试析生物体的结构层次及教学拓展
- 格式：pdf
- 大小：154.35 KB
- 文档页数：2
一
① 参照图 ， 利用 洋葱鳞片叶 、 水绵或其他 动植 物材料 ， 制作
临 时装 片 ． 或者 寻找 几 种 永久 动 植 物 装 片 和切 片 。
走 进生 物 体 结构 层 次 的 领 空 。 掘 教材 内容 挖 生 物体 有 一 定 的结 构 层 次 。 细胞 是 生 物 体 结构 和功 能 的基
在 教 学 实 施 中 到位 了 ， 合 学 生 吸 收 的不 同程 度 ， 取 灵 活 的 教 结 采
学 措 施 ， 教 学 效 果 显 而 易见 。 其 二 生 物 体 的 结构 层 次 知 识 在 生物 学 教 学 中 的拓 展 学 生 们 学 习生 物 学 的历 程 ， 即是 一 个认 知 结 构 的转 换 与建 构 的历 程 ， 是 认 知 结构 的 同化 历 程 。 因此 ， 须 根 据 学 生 原 有 也 必
案 例— — 生物 体 的 结 构层 次 ， 并拓 展 相 应 知 识 ， 同行共 话 教 学之 音 。 与 关键词 ： 物体 生 结构层次 教 学拓 展 细 胞
【 中图分类号】Ｇ６ ３９ ３ ．１
【 文献标识码】Ｃ
【 文章编号 】６ １ ８ ３ （０ Ｏ０ — ０ ３ — ２ １ ７ — ４ ７２ １ ）３ ０ １ １ ０
鲤斜棠 翳考
Ｖ ． Ｎｏ ２ ３．
Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
ＦＡＮＳ
教育教学 ３
试 析生物体 的结构层次及教 学拓展
张 武
（ 贵州 省 正 安 县第 五 中学 贵 州 正安 ５ ３０ ） ６ ４ １
摘 要 ： 生 物教 学 中 ， 师除 了要 引 导 学 生们 掌握 科 学 的 学 习要 领 ， 要 引导 学 生们 在 探 究 生物 学的 种 种 活 动历 程 中 ， 断认 识 生 在 教 还 不 物 学科 ． 动 地 获取 知 识 ， 主 掌握 本 领 ， 进 学 生们 的健 康 成 长 。 促 因此 ， 师在 教 学 中要 始终 优 化 教 学 的 历程 。 文 就摘 其 初 中生 物教 学 教 本
④认识细胞的基本结构 ：动物细胞表面一层很 薄的膜是什
么 ？ 物细 胞 之 间 有 细胞 壁 隔 开 ， 物 细 胞 的细 胞 膜 紧贴 在 细 胞 植 植 壁 内侧 。 植 物 细胞 内部 近 似球 形 的结 构 是 什 么 ？ 于 细胞 膜 和 动 位 细胞 核 之 间 的 结 构 称为 什 么 ？
（） ２ 目的 ： 察 细 胞 的基 本 结 构 ； 习 制 作 Ｉ 装 片 和 使 用 观 练 临时 显 微镜 ： 步学 会 画细 胞 结 构 图 。 初 （ ） 料用 具 ： 葱鳞 片 叶 、 绵 或 其 他 动植 物 材 料 、 口腔 ３材 洋 水 人 上皮细胞装片或其他动植物装片和切片 、 微镜 、 显 载玻 片 、 玻 盖 片、 吸水 纸 、 片 、 子 、 签 、 管 、 理 盐 水 、 水 、 液 、 剖 刀 镊 牙 滴 生 清 碘 解 针 、 净的纱布等。 干
（ 方 法 步骤 ： ４）
中学 阶段 是 人 生 中头 脑 要 领 形成 的重 要 时 期 ， 教 学 中 ， 在 要
细 致 引 导学 生 们 掌握 科 学 的学 习 要领 ， 强教 学 实 效 ， 导学 生 增 引
们 在 探究 生 物 学 的种 种 活 动 历 程 中 ， 断认 识 生 物 学 科 ， 不 主动 地 获 取 知识 ． 掌握 本 领 ， 进 学 生 们 的健 康 成 长 。 而教 师要 善 于建 促 立 种 种 教学 情 境 ， 自然 情境 、 验情 境 、 象 情 境 等 ， 如 实 形 引发 学 生 们 情 感 因素 ， 生 学 生 们 的学 习动 机 。 于 把反 馈 纠 正 贯 穿 于教 催 善 学 的全历 程 ， 进 学 生 们认 知 结 构 的完 美 。在 教 学 实 践 中 ， 们 促 我 始 终 要优 化 教 学 的历 程 。本 文 就 摘其 初 中生 物 教 学 案例 — — 生 物 体 的结 构 层 次 ， 拓 展 相应 知 识 ， 同行 共 话 教学 之 音 。 并 与
说 明 显 微 镜 的基 本 构 造 和 作 用 显微 镜 观 察 一滴 池 塘 水 中 的
用 。使用 显 微 镜 和模 仿 制 作 临 微 小 生物 。给学 生提 供 多种 动
时装 片 。 阐明 细 胞是 生 命 活 动 植 物材 料 ．通过 模 仿 制 作 ｆ 晦时 的基 本结 构功 能单 位 。 装 片 ， 行观 察 、 进 比较 和 归纳 。
具 体 内容 标 准 活 动 建 议
⑤初步学会并绘 出观察到的动物和植物细胞 的结构图。
ｆ） ： 细胞 的基本结构有哪些？ 动植物细胞结构上有 ５讨论 ① ②
哪些 主 要 的 区 别 ？
由此 以 生 物 知识 为 学 生 们 奠定 基 础 ，使学 生 认 识 到 生 命 系
统 与其 他 物 质 系 统一 样 ． 有 层 次 的 、 循 共 同 的规 律 。 时 ， 是 遵 同 引 领 学 生 用 这 样 的思 维 方 式 、 法 认 识 周 围纷 繁 复 杂 的世 界 。 果 方 如
②取 出显微镜 ， 进行显微镜 的对光操作。 ③用显微镜观察制成 的临时装片或永久装片。注意先用低
倍镜观察 ， 后用 高 倍 镜 观 察 。
本 单 位 。 胞 的 分 裂 、 化 和生 长 是 细胞 重要 的生 理 活 动 。 胞 细 分 细 经 过 分 裂和 分 化 形成 生 物 体 的 各 种组 织 ， 由功 能不 同 的组 织 形
成 器 官 ， 成特 定 的生 理 功能 。 细 胞 生 物体 依 靠 细 胞 、 织 、 完 多 组 器
官 之 问 的协 调 活 动 ， 现 出生 物 体 的 生命 现 象 。 表 理 解 有 关 细胞 的知 识 是 学 习 生物 学 知 识 的 基础 ，教 师 应 提 供 机会 ， 导学 生 探 究 动植 物 细 胞 的 结 构 和功 能 ， 步 学 会 显 微 引 初 观 察 的方 法 和 技 能 ， 发探 究 的兴 趣 。 激
① 参照图 ， 利用 洋葱鳞片叶 、 水绵或其他 动植 物材料 ， 制作
临 时装 片 ． 或者 寻找 几 种 永久 动 植 物 装 片 和切 片 。
走 进生 物 体 结构 层 次 的 领 空 。 掘 教材 内容 挖 生 物体 有 一 定 的结 构 层 次 。 细胞 是 生 物 体 结构 和功 能 的基
在 教 学 实 施 中 到位 了 ， 合 学 生 吸 收 的不 同程 度 ， 取 灵 活 的 教 结 采
学 措 施 ， 教 学 效 果 显 而 易见 。 其 二 生 物 体 的 结构 层 次 知 识 在 生物 学 教 学 中 的拓 展 学 生 们 学 习生 物 学 的历 程 ， 即是 一 个认 知 结 构 的转 换 与建 构 的历 程 ， 是 认 知 结构 的 同化 历 程 。 因此 ， 须 根 据 学 生 原 有 也 必
案 例— — 生物 体 的 结 构层 次 ， 并拓 展 相 应 知 识 ， 同行共 话 教 学之 音 。 与 关键词 ： 物体 生 结构层次 教 学拓 展 细 胞
【 中图分类号】Ｇ６ ３９ ３ ．１
【 文献标识码】Ｃ
【 文章编号 】６ １ ８ ３ （０ Ｏ０ — ０ ３ — ２ １ ７ — ４ ７２ １ ）３ ０ １ １ ０
鲤斜棠 翳考
Ｖ ． Ｎｏ ２ ３．
Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
ＦＡＮＳ
教育教学 ３
试 析生物体 的结构层次及教 学拓展
张 武
（ 贵州 省 正 安 县第 五 中学 贵 州 正安 ５ ３０ ） ６ ４ １
摘 要 ： 生 物教 学 中 ， 师除 了要 引 导 学 生们 掌握 科 学 的 学 习要 领 ， 要 引导 学 生们 在 探 究 生物 学的 种 种 活 动历 程 中 ， 断认 识 生 在 教 还 不 物 学科 ． 动 地 获取 知 识 ， 主 掌握 本 领 ， 进 学 生们 的健 康 成 长 。 促 因此 ， 师在 教 学 中要 始终 优 化 教 学 的 历程 。 文 就摘 其 初 中生 物教 学 教 本
④认识细胞的基本结构 ：动物细胞表面一层很 薄的膜是什
么 ？ 物细 胞 之 间 有 细胞 壁 隔 开 ， 物 细 胞 的细 胞 膜 紧贴 在 细 胞 植 植 壁 内侧 。 植 物 细胞 内部 近 似球 形 的结 构 是 什 么 ？ 于 细胞 膜 和 动 位 细胞 核 之 间 的 结 构 称为 什 么 ？
（） ２ 目的 ： 察 细 胞 的基 本 结 构 ； 习 制 作 Ｉ 装 片 和 使 用 观 练 临时 显 微镜 ： 步学 会 画细 胞 结 构 图 。 初 （ ） 料用 具 ： 葱鳞 片 叶 、 绵 或 其 他 动植 物 材 料 、 口腔 ３材 洋 水 人 上皮细胞装片或其他动植物装片和切片 、 微镜 、 显 载玻 片 、 玻 盖 片、 吸水 纸 、 片 、 子 、 签 、 管 、 理 盐 水 、 水 、 液 、 剖 刀 镊 牙 滴 生 清 碘 解 针 、 净的纱布等。 干
（ 方 法 步骤 ： ４）
中学 阶段 是 人 生 中头 脑 要 领 形成 的重 要 时 期 ， 教 学 中 ， 在 要
细 致 引 导学 生 们 掌握 科 学 的学 习 要领 ， 强教 学 实 效 ， 导学 生 增 引
们 在 探究 生 物 学 的种 种 活 动 历 程 中 ， 断认 识 生 物 学 科 ， 不 主动 地 获 取 知识 ． 掌握 本 领 ， 进 学 生 们 的健 康 成 长 。 而教 师要 善 于建 促 立 种 种 教学 情 境 ， 自然 情境 、 验情 境 、 象 情 境 等 ， 如 实 形 引发 学 生 们 情 感 因素 ， 生 学 生 们 的学 习动 机 。 于 把反 馈 纠 正 贯 穿 于教 催 善 学 的全历 程 ， 进 学 生 们认 知 结 构 的完 美 。在 教 学 实 践 中 ， 们 促 我 始 终 要优 化 教 学 的历 程 。本 文 就 摘其 初 中生 物 教 学 案例 — — 生 物 体 的结 构 层 次 ， 拓 展 相应 知 识 ， 同行 共 话 教学 之 音 。 并 与
说 明 显 微 镜 的基 本 构 造 和 作 用 显微 镜 观 察 一滴 池 塘 水 中 的
用 。使用 显 微 镜 和模 仿 制 作 临 微 小 生物 。给学 生提 供 多种 动
时装 片 。 阐明 细 胞是 生 命 活 动 植 物材 料 ．通过 模 仿 制 作 ｆ 晦时 的基 本结 构功 能单 位 。 装 片 ， 行观 察 、 进 比较 和 归纳 。
具 体 内容 标 准 活 动 建 议
⑤初步学会并绘 出观察到的动物和植物细胞 的结构图。
ｆ） ： 细胞 的基本结构有哪些？ 动植物细胞结构上有 ５讨论 ① ②
哪些 主 要 的 区 别 ？
由此 以 生 物 知识 为 学 生 们 奠定 基 础 ，使学 生 认 识 到 生 命 系
统 与其 他 物 质 系 统一 样 ． 有 层 次 的 、 循 共 同 的规 律 。 时 ， 是 遵 同 引 领 学 生 用 这 样 的思 维 方 式 、 法 认 识 周 围纷 繁 复 杂 的世 界 。 果 方 如
②取 出显微镜 ， 进行显微镜 的对光操作。 ③用显微镜观察制成 的临时装片或永久装片。注意先用低
倍镜观察 ， 后用 高 倍 镜 观 察 。
本 单 位 。 胞 的 分 裂 、 化 和生 长 是 细胞 重要 的生 理 活 动 。 胞 细 分 细 经 过 分 裂和 分 化 形成 生 物 体 的 各 种组 织 ， 由功 能不 同 的组 织 形
成 器 官 ， 成特 定 的生 理 功能 。 细 胞 生 物体 依 靠 细 胞 、 织 、 完 多 组 器
官 之 问 的协 调 活 动 ， 现 出生 物 体 的 生命 现 象 。 表 理 解 有 关 细胞 的知 识 是 学 习 生物 学 知 识 的 基础 ，教 师 应 提 供 机会 ， 导学 生 探 究 动植 物 细 胞 的 结 构 和功 能 ， 步 学 会 显 微 引 初 观 察 的方 法 和 技 能 ， 发探 究 的兴 趣 。 激
