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(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计2一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法，对加法的运算规律有一定的了解。
但是，退位减法与加法有很大的不同，需要学生理解和掌握退位的概念和运算方法。
此外，学生可能对减法运算中的借位有一定的困惑，需要通过实例和练习进行澄清。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握20以内的退位减法运算规律。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.借位的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、练习和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现退位减法的运算规律，引导学生观察和思考，理解退位的意义。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实践中运用退位减法，提高运算速度和准确性。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何解决更复杂的退位减法问题？让学生尝试解答，培养学生的解决问题能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调退位减法的运算规律和借位的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，让学生巩固所学内容，提高运算速度和准确性。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和总结。
2.6 《20以内退位减法》整理与复习一、教学目标1.通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。
培养学生的观察能力和概括能力。
3.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
4.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
二、学情分析20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，主要依赖于直观性的教学。
在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，处理好算法多样化的教学；采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、教学重难点教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：20以内退位减法的计算方法理解和运用。
四、教学过程（一）游戏激趣，引出课题同学们，我们先来一场计算接力赛热热身好不好？仔细观察这六道算式，在计算时有什么不同吗？能不能给它们分分类？学生观察发现，被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法。
引出课题，这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。
（板书课题）【设计意图】利用计算接力赛这种有趣的形式，激活学生的思维，唤起学生对20以内减法计算方法的记忆，选出退位减法算式，为后面的整理和复习打好基础。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案2一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一节课。
本节课主要让学生复习和巩固20以内的退位减法运算，通过各种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。
教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生更好地理解和掌握退位减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对退位减法有一定的了解，但部分学生可能对退位减法的运算规律掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生巩固退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.掌握20以内的退位减法运算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.学生对退位减法的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT或黑板。
2.准备练习题和答案。
3.准备计时器用于记录学生答题时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学游戏或提问方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学习了20以内的加法和减法，那么你们知道什么是退位减法吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示退位减法的运算方法，讲解退位减法的运算规律，并举例说明。
同时，教师可以邀请学生上台演示和讲解，加深学生对退位减法的理解。
3.操练（10分钟）教师给出一些20以内的退位减法题目，要求学生在规定时间内完成。
教师可以设置不同难度的题目，以便关注到不同学生的学习情况。
完成后，教师可以挑选部分学生的答案进行讲解和评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生答题过程中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固退位减法的运算方法。
第二单元20以内的退位减法单元导语本单元共包括两个大知识点:20以内的退位减法计算和解决问题。
本单元所学知识和以前所学的20以内的进位加法都是最基础的知识,让学生在理解算理的基础上,通过练习达到一定的熟练程度,为以后的学习打好基础。
1.20以内的退位减法计算。
该部分知识包括例1、例2、例3和例4,每个例题的安排都让学生经历了理解问题、探索问题、解决问题的过程。
例1和例2分别设置了具体的问题情景,在理解题意的基础上列出算式解决问题,让学生动手摆一摆或画一画,得出答案,为理解退位减法的算理、掌握算法积累了感性经验。
例3和例4通过对比不同的计算方法,让学生体会到“想加算减法”比较快捷。
2.解决问题。
该部分知识安排了例5和例6,这两个例题都体现了解决问题的一般步骤:明确条件——解决问题——回顾反思,例5中出现了多余条件,需要选择出有效的条件,并在反思中进行检验,例6是解决“比多少”问题,通过摆一摆、一一对应,帮助学生明确数量关系,理解用减法计算的道理。
在本单元的教学中,从学生的生活经验出发,通过套圈儿、踢足球、观赏鱼、买风车和买气球,为教学20以内的退位减法提供了丰富素材,从而引导学生在观察中发现数学信息,提出数学问题。
充分利用情境图,教师可组织学生说说图意及发现的信息和所求的问题,并追问是怎么知道的,培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。
鼓励学生借助画图或摆学具的方式理解数量关系,发现解答需要的条件,放弃多余条件,提高学生的分析判断能力。
重视学生对计算方法的探索,对不同计算方法进行比较,体会不同方法的不同思路,帮助学生优化计算方法,使学生选择熟悉、简单的方法解答。
为学生提供自主探索的空间,交流思考过程,培养初步的推理能力,进一步提高学生学习数学的兴趣。
在教学例1、例5和例6时,让学生利用课前准备的学具或者画一画的方法,把抽象的数学计算具体化,便于学生对知识的理解,也能让教师更清楚地了解学生是否真正的理解题目。
本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9 1课时（2）十几减8 1课时（3）十几减7、6 1课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、2 1课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
第1课时十几减9课题十几减9 课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。
2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。
3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。
二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。
2.20以内的退位减法计算技巧。
三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。
•20以内的退位减法运算规则。
•实际问题中的应用。
2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。
•梳理退位减法的关键步骤。
•练习题目整理和解答。
四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。
•引入20以内的退位减法的概念。
2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。
•示范如何进行20以内的退位减法运算。
3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。
•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。
4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。
•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。
5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。
•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。
五、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。
六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。
同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人
教版
教学目标
•能够理解退位减法的概念
•能够熟练运用退位减法进行计算
•能够进行20以内的数字退位减法计算
•复习巩固之前学过的退位减法知识
教学准备
•教案PPT
•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔
•数学练习册
•学生作业本
教学内容
第一课时
1.复习20以内的减法口诀表
2.介绍退位减法的概念和意义
3.20以内的退位减法计算练习
4.布置相关练习题作业
第二课时
1.学生自主练习退位减法计算
2.教师辅导学生进行错题订正
3.汇总难点问题进行讲解
4.进行更多实例训练
5.给予学生针对性的作业或课外练习
教学方法
•情境教学法：通过生动有趣的情景让学生理解和掌握退位减法的计算方法
•师生互动：教师引导学生进行讨论、提问与解答，促进学生思维的活跃
•合作学习：设置小组合作练习，培养学生团队合作和交流能力
教学评价
•日常互动评价：教师观察学生课堂学习情况，记录评价表现
•课后作业评价：批改学生作业，及时反馈学生答题情况和错误点
•小组合作评价：评估小组合作练习成果，鼓励团队表现
教学延伸
•拓展20以内退位减法的应用场景，引导学生将所学知识应用于日常生活经验中
•引导学生自主学习，查找更多有关退位减法的拓展内容和练习题目
通过本教案的教学，学生将能够系统地掌握20以内的退位减法计算方法，提高计算准确率，增强数学运算能力，为学习更高级数学知识打下坚实基础。
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《20以内的退位减法整理和复习》教案篇1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1-----3题。
教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。
教学重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法。
教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。
板书：整理和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。
哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。
提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。
第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。
下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。
请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。
各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。
《20以内的退位减法》整理和复习(2)教学内容：教科书P24“整理和复习”第2题。
教学目标：1.进一步巩固运用20以内的退位减法解决实际问题。
2.在解决问题的过程中梳理解决问题的方法和策略。
3.在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的联系，提高解决实际问题的能力。
教学重点：梳理本单元解决问题的方法和策略，能解决简单的实际问题。
教学难点：能用画图、转化等方法分析和解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、复习回顾（一）课件出示习题。
师：请同学们拿出口算卡，看谁最先完成。
学生独立完成后与同桌交流订正。
（二）课件出示习题。
指名学生完成。
【设计意图】通过复习口算，巩固20以内的退位减法的相关知识，而通过看图写算式的练习，为后面复习解决问题打下基础。
（三）师：请同学们回忆一下，我们是按照怎样的步骤解决问题的？二、整理复习，沟通联系课件出示教科书P24“整理和复习”第2题。
（一）搜集信息。
师：从图中你知道了哪些信息？是怎么知道的？师：谁能将刚才发现的信息和问题完整地读一读？指定1到2名学生完整地读题。
师小结：在解决问题时，要先通过看图或看文字信息，明确条件和问题是什么。
【设计意图】让学生经历解决问题的第一步，能从情境图中通过数一数或看文字的方法收集信息，重在引导学生掌握收集信息的方法。
（二）解决问题。
师：你打算用什么方法分析和解决问题？师：请你尝试用画图法解决问题。
学生画完后交流。
师：怎样列式？师：回顾一下，刚才解决问题时你是怎样分析的？师小结：找到了信息和问题后，可以从问题出发确定有效信息，排除多余条件，并借助画图、转化等方法分析和解决问题。
（三）反思检验。
师：解答正确吗？你有什么好方法来检验？【设计意图】让学生经历解决问题的第三步，能用加法对减法进行检验，养成良好的反思检验的习惯。
（四）提问拓展。
师：根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？【设计意图】通过提问拓展，培养学生发现问题和提出问题的能力，进一步提高学生解决问题的能力。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法整理和复习》人教版一. 教材分析《20以内的退位减法整理和复习》是人教版一年级下册数学的教学内容。
这部分内容是对前面学习的20以内减法的巩固和拓展，通过整理和复习，使学生掌握退位减法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对基本的减法运算有一定的理解和掌握。
但是，退位减法相对于简单减法来说，运算过程较为复杂，需要学生理解和掌握退位的概念和方法。
此外，学生可能对减法运算中的借位理解不够深入，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.过程与方法目标：通过练习和操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.教学难点：学生对退位和借位的理解，以及如何在实际计算中运用这些概念。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，让学生理解退位减法的运算规律；通过学生的实际操作和练习，巩固所学知识；通过学生的讨论和交流，促进学生的思考和理解。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板2.练习题和学习单3.教学卡片或者教具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习20以内的减法运算，引导学生进入退位减法的学习。
可以通过提问或者小游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现退位减法的例题，并进行讲解和示范。
引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师分发练习题或者学习单，让学生进行实际操作和练习。
一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法整理和复习》人教版一. 教材分析本节课的教学内容是20以内的退位减法整理和复习。
这部分内容是在学生掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，是对前面所学知识的巩固和拓展。
通过本节课的学习，学生需要能够熟练地计算20以内的退位减法，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内的加减法有了一定的了解。
但是，对于退位减法，学生可能还存在着一些困难，例如对于借位的理解不够清晰，计算速度不够快等。
因此，在教学过程中，我们需要注重对于学生的引导和帮助，让学生能够理解和掌握退位减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地计算20以内的退位减法，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，掌握退位减法的计算方法，并能够进行相应的练习。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，提高自我学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算20以内的退位减法。
2.教学难点：学生能够理解退位减法的计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。
教师引导学生进行自主学习，让学生通过自己的努力去理解和掌握退位减法的计算方法。
同时，教师学生进行合作交流，让学生通过与同伴的讨论和合作，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好相应的教学材料，如黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的教学内容：20以内的退位减法。
例如，教师可以提出一个问题：“小明有20个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”让学生进行思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过黑板、PPT等方式，呈现退位减法的计算方法，并进行讲解。
第二单元20以内数的退位减法整理和复习（二）一、教学内容：教科书第24页第2题，第25-26页第5、6、8题。
二、教材分析：“解决问题”是人教版义务教育小学数学一年级下册第二单元例 5、例6。
解决问题部分的整理和复习包括4个方面的内容：能从情境中通过数一数或看文字等方法收集信息；能从问题出发确定有效信息，排除多余信息；能用画图、转化等方法分析和解决问题；能用加法进行对减法的检验。
三、学情分析：学生已经学完了第四单元20以内的退位减法例5、例6的内容，对解决问题的步骤和方法有一定的了解，有了一定的从情境中搜集信息、发现问题的能力，积累了一些解决问题的经验，学会了解决含有多余信息的“求一个加数”的问题和“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。
本节课，通过这两类题的整理和复习，使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
四、教学目标：初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
五、教学重难点：正确解答含有多余信息的“求一个加数”的问题和“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。
六、教学过程:揭示本节课的学习内容：20以内数的退位减法：第15课时《整理和复习（二）》出示本节课的学习目标：初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
（一）整理复习1.整体感知本单元学习的内容，引出本节课重点复习的内容：解决2类实际问题。
（1）你能从图中知道哪些数学信息？你是怎么知道的？（2）题目要求我们解决什么问题？（3）想一想，要求这个问题需要哪些信息？（4）怎样列式解答呢？（摆一摆，列式）（5）这道算式中12,9,3分别表示什么意思呢？（6）解答正确吗？（7）总结：这道题是解决一个数比另一个数多几的问题，我们用减法计算。
（二）巩固练习1.（1）你知道了哪些数学信息？（2）题目要求我们解决什么问题呢？包菜比白菜多几棵？（3）怎样列式解答呢？（画一画，列式）（4）题目还要求我们解决什么问题，白菜比包菜少几棵？（5）白菜比包菜少的部分，也就是包菜比白菜多的部分，要解决白菜比包菜少几棵，也是用减法计算。
一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺为大家整理的一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程一、复习20以内的'退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。
引导学生得出：减数不变，被减数越大。
差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业【一年级下册数学《20以内的退位减法》整理和复习教案】。
七校课改一年级下册第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题20以内退位减法整理和复习课时—总课时14-13学习目标1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
重难点沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。
课前预习课本第25~26页练习六部分练习。
课型整理和复习课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）复习20以内进位加法、退位减法。
1、口算。
7+5= 12-5= 8+6= 18-9=12-4= 6+9= 14-5= 16-8=5+8= 14-6= 2+9= 7+7=2、完成练习六第2题。
○1差是6、7……的算式有那几道？想不出的可以看减法表。
○2差是7的退位减法算式你都能说出来吗？○3你还能说出一组差是几的退位减法？3、说一说，再计算。
出示下图，学生先说出图意，再列式计算。
●●●●●●●●●●●●□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□4、学生独立完成练习六第5题。
3、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、练习六第1题。
2、练习六第8题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
第二单元20以内的退位减法第十二课时整理和复习(二)●明确学习内容练习六●厘清学习目标1．进一步巩固20以内加减法计算方法。
2．通过复习解决问题，使学生能从情境图中通过数一数或看文字等方法收集信息，能从问题出发确定有效信息，排除多余条件，能用画图、转化等方法分析和解决问题。
教学设计(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标点师：今天我们一起到数学乐园里，进行闯关，在闯关的过程中继续对第二单元进行整理和复习。
1. 口算：部分说说你是怎样计算的？12－813－417－814－616－715－511－211－32．练习六第3题，看谁算得对。
3．独立练习教材P26的第7题。
(提醒学生注意运算的顺序)●合作探究达成目标1．出示第24面第二题：看作业评比光荣榜：(1)说一说你知道了哪些信息？你是怎么知道？(数一数)(2)要解决什么问题？你是怎么知道的？(看文字)(3)用什么方法解答？让学生多说一说。
2．独立练习教材P25的第5题。
(1)说一说你知道了哪些信息？你是怎么知道？(看文字)(2)要解决什么问题？你是怎么知道的？(看文字)(3)有多余条件吗？你是根据什么确定有多余条件？(根据问题)(4)用什么方法解答？让学生多说一说。
(5)解答正确吗？怎么检验？(用加法进行对减法的检验)●变式练习检测目标1．出示教材P25的第4题。
(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？(3)列式计算。
2．出示教材P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
3．教材P26的第6题。
●评讲总结升华目标师：通过第二单元的学习我们有什么收获？师：第二单元我们学习了十几减几的退位减法，我们通过动手操作，相互交流找到了很多种计算方法，有破十法，利用加算法之间的联系，想加算减或想减算加。
还会解决一个数比另一数多几或少几的问题，都是用减法计算。
●课后作业测评●教学反思在线。
《20 以内的退位减法》复习教案一、学习内容课本第 24、25、26 页整理和复习。
二、学习目标1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
四、配套资源《20以内的退位减法复习课》名师教学课件五、学习设计（一）课堂设计1.口算复习12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。
今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。
师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。
学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。
