家未来建设责任与义务、站在国家统一防线的前提和保障。

因此，大学生军训不仅是加强学生国防观念的开学第一课，也是素质教育工作的重要组成之一。

当前，我国高校军事训练工作虽然已经具备了丰富的经验，但新时代背景下高校学生军事训练已无法满足党和国家对于加强国防教育的新要求，距离建设高素质国防后备军的要求也存在一定差距。

因此，对军训工作我们始终要以发展的眼光看待，正确认识军训的目的和意义，不断创新军训形式，丰富军训内容，为国家培养高素质接班人和建设者奠定基础。

一、大学生军训的目的和意义军训广义概念上理解包括两部分：学生军事技能训练以及军事理论教学。

纵观各个阶段学生军训目的和意义，不外乎是通过严格训练以提升学生思想政治觉悟、培养艰苦奋斗精神等等，但大学生军训相较于初高中阶段军训而言更加系统、更加严格。

作为国家国防教育和强军目标根本要求实现的重要途径，大学生军训已经融入大多数高校课程体系。

大学生军训也是贯彻党的教育方针，实现立德树人这一教育根本任务的路径之一，通过军训促进大学生思想政治教育、提升大学生国防观念及国家安全意识。

完善大学生成长成才服务体系提高学生工作科学化水平南京工业大学南京工业大学是一所具有百年办学历史的多科性大学，是江苏省综合改革试点高校。

学校学生工作紧密围绕人才培养中心工作，牢固树立以“仁爱与责任”为核心的育人理念，开展以“赢在起跑线”为主题的新生入学教育，重点落实以“氛围、制度、载体和队伍”为关键的育人思路，着力推进以“成长、成人、成才、成功”为主题的育人举措，积极打造以培养创新创业型人才为目标的育人体系，完善大学生成长成才服务体系，不断提高学生工作科学化水平。

一、采取的主要措施我校以提高人才培养质量为目标，遵循高等教育的规律，把握新时期大学生的特点，不断探索和创新工作方法。

通过统一思想，积极营造浓厚的学工育人氛围；真抓实干，积极推进学工制度建设；形成合力，充分发挥各个载体作用；赢在执行，大力提高学工队伍职业化和专家化能力和水平来完善大学生成长成才服务体系，不断提高育人成效。

1、坚持思想引导服务体系，引领学生成长成才坚持育人为本、德育为先，以大学生全面发展为目标开展主题教育、主体教育和阵地教育，弘扬爱国主义，加强国防教育，引导大学生正确认识社会发展规律，立志报效祖国、以实际行动奋发成才。

2、实施学习指导服务体系，推进学风建设继续开展以“赢在起跑线”为主题的新生入学教育，努力发挥学生、家长、学校、社会四位一体的效能，紧抓宿舍、教室和课外活动场所三个阵地的建设，在学习、生活两个方面深入开展养成教育工作，着力在学生养成良好习惯、掌握科学方法，培养优秀素质，提升综合能力等方面取得实效。

3、打造能力提升服务体系，促进大学生全面发展按照课堂教学、网络学习与实践活动统筹发展的思路，打造符合我校实际的、贯穿大学四年、形式多样、内容丰富的大学生能力提升服务体系。

加强师资培训，注重课程建设，共同构建我校大学生能力提升和素质拓展的课程和实践体系，提高学生的科研能力，提升学生的人文素养，培育优良的校风和学风。

4、健全资助和心理健康服务体系，服务大学生成长成才通过对学生加强爱心教育、感恩教育、责任教育、诚信教育、节俭教育、义工服务等进行扶贫励志教育，在助学育人工作中不断加强工作规范，完善管理机制，开拓新的资助模式，发挥资助体系的服务和育人双重作用，实现全面协调可持续发展。

高校军事课“三要素”定位重构与“三量”守正创新顾华银袁金明陈康（广州南洋理工职业学院马克思主义学院，广东广州510925）摘要：高校军事课要落实立德树人根本任务的时代要扎优化和重构“向度”“厚度”“效度”的“三要素”的定位，注重在含“金”量、含“军”量、含“新”量这“三量”上守正创新，深化军事课程教学与思政资源的有机融合，全面提高军事课育人质量效益。

关键词：高校军事课；教学改革；“三要素”定位重构；“三量”守正创新2019年1月和9月，教育部、国防动员部先后印发《普通髙等学校军事课教学大纲》和《普通高等学校军事课建设标准》，是指导高校开展军事课教学工作现行有效的指导性文件。

髙校军事课作为普通高校学生的必修课程，是对学生进行军事基础知识和基本军事技能教育、增强学生国防观念、国家安全意识和忧患危机意识的基础课程，也是引导学生弘扬爱国主义、传承红色基因、提高学生综合国防素质的必修课程。

一、优化“三要素”定位重构一落实立德树人根本任务的时代要求立足新时代，高校军事课完成立德树人根本任务必须对“向度”“厚度”“效度”这“三要素”进行定位重构，才能更好地发挥“军魂育人、国防育才”的作用，更好培育有理想有本领有担当的时代新人。

（一）明确"向度"立德树人、教书育人新时代，高校肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命，承担着立德树人根本任务，不仅要大力促进大学生德智体美劳全面发展，还要着力强化大学生的国防意识和军事素养，这既是提升大学生思想政治素质和品德修为的必要举措，也有利于大学生打下献身国防、从军报国的良好基础。

军事课要通过“融合育人+励志导行”的育人新路径，破解国防教育、军事训练与立德树人、思政育人之间“两张皮”的痼疾和“两不管”的问题，探索构建军事课程与课程思政相融合的新模式，开辟立德树人“八个相融合”的新路径:党对军队绝对领导的军魂教育与爱党信党忧党护党教育相融合；爱国教育与爱家乡、爱人民教育相融合；爱军队、爱国防教育与爱校、爱班级教育相融合；国家安全形势教育与忧患意识培育相融合；军队集体主义精神教育与团队意识培育相融合；军人严守纪律教育与学风班风养成培育相融合；军人服从命令听指挥意识培育与顾大局、讲奉献意识培养相融合；吃苦耐劳精神培育与良好的心理素质培养相融合。

高校军事理论课教学手段创新研究
高校军事理论课程是一门重要的学科，对于学生的思想教育和军事素质的培养具有重要的作用。

然而，在现实中，学生对于军事理论课的学习兴趣普遍不高，学习效果也不尽如人意。

因此，我们需要在教学手段上进行创新，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握军事理论。

一、构建多元化教学内容
在教学内容上，我们需要突破传统，进行多元化设计。

可以引入一些案例分析、讲解实例、对比分析等方式，使学生能够更加直观地理解军事理论中的各种概念和知识点。

同时，教师可以利用多媒体等现代化教学手段，加强教学内容的呈现形式，提高学生学习的主动性和积极性。

二、强化互动式教学
互动式教学是一种受欢迎度较高的教学方法，能够更好地促进双方之间的思想交流和互相学习。

在军事理论课教学中，教师可以采用多种不同的互动方式，例如提出问题、开展小组讨论、拍摄微视频等，让学生更加热爱军事理论学科，培养他们的创新能力和思维能力。

三、实践课程设计
在教学中，实践课程是非常重要的一环。

教师可以把理论发挥到实践，让学生参与到实际操作中，为学生提供可操作性更强的学习环节。

例如，组织学生参观军事博物馆，让他们了解军队的历史和军事传统，提高学生的社会历史素养。

同时，教师还可以引导学生进行模拟演练，提高他们的实践能力。

综上所述，创新军事理论课的教学手段是提高军事素质、培养军事意识和加强思想教育的关键。

因此，我们需要在教学内容、教学形式和实践课程设计上进行多方面的探索和创新，提高军事理论课程的教学效果，为学生的发展和成长提供更好的保障。

大学国防军事教育相关论文800字国防教育是整个高等学校的教育的重要工作，对于促进学生整体素质的全面发展有着重要的作用。

下面是店铺为大家整理的大学国防军事800字论文，希望能对大家有所帮助!大学国防军事800字论文篇一：《国防军事教育对大学生综合素质的提高》摘要：高校国防军事教育属于大学生基本素质教育的范畴。

培养大学生的军事素养，促进综合素质的提高，是新时期高校国防军事教育的重要内容。

论文就培养大学生军事素养的重要意义、大学生军事素养的基本要求及大学生军事素养的培养做了简明阐述。

关键词：大学生军事理论教育素质2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布实施以来，全国各大高校开展了形式多样的国防教育活动，以军事理论教育和军事技能训练主要形式的国防军事教育取得了显著成绩。

与此同时，新时期社会对大学生综合素质要求也越来越全面，层次越来越高。

国防军事教育作为大学的一门重要课程，应顺应新形势，逐步更新内容、创新教育形式、改善培养方式，有效促进大学生全面发展。

一、高校国防军事教育的目的与意义历史经验证明：国无防不立，民无兵不安。

目前，我国正处于中国特色社会主义建设的高潮时期，重视大学生国防军事教育，不仅对实现国防现代化有深远的意义，而且对于提升大学生自我养成、思想政治素质和身心素质等多方面都有重要意义。

二、新时期高校国防军事教育培养当代大学生思想、行为、文化的高度自觉所谓自觉”，一是指自己有所认识而主动去做，二是指自己感觉到或自己有所察觉。

1..运用对比法，加强国防意识教育，培养大学生对国防意识的认同与自觉。

近代中国屡遭外国列强侵略，山河破碎，老百姓处在水生火热之中。

如今，苦难屈辱成为过去，我国综合国力已跃居世界第二。

但我们必须牢记屈辱，居安思危，在国防军事理论教育中通过历史影片、五四画展、革命英雄报告会等多种形式，通过对比新旧两个时代，让学生切身体会到时代变化，从而树立和增强大学生的民族自尊心和自豪感。

这有助于当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发他们的爱国、报国热情。

互联网+时代大学生国防教育存在问题与对策研究张璐斯从《国防教育法》等相关文件中可以看出，国防教育工作一直以来都受到国家领导人的高度重视，其中高校大学生的国防教育工作的重要性尤其放在高度重视位置。

但是根据调查现状了解，高校国防教育的实际成效并不理想，因此本文针对新时代现在存在的问题，研究“互联网 +”时代下的大学生国防教育存在的问题，以及相应的创新对策路径的研究，促进高校将课堂理论教学和军事实操训练相结合，普及全员国防教育，实现高校国防教育工作成效目标，满足国家对高校国防教育的相关规定与要求。

1 “互联网+”时代大学生国防教育的意义我国的国防教育部门一直以来很重视对高校大学生的国防教育事业，并且十三五规划中明确指出，高校大学生国防教育工作的目标责任以及要求。

十三五规划指出要在高校专业课程教育体系中纳入国防教育，国防教育成为一门必修课，高校要重视国防教育，通过国防教育实现学生的综合素质全面发展。

在实际开展国防教育的过程中要注重实际落地以及成效，不能走形式主义，国防教育要理论和实际相结合。

当今“互联网 +”时代，我们要把握新时代的新机遇，利用网络传播速度快，传播速度广的特点，构建“互联网 + 教育”的高校大学生国防教育新模式。

“互联网 + 教育” 的高校大学生国防教育模式是把传统的国防教育与新型的互联网高科技技术相结合，从而提高国防教育服务整体综合的水平。

一个国家的国防力量强大起来，才能彰显国家的实力，国家才能长治久安，在世界地位才能站得住脚，国家才能繁荣昌盛。

高校如何积极贯彻落实国防教育的工作，利用“互联网 +”创新大学生国防教育工作模式，值得我们探讨与实践。

“互联网+”的注入为高校国防教育增加了多元素教学，创新改革了教育方式，全面助推当代大学生国防教育教学的的创新升级。

2 “互联网+”时代大学生国防教育的重要性2.1 爱国主义思想教育的重要形式唤醒思想才能真正激发爱国主义情怀，从小培养学生的爱国主义思想，为祖国为人民服务。

高校2024年工作要点2024年学校工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉站位新发展阶段，贯彻落实新发展理念，主动融入新发展格局，紧盯“十四五”发展规划目标，聚焦“双高计划”和现代职业教育体系“一体、两翼、五重点”主要任务，以加强党的建设为引领，以立德树人根本任务，以内涵质量为核心，以产教融合、科教融汇为关键，以推进金专、金课、金师、金地、金教材“五金”建设为主题，全面提高人才培养质量，提升学校关键办学能力和标志性成果水平，着力提高省级年度绩效考核等级，力争入选新一轮“双高计划”行列，积极申办本科医学院校，奋力推动各项事业高质量发展，持续开创学校建设的新局面。

一、坚持党建引领，助推学校高质量发展1.加强政治引领，牢牢把握社会主义办学方向。

坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党委会“第一议题”、中心组学习、“三会一课”的重要学习内容。

开展二级党组织学习巡听旁听，定期督查教职工政治理论学习制度落实情况。

创新学习方式、丰富学习载体，采取“理论宣讲+专题辅导+集中研讨+基层调研+互动交流”模式，完善中层及以上领导干部“五种学习方式”制度化机制。

制定教职工政治理论学习月计划，用好学习强国平台，强化对党的创新理论的研究阐释，引导全校师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护工2.加强思想引领，抓实师生思想政治和意识形态。

坚持把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，开展理想信念教育为中心的社会主义核心价值观教育，健全党建引领立德树人机制。

将意识形态工作纳入党委会重要议事日程。

落实定期通报意识形态领域工作制度，开展二级党组织意识形态工作责任制落实情况专项检查，加强校园网、微信公众号等网络内容建设和阵地管理，构建协同联动的意识形态工作格局。

强化宣传教育，构建宣传矩阵，建设以网宣员为主力的高素质信息员队伍。

创新“微党课”“微视频”等学习形式，开展系列读书、征文活动，打造大讲堂等学习阵地。

高校军事理论课教学手段创新研究军事理论课是高校军事教育的重要组成部分，其教学手段的创新对于提高学生的学习效果和培养军事人才具有重要意义。

本文将探讨几种创新的教学手段。

利用现代信息技术手段。

在军事理论课上，利用计算机、多媒体设备等现代信息技术手段，通过演示、动画、视频等形式，将抽象的理论知识转化为直观的图像和动态的画面，使学生更加容易理解和记忆。

还可以利用网络资源，开设在线课程，让学生在课后进行自主学习，并且可以随时与老师进行交流和讨论。

采用案例教学法。

军事理论课程涉及大量的历史案例和战例，通过将这些案例引入课堂，与学生共同研究分析，可以使学生更加深入地理解理论知识的实际应用。

通过讨论案例中的问题，学生可以培养分析问题、解决问题的能力，同时也可以增强学生对军事理论的兴趣和学习的动力。

开展实践教学。

军事理论课程注重理论联系实际，通过开展各种实践活动，将理论知识与实际操作相结合，使学生亲身参与提高学习效果。

可以组织学生参观军事博物馆、军事基地等地，了解军事装备和军事历史，还可以组织学生进行模拟演习、军事训练等实际操作，让学生感受到军事理论的实际应用和实际效果。

注重思维训练。

军事理论课程培养学生的军事思维能力是一个重要目标。

在教学中，可以采用一些启发式的问题，引导学生进行推理和思考，培养学生的分析、判断、决策等思维能力。

还可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让学生从不同的角度和立场分析问题，锻炼学生的辩证思维能力。

高校军事理论课教学手段的创新是提高教学质量和培养军事人才的必然要求。

通过利用现代信息技术手段、案例教学法、实践教学和思维训练等手段，可以提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和实践能力，为培养更多的军事人才做出更大的贡献。

当代大学生国防教育论文摘要：军民融合深度发展为普通高校国防教育带来巨大机遇，文章从剖析当前普通高校国防教育存在问题的短板入手，深入分析目前阻碍普通高校国防教育发展的枷锁，并以军民融合深度发展作为国防教育改革的大背景，探析当前普通高校国防教育改革的方向和路径，切实提升国防教育在人才培养教育过程中的作用，为军民融合深度发展打下坚实的教育基础。

关键词：军民融合；改革；国防教育“国不可一日无防”，国防关乎国家安全、民族尊严和社会发展。

国防教育是实施素质教育的重要内容，是一个国家和民族教育的精髓，美国1958年即颁布《国防教育法》，如今，与国防教育相关的法律法规制度健全，教育手段现代化，教育范围涉及广，形成了系统的国防教育体系，取得明显的国防教育效果，受到国防教育的公民大多树立了国家安全观念，半数以上总统都有从军背景。

俄罗斯依托国防教育为国家培养军事人才和国防后备力量，公民从儿童就开始接受形式丰富的国防教育，使全民都增强国防意识，提高国防技能。

处于两次世界大战中心的瑞士，没有遭到战火的洗礼，百年不交兵，其中一个很重要的原因是具有独特的国防体制和全面的国防教育。

指出“军民融合是国家战略，关乎国家安全和发展全局，既是兴国之举，又是强军之策。

”这一精辟概括和准确定位为普通高校国防教育工作开创了新局面、新格局。

如何在普通高等学校国防教育中贯彻军民融合深度发展这一战略举措，整合军地教育资源，优化军地协调机制，有效将国防教育融入大学生素质教育，是紧迫又长远的现实课题。

一、提升认识高度，从国家战略高度除桎梏破瓶颈谋事业二、现实问题导向，以提升质量牵引查短板找症结图改革1985年教育部、劳动人事部、财政部、原总参谋部、原总政治部、原总后勤部六部委联合《关于高等院校、高级中学进行军事训练试点问题的通知》，国防教育试行进入普通高校，2002年，教育部、原总参谋部、原总政治部联合颁布《普通高等学校军事课教学大纲》，明确规定军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课，军事课由军事理论课程和军事技能训练两部分组成。