走迷宫教案

幼儿园走迷宫教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园教案：迷宫幼儿园教案：迷宫(15篇)幼儿园教案：迷宫1活动目标：1、巩固对食草动物和食肉动物的了解。

2、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。

3、培养观察力和分析判断能力，感受活动所带来的乐趣。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。

3、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。

活动过程；1、寻找小动物（熟悉迷宫）小朋友，森林里的小动物们正在迷宫里玩呢，刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶快把它们找回来好吗？（幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。

）2、小白兔被捉。

咱们赶紧看一看，小动物们都回来了没有？（找回来的动物全是食草动物）坏了，还有小兔子没有回来。

肯定是被大灰狼捉去了。

怎么办？咱们找回来的小动物能把小兔子救出来吗？为什么？大灰狼爱吃小兔子，是什么动物？你还知道哪些是食肉动物？食草动物能把小兔子救出来吗？3、寻找小秘密到底谁能救小兔子呢？秘密就藏在食草动物家中，只要你找到食草动物的家，就能找出小秘密，看见食肉动物，要赶快躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。

小朋友更要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不可以抓到我们了，找到一个秘密后，一有机会赶快从出口跑出来，看到底是什么秘密。

4、营救小白兔（找到秘密后）小朋友终于找到了小秘密，我们来看看是谁能救出小兔子。

哦，是大象啊。

你们想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我们身上都有了大象的力气，看见大灰狼，就可以赶跑它了，我们一起去迷宫中营救小兔子吧。

5、为下一次活动布置任务，再次熟悉迷宫小兔子救出来了，高不高兴？小兔子在迷宫中饿了好长时间了，我们给它种胡萝卜吧，要把胡萝卜种到最隐蔽的地方，防止害虫吃掉。

中班游戏教案详案及教学反思《走迷宫》
教案详案：走迷宫
教学目标：
1. 在游戏中培养孩子的观察力、思考力和解决问题的能力。

2. 提高孩子的团队合作意识和沟通能力。

3. 增强学生对游戏规则的理解和遵守能力。

教学准备：
1. 制作一个迷宫，可以使用废纸板或者画纸搭建。

2. 准备一些卡片或者小纸片作为游戏道具。

3. 分组卡片。

教学步骤：
1. 引入活动：介绍迷宫游戏的规则和目标，让学生了解游戏的要求。

2. 分组活动：将学生分成几个小组，每个小组由3-4名学生组成。

3. 游戏开始：每个小组从不同的起点进入迷宫，他们需要通过一些线索或道具来找到通往终点的路线。

4. 进行游戏：小组成员在迷宫中探索并寻找正确的道路，解决一些难题，如找到通关的钥匙、找到道标等。

5. 游戏结束：第一个找到终点的小组获胜，可以给获胜小组一些小奖励作为鼓励。

教学反思：
1. 这个游戏可以培养学生的观察力和解决问题的能力，同时也能增强学生的团队合作意识和沟通能力。

2. 在游戏中，我发现有些学生会过于追求速度而忽视规则，需要及时指导和提醒他们遵守游戏规则。

3. 根据学生的反馈，学生们对这个游戏非常感兴趣，他们积极参与并享受其中的挑战和乐趣。

4. 在组织游戏时，可以根据学生的实际情况适当增加或减少难度，以提高游戏的可操作性和趣味性。

幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏教材第四章“空间与方位”，详细内容为“走迷宫”。

通过让幼儿参与走迷宫游戏，培养他们对空间方向的认知及解决问题的能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够辨别上下、前后、左右等基本方位，提高空间认知能力。

2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：辨别方位，解决问题。

2. 教学重点：培养空间认知能力，发展逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：大型的户外迷宫模型，指示牌。

2. 学具：每组一个迷宮图，每组一套方向指示卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观户外大型迷宫，让幼儿初步了解迷宫的特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解迷宫图，引导幼儿认识上下、前后、左右等基本方位。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行迷宫游戏，尝试用方向指示卡片找到出口。

4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“走迷宫”比赛，每组派一名代表参赛，其他成员在旁边加油助威。

六、板书设计1. 黑板左侧：迷宫图。

2. 黑板右侧：方向指示卡片。

七、作业设计答案：略。

2. 作业要求：家长协助幼儿完成，并在完成后进行讲解。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿在游戏中掌握了基本方位，提高了空间认知能力。

但在游戏过程中，部分幼儿对方向指示卡片的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行更多有关空间与方位的实践活动，如制作三维立体迷宫，进一步提高幼儿的空间认知能力。

同时，引导幼儿尝试设计自己的迷宫，培养创新意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏互动等环节。

4. 作业设计。

5. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定1. 教学难点：辨别方位，解决问题。

【大班花园迷宫教案】幼儿园花园迷宫教案_大班走迷宫教案1教案一：《走迷宫》目标：1、掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查。

2、喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。

重点：掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查难点：遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走准备：迷宫王国图、小熊迷宫图、学具：数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反向检查等过程：1、揭示课题，引发兴趣今天，我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方法1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方法我们怎样才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示什么呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的箭头又表示什么呢？（出口）我们在走迷宫时，一定要先找到进口和出口。

出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

谁知道迷宫一般是怎么走的？（从进口走向出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。

换个方向继续走，顺顺利利到出口。

验证路径是否正确我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？我们可以用一种简单的方法来检查。

迷宫中进口和出口的路是相通的，如果我们能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。

出示字卡：反向检查，集体运用这个方法进行检查，并总结：反向检查很重要，大家千万不要忘。

2）国王给我们准备了小熊迷宫图，看我们能不能顺利闯关。

请一幼儿操作画出路线，并集体反向检查。

3、幼儿操作迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢？分组介绍迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走）第二组：菠萝迷宫第三组：去吃汉堡迷宫教师提闯关要求：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。

迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作。

4、交流归纳现在，请在场的老师运用反向检查的方法，检查小朋友走对了没有，如果对了，奖励小星星。

【中班数学走迷宫教案】中班数学教案图形迷宫_小班《走迷宫》教案1教案一：《走迷宫》活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

活动准备：知识准备：幼儿会认读数字1—10，知道数序。

教具准备：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)幼儿操作材料准备：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张活动过程：一、感知了解1、揭引课题，引发兴趣。

师：今天，我们要去迷宫王国里面去做客。

但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫，你们有没有信心?2、引导幼儿了解迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后胜利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。

)③验证路径是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。

如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。

反向检查很重要，大家千万不要忘。

(幼儿集体用手比划，进行反向检查。

)(2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求。

师：第二关是“数字迷宫”。

要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫，才可以拿到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。

)③分析遇到叉路口可以如何选择路线。

师：到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答，教师引导分析。

大班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班游戏活动指导手册》第六章“空间认知游戏”，具体内容为“走迷宫”。

通过该活动，学生将掌握基本的迷宫解题技巧，培养空间认知能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生了解迷宫的基本构成，掌握走迷宫的基本方法。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高空间认知和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、分享成功的团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用逻辑思维解决迷宫问题，培养学生的空间认知能力。

教学重点：迷宫的基本构成和走迷宫的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、示范用迷宫图、彩笔、剪刀、胶棒等。

2. 学具：迷宫图、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大屏幕展示一个有趣的迷宫图，引导学生观察并讨论：你们觉得这个迷宫有趣吗？为什么？2. 例题讲解（10分钟）a. 教师讲解迷宫的基本构成，引导学生认识起点、终点、路径和障碍。

b. 教师示范如何走迷宫，分享解题思路。

c. 教师邀请一名学生上台示范走迷宫，其他学生观察并评价。

3. 随堂练习（15分钟）a. 学生分组，每组一张迷宫图，共同讨论解题策略。

b. 学生独立完成迷宫图，教师巡回指导。

c. 学生展示解题过程，分享成功经验。

b. 学生互评，教师点评。

六、板书设计1. 《走迷宫》2. 内容：a. 迷宫的基本构成：起点、终点、路径、障碍。

b. 走迷宫的方法：观察、分析、尝试、调整。

七、作业设计1. 作业题目：完成教材P56的迷宫练习题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，学生对迷宫有了更深入的了解，掌握了基本的走迷宫方法。

但在教学过程中，部分学生对迷宫的构成和走法理解不够透彻，需要个别辅导。

2. 拓展延伸：a. 布置一道更具挑战性的迷宫题目，让学生课后练习。

b. 组织一次迷宫设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计有趣的迷宫。

大班游戏教案《走迷宫》及教学反思一、教学内容本节课选自大班游戏教材第七章《空间定位与逻辑思维》，详细内容为“走迷宫”游戏。

通过走迷宫游戏，让学生在娱乐中培养空间定位和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握走迷宫的基本方法，能够独立完成迷宫游戏。

2. 培养学生的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、分享成功的团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用逻辑思维和空间想象力解决迷宫问题。

2. 教学重点：掌握走迷宫的基本方法，培养学生合作交流的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、教学课件、磁性教具。

2. 学具：迷宫图、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个有趣的迷宫故事，引导学生关注迷宫，激发学生的兴趣。

2. 讲解走迷宫的方法（10分钟）（1）观察迷宫图，了解迷宫的结构。

（2）分析迷宫的起点和终点，确定行走方向。

（3）运用逻辑思维，排除错误路径。

（4）尝试多种方法，找到最佳路径。

3. 例题讲解（10分钟）（1）展示一个简单的迷宫图，引导学生运用所学方法解决问题。

（2）讲解解题思路，强调逻辑思维和空间想象力的重要性。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成一个迷宫游戏。

（2）鼓励学生相互交流，分享解题方法。

（2）拓展迷宫游戏，提高学生解决问题的能力。

六、板书设计1. 走迷宫的方法：（1）观察迷宫结构（2）确定起点和终点（3）运用逻辑思维（4）尝试多种方法2. 走迷宫技巧：（1）空间想象力（2）排除法（3）试错法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成一个迷宫游戏。

（2）运用所学方法，帮助小明走出迷宫。

2. 答案：（1）学生独立完成迷宫游戏，答案不唯一。

（2）小明走迷宫的答案：从起点出发，向右走，经过三个岔路口后，找到终点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对走迷宫的方法掌握程度。

（2）学生在解题过程中遇到的问题和困难。

幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学目标1.认得迷宫，探究迷宫的特点；2.了解迷宫探险的规定和方法；3.训练幼儿综合运用认知、记忆、察看、方向、思维等本领；4.加强幼儿合作、交流和协作的本领。

二、教学准备1.音响设备和音乐盘；2.迷宫模型或印有迷宫图案的地板拼图；3.实物或图片呈现经典迷宫（如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等）；4.纸笔、彩色标志或透亮柱等标记物。

三、教学过程1.导入主题曲播放，引导幼儿进入游戏氛围，老师向幼儿提问：“你们说说看，什么是迷宫？”激励幼儿发言。

2.探究迷宫老师出示迷宫模型或地板拼图，让幼儿通过察看发觉迷宫的特点。

然后，让幼儿依据本身的理解尝试走迷宫，记录时间，并交流归纳走迷宫的方法和规律。

3.经典迷宫呈现老师借助实物或图片介绍经典迷宫，如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等，并引导幼儿探究迷宫的文化背景和历史价值。

4.迷宫探险将幼儿分组，让每组在老师的引导下探究自制的迷宫。

每个小组需在肯定时间内完成任务，并在完成后回答老师提出的问题。

小组取得成功后，老师可适当加大难度，让幼儿重新探究迷宫。

5.反思让幼儿针对这次探险活动进行反思，包括本身的表现、团队合作情况、探险过程中碰到的问题，让幼儿在自我评价的基础上发表感想。

四、教学方法1.启发式教学法通过询问、引导、提示、启发等手段调动幼儿的爱好和自发性，让幼儿自动参加探究过程，提高认知效果。

2.游戏教学法通过游戏形式的探险活动激发幼儿的爱好和积极性，提高教学效果。

3.讨论式教学法通过小组讨论的形式，让幼儿自动参加探讨和交流，激发思维，提高表达和合作本领。

五、教学反思本次探险活动采纳游戏教学法，并结合启发式、讨论式教学法，在调动幼儿爱好和积极性、提高认知效果、培育交流和合作本领方面取得了较好的效果。

反思中发觉，尽管小组内部表现不错，但小组间合作较少，老师建议在以后的活动中适当加大小组之间的互动，如混合小组、合作竞赛等方式，进一步提高幼儿的合作意识和协作本领。

大班游戏教案《走迷宫》含反思教学内容本课程的教学内容源自幼儿园大班游戏活动教材，以《走迷宫》为主题。

通过教师引导幼儿参与走迷宫游戏，教学内容主要包括迷宫的种类、走迷宫的技巧以及如何设计迷宫等章节，旨在培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。

教学目标1. 培养幼儿的观察力和空间想象力。

2. 培养幼儿的思维力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

教学难点与重点重点：掌握走迷宫的基本技巧和方法。

难点：如何引导幼儿观察和思考迷宫的规律，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。

教具与学具准备教具：迷宫图纸、彩笔、贴纸等。

学具：每位幼儿准备一份迷宫图纸和彩笔。

教学过程1. 引入：通过图片和实物展示，引导幼儿了解迷宫的种类和特点，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解：讲解走迷宫的基本技巧和方法，如观察路线、寻找规律等。

3. 示范：示范走迷宫的过程，展示如何观察和思考迷宫的规律。

4. 练习：幼儿分组进行走迷宫练习，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。

5. 创作：引导幼儿自己设计迷宫，培养幼儿的创造力和想象力。

6. 展示：幼儿展示自己的迷宫设计，分享设计心得和走迷宫的经验。

板书设计板书内容主要包括迷宫的种类、走迷宫的技巧和方法，以及设计迷宫的注意事项。

作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起设计一个迷宫，并走一走，记录下自己的感受。

答案：无固定答案，主要关注幼儿参与活动的积极性和对走迷宫技巧的掌握。

课后反思及拓展延伸课后反思：教师针对本次活动的效果进行反思，分析幼儿在活动中的表现，找出需要改进的地方，为下次活动做好准备。

拓展延伸：教师可以组织幼儿进行迷宫比赛，提高幼儿的竞争意识和团队合作精神，同时也可以引导幼儿探索更多与迷宫相关的知识，如数学、科学等。

教学技巧和窍门1. 语言语调：使用生动、活泼的语言和适当的语调，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。

2. 时间分配：合理分配各个环节的时间，确保幼儿有足够的时间进行观察、思考和实际操作。