专题练习一：生物体的结构层次
所属范围：七（下）第2页—40页。
知识要点：1.细胞是生命活动的基本结构和功能单位（理解）
2.动、植物细胞结构的主要不同点（了解）
3.细胞核在生物遗传中的重要作用（了解）
4.细胞的分裂和分化、组织的形成（理解）
5.动、植物的几种基本组织（了解）
6.人体、绿色开花植物的结构层次（了解）
7.单细胞生物可以独立完成生命活动（理解）
一、选择题：
1.生物体结构和功能的基本单位是————————————————————————（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2.在细胞的结构中功能各不相同，其中能控制物质进出的构造是————————————（ ）
A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.线粒体
3.关于植物体结构层次的构成的正确描述顺序是——————————————————（ ）
A 细胞→组织→器官→系统→植物体
B 植物体→器官→组织→细胞
C 系统→植物体→器官→组织→细胞
D 细胞→组织→器官→植物体
4未成熟的葡萄吃起来是酸的，这种酸性的物质主要存在于 ——————————————（ ）
A.细胞核内 B.细胞膜上 C. 液泡内 D.细胞壁
5.细胞核中遗传信息的载体是 ——————————————————————————（ ）
A.细胞核 B. 细胞膜 C. 细胞壁 D.细胞质
6.细胞分化的结果是形成了———————————————————————————（ ）
初中生物试卷第1页，共4页 生物体结构层次
一、选择题(本大题共22小题，共44.0分)
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．初春时节一棵盛开的桃树的营养器官包括（ ）
A.花，果实和种子 B.根，叶和种子 C.根，花和种子 D.根，茎和叶
2.下列植物的食用部分为茎的是（ ）
A.马铃薯 B.红薯 C.萝卜 D.小麦
3.黄瓜、甘蔗、菠菜这些植物供人们食用的部分分别属于（ ）
A.根、叶、果实 B.果实、根、茎 C.果实、茎、叶 D.种子、茎、根
4.人们食用的水果，含有丰富的营养，它属于（ ）
A.保护组织 B.营养组织 C.营养器官 D.生殖器官
5.我们在吃烘烤后的花生和南瓜子时都要剥“壳”，这两种“壳”的来源正确的是（ ）
A.都属于果实的果皮 B.都属于种子的种皮
C.花生壳是果皮，南瓜壳是种皮 D.花生壳是种皮，南瓜壳是果皮
6.下列植物中，被我们食用的主要部分属于植物根的是（ ）
A.西红柿 B.花生 C.萝卜 D.青菜
7. 构成人体的基本组织和绿色开花植物的器官分别有
A.4种和6种 B.6种和4种 C.都是6种 D.都是4种
8.人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有（ ）
A.系统 B.组织 C.器官 D.细胞
9.关于生物体的结构层次的说法，正确的是（ ）
A.细胞是构成生物体结构和功能的基本单位
B.人的眼球是包含上皮、肌肉和神经等三种组织构成的器官
C.一株水蜜桃和一头牛的结构层次都是细胞→组织→器官→系统
D.玉米植株的结构层次可表示为细胞→组织→器官→个体
10.关于“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“落红不是无情物，化作春泥更护花”所蕴含的生物学知识，下列叙述不正确的是（ ）
A.桃的结构层次：细胞→组织→器官→植物
B.桃花结果需经过：开花→花粉管的形成→传粉→受精→果实和种子的形成
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（二）能力目标
通过模型等的使用，能将细胞分裂这个肉眼无法直接观察的过程具体化。
（三）情感态度价值观目标
关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。
二、教学重点
细胞分裂的基本过程。
三、教学难点
细胞分裂过程中染色体变化的结果。
四、教学准备
多媒体课件、染色体模型。
五、教学过程
（一）导入
图片展示：大象、小鼠。
我们都知道，几乎所有的生物体都是由细胞所组成的，那么，你能从细胞的角度来推测一下大象和小鼠体积差异如此大的原因吗？展示数据：大象和小鼠的细胞直径。
学生思考讨论后得到结论：生物体个体的大小，主要取决于细胞的数量，而不是细胞的大小。个体的大小与细胞的数量成正比。
那生物体是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？
引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。
【设计意图】巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。层层递进发问，使学生对问题的认知逐渐从现象到本质。
（二）细胞分裂过程
1．出示图片：植物细胞分裂过程。描述植物细胞的分裂过程，最终得到结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞。 【设计意图】对细胞的分裂过程进行整体感知。
2．出示图片并提问：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？观察图片差异并找到正确答案。明确细胞在分裂的时候遗传物质是需要再复制一份的。
3．讲解物质准备期细胞内发生的变化。明确物质准备期的变化，染色体复制实质上是DNA进行了复制。
4．出示细胞分裂前期、中期、后期和末期细胞图片并引导学生观察细胞内发生的变化。认真观察，并能用自己的语言描述染色体形态以及数量的变化。
5．出示植物细胞分裂完整视频。强化认识细胞核内染色体的形态以及数量的变化。
生物体的结构层次教案（优秀7篇）
生物体的结构层次 篇一
课时：2
课型：新知识课
教学目标：
1、1、 说出器官、系统等的关键属性
2、2、 区分植物体的营养器官和生殖器官
3、3、 说出消化系统的主要器官名称和功能
4、4、 说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次有结构与层次组成的理念
5、5、 了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具创新对科学发展的重要意义
6、6、 学习团队合作的技能
教学重点：被子植物的六大器官，消化系统的组成及功能，生物体的结构层次组成
教学难点：器官、系统及结构层次的形成
教学准备：消化系统工作的游戏、人体模型、图片
教学方法：由复习叶的结构组成引入器官的概念分别分析植物体的器官和动物的器官组成。用游戏完成消化系统的教学再引出八大系统的协调工作，总结得出生物体的层次结构，最后学生自学“显微技术与科学的发展”。
课时1
教学过程：
引入：生物体大多由细胞构成，细胞是生物结构和功能的基本单位，单细胞生物只有一个细胞，个体微小，所有生命活动都在一个细胞内完成，而多细胞生物体内有很多细胞，各个细胞的形态、功能一样吗？是不是简单地堆在一起呢？
复习植物组织和动物四大基本组织的功能及分布。
图： 叶的结构和皮肤结构
师： 让学生分别说出它们各由哪些组织构成
师： 通过观察，得出叶和皮肤都由多种组织构成，而且各个组织按一定的次序组合，使叶和皮肤具有一定的功能，我们把叶和皮肤称为器官。
问： 你知道被子植物有哪些器官吗？这些器官都由什么组织构成？分别有什么功能？
图： 被子植物简图
学生：讨论、回答
师： 归纳
问： 一个苹果是一个器官吗？苹果皮是器官吗？苹果籽是器官吗？苹果营养丰富，帮为营养器官，对吗？
