苏教版一年级上册数学第八单元第11课时 得数是10的加法与10减几

课时11 连加、连减教学目标：1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

2. 能有条理地表述、思考和解决问题。

教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。

教学难点：理解图意列出算式。

课前准备：课件、投影。

教学程序：一、情境导入1. 口算。

（口算卡片出示）10－5 6＋4 8－5 3＋26－3 5＋0 9－5 6－66＋3 9－3 6＋4 2＋67＋3 9－7 8－2 1＋78＋2 10-4 4＋6 2＋810-6 10-3 3＋7 9＋15＋5 10-2 4＋5 6-02. 算式接龙。

（小组学生互相合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

3. 学生汇报，说说你们组的题目和想法。

邀请两个学生到讲台前表演。

讲述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

二、探究交流1. 教学例12。

贴出例1主题图。

讲述：星期天，小红和妹妹去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。

小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。

于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。

第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。

）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。

（板书课题）2. 教学例2。

讲述：这时，妹妹在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。

”出示例13主题图。

提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论：怎样列式，怎样计算。

第八单元10以内的加法和减法第11课时得数是10的加法与10减几教学内容：课本第66-67页。

教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。

2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。

教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。

课前准备：课件、投影。

教学过程：一、情境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。

比一比，哪组“进球”个数多。

二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。

10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。

2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。

在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。

这样，你能说出哪些算式？学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。

讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。

总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。

这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。

这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

独立操作，写算式。

学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

合作小组交流算式、算法。

全班交流，展示成果。

让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。

《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。

得数是10的加法和相应的减法教学内容：书59-60页，得数是10的加法和相应的减法。

教学目的：学问与实力1、学习并归纳有关10的全部加减法算式。

2 、培育学生分析归纳实力，加强小组合作沟通的意识，感受数学与生活的联系。

过程与方法老师实行引导、启发式教学，学生采纳合作式探讨和方法进行学习情感、看法与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培育学生实践动手实力和体验与同伴间的合作。

教学重难点重点：正确计算10的加法及其相应的减法。

难点：整理归纳出得数是10的全部加法算式及相应的减法算式。

教学打算：算式卡片教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

同学们上体育课都做些什么活动？你平常自己最喜爱做哪些运动或是活动？（学生自由发表看法）接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的竞赛。

A、细致视察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组探讨，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。

B、同学们说得特别好，谁能依据图画列出两个加法算式？再依据你所列的加法算式列两个减法算式。

请大家试一试。

C、指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？板书：6+4＝10 4+6＝1010-6＝4 10-4＝6请学生说清晰式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？二、动手动脑，加深印象同学们刚才的表现特别棒。

现在我们也要来进行一次竞赛。

请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，依据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的又多又快又正确。

请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果。

老师最终把得数是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上，并表扬做得好的小组。

三、想想做做，巩固联系。

第1题：做嬉戏，找挚友。

老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。

苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第11课时_连加连减一. 教材分析苏教版数学一年级上册第8单元“10以内的加法和减法”是学生数学学习的重要内容，通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法和减法运算。

本课时“连加连减”进一步拓展学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生在认知上具有直观、形象、具体的特点，对于数学运算的理解需要借助具体的事物或图形。

在之前的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，但对于连加连减可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要利用学生已有的知识基础，通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握连加连减的概念和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加连减的概念，能够运用连加连减解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例演示和小组合作，培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加连减的概念，能够运用连加连减解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用连加连减解决复杂的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣；实例教学法可以通过具体的例子，帮助学生理解和掌握连加连减的概念；小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、实物等，以及准备相关的教学环境，如教室座位布置等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引起学生的兴趣：有一天，小猫家里来了3个朋友，一共有几只猫？引导学生思考和回答。

呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现一些连加连减的例子，如2+3+4=9，3+4-1=6等，引导学生观察和思考。

操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，每组发一些教学卡片，让学生通过实际的操作，进行连加连减的运算，并记录结果。