创新是一个民族进步的灵魂(国旗下诗朗诵)

创新驱动发展——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这充满希望的早晨，我们站在国旗下，我演讲的题目是“创新驱动发展”。

创新，就像神奇的魔法，拥有改变世界的力量。

它是推动我们不断向前发展的强大动力，无论是我们的学习、生活，还是整个国家、整个世界的进步，都离不开创新。

在我们的学习过程中，创新是打开知识宝库的新钥匙。

比如，我们在学习科学知识的时候，如果只是死记硬背课本上的内容，那知识就只是一些生硬的文字。

但如果我们发挥创新思维，像科学家一样去思考、去探索，就会有不一样的发现。

我们可以自己动手做一些简单的科学实验，用不同的材料、方法来验证科学原理，这样我们对知识的理解就会更加深刻。

在数学学习中，创新能帮助我们找到新的解题思路，让我们从不同的角度看待问题，这比单纯地计算答案更有意义，它能让我们的思维更加灵活，为我们的学习注入新的活力，驱动我们在知识的海洋里更好地前行。

再看看我们周围的生活，创新带来的改变随处可见。

从古老的算盘到现在的电子计算器，从传统的书信到便捷的即时通讯软件，每一次创新都让我们的生活变得更加便捷。

那些方便我们出行的交通工具，从自行车到汽车，从火车到高铁，都是创新的成果。

这些创新让我们的生活节奏加快，活动范围扩大，人与人之间的联系也更加紧密。

创新就像一个引擎，驱动着生活朝着更美好的方向发展。

对于一个国家来说，创新更是至关重要。

科技创新能让国家在国际竞争中占据优势，文化创新能让民族文化更加繁荣。

我们国家一直高度重视创新，鼓励人们发明创造，就是因为创新是发展的关键。

我们小学生虽然年纪小，但也是创新的一份子，我们可以在日常的学习和生活中培养创新意识，积极思考，勇于尝试新事物，为未来的发展贡献自己的力量。

同学们，让我们一起拥抱创新，让创新驱动我们不断发展，创造更美好的明天！谢谢大家！。

创·未来
歌声的警钟，把宇宙，从冬眠的床上叫醒。

【1】
生命的冲刺，没有终点，只有速度。

【2】
太阳正血红，飞向他，不惜生命。

【3】
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

【4】
骨日切，象日磋，玉曰琢，石日磨。

切磋琢磨，乃成宝器。

【5】
发为胡笳吹作雪，心因烽火炼成丹。

【6】
我们造型，我们造型，用金色的沙，用急切的心。

【7】
铜奔马沉淀于历史，风雷凝固无声
今朝、在新的呼唤中，又跃然出土，依旧四蹄生风【8】
让我沉没于时空，如古寺锈绿的洪钟
负驮三千载的沉重，听窗外风雨匆匆【9】
如火链想从石头内击出飞迸的诗歌
与往古遥遥地应答，穿越沉默的世纪【10】
提高自主创新能力，建设创新型国家
是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键！【11】
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。

你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，
好像早晨八九点钟的太阳。

希望寄托在你们身上！【12】
附：【1】臧克家《春鸟》
【2】舒婷《会唱歌的鸢尾花》
【3】杜运燮《晨歌》
【4】江泽民
【5】东汉·王充《论衡·量知篇》【6】明·王越《断句》
【7】聂鑫森《造型》
【8】柯原《铜奔马》
【9】袁可嘉《晨钟》
【10】吴兴华《西珈》
【11】胡锦涛
【12】毛泽东。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。

著名的教育家陶行知先生也曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。

”回顾几十年来的中国教育历程，追求片面升学效率的“应试”教育已越来越行不通了。

教育要改革，尤其是英语教育要改革，已经是迫切的要求，如何解放思想，开阔思路，把创新性教育理念、教育教学改革、提高教师素质等紧密结合起来，已经成为摆在广大英语教师面前的重要新课题。

针对此现状，在信息技术与初中英语学科的整合方面进行了一些探索。

<br/>一、在整合过程中所面临的一些问题<br/>目前，如何提高初中英语教学质量，已经成为人们普遍关注的重点。

英语环境的普遍缺乏，师资水平的参差不齐，学生掌握知识的程度高低，班级学生人数过多等都极大地限制了学生英语水平的提高，如何解决这些问题，已经提上了议事日程。

<br/>我们认为，只有创新才有出路。

研究创新教育，就是要开展以培养人的创新精神和创造能力为基本价值趋向的教育实践。

为此，必须切实转变教育观念，从封闭型教育走向开放性教育，从传统型教育走向创新性教育，从家长式教育转向民主式教育，从传授式走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育。

多媒体和网络技术的发展，为解决初中英语教学难题提供了可能，因为它可以为学生创设真实、丰富和立体化的英语教学环境，能充分调动学生学习英语的动机和兴趣，激发学生自主探究、合作学习的潜能，它可以让学生在有限的时间里最大限度地接触英语常识及其背景等。

<br/>然而在多媒体和网络等现代信息技术的应用上，各地各学校也存在着一些不足之处。

如有的学校为了片面地追求信息技术的重要性，花巨资购置昂贵的设备，但缺少适宜的软件支持和能够熟练整合信息技术与教学的师资队伍，从而使设备形同虚设。

还有的学校老师则过分依赖信息技术的应用。

在听课中就发现了这种现象，整个课堂上得是生动活泼，屏幕上展示大量的图片和动画，老师却没有进行有效地控制和演示，结果是学生觉得这节课很好玩，却没有学到什么实际的东西，这就违背了信息技术和学科整合的根本宗旨。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新不只是一种思想意识，更是一种认识水平，不只是一种方法，更是一种能力。

所谓创新，一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独特的想法，而这种想法是非常规推理的，有跳跃性的，有灵气的，乃至有灵感的。

青年学生是国家未来的建设者和接班人，是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工作者肩负的重任，思想政治课教师更应首当其冲，肩负起这个重任，为我国的社会主义现代化建设作出更大的贡献。

思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。

在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些浅显的探讨。

一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考首先创设良好教学情境，激励学生创新意识情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。

情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。

教学也往往能收到事半功倍的效果。

因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。

这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。

思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是能力要求的最高层次。

它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。