初中概括文章主要内容的方法【篇一：初中概括文章主要内容的方法】第五课言简意赅文意明导入：同学们好！（老师好！）一周不见，这个周过得怎么样？累不累？（累）累就对了！累说明过得充实。
现在开始上课，开始讲新课之前呢，还是老规矩，回顾一下前一课学习内容。
上一节课我们学习了段落主要内容的归纳，方法有三个，分别是（摘句法、要素提炼法、联合法。
带着学生一起说。
）还学习了通过概括每个自然段的主要内容给文章分层，也就平常所说的大段。
最后还说通过归纳总结每一大段的主要内容，可以知道整篇文章的主要内容。
好了，今天我们就要来重点学习如何概括文章的主要内容。
今天的课题是《言简意赅文意明》。
（板书课题）新授： 1.什么是文章的主要内容？概括文章主要内容遵循的原则。
首先，什么事文意？（学生一起回答）。
文意就是文章的主要内容。
在初中阶段，考察概括主要内容的题型还是比较常见的，而且也有同学跟我反映过，对于这类题型经常失分，也不是不得分，就是得不了满分，今天我们就一起来解决这个问题。
以前老师说过，做题要先揣摩出题人的想法，想想出题人怎么想的，他想要你从哪方面来进行答题。
也就是说，答这类题的时候，要遵循怎样的原则。
其实原则，在课题上已经给出了（黑板上划出）言简意赅。
哪位同学来解释一下言简意赅这个成语？（有主动举手的就让其回答，没有举手的就随机点名，回答不上来就进行引导言：语言。
简：简练。
意：内容。
赅：全面。
）好了，这就是概括主要内容的原则简练、全面。
（板书：原则：简练、全面。
）要求我们用最简练的语言进行归纳概括，同时又不能在内容上有所遗漏。
现在呢，在开始正式上课前，先让我们来做一个练习，打开课本 43 页，读《宽恕的力量》这一篇文章，概括主要内容。
注意：不动笔墨不读书。
在读的同时要动笔，一是标出自然段，二是划出你认为重要的语句。
2.概括文章主要内容的方法。
（让学生自行归纳《宽恕的力量》的主要内容，并点几位同学进行分享，根据其归纳情况进行点评总结。
）同学们刚才说的都不错，但是呢，有同学的答案还是不够规范，也就是说不够完整简要。
这也正是同学们在考试时这类题型拿不到满分的原因所在。
下面我们就一起来学习一下概括文章主要内容的方法。
a．要素归纳法互动：问一个老生常谈的问题：记叙文的六要素有哪些？（学生回答，老师板书，纵向。
）请同学们快速找出《宽恕的力量》的六要素。
（学生回答，老师在六要素后简单板书。
）现在请同学用自己认为最简练的语言把这六要素串联起来。
（学生发挥。
）找出记叙文六要素，然后用简练的语言把这六要素串联起来，就得到了这篇文章的主要内容，这种方法就是我们今天学习的第一种概括文章主要内容的方法要素归纳法。
（板书：要素归纳法。
）教师小结：概括文章主要内容要分清这篇文章以写什么为主。
如果以记事为主，要弄清楚事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物；如果以写人为主，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是怎样的人，他（她）有哪些主要表现，通过这些表现可以了解人物有怎样的思想品德和性格特点；如果一些景状物为主，则要了解写了哪些景和哪些物，这些景、物有什么特点。
概括主要内容一般两种基本作答模式：谁+干什么和景/物+怎么样，前者一般适用于写人记事的文章，后者一般适用写景状物的文章。
b．段意合并法。
上节课我们学习了概括段落主要内容的方法，并且学习了根据每个自然段的段意给文章进行分层，也就是平常说的把文章分成几个大段，并且归纳总结每一自然段的段意，概括出每一大段的主要内容。
下面请同学们快速阅读《赔不起的亲情》，按照上节课的方法，根据每一自然段的段意给文章分层，并概括每一层的主要内容。
（2 分钟阅读，学生发挥。
）（板书：根据学生回答简单板书。
）下面同学们根据我们的分层和每一层的主要内容，来归纳概括整篇文章的主要内容。
（学生发挥。
）教师小结：xx 同学说的很好。
段落大意概括了一段的主要内容，把每一段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这就是我们今天所要学习的第二章概括文章主要内容的方法段意合并法。
在使用这种方法时要注意两点：（1）每段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；（2）要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略。
总结：同学们今天练习的不错，今天我们学习了两种概括主要内容的方法：（1）要素归纳法；（2）段意合并法。
不管运用哪种方法，都必须先认真阅读文章，分析理解，在熟读、深思的基础上，才能正确的概括文章的主要内容。
【篇二：初中概括文章主要内容的方法】阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
三、重点突出法有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。
如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。
以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。
我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。
还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
五、重点罗列法不同体裁的文章要点不同。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。
结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。
