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《昼夜和四季变化对生物的影响》课堂评价语（1）一、聚焦环节1.展示图片后：★“同学们观察得非常仔细，从图片中捕捉到了昼夜交替和四季变化的明显特征，这为我们的讨论打下了良好的基础。
”2.提出问题后：★“你已经在思考昼夜和四季变化对生物的影响了，真是个爱动脑筋的孩子！把你的想法写下来，让我们一起分享吧。
”二、探索环节活动一：交流已知影响1.学生写便签纸时：★“看到你专注的样子，就知道你一定有很多有趣的发现。
加油，把你的想法清晰地记录下来。
”2.小组分享时：★“你们小组的讨论真热烈，每个人都能积极发表自己的观点，这种团队精神值得表扬。
”3.小组展示学习成果：★“你们小组的发现真有意思，特别是关于XX生物如何适应昼夜变化的部分，让我大开眼界。
”活动二：查阅资料1.明确学习要求后：★“你们已经明白了任务要求，现在就开始行动吧！相信你们一定能找到更多有趣的信息。
”2.学生查阅资料时：★“你查找资料的速度真快，而且提取关键信息的能力也很强，真是个学习小能手。
”3.学生贴便签纸时：★“你把信息整理得井井有条，贴在班级大记录表上，方便大家共同学习，做得很好。
”三、研讨环节1.学生浏览信息后：★“你已经浏览了很多同学的信息，收获一定不小。
现在，让我们来听听你的新发现吧。
”2.学生发言时：★“你的发言条理清晰，逻辑严密，真是个善于思考的孩子。
你的观点很有启发性，谢谢分享。
”四、拓展环节1.提出制作思维导图的任务后：★“思维导图是个非常有用的学习工具，你们已经掌握了它的基本用法。
现在，就让我们一起用思维导图来总结我们的收获吧。
”2.学生制作思维导图时：★“你画思维导图的样子真专注，每个分支都连接得恰到好处，真是个有创意的孩子。
”3.展示思维导图时：★“你的思维导图设计得真好，不仅美观大方，而且内容全面，条理清晰。
真是个学习上的小达人。
”五、课堂小结1.总结学习内容时：★“通过今天的学习，我们了解了很多关于昼夜交替和四季变化对生物的影响。
听课评价标准教师教学评价表评价具体内容等级项目1(英语示范正确，语音语调节奏自然；语言应用规教范、得体、流畅;能熟练用英语组织教学。
.。
师 2(教学基本功扎实，教学技能娴熟，教法灵活多样；素课堂调控能力强。
质 3（教育思想端正,关注每个学生的发展。
4（教态亲切自然，善于与学生建立情感，有感染力。
教 1（目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实。
际。
学 2（激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学习情感，发目展学习能力.标 3(注重培养学生综合语言运用能力、创新意识和跨文化交际意识的培养。
1（处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易；课堂教学容量和难度适合学教生水平。
学 2（教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
设 3（知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得计当。
重在把知识转化为能力。
.。
4（注重语言运用,体现任务型语言教学思。
想。
5(教案编写规范、具体,实用性强；教具、材料准备充分,利于操作。
1（教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标.2（语言形式与语言意义有机结合,着力在具体语境中对学生进行语言运用能力的.。
培养。
3（突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用,教与学的活动比例合理,教学中互动模式多样，体教现语言的实践性和交.。
际性。
学 4（教学方法得当，活动形式多样有效，能启发、诱过导学生主程动学习.5(教学手段直观,能恰当使用教具和多媒体进行教学。
6(课堂结构严谨,层次分明，讲练疏密适度,逻辑性强，过渡自然，教学反馈和校正及时.7（在教学过程中,师生交流亲切自然,体现平等、民主、合谐的学习气氛。
8（学生兴趣浓厚,思维活跃，敢于开口,乐于参与教学活动，并能用英语完成各种听。
.说读写的任务。
教 1（时间利用有效，按时完成教学任务,达到预定教学学目标。
效 2（绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教果学活动。
3(各层次的学生均学有所得，教学实效高。
教学教学的某一方面有独到.。
《长方体正方体的表面积》听课评课教学过程：一、谈话前面我们学习了长方体、正方体，看下面的题目：1.长方体的六个面中，可分成三组，分别是( )和( )为一组, ( )和( )为一组, ( )和( )为一组。
学生说，老师用电子白板演示。
2.一个长方体如下图：它各个面是什么样的长方形，这样的长方形的面积是多少？它的上下面( )和( )，面积为( )。
它的左右面( )和( )，面积为( )。
它的前后面( )和( )，面积为( )。
二、小结引入新课，板书课题：长方体正方体的表面积三、出示例4.做一个长方体的盒子，……1．你准备怎样求？互相说一说。
⑴学生独立观察思考。
⑵互相交流。
⑶全班汇报。
2．出示试一试，做一个正方体的盒子，……⑴学生独立观察思考。
⑵互相交流。
⑶全班汇报。
3．小结出示表面积的概念。
4．出示长方体盒子的模型，说一说如何求出它的表面积？想一想：说一说。
四、练习1．出示练一练，求长方体和正方体的表面积。
全班交流反馈。
2．出示练习四第二题，自己列式算，交流反馈，板书展示。
3．先判断是长方体还是正方体，再计算表面积。
（教学过程同上）五、课堂总结评课1．课前准备充分。
能精心设计教学内容，使问题在师生、学生之间多向的传输、反馈中得以解决，避免教师泛泛而谈的做法；把问题设置在学生的“最近发展区”，引导他们抓住关键问题进行观察、分析、思考，使学生学得顺利，记得深刻。
通过学生的试算、讨论、归纳等活动，师生从多方面获取了反馈信息，找到长(正)方体表面积的计算公式。
这样，既优化了教学过程，发展了学生的思维，还逐步完善了学生的学习方法。
2．教师引导学生作合情推理、分析，使他们的思维出现新的飞跃。
这样，学生理解和掌握的知识就会变得更深刻和更牢固。
学生获取知识后，能及时反馈教学信息，进行教学调控，使学生的错误及时得到纠正，知识、技能得到强化。
这种多层次的练习安排，还能使不同层次的学生从练习中得到不同程度的提高。
3．教学效果理想。
学生综合素质评价表
姓名：
学号：
评价周期：
一、学习态度与能力（30分）
1. 能够按时完成作业，认真完成每一项学习任务。
（10分）
2. 主动关注学习内容，积极提问和参与课堂讨论。
（10分）
3. 学习目标明确，有良好的学习计划和时间管理能力。
（10分）
二、学习成绩（30分）
1. 各科学习成绩优秀，尤其在核心学科上表现突出。
（10分）
2. 科学考试成绩稳定且有较大的进步空间。
（10分）
3. 具备独立学习和自主探究的能力，能够有效利用学习资源。
（10分）
三、思想品德（20分）
1. 立志远大，具有积极向上的学习态度和良好的行为习惯。
（10分）
2. 具备较强的道德意识和法律意识，行为符合校规校纪。
（10分）
四、能力与素质（20分）
1. 有较强的语言表达能力，善于用语言表达自己的观点和想法。
（10分）
2. 理解能力较强，能够分析和解决问题。
（10分）
五、奖惩记录（备注）
（如有相关奖项或处罚情况，请在此栏目备注说明）
评价人签名：日期：。
小学生综合素质评价表（3－4年级）注：1.学生自评、小组互评、教师评价可先用A、B、C、D四个等级进行评价。
再将四个等级转换成分数进行校总评，四个等级的分数分别为4、3、2、1，每个维度学校总评分的计算办法是：（自评分+互评分+师评分）÷3，按四舍五入记分。
2、将校总评分4、3、2、1转换成A、B、C、D四个等级,即为该维度的综合等级.小学生综合素质评价表（5－6年级）注：1.学生自评、小组互评、教师评价可先用A、B、C、D四个等级进行评价。
再将四个等级转换成分数进行校总评，四个等级的分数分别为4、3、2、1，每个维度学校总评分的计算办法是：（自评分+互评分+师评分）÷3，按四舍五入记分。
2、将校总评分4、3、2、1转换成A、B、C、D四个等级,即为该维度的综合等级。
2初中学生综合素质评价指标年期34说明：1、每个维度校评分的计算办法是：自评分×30%+互评分×30%+师评分×40%。
2、每个维度校评分达到该维度总分90%以上的（含90%），该维度等级定为A等，达到90%—80%的（含80%）定为B等，达到80%—60%的（含60%）定为C等，得分为60%以下的定为D等。
5义务教育学生综合素质评价结果表附件56初中毕业生综合素质评价总评表说明：1.每学期每个维度的得分填相应学期每个维度的校评分。
2.每个维度最后得分=前四个学期相应维度的校评分之和×60%+后两个学期相应维度的校评分之和×40%。
学生中途转入，学校可自行确定学年百分比。
3.每个维度的最后得分达到该维度总分90%以上的（含90%），该维度等级定为A等，达到90%—80%的（含80%）定为B等，达到80%—60%的（含60%）定为C等，得分为60%以下的定为D等。
4.学生综合素质评价的总体表述以数字与等级组合的形式表述，如3A2B1C。
7初中毕业生综合素质评价汇总表8。
大学生个人表现评价表性别：年级：学院：班级：姓名：学号：一、学习表现1. 课堂听讲情况：优秀、良好、中等、较差、差2. 课堂参与情况：积极、一般、被动3. 作业完成情况：及时完成、误交、未交4. 学习成绩：优秀、良好、中等、较差、差5. 学习能力：强、中、弱二、品德表现1. 遵守校纪校规情况：严格、一般、违反2. 遵守社会公德情况：遵守、一般、违反3. 团结协作精神：积极、一般、被动4. 诚实守信度：诚实、守信、一般、不诚实、不守信5. 社会责任感：强、中、弱三、学科竞赛1. 参加学科竞赛情况：积极参加、一般参加、未参加2. 获奖情况：一等奖、二等奖、三等奖、未获奖3. 平均成绩：优秀、良好、中等、较差、差四、社团活动1. 参加社团活动情况：积极参加、一般参加、未参加2. 担任职务情况：主席、副主席、干事、无职务3. 组织能力：强、中、弱五、实践活动1. 参加实践活动情况：积极参加、一般参加、未参加2. 实践成果：突出、一般、无成果3. 实践能力：强、中、弱六、综合评价1. 总体表现评价：优秀、良好、中等、较差、差2. 评价依据和说明：评价人签名：日期：大学生个人表现评价表（二）（共计____字）作为教育工作者，评价学生的个人表现是我们工作中很重要的一部分。
个人表现评语不仅能够帮助学生了解自己的优点和不足，还能激励他们继续努力，取得更好的进步。
在下面的____字中，我将为大学生的个人表现提供一些评语。
1. 学术成绩方面：- 学术成绩优秀，在课堂上能够积极思考，主动提问，能较好地理解和掌握所学知识。
- 学术成绩良好，课堂上认真听讲，能按时完成作业并取得不错的成绩。
- 学术成绩一般，在课堂上需要更积极地参与讨论和提问，努力掌握更多的知识。
- 学术成绩较差，需要更多的时间和精力投入到学习中，积极与老师和同学互动，寻求帮助和支持。
2. 科研能力方面：- 具有较强的科研能力，在科学实验和研究中表现出色，积极参与科研项目。
学生学业发展评价表课堂评价,作业评价课堂评价和作业评价是对学生学业发展进行综合评价的重要手段。
在课堂评价中，教师可以通过观察学生的课堂参与程度、主动性、合作能力等方面，对学生的学习情况进行评价。
而作业评价则是通过对学生完成的作业质量、思维深度、创新能力等方面进行评价。
在课堂评价方面，教师可以根据学生在课堂上的表现给予相应的评价。
例如，对于那些积极参与课堂讨论、提出问题、回答问题的学生，可以给予“参与度高、思维活跃”的评价。
这种评价能够鼓励学生积极参与课堂活动，促进学生的主动学习。
教师还可以评价学生的合作能力。
合作能力是学生在课堂上与同学合作完成任务的能力。
对于那些能够与他人良好合作、分工合作、共同完成任务的学生，可以给予“合作能力强”的评价。
这种评价能够激发学生的合作意识，培养学生的团队精神。
在作业评价方面，教师可以根据学生的作业质量、思维深度、创新能力等方面进行评价。
例如，对于那些作业完成得准确、规范、有条理的学生，可以给予“作业质量高”的评价。
这种评价能够鼓励学生认真完成作业，培养学生的责任心和细致精神。
教师还可以评价学生作业的思维深度和创新能力。
对于那些在作业中能够展现出深入思考、独立思考、创新思维的学生，可以给予“思维深度高、创新能力强”的评价。
这种评价能够激发学生的思维潜力，培养学生的创新意识。
课堂评价和作业评价是对学生学业发展进行全面评价的重要手段。
通过评价学生的课堂表现和作业质量，能够及时发现学生的优点和不足，为学生的进一步发展提供有效的指导和帮助。
教师在评价过程中应准确、客观地评价学生的学习情况，激励学生的学习动力，促进学生的全面发展。
最终，帮助学生实现自身的学业目标。
高中生综合素质评价表填写模板
姓名：
学校：
年级：
导师：
综合素质评价：
一、学业水平
1. 学习态度：（评价学生对学习的态度和认真程度，包括课堂表现、课后复习和作业完成情况等）
2. 学习成绩：（评价学生在各科学习中的成绩表现，包括期中期末考试成绩、平时测试等）
二、实践经验
1. 社会实践：（评价学生在社会实践活动中的参与程度和表现，包括社会实践报告和实践成果等）
2. 科技创新：（评价学生在科技创新项目中的参与程度和表现，包括科技竞赛获奖情况等）
三、综合能力
1. 语言表达：（评价学生在口头和书面表达中的表达能力和语言水平）
2. 人际交往：（评价学生与同学和老师之间的关系和交流情况）
3. 团队合作：（评价学生在团队合作中的角色和表现）
4. 创新思维：（评价学生在解决问题和面对挑战时的思维方式和创新思维能力）
四、素质拓展
1. 艺术素养：（评价学生在音乐、绘画、舞蹈等艺术方面的兴趣和才能）
2. 体育健康：（评价学生在体育活动中的参与程度和身体健康状况）
3. 社会服务：（评价学生参与社区和志愿者活动的情况）
五、综合评价
请对学生综合素质进行综合评价，包括优点、不足和未来的发展方向。
总评：（对学生的综合素质进行总体评价和建议）
评价人签名：
日期：。
《火山喷发的成因及作用》课堂评价语（1）一、聚焦环节1.复习导入评价：★“大家对上节课地震形成的原因记得真清楚，这为我们今天学习火山喷发打下了坚实的基础！”2.提出聚焦问题评价：★“你的问题提得真好，正是我们今天要探索的火山喷发的奥秘！”★“你对火山喷发充满了好奇，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！”二、探索环节（一）了解火山喷发给地表带来的改变1.观察图片、阅读资料评价：★“你观察得真仔细，火山喷发时的情景真是惊心动魄！”★“你从资料中找到了很多关键信息，真是个善于学习的孩子！”2.交流汇总评价：★“你们的交流很充分，火山喷发时的现象都被你们一一列举出来了！”★“你们的汇总能力真强，这些现象都是火山喷发对地表的重要影响！”3.补充事例评价：★“你补充的事例很有趣，让我们对火山喷发有了更全面的了解！”（二）了解火山喷发的成因1.猜测原因评价：★“你的猜测很有道理，让我们一起通过实验来验证吧！”★“你的思维很活跃，想到了这么多可能的原因！”2.模拟实验评价：★“你们的实验操作很规范，注意安全的同时也得到了很好的实验效果！”★“你们观察得真细致，实验中的每一个现象都被你们捕捉到了！”3.解释原因评价：★“你的解释很清晰，火山喷发的原因都被你说清楚了！”★“你真是个聪明的孩子，能够通过实验现象推断出火山喷发的原因！”（三）了解火山喷发对环境的影响1.阅读材料评价：★“你阅读得真快，还找出了火山喷发对环境的影响，真是个高效的学习者！”2.交流信息评价：★“你分享的信息真丰富，让我们对火山喷发的影响有了更深入的认识！”三、研讨环节1.总结火山喷发成因及影响评价：★“你的总结很全面，火山喷发的成因和影响都被你说到了！”★“你真是个善于总结的孩子，今天的学习内容你都掌握得很好！”2.利与弊交流评价：★“你能够从利与弊两个方面来看待火山喷发，真是个有深度的思考者！”★“你的观点很独特，让我们对火山喷发的影响有了更全面的认识！”《火山喷发的成因及作用》课堂评价语（2）聚焦环节★“同学们对上节课地震成因的回答非常准确，这为我们理解火山喷发的原因打下了很好的基础，大家的知识掌握得很扎实！”★“大家能够快速回忆起之前的内容，并且积极思考火山喷发与地震的联系，这种知识迁移能力很棒！”探索环节★了解火山喷发给地表带来的改变★“这位同学在阅读冰岛火山喷发资料时非常认真，观察到了很多细节，像形成裂缝、熔岩喷涌等现象，描述得很全面，值得大家学习！”★“在分析长白山天池和叙尔特塞火山岛资料时，同学们积极讨论，思维活跃，提出了很多有价值的观点，对火山喷发后地表改变的理解越来越深入了！”★“大家分享的其他火山喷发事例都很精彩，说明你们在课下也对这个知识进行了拓展，非常好！”探索环节★了解火山喷发的成因★“同学们对火山喷发原因的猜测很有道理，结合了前面所学的知识，思考方向很正确！”★“在模拟实验中，同学们操作规范，分工明确，注意到了每个实验步骤的要点，尤其是对安全事项的重视，做得非常到位！”★“大家在记录实验现象时很仔细，能够准确地将实验材料与自然现象对应起来，这对我们解释火山喷发原因非常有帮助！”探索环节★了解火山喷发对环境的影响★“同学们在阅读教材和交流信息时，都能积极思考火山喷发对环境的影响，从不同角度进行了分析，知识面很广！”研讨环节★“这位同学对火山喷发形成过程和地表改变的总结非常清晰，逻辑严谨，看来对本节课的内容理解得很透彻！”★“大家在讨论火山喷发对环境影响时，能够从利与弊两个方面全面地分析，并且结合了生活实际，这种辩证思维能力很强！”整体评价★“在整堂课中，同学们始终保持着好奇心和探究热情，积极参与每个环节的学习，这种学习态度非常值得称赞！”★“通过这堂课的学习，同学们不仅掌握了火山喷发的科学知识，还学会了通过模拟实验、分析资料等方法进行探究，科学素养得到了很大提升！”★“大家在小组合作中配合默契，能够共同完成任务，体现了团队精神，希望在今后的学习中继续保持！”《火山喷发的成因及作用》课堂评价语（3）1. 聚焦环节·当展示地震成因动图并引出火山喷发话题时：★“很好，大家还记得上一节课地震的成因，这为我们今天学习火山喷发打下了良好的基础。
教学检查、考核与评价表格
表2-3-4 _________学校______学年第__学期
《学期授课进度计划》执行情况检查表
检查制表人：教研组长：科长：检查时间：年月日注：教务(实习)科或教研组应根据计划执行过程中存在的问题，提出改进措施与要求。
教学检查、考核与评价表格
表1-3-9 __________________学校
教师布置、批改作业情况抽查统计表
编制∕日期：审核∕日期：
注：①表中作业批改方式为：a—全批全改，b—部分批改，c—抽查，d—百分制，e—等级制，f—其他情况；②作业的计量比较困难，所以采用定性考查方式；③担任两门以上课程（含两门）教学的教师，可抽查其中一门课程，或全部抽查分别统计。
教学检查、考核与评价表格
表2-3-17 _______学校教学信息反馈及持续改进情况记录___________学年第____学期第页
教学检查、考核与评价表格
表2-3-22 ______________学校
教师教学业务工作综合考核统计汇总表
__________学年第____学期第页
考核人：科长：教学副校长：
教学检查、考核与评价表格
表2-3-24 ________________学校
教研组教学教研工作考核标准及评分表
考核人：科长：教学副校长：
教学检查、考核与评价表格
表2-3-26 _______________学校
内部质量管理定期检查及持续改进记录。
安全教育培训效果评价表2 (可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
安全教育培训效果评价表
培训单位：HSE部日期：2021年10月19日
培训单位：HSE部日期：年月日
培训单位：HSE部日期：2021年8月12日
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
记录人：孙健
培训、考核记录及效果评价表
培训、考核记录及效果评价表
培训、考核记录及效果评价表
培训、考核记录及效果评价表
培训、考核记录及效果评价表
培训、考核记录及效果评价表
培训、考核记录及效果评价表。
二年级语文听课评课记录×××时间：2009-4-22听课学校及班级：××小学二（4）班课题：18鸟岛执教：×××教学过程：一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）三、学习课文内容（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段了解鸟岛在什么地方？2、学习第二自然段生：轻声读第二自然段师引导理解“陆续”并说一句话师：这些鸟是来干什么？(生答)（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）3、学习第三自然段（课件出示片段）全班齐读，学生分句，逐句学习引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）悟出“窝多”“蛋多”（板）4、学习最后一个自然段（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）（2）指名说四、课堂延伸，实践拓展1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
幼儿园评课评语幼儿园评课评语11、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。
2、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
3、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。
6、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。
7、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。
8、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的`开放性。
9、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
10、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
11、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。
12、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。
幼儿园评课评语23月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
