((人教版))[[初一生物课件]]七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》PPT课件

第一节人类的起源和发展一、选择题(本大题共20小题，共40.0分)1.人类的祖先是（）A.猩猩B.长臂猿C.类人猿D.森林古猿2.关于人类的起源与进化，下列叙述不正确的是（）A.类人猿与人类都起源于森林古猿，最直接的证据是化石B.从猿到人的进化过程中，劳动起了十分重要的作用C.语直是人与古猿的唯一的本质的区别D.下地生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展3.从古猿到人的过渡过程中，具有决定意义的阶段是（）A.古猿从树栖生活转到地面上生活B.四肢行走转变成两足直立行走C.学会制造和使用工具D.产生了语言4.最能证明距今175万年前的古人类比“露西”时代的古人类高等的特征是（）A.能制造简单工具B.运动方式不同C.身高体重不同D.脑发育程度不同5.直立行走在人类进化过程中的意义主要是（）A.便于用后肢行走B.扩大活动范围C.便于从高处获取食物D.使前肢解放，用于使用工具6.下列有关人类的起源和进化的叙述中，错误的是（）A.人类的祖先是森林古猿B.类人猿的祖先是森林古猿C.人类和类人猿有共同的祖先7.引起一部分森林古猿从树栖下到地面上生活的原因是（）A.发现了火B.能够利用工具C.下肢骨变得粗壮D.环境发生改变8.在人类的进化过程中，下列哪项与古人类利用火没有直接关系？（）A.改善了身体的营养B.有利于脑的发育C.前肢解放出来D.提高了制造工具的能力9.下列各项中属于事实的是（）A.人类起源于非洲B.亚洲直立人是从美洲迁移过来的C.目前为止在东非大裂谷地带发现有世界上最多的早期人类化石D.人和类人猿的共同祖先是一类古猿10.下列关于人类的起源、进化和发展的叙述，不正确的一项是（）A.人类起源于古猿B.人类进化过程中最先发展的是使用工具C.直立行走是区别人类祖先与猿类的重要标志D.人类进化的历程可分为：南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段11.人类进化的过程中，与动物的本质区别是（）A.语言能力的逐渐加强B.能制造和使用工具C.脑容量的逐渐增加D.能直立行走12.人类学家把下列哪项作为人与猿分界的重要标准之一？（）A.下肢增长B.脊椎由弓形变成“S”形C.骨盆变短增宽D.直立行走13.下列不属于“东非人”的特征是（）B.直立姿态接近现代人C.上下肢明显分工D.能制造各种石器14.下列不是人类直立行走的特征是（）A.后肢增长B.骨盆变短变宽C.产生语言D.脊柱呈S形15.有关人类的起源，下列说法正确的是（）A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是自然产生的D.人是由森林古猿经过长期进化而来的16.下列有关生物进化的叙述中，不正确的是（）A.原始大气中不含有氧气，原始生命最可能诞生于原始海洋B.始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系C.现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生17.在人类起源和发展的漫长过程中，森林古猿下地生活的原因是（）A.为了扩大领地B.由于地形和气候的变化C.由于其他动物的入侵D.为了躲避敌害18.关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系B.古人类的化石是研究人类起源问题的直接证据C.亚洲直立人是从非洲迁徙过来的D.古人类用火把食物烤熟，改善了身体营养，促进了脑的发育19.根据达尔文的进化论，人类起源于（）A.森林古猿B.黑猩猩D.猴子20.人和类人猿的共同祖先是（）A.长臂猿B.黑猩猩C.森林古猿D.猕猴第一节人类的起源和发展【答案】1. D2. C3. B4. A5. D6. D7. D8. D9. C10. B11. B 12. D 13. A 14. C15. D16. C 17. B 18. A 19. A20. C【解析】1.解：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和现代类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

《人类的起源和发展》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过观察与思考四种现代类人猿分布、特点及与人类区别得出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

（2）分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，掌握从猿到人的进化过程。

2.过程与方法（1）掌握事实与观点的概念，尝试区分事实和观点。

（2）通过动手仿制古代“石器”和游戏活动，培养学生的动手能力、团队合作精神及肢体和语言的表达能力。

3.情感态度和价值观（1）播放露西的生活和北京猿人头盖骨发现影像，激发学生学习兴趣。

（2）认同人类起源于森林古猿的观点。

（3）认同人类起源和发展的辩证唯物主义的观点。

【教学重点】1.说出人类起源于森林古猿。

2.分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等方面的变化。

【教学难点】1.认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。

2.分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等方面的变化。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践和游戏活动等形式说明语言交流和工具使用对人类发展的影响。

【课前准备】1.教师准备：收集一些简单而有特点的“石器”、多媒体课件。

2.学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的信息资料。

准备一些朔料泡沫，课堂上动手仿制“石器”。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课通过图片展示提出问题：“黑猩猩会变成人吗？”引出本节学习的主题。

学生活动：讨论上述问题，学生思考并大胆发表自己的意见。

你会怎样回答这个问题呢？进一步明确本节学习的主题——《人类的起源和发展》。

二、新课讲解首先学习科学家简介：教师讲述：1859年达尔文出版了《物种起源》一书，书中他认为物种是可变的，生物是进化的。

达尔文在比较人与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。

从此，神创论观点受到了猛烈的冲击。

人教版生物七年级下册课本问题和课后练习解析与答案
第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第二节人的生殖
P8
想一想,议一议
在人的生殖过程中,许许多多的精子竞相向细胞游动,最终只有一个精子能进入卵细胞并与卵细胞结合形成受精卵。

受精卵最终会在女性体内什么地方发育成胎儿?你还能提出其他问题吗?
【解析】
第一小问:睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞都是生殖细胞。

精子和卵细胞在输卵管相遇结合成受精卵,受精卵最终在女性的子宫里发育为胎儿,所以子宫是胚胎发育的场所。

第二小问:精子和卵细胞结合成受精卵,受精卵不断进行细胞分裂,逐渐发育成胚泡。

胚泡缓慢移动到子宫,最终植入子宫内膜,胚泡中细胞继续分裂和分化,逐渐发育成胚胎,并于怀孕后8周左右发育成胎儿,开始呈现人的形态。

在此可提出问题:精子和卵细胞在哪里相遇结合成受精卵？
【答案】
第一小问:子宫
第二小问:精子和卵细胞在哪相遇结合成受精卵？
通过本节学习,你将知道：。

人类进化的证据
化石记录
生物地理学证据
化石记录是研究人类进化的重要证据， 科学家通过比较不同时期的人类化石， 可以了解人类进化的过程。
Байду номын сангаас
通过研究不同地区人类的分布和迁徙 情况，科学家可以推断出人类进化的 过程和原因。
生物形态学证据
通过比较不同时期和地区的人类骨骼 形态，科学家可以推断出人类进化的 趋势和特征。
DNA证据
通过DNA分析，科学家发现现代人类的基因与某些灵长类动物的基因存在相似 性，这进一步证明了人类起源于类人猿。
02
人类的进化
早期人类进化
01
02
03
南方古猿
大约生活在距今400万年 前，被认为是人类的远古 祖先，具有一些与人类相 似的特征。
直立人
大约出现在距今180万年 前，直立人能够制造工具 和简单语言，是现代人类 的直接祖先。
建立和谐的人类社会
通过教育、文化交流等方式促进不同 国家和地区之间的相互理解与合作， 建立和谐的人类社会。
THANKS
感谢观看
智人
大约出现在距今5万年前， 智人具有更高级的认知和 语言能力，逐渐取代了其 他人类物种。
现代人类的出现
现代人类的起源
现代人类起源于非洲，大 约在距今10万年前开始向 世界各地扩散。
文化与技术的进步
随着现代人类的出现，文 化和技术开始快速发展， 包括艺术、音乐、工具制 造和语言等。
遗传学证据
通过DNA分析，科学家可 以追溯现代人类的起源和 迁徙路线。
人类活动导致大量物种灭绝和 生态系统破坏，影响生态平衡
和人类生存。
人类未来的发展方向
可持续发展
实现经济、社会和环境的协调 发展，满足当前需求的同时不