部编版(2018)六年级上语文第14课《穷人》课件(共34张PPT)

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好！” 承担一切后果的决心
桑娜为什么会想到这些？从这些心理描写可以看出桑娜怎样的 品质？
【宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵】
课文赏析
请同学们带着忐忑不安的心 理再读读第九自然段，思考这部 分的省略号都有什么作用？
省略号的连续运用，表明 桑娜当时的心理活动时断时续， 生动地表现出桑娜紧张不安的 心理。
VS
非这样做不可
这看似矛盾的心理活动表现了什么？
【桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质】
课文赏析
桑娜抱回孩子后，心情怎么样？请同学们默读课文， 找出最能体现桑娜心理的词语。
忐忑不安
课文赏析
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
忧伤、自责
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他
惊恐
同情、自责
来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来
课文赏析
• 桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 • 桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 • 渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
课文赏析
默读课文第3～7自然段。 说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜？
课文赏析
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个 人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
劳、淳朴和善良的形象。（重难点）
第壹课时
作者简介
列夫·托尔斯泰，全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔 斯泰。19世纪末20世纪初最伟大的文学家。主要作品有 长篇小说《战争与各平》、 《安娜·卡列尼娜》、 《复活》，自传体小说三部曲 《童年》、 《少年》、 《青年》等。

善良
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上， 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
心理描写
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干 活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的 是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
• 哪一些描写屋外的环境，哪一些描写屋内？
时间：寒风呼啸的夜晚
• 1 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼 啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而 舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还 没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊 肉跳。
看似矛盾，实际上反映了桑娜同情他人、关心他人的善良品质。
关注标点符号
9
10 11
六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜 内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的 心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法， 这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。 正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困 难面前作正确的抉择需要多大的勇气。这样的 心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。 正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿 挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形 象更加高大。
• 哪一些描写屋外的环境，哪一些描写屋内？
• 1 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼

sháo
后脑勺
hēi
嘿
zāo
糟糕
嘛mɑ
多音字
jiànɡ （ 倔强 ） nínɡ（宁静 ）
强 qiǎnɡ （勉强 ） 宁
nìnɡ（ 宁可 ）
qiánɡ（ 强大 ）
多音字
他这个人事事要强（qiánɡ ），性 格又倔强（jiànɡ），你就别勉强（qiǎnɡ） 他了。
为了实现自己的理想， 他宁（ nìnɡ ） 可放弃仙子啊宁（ nínɡ ）静闲适的生活。
一、初读课文，整体感知
27个自然段
1.短文一共几个自然段？ 2.根据课文关键词，提取小说三要素（环境、人物、情节），填写信息卡 3.短文可以分为几个部分？分别是哪几个自然段？ 4.梳理小说情节，说一说：这篇课文写了一件什么事呢？
一、初读课文，整体感知
2.根据课文关键词，提取小说三要素（环境、人物、情节），填写信息卡 主要写谁？
他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
桑娜为何愿意挨一顿揍？
因为桑娜是一位善良的母亲，看到孤苦无依的孩子，内心非 常不忍，高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。
心理描写可以直击人物内心。
三、聚焦心理，体会人物内心
思考：课文写桑娜责备自己的想法，会不会有损她高尚的形象？
渔夫 “糟糕，真糟糕!什么“是也啊没，有是啊打，到天，气坏还透把了网!哦给，鱼撕打破得了怎么。样倒?”霉、倒霉!天气可真厉害!我 简直记不起儿时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!还好，总算活着回来 啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”
桑娜
“我?”桑娜脸色发白，说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 我可替你担心呢!”
内心 温暖 焦急、担心、害怕 有一丝安慰 心惊肉跳

【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子

互动课堂
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的 故事向我们展示了哪些情节？
1
盼夫归来
2 3
4
5 6
7 探望邻居 抱回孤儿 忐忑不安
8
9
10 11
25
12
26 27
13 14 15
16 渔夫回家
夫妇商量
17 18
不谋而合
19
20 21 22 23
24
合作探究
自由朗读课文第1—11自然段，思考： 文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出 他们确实很“穷”？标注相关语句，并展 开交流。
二、读拼音，写字词。
她将xī miè， 走 了 出 去 。 她 看 着 xiōng yǒng péng
pài( 汹涌澎湃
)的海浪拍击着海岸，溅
起一阵阵浪花，不紧由皱得jǐn zhòu(
)眉头，叹了口唉气，
说：“āi( )糟，糕这么zāo gāo(
四、选出下列句中省略号的用法。
①表示省略递增的次数。
②表示语意的跳跃。
③表示心理活动的时断时续。
④表示说话断断续续。
1. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
(①)
2. 还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？(②)
3. 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
他会揍我的！
心不在焉
12
13 14 15 16
17 18 19
20 21 22 23
24
25 26 27
内心纠结、欲言又止
小练笔
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课 文内容，写一写桑娜的心理活动。
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩 子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家 的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？

托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂 志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和 《俄罗斯读物》（1 ～ 4册）。作品语言规范、 浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明 显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》， 已为全世界儿童所熟知。
作业 1 积累本课字词。 2 有感情朗读课文。 3 了解小说创作的背景。（选做）
自学提示
小说的题目是“穷人”，可在小说当中 没有一个“穷”字。你从哪里可以看出他们 确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词 句，准备和同学们一起交流。
桑娜寻思：丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能委曲 填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
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屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的XXX，一只 苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷 头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他 们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的“温暖舒适”不仅是因为桑娜勤劳 能干，更是桑娜一家人的善良，为穷苦的生活 带来和温馨和希望。
环 境 侧面烘托 桑娜一家的善良
渔夫的渔妻子夫桑一娜家坐生在活火十炉分旁辛补劳一。张破帆。屋外
寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
桑娜勤劳能干。
➢ 你还从哪里看出他们很“穷”？生活贫穷
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没有什么 可抱怨的。 桑娜热爱生活，十分乐观。
严肃忧虑
愿意把孩 子抱过来
担心桑娜 不愿意
➢ 读出渔夫的心理变化。
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别 等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…… 如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
➢ 读出桑娜“忐忑不安”的心理。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

感到问题很难 办，认真思考
甘愿自己受苦也要帮助别人
小说最后定格在这 个画面。说一说：这 幅画面给你哪些感受， 让你联想到文中的哪 些内容？
任务五：再探环境，感受作用。
渔夫家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描 写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其 他小屋内外环境描写的句子，体会它们的作用。
处都有闪耀人性光辉的瞬间。让我们一起走进穷人的世界， 去感受桑娜和渔夫的抉择，去讲述穷人不穷的动人故事，举 办一场“穷人不穷”故事分享会！
评价标准
评价星级
情节梳理完整有条理
★
人物形象分析全面，能结合情节说出自己的理解
★
表达流畅，语句连贯，生动地进行讲述
★
课后作业
A.完成练习册二至六题。 B.修改完善自己的小练笔
14 15
渔夫回家
16
夫妇商量
17
不谋而合
18
19
20 21 22 23
24
8
看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
9
10 11
六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜 内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读一读
9
10 11
24 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他骚骚后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
方面
关键词
特点
吃
穿
用
住
劳作
4
5
1
6
7
2
8 3
9
汇报提示：我找到的是（ ）1110自然段，关于穷人—（吃/穿/用/住/ 劳作）的方面，关键词是（ ）感受到他们——。

【难句理解】
她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有 人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不 可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心 驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什 么要这样做”。从这句浑厚的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！
会写字
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指点
澎
“澎”字整体写紧凑，中 间部分末笔变提，最后 三撇起笔在一条线上。
辨 字
澎湃
汹涌澎湃
识
记 膨胀 膨化
书写指点
湃
“湃”字整体写紧凑，右 边的四横间距相等，注 意不要漏写横。
辨 字
澎湃
激情澎湃
识
记 拜
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
列夫. 尼古拉
耶维·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大 的文学家 、伟大的批评 现实主义作家、思想家 评论家、剧作家和哲学 家。高尔基曾言：“不 认识托尔斯泰者，不可 能认识俄罗斯。” 他的 作品《七颗钻石》《跳 水》《穷人》已被收入 小学语文课本。
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级 矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了 俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资 产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德腐化；广大劳 动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。 《穷人》这篇小说，真实地反应了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚品德。

澎湃: 形容波浪互相撞击。
心惊肉跳: 形容担心祸患临头，非常畏惧不安。
埋怨: 心中不满，数说别人不对；埋怨。 忐忑不安: 心里七上八下不得安定。 忐忑：心神不定 。 作茧自缚： 自己做了错事，自己承受不好的结果。
近义词
爱惜——怜惜 魁梧——强壮 倒霉——糟糕 心惊肉跳——胆战心惊 忐忑不安——惴惴不安
《穷 人》
六年级语文上册
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课文， 揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，表 现了穷人向往自由，追求美好的高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走进他们美好的心 灵。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
反义词
埋怨——感激 黧黑——白净 蜷缩——舒展 汹涌澎湃——风平浪静 忐忑不安——心安理得
段落划分
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待 丈夫归来。
第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死， 便把她的两个孩子抱回自己家里。
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听 说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的XXX， 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上 垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子， 都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身 子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然， 母亲在临死的时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们 身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀 而平静，睡得正香甜。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。“嗯， 是个问题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看 怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么 行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。 ”

随堂练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zāo （ 糟 ）糕 péng 澎（ 湃 ）（ 遭 ）遇 （ 膨 ）胀
xiōng（ 汹 ）涌
（ 胸 ）怀
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.困兽之斗（ ③ ）
① 穷苦，艰巨；②疲乏；③陷在艰巨、痛苦里面；④睡。 2.掀天动地（ ② ）
①揭起，用手使遮挡、覆盖的东西离开；②翻腾，翻动。
我会读
nà
娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
我会写
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
澎湃 汹涌澎湃
激情澎湃
熄灭 熄灯
皱纹 皱眉
多音字
强
qiǎng 逼迫 qiáng 强盗 jiàng 倔强
强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫他交 钱，倔强（jiàng）的他没有交。
讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走
第二部分（3-11）：进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病
故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家 ，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
第三部分（12-27）：讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提
出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合 。
读课文，在理解课文的基础上简 单地说一说课文讲了一件什么事情？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
敲了敲门 一次又一次 地敲门
猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预见有所不测

设计意图： 本环节抓住环境描写与桑娜心理活动进行品读，体会桑娜忐忑不安
的内心世界，初步感受桑娜善良的品质，同时也为后面桑娜与渔夫宁可 自己受苦也要抚养孤儿的高尚品质作铺垫。完成任务2、3的学习。
教学过程的实施
环节二、品读对话及心理，探寻人心
学习目标二：
通过抓住
人物对话和心 理活动、环境 描写来体现桑 娜和渔夫的人 物形象。
设计意图： 本环节的设计引导学生深入感受桑娜夫妇的善良后，再体会环
境描写对人物形象的烘托作用，为语文园地中“词句段运用”教学 作铺垫。完成目标2。
教学过程的实施
环节五、课堂小结，升华主题
虽然物质上很穷，但他们拥有高尚的品质，在精 神上是十分富有的！这节课，我们就通过人物的对话、 心理、环境的描写，来感受到桑娜夫妇善良、勤劳的 高贵品质。
描写来感受渔夫善良、浑厚的高尚品质。在小组合作学习中，充分 体现学生主体地位，加深课堂印象。完成任务4的学习。
教学过程的实施
环节三、小练笔，大提升
学习目标三：
通过提供
的语境，联系 课文内容描写 桑娜的心理活 动。
评价任务六: 能联系课文
内容，写出桑娜 的内心活动。
课堂实施：
1.自主学习渔夫回来之后，他们 经历的心路历程。
板书设计
14 穷人（不穷）
桑娜 渔夫
西蒙
人物对话、心理描写
环境烘托
善良、浑厚
谢 谢！
部编版小学语文六年级上册第四单元
14 穷人
目录
01 学习目标的确立 02 评价任务、评价标准的设计
03 教学过程的实施
2024/6/18
2
1
学习目标的确立
2024/6/18
3

合作朗读14-24段，联系上下文，体会隐藏在 对话行为背后的桑娜的思想感情，展开交流。
为什么要花这么多篇幅写桑娜的担忧？
被称为“俄罗斯 良心”的托尔斯泰出 身于庄园主家庭，但 他一直对下层民众怀 有深厚的感情。他注 视着俄罗斯大地上万 千呻吟着的穷人，并 在逝世前两年对法国 作家短篇小说《穷人》。
作业
必做： 1、文中体现作者细腻文笔和精巧构思的细节 不止一处，找出相关描写，试分析其作用。 （2~3处即可）
选做： 1、西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔 夫会对他们说什么？展开想象，续写一段文字。 150字左右。 2、比较阅读雨果的《贫苦人》，写一篇读后 感，字数不限。
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
穷人
列夫·托尔斯泰
桑娜的情感变化
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能 勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可 抱怨的。