经典诵读在语文教学中的运用

小学语文阅读教学中的经典诵读小学语文阅读教学中的经典诵读，指的是教师通过诵读经典文学作品的方式来培养学生的语感和基本阅读能力。

经典诵读是小学语文教学中非常重要的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生对经典文学作品的欣赏能力和对文学艺术的热爱。

经典诵读可以培养学生的语感。

经典诵读是通过朗读经典文学作品，使学生能够在语言的韵律、声调和语音运用等方面得到磨练和提高。

通过诵读，学生能够体验到语言的美感，提高对语言的感知能力，培养出敏锐的语感，从而更好地理解和运用语言。

经典诵读可以提高学生的阅读理解能力。

经典文学作品是文化的瑰宝，通过诵读这些经典作品，学生能够深入了解文学作品的内涵，提高对作品的理解和把握能力。

通过朗读和演绎，学生能够更好地理解作品中的情感表达，加深对作品的体验和理解，提高阅读的深度和广度。

经典诵读可以培养学生的表达能力。

在诵读的过程中，学生需要通过准确的语音、流畅的语调和恰当的语气来传达文学作品的意境。

通过诵读，学生可以提高他们的语言表达能力，培养自己的语言能力和演讲技巧，从而更好地进行表达和沟通。

经典诵读可以培养学生的审美情趣。

经典文学作品蕴含着丰富的艺术品味和审美价值，通过诵读这些经典作品，学生能够接触到高尚的文学艺术，培养自己的审美情趣，提高对文学作品的欣赏能力。

教师可以选取经典诵读的文学作品。

经典文学作品有很多，可以从古代的楚辞、唐诗宋词、古文名篇等开始，逐渐增加难度和深度。

在选择时，教师可以根据学生的年龄和阅读能力进行调整，使学生能够逐渐适应和理解。

教师可以进行诵读指导。

在诵读指导中，教师可以对学生进行语音、语调和语气的指导，帮助学生正确掌握朗读的要领。

教师还可以对学生进行情感的引导，让学生更好地理解文学作品中的情感表达，从而提高自己的表达能力。

教师可以进行诵读比赛和展览。

通过诵读比赛和展览，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

比赛和展览还可以促使学生进行更多的练习和演绎，进一步提高学生的表达能力和语感。

小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的模式发布时间：2023-03-27T06:21:51.958Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：刘祥英[导读] 培养学生健康的人格。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够培养小学生健康的人格，让小学生在日常学习活动与社会生活中严于律己，成为一个品德高尚的人。

湖北省十堰市竹山县城关镇明清学校442200摘要：处在小学中高年级的学生接触到的语文经典多以国学经典著作内容为主，采用诵读的方式能够让学生深化文化内涵，培养学生良好的文学阅读习惯。

本文从经典诗歌诵读的概念范围、目的价值和具体操作方法入手进行了诵读的策略研究，为小学经典诗歌诵读方面的教学提供一个有利的思考角度。

关键词：诗歌诵读经典教学小学教育策略方法近年来，我国流行起了“国学热”，在学者、专家的指导下，当前很多学校都开始推广国学教育活动。

这样既能够丰富教学内容，还能够提升国民综合素质。

同样，在小学语文课堂中，教师不仅要讲解国学经典作品内容，还要积极开展国学经典诵读教育活动，让学生在国学经典诵读活动中真正体会作品中的民族精神、仁爱精神、传统文化。

一、小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的必要性1.培养学生健康的人格。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够培养小学生健康的人格，让小学生在日常学习活动与社会生活中严于律己，成为一个品德高尚的人。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够引导小学生濡染于心、熟诵于口，改变以往语文教学中说教式的教育模式，实现高年级语文教学和德育教育的深度融合，培养小学生健康的人格。

同时，小学生在国学经典作品的熏陶与感染之下能够让自己的性情更加平和，增强其审美情趣，提升他们的创造、想象能力，开阔小学生的心胸，促进学生的个性化成长。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，虽然短时间内无法看到成效，却能够影响学生的一生，借助于国学经典诵读来引领、熏陶学生的性情，让小学生的内心世界更加真实、丰富、多彩。

-033-2019年第18期（总第166期）摘 要：为了进一步丰富学生的知识积累，促进语言的灵活运用，更好地完成新课程改革的各项具体要求，因此，需要在小学语文课堂中融入经典诵读，促进小学语文教育进一步发展。

文章分析了在小学语文课堂教学中融入经典诵读所存在的问题，提出了几点促进经典诵读在语文教育中更好地运用的方法，以最大限度发挥经典诵读的作用，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；课堂教学；经典诵读中图分类号：G623.2文章编号：2095-624X（2019）18-0033-01一、小学语文课堂教学融入经典诵读存在的问题1.教师对经典诵读不够重视现阶段一些教师受到应试教育的影响较深，教学观念没有得到彻底的转变，只重视学生的成绩，对经典诵读缺乏重视。

在教学时，这部分教师只是对经典诗词的内容机械地逐字逐句地翻译，要求学生死记硬背，没有对诗词进行深入的解读分析，使学生对诗词的了解流于表面，诵读时间过少，不易形成情感共鸣，这对语文教学不利。

2.教师与学生之间缺少交流教师没有改变传统的教学观念，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性。

教师和学生之间缺乏沟通和交流，缺乏平等的对话机会，使学生对经典诵读的积极性较低，容易产生抵触心理。

小学阶段的学生自我控制能力差，好奇心强，枯燥的讲课方式不易吸引学生的注意力，降低了学生学习语文的效率，打击了学生的学习积极性。

二、小学语文课堂教学融入经典诵读的策略1.加强教师和学生之间的交流要使经典诵读更好地在语文教学中运用，教师就要以学生为课堂的主体，加强和学生之间的沟通交流，建立起良好的师生关系，构建有利于开展经典诵读的班级环境，提高学生的阅读兴趣。

教师在古诗文的教学中，要加强和学生的交流，帮助学生更好地理解经典诗词的内涵，并对诗词中的情感进行具体的把握。

例如，在学习王安石的《泊船瓜洲》时，教师可以和学生对家乡进行交流，鼓励学生表达自己对家乡的理解，讲解家乡的地理风貌，帮助学生更好地理解诗词中的思乡之情。

经典诵读与小学语文教学的融合
嘿，你们知道吗？经典诵读就像一颗璀璨的明珠，与我们的小学语文教学融合在一起，绽放出绚丽的光彩。

当我们在语文课上诵读经典诗文时，仿佛穿越了时空，与古代的文人墨客对话。

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

”杜甫的诗句让我们感受到他在听到官军收复失地时的喜悦之情；“欲穷千里目，更上一层楼。

”王之涣的这首诗则激励着我们不断追求进步，勇攀高峰。

经典诵读能丰富我们的语言积累。

那些优美的词句、深刻的寓意，在我们一遍又一遍的诵读中，深深地印在了我们的脑海里。

当我们写作文的时候，这些经典语句就会自然而然地流淌出来，让我们的文章更加生动、有内涵。

它还能培养我们的语感。

通过诵读经典，我们体会到了语言的节奏、韵律和美感。

我们学会了如何用恰当的语气、语调来表达情感，让我们的朗读更加富有感染力。

在课堂上，老师会采用多种方式让经典诵读与教学融合。

比如，老师会组织朗诵比赛，让我们在竞争中提高诵读水平；还会让我们根据经典诗文进行绘画、写作等创作活动，加深我们对诗文的理解。

嘿，你们看，经典诵读与小学语文教学的融合是多么美妙呀！它让我们在传承中华文化的同时，也提升了我们的语文素养。

我希望我们能一直沉浸在经典诵读的海洋里，汲取智慧的营养，茁壮成长。

浅谈经典诵读在语文教学中的作用【内容摘要】：经典名著是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。

语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。

与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。

【关键词】：经典诵读语文教学文化熏陶语文素养十年树木，百年树人，教育不是一时之举，更不可急功近利，教育的根本目的是为了人的全面发展，人的全面发展需要作长期的基础性工作来实现，其中之一就是长期的文化熏陶。

经典名著是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。

因此，经典诵读对于学生情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造将起到无可估量的作用，特别是对于小学生，其意义更是非凡。

语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。

那么，经典如何同语文教学结合，又怎样发挥其作用呢?是我们每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。

一、课前诵读，营造气氛，激发兴趣课前5分钟是每节课开始的“序幕”。

作为一名语文教师，灵活地处理好这“5分钟”，往往能够为整节语文课起到推波助澜的作用。

我经常要求学生进行5分钟的古诗词诵读，甚至把读经作为班级集合的一种信号，这样，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经，不仅有利于学生积累古诗词，提升语文素养，还在书声琅琅中营造一种课堂上应有的活跃气氛，有利于学生注意力的集中，以更好地状态投入到语文课堂中去。

同时，每天5分钟的经典诵读，会潜移默化的让学生受到熏陶感染，从而更好地培养了他们学习语文的兴趣。

例如，学习《只拣儿童多处行》，抄录《村居》一诗，指导朗诵，领会意境，引起学习欲望。

论经典诵读在语文教学中的魅力经典诵读是语文教学中一种具有独特魅力的教学方法。

它不仅能够帮助学生提高语文素养，还能够激发学生对经典文学的兴趣，培养他们良好的审美情操和情感体验能力。

经典诵读在语文教学中的魅力主要表现在以下几个方面。

经典诵读能够丰富学生的语言表达能力。

通过诵读经典文学作品，学生可以模仿名家的表达方式，学习优美的语言结构和表达技巧，提高自己的语言表达能力。

在诵读经典诗词时，学生可以体会到诗情画意的美好，领会到古人对于自然、生活、情感的深刻描绘，从而激发学生对语言的热爱和对美的追求。

长期的经典诵读可以使学生的语言表达更加准确、清晰、得体，提高写作和口头表达的能力。

经典诵读有助于培养学生的审美情操。

经典文学作品蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，通过诵读这些经典作品，学生可以感受到文学之美，领略到文字之间的艺术魅力，从而培养出良好的审美情操。

学生在经典诵读中可以领悟到人生哲理、情感体验，体会到人生百味，这对于他们的情感世界和内心修养具有重要的意义。

在培养学生的审美情操的经典诵读也可以让学生提升自己的文学修养和情感体验能力，使他们成为有情怀、有内涵的人。

经典诵读可以帮助学生增加对历史和传统文化的了解。

经典文学作品是中华民族传统文化的瑰宝，诵读这些经典作品可以让学生感受到中华文化的博大精深，增进对历史和传统文化的了解。

经典文学作品中所蕴含的历史故事和传统文化元素可以帮助学生加深对中国传统文化的认知，并且有助于学生树立正确的历史观和文化观。

通过诵读经典，学生可以体验到中国传统文化的独特魅力，从而对中国传统文化产生浓厚的兴趣，承认和尊重自己的文化传统。

经典诵读可以提升学生的人文素养。

经典文学作品蕴含着丰富的人文价值，它可以引导学生正确认识自我、认识社会、认识世界。

通过诵读经典文学作品，可以培养学生的审美情操，提高他们的道德品质和人文情怀，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

经典诵读不仅仅是一种语文教学活动，更是一种涵养情操、陶冶心灵的过程，有助于学生成长成才，具备健全的人格和高尚的情操。

经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究1. 引言1.1 研究背景经典诵读在小学语文教学中一直扮演着重要角色，是传统文化的重要组成部分。

在当今数字化快节奏的社会中，学生对于经典文化的了解和熟悉度逐渐降低，经典诵读逐渐淡出日常生活和教学中。

小学生的语文学习方式和兴趣也发生了一些变化，传统的朗诵练习在学生中的认可度和接受度下降。

经典诵读作为小学语文教学的一项重要内容，其独特的教育功能和价值不容忽视。

经典诵读不仅可以帮助学生提高语感和表达能力，还可以增强学生对传统文化的认知和理解，培养学生的情感态度和价值观。

通过对经典诵读在小学语文教学中的有效实施进行研究，有助于促进小学生对传统文化的了解和热爱，提升其语文素养，推动传统文化的传承和发展。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨经典诵读在小学语文教学中的有效实施方法，深入分析经典诵读对学生的影响，为教师提供具体的操作指导，以及探讨经典诵读在课外活动中的应用。

通过研究，旨在揭示经典诵读对小学生语文学习的积极作用，为未来的研究提供新的方向和视角。

希望通过本研究的总结，进一步推动教育教学改革，促进学生全面发展，提高语文教学质量，培养学生对经典文化的理解与传承。

通过深入研究经典诵读在小学语文教学中的应用，可以为教学实践提供理论支持，促进学生语文素养的提升，为教育教学改革和发展提供有益的借鉴和启示。

1.3 研究意义经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究具有重要的研究意义。

经典诵读是传统文化的重要载体，通过诵读经典文学作品，可以帮助学生深入理解和感受中国传统文化的精髓，提高他们的文化素养和人文素质。

经典诵读可以培养学生的语感和审美情趣，提高他们的语文表达能力和修辞技巧，同时也可以激发学生对文学的兴趣和热爱，促进他们对语文学科的学习积极性。

经典诵读还有助于增强学生的情感体验和情绪调控能力，培养他们的品格和情操，促进全面人格的发展。

开展经典诵读在小学语文教学中的研究对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要的现实意义和深远的教育价值。

谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文教学正朝着更加多元、立体和深入的方向发展。

国学经典作为中华民族优秀传统文化的精华，对于培养学生的文化素养和语文修养具有重要意义。

在小学语文教学中，如何巧妙地融入国学经典诵读，并引导学生进行有效的诵读学习，成为了语文教师需要思考和探索的重要课题。

本文将就小学语文教学中的国学经典诵读指导方略进行探讨，以期为语文教师提供一些有益的启示和帮助。

一、选择合适的国学经典文本国学经典诵读指导的第一步是选择合适的国学经典文本。

在小学语文教学中，可以根据学生的年龄特点和认知能力，选择一些内容简洁、朗朗上口的国学经典诵读材料。

比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等适合小学生诵读的经典篇目，这些篇目通俗易懂，既可以增加学生的国学知识，又可以培养他们的语言表达能力和朗读技巧。

也可以根据教学内容和学生需求，选择一些与课文内容相关的国学经典诵读材料，帮助学生更好地理解和把握课文。

二、注重国学经典诵读的韵律和节奏国学经典诵读是要求学生通过朗读来感悟其中的韵律和节奏，体验其中的美感和韵味。

在指导学生诵读国学经典时，语文教师需要引导学生仔细品味诵读材料中的韵律和节奏，让学生通过诵读感受其中的魅力。

这样可以增强学生对国学经典的兴趣，同时也有助于培养学生的审美情趣和语言节奏感。

三、指导学生正确理解国学经典材料国学经典文本通常包含着丰富的文化内涵，语言教育者需要指导学生正确理解文本，领略其中的深刻意义。

在诵读国学经典的过程中，教师可以通过提问和解释的方式，引导学生深入理解文本内容，帮助他们领悟其中的道理和智慧。

这样可以帮助学生建立正确的价值观念，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

四、培养学生朗读国学经典的技巧学生在朗读国学经典的过程中，要注重声音语调的把握、停顿和节奏的处理、情感的表达等朗读技巧的培养。

语文教师可以通过示范、引导和点评的方式，帮助学生掌握好朗读技巧，使他们的诵读更加动人、生动。