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科学三年级下册单元知识第一单元植物的一生第1课种子发芽1.种番茄：番茄喜欢生长在(温暖)且有点(潮湿)的地方，需要充足的(阳光)。
(60～100)天可以成熟。
适合在(春季)栽种，(夏季)和(秋季)也可以种植。
2.番茄种子外形特征：水滴形，黄色，表面粗糙。
3.黄瓜种子外形特征：橄榄形，乳白色，表面平整。
4.栽种记录内容包括（日期）、（高度）、（形态）的变化等。
5.蚕豆种子外形特点：类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。
6.苹果种子外形特点：扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整。
7.红松种子外形特点：一头大一头小，种皮坚硬。
8.冬瓜种子外形特点：卵形，白色或淡黄色，扁平。
9.枣种子外形特点：两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏。
大。
11.种子发芽需要的条件是：有（水分)、(空气)和(适宜的温度)。
12.种好番茄需要做好哪些事？（1）按照正确的方法来播种（2）按照番茄习性来照料（3）把它放在温暖的阳光下，保持土壤湿润。
第2课幼苗长大了1.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。
2.根是植物的营养器官它的作用为吸收水分及溶解在水中的养料，还有固定植株的作用。
3.玉米的根比较特殊，除胚根外，还从茎节上长出节根：从地下茎节长出的称地下节根，从地上茎节长出的节根又称支持根。
4.玉米的支持根，数量很多，是从茎基部的几个节上长出并伸入土里的。
不仅能吸收水分和无机盐，还能起到稳固茎干的支持作用。
5.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。
6.茎也是植物的营养器官，为植物生长输送水分和养料。
7.树干、树枝都是茎.8.我们平时说的芹菜茎其实是叶柄，而实际的芹菜茎是叶包裹着的短缩茎。
9.叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。
（叶脉有运输水分、养料和支持叶片伸展的作用）。
10.把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又不能利用叶进行光合作用，生产“营养”，供自己消耗，因此，结果只能是死亡。
《植物的开花和结果》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容是七年级上册第3单元第5章《绿色植物的一生》第五节《植物的开花和结果》。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的。
本节的内容由“开花”、“花的结构”、“果实的结构”三部分组成。
这些内容在了解植物的一生中起着至关重要的作用。
对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用，是本章的重点。
学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护生物有着重要的意义。
（二）教学目标知识与技能：：1、说出花的基本结构及其主要功能。
2、说出植物果实的结构及其形成过程。
过程与方法：1、通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
2、培养学生学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。
情感态度与价值观：1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感.2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重难点教学重点：1.说出花的结构及各结构的主要功能。
2.说出果实的结构以及果实的形成过程。
教学难点：说出果实的形成过程。
二、学情分析七年级的学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、视频以及实物观察等非常感兴趣；在学习本节内容之前，学生已具有了一定的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识且学习生物学的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。
根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。
三、教学分析【课时安排】1课时四、教学方法根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察、讨论表达、多媒体辅助、小组讨论等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的学科素养。
五、学习方法通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。
六、教学设计（附:教学流程图）（一）创设情景，导入新课播放“绿色植物开花”的视频，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，让他们意识到开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。
第一章代代相传的生命知识点第一节新生命的诞生1、人类的新生命和其他一般动物一样，都是从一个受精卵发育而来的。
2、人的受精卵是由精子和卵细胞结合而产生的。
3、人的精子和卵都是由人的生殖系统产生的。
男性的生殖系统主要由睾丸、精囊、输精管、附睾、阴茎、前列腺等器官组成。
其中，睾丸是主要的生殖器官，它能产生精子、分泌雄性激素。
精子的形状像蝌蚪。
女性的生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。
其中，卵巢是主要的生殖器官，能产生卵细胞、分泌雌性激素。
成年女性大约一个月会排出一个成熟的卵细胞。
子宫是孕育新生命的场所。
卵细胞是人体中最大细胞。
4、精子和卵细胞在输卵管中结合，这个过程叫做受精。
受精的实质是一个精子头部的核与卵细胞的核相融合，形成受精卵。
5、受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成胚胎；一面沿输卵管下移，进入子宫，植入子宫壁上，即怀孕了（也称妊辰）。
6、胚胎悬浮在羊水中，能减少震动对胚胎发育的影响。
7、受精卵形成胚胎后，会在子宫内继续发育。
（1）植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自卵细胞中的卵黄。
（2）植入子宫后，胚胎通过脐带和胎盘与母体相联系。
（3）胚胎通过脐带和胎盘可从母体不断获得氧气和营养物质，同时排出二氧化碳和其他废物。
8、胎儿从母体内产出的过程叫分娩，产出的胎儿叫婴儿。
9、整个分娩过程分为宫口扩张、胎儿娩出和胎盘娩出三个阶段。
10、婴儿出生后几秒钟就会哭或咳嗽，这个行为能出去婴儿鼻、口腔和肺部中的液体，并促使呼吸系统工作，从而获得氧气。
11、试管婴儿是指精子和卵细胞结合成受精卵的过程是在试管中进行的，而胚胎和胎儿发育的场所仍然是子宫。
第二节走向成熟11、人的一生大致要经历婴幼儿期，少年期、青春期、成年期、老年期等时期。
我们中学生已经过了婴幼儿期、少年，步入青春，逐渐走向成年期。
12、人的第一次快速生长的时期是婴幼儿期，人的第二次快速生长的时期是青春期。
13、青春期是儿童逐渐成为成人的过渡时期。
科学（七年级下册）参考答案第一章对环境的感觉第一节——第三节一、选择题1—10 DBDCD CACAA 11—20 DCACA CACDA二、填空、简答题21、外耳道鼓膜三块听小骨耳蜗位听神经大脑皮层听觉中枢22、冷热觉（温度觉）触觉痛觉痛觉23、触觉神经末梢比较集中对热敏感的神经末梢比较丰富24、略25、味蕾（味觉感受器）舌唾液味觉细胞（味蕾）神经26、后部两侧根部尖部27、音调28、噪声29、（1）A、D、F、G （2）B、C、H （3）E30、防止声音反射，产生回声31、防止风吹到话筒上产生振动，发出声音32、因为小王的鼻黏膜受损，闻不到苹果、梨的香味了，而人的嗅觉和味觉是同时工作的，所以味觉也受到影响。
33、他的感觉是苹果与香蕉的混合味道。
因为人的嗅觉与味觉同时工作，且相互影响。
34、声音产生巨大的振动，张嘴捂耳都是为了防止损坏耳膜三、实验探究题35、有气流进出的感觉有脸盆振动的感觉。
因为喇叭发出的声波引起空气振动然后使脸盆振动。
36、（1）瓶内空气柱的振动产生的；（2）由于瓶内空气柱的长短不同，空气振动频率不同，故产生声音的音调不同；（3）堵住不同笛孔，空气柱的长短不同，空气振动频率不同，产生声音的音调不同。
第一章对环境的感觉第四节——第五节一、选择题1—10 DABAC BDDCC 11—20 DCCDC BAABA二、填空、简答题21、35℃35℃50℃或20℃22、透过的色光反射的色光反射绿光23、折射虚像反射虚像24、反射反射漫漫镜面25、（1）像与物体的大小相等（2）像与物体到镜面的距离相等（3）虚像26、CO OA 30℃48℃27、（1）改变（2）略28、折射虚像29、菠菜的叶是绿色的，根是黑色的；小白兔身上的毛是绿色的眼睛是黑色的30、（1）办法：用砂纸打磨黑板的发光部分（2）黑板经打磨粗糙后，镜面反射变为漫反射三、作图题31、略32、略四、实验探究题33、（1）反射角等于入射角（2）反射光线、入射光线分居在法线的两侧；入射角增大，反射角也随着增大（3）将光从BO入射，观察反射光线是否沿OA射出，若反射光线与OA重合，说明光路可逆。
《植物的一生》说课稿一、教材分析：今天这节课我选的教学内容是：七年级《科学》第二册、第三章第五节植物的一生，本节课是在学习了种子的结构、种子的萌发及芽的发育后的第三课时教学。
教学中指导学生认识了花的结构及果实和种子的形成，并总结了被子植物的生命周期；从能力培养来看，属于“观察实验和科学探究”能力培养的系列。
二、学生情况分析从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，14岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的花真实的搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，其有意注意和主动探究问题的意识也大大增强，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。
三、教学目标本节课通过学生观察思考、动手实验、小组讨论；通过的教师引导，学生能够认识花的主要结构、果实和种子的形成，并学会独立思考、合作学习；学会利用资源自主探究来解决问题这样一种学习方法，就达到了教学目的。
四、教学重、难点分析通过学生实际、教学内容及目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过观察、动手实验，让学生知道花的结构。
教学难点确定为：能用花的结构知识来解决一些问题五、教学思路设计根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下：1、从教的方面来说：主要采取开放式教学法，具体分三个部分。
①通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学习兴趣，鼓励学生利用手上的工具和实物通过观察、猜测、动手实验、小组讨论等方法来解决问题，这样人人参与，积极动手动脑，给每个学生都提供了锻炼的机会，使学生学有所得；②学生在观察、猜测、验证、讨论的学习活动中，得出：完全花的结构都具有花被、雌蕊、雄蕊、花萼这一科学结论；通过观察几种不同类型的花的图片及果实和种子形成的图片，小组讨论后，学生能知道两性花与单性花的区别，知道果实和种子的形成；通过回答一些与生活实际有关的问题来培养学生运用知识解决问题的能力；③通过教学实践活动，加深学生对花的结构的理解和掌握，进一步激发学生学习科学、探索大自然奥秘的兴趣，树立学好科学的信心。
第一节植物种子的萌发一、学习目标1.描述植物种子的结构。
2.分析植物种子萌发需要的外界条件。
3.描述植物种子萌发的过程。
二、重难点分析重点1.描述植物种子的结构。
2.分析植物种子萌发需要的外界条件。
3.描述植物种子萌发的过程。
难点1.分析植物种子萌发需要的外界条件。
2.描述植物种子萌发的过程。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：种子的结构1.种子主要由______和______组成。
2.______是新植株的幼体，由______、______、______和______组成。
3.种子的最外层是______，具有保护作用。
4.植物种子萌发的必要条件是要具有______、有______的胚。
5.大豆等植物种子的营养物质贮藏在______里，玉米和小麦等植物种子的营养物质贮藏在______里。
答案：1.种皮胚2.胚胚芽胚轴胚根子叶3.种皮4.完整的有生命力的5.子叶胚乳知识点二：种子萌发需要的外界条件1.植物种子萌发所需要的外界条件是____________、____________、____________。
2.种子的胚在吸收营养后，各部分结构迅速生长发育，胚根发育成______，胚轴发育成__________________，胚芽发育成____________，子叶逐渐消失，______就发育成一株新的植物体。
答案：1.足够的水充足的空气适宜的温度2.根连接根和茎的部分茎和叶胚（二）合作探究将完全饱满的同一种植物的种子分成数量相等的两组，在适宜的条件下分别播种，甲组播种在肥沃的土壤中，乙组播种在贫瘠的土壤中，请你猜猜过一段时间后两组种子的发育状况，并说出你的理由。
答案：植物种子的萌发首先必须具备完整的、有生命力的胚，这是植物种子萌发的必要条件。
种子萌发的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度。
而完全饱满的同一种种子分成数量相等的两份，说明内部条件相同；在适宜的条件下播种，也就是说给予足够的水、充足的空气和适宜的温度，外界条件满足。
第三章 第5节 植物的一生组员_____________ 我们的活动一：探究菜豆种子的结构实验步骤：1、用镊子从培养皿里取一粒浸软的菜豆种子放在表面皿上，观察它的外形 。
2、用手剥去种子外层的皮，试探此层皮的坚韧性，并讨论它可能对种子有何作用？3、剥去种子外层的皮后，将两个豆瓣分开，并用放大镜观察两个豆瓣的连接部位以及种子内部其他的结构。
4、在方框内画出黄豆种子内部的剖面图并标出对应的名称。
（请使用铅笔）我们的活动二：探究玉米种子的结构实验步骤：1、观察玉米种子的外形。
2、用解剖刀在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。
3、指认玉米种子的结构（请使用铅笔）动作要轻！ 注意安全：刀片不要伤到手，也不要伤害桌子哦！小试牛刀下吧！1. 双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于 )。
是否有胚乳 B. 子叶数目不同胚芽数目不同 D. 胚的数目不同2. 下列各组植物中，属于单子叶植物的是 )。
黄豆、蚕豆 B. 花生、蓖麻高粱、小米 D. 向日葵、西瓜籽3. 下图为菜豆种子和玉米种的结构图，据图回答：(1)图中菜豆种子中[2]所示结构共有_________片，而玉米种子[2]所示结构只有_________片，不肥厚。
玉米种子中滴上碘液变蓝色的部位是[ ]_________，说明含有大量的(2)菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________组成。
不同点是菜豆种子的营养物质贮藏在[ ]_________，而玉米种子营养物质贮藏在[ ]_________，玉米种子中有_________，菜豆种子中没有_________。
第5节植物的一生教案
一、 教学目标
1、 知识目标
掌握种子的主要结构。
掌握种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
2、 技能目标
培养学生实验、观察、分析、解决实际问题能力。
3、 情感目标
激发探究自然界生物的兴趣，培养小组合作和团队精神。
二、 教学分析
重点：通过解剖种子实验了解种子的结构
难点：观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶 植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
实验仪器：放大镜、胶头滴管、解剖刀、蚕豆种子、玉米种子、碘酒、幼苗（玉米、水稻、小 麦、绿豆、黄豆）等
三、 教学过程
【引入】
小明最喜欢吃的菜之一就是菜豆（四季豆），小明很好奇：农民伯伯们是如何种出菜豆的呢?
弓I 出植物的生命周期
【思考】 种子是如何长成幼苗的？
【展示】一些植物的幼苗（玉米、水稻、小麦、绿豆、黄豆萌发的幼苗）
【新课讲授】
植物生命周期的起点从什么地方开始？平时生活中你看到过哪些植物的种子？你有没有仔细 观察过它们，它们里面有些什么？今天我们就来研究一下它们的内部有哪些结构？不同类型的种 子，结构是否相同？
菜豆的一生
玉米的一生
在植物的一生中，种子的萌发是植物生命周期的起点，而种子的结构又是种子萌发的基础。
【学生实验】
解剖植物种子：（玉米种子和蚕豆种子）
让学生说出实验的现象，并展示蚕豆种子和玉米种子的结构示意图，并让学生比较两者结构中的异同点。
【学生读图对比】找出图片中各结构的实际位置所在，并指出两类种子的异同点（单子叶和双子
叶）。
【学生小结】
⑴、基本结构相同：胚和种皮（胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成）
⑵植物分类：
①根据有无胚乳分：有胚乳种子：水稻、小麦、玉米、高粱
无胚乳种子；大豆、花生、黄瓜、菜豆
②根据子叶数目不同分：单子叶植物：水稻、小麦、玉米、高粱
双子叶植物：大豆、花生、黄瓜、南瓜、橘子
【学生实践】请学生探讨实验中的差别，根据所得结论来判断教师所提供的各种种子的类别。
【教师点拨】单子叶植物和双子叶植物只能看子叶数目，不能通过该种子有无胚乳来判断。
例：柿子，双子叶植物，有胚乳；慈菇，单子叶植物，无胚乳）
学生分组观察并讨论，汇报所得结果。
（判断依据：有无胚乳、子叶数目是一片还是两片成为
区分两类种子的分类标准。
）
【提问】同学们知道了种子的结构，你能否说出种子中最宝贵的是什么部位？有什么作用呢？
（胚是新一代的植物体，是将来发育成幼苗的结构基础）
【提示】人的生长发育需要营养，那么种子萌发是否也需要营养？营养贮存在哪里呢？
【师生共同结论】有胚乳种子，营养主要贮存在胚乳中，而无胚乳种子，营养主要贮存在子
叶中。
【提问】这些营养包括哪些物质？
【学生活动】在玉米种子的剖面滴上碘液（碘酒），能看到什么变化？这说明了什么？
【结论】种子里含有丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质。
【引申】种子中含有如此丰富的营养物质，请学生谈谈日常生活中有哪些种子食用较普遍？吃的是种
子的哪个部分？并说明人体对它们的需求。
【课堂小结】
-、种子的结构
（举
『种皮
菜豆种子
S （胚芽
胚胚轴
•\胚根
广果皮与种皮
玉米种子胚乳J胚芽j
胚轴
胚』胚根
子叶（2片）
二、 种子的分类
厂有胚乳种子 r 根据有无胚乳虫
|无胚乳种子 种子的分类
I （
「单子叶植物种子 根据子叶数目
虫 <
双子叶植物种子 三、 种子中的营养物质
1、 种子里含有丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质。
2、 以淀粉为主：水稻、玉米、小麦、高粱、甘蔗等（谷类
） 以蛋白质为主：菜豆、豌豆、大豆等
（豆类） 以脂肪为主： 油菜、蓖麻、油茶、花生等
（油类） 【课内作业】
1、从种子结构看，区分单子叶植物和双子叶植物主要看它 （）
3、我们吃玉米时，吃的部分主要是种子结构中的（ ）
A 胚乳
B 子叶
C 胚乳
D 种皮
4、种子里含有丰富的 _______________ 、 _________________ 、 ________________ 、无机盐等营 养物质。
在有胚乳的中，营质主要贮存在 ________________ 里.在无胚乳种子中，营养物质主要贮存在 ____________ 里。
子叶（1 片）
A 有没有胚乳 B
C 胚中有一片还是两片子叶
2、菜豆种子子叶的作用是
A 发育成茎
C 发育成茎和叶 种皮是否坚硬
D 胚由三部分还是两部分组成 （ ） B 发育成叶 D 贮存营养物质。
