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统编版⼩学语⽂五年级下册第1课《古诗三⾸》课⽂知识点＋同步练习课⽂知识点⼀、学习⽬标1.认识“昼、耘”等4个⽣字，读准多⾳字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂，默写《四时⽥园杂兴》(其三⼗⼀)。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
4.学习作者⽤动静结合的⽅法写景抒情。
⼆、诗⼈简介范成⼤（1126-1193）字致能，号⽯湖居⼠，南宋诗⼈。
⻛格平易浅显、清新妩媚。
诗题材⼴泛，以反映农村社会⽣活内容的作品成就最⾼。
他与杨万⾥、陆游、尤袤合称南宋“中兴四⼤诗⼈”。
主要作品：《⽯湖诗集》《⽯湖词》《吴郡志》等。
杨万⾥：字廷秀，号诚斋，男，汉族。
吉州吉⽔（今江⻄省吉⽔县）⼈。
南宋杰出诗⼈，与尤袤、范成⼤、陆游合称南宋“中兴四⼤诗⼈”“南宋四⼤家”。
主要作品：《晓出净慈寺送林⼦⽅》《⼩池》等。
雷震，南宋，⽣平不详。
或以为眉州(今四川眉⼭)⼈，宋宁宗嘉定年间进⼠。
⼜说是南昌(今属江⻄)⼈，宋度宗咸淳元年(1265)进⼠。
三、我会认注⾳及组词昼：zhòu（⽩昼、昼夜、昼思夜想）耘：yún（耘⽥、耕耘、春耕夏耘）桑：sāng（桑树、桑叶、沧海桑⽥）晓：xiǎo（拂晓、破晓、家喻户晓）四、我会写注⾳及组词供：gòng（供认、供职、供不应求）稚：zhì（稚嫩、幼稚、稚⽓未脱）漪：yī（寒漪、⻘漪、涟漪）五、多⾳字供：gōng （提供）gòng （⼝供）例句：⼩丁的爷爷曾供职于县城的供销社。
六、理解诗义四时⽥园杂兴（其三⼗⼀）【宋】范成⼤昼出耘⽥夜绩⿇，村庄⼉⼥各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种⽠。
【注释】耘⽥：在⽥间除草。
绩⿇：把⿇绳搓成线。
解：理解，懂得。
供：从事，参加。
傍：靠近。
阴：树荫。
【诗意】⽩天在⽥⾥除草，到了夜晚回来搓⿇绳，男村⾥的男⼥都各⾃挑起家庭的重担。
⼩孩⼦虽然不懂得耕织之事，却也模仿⼤⼈的样⼦，在桑树的树荫旁学着种⽠。
语文四年级下册一一1课《古诗三首》线上学习(统编)统编小学语文四年级下册1课《古诗三首》课文教学预习课文生字：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍xi一宿xiù星宿剥：b剥削bo剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）学习《宿新市徐公店》宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
主题：《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。
诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
注解：新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏（sh）：稀疏。
阴：树荫。
走：这里是跑的意思。
鉴赏：前两句是纯景物的静态描写。
宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。
3.古诗三首［教学目标］1.会写7个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解诗意，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握《迢迢牵牛星》中叠音词的运用及其表达效果；了解并掌握《十五夜望月》和《寒食》所描绘的景象与所传达的思想感情。
4.通过学习，感受古人对不同节日所寄予的情怀，感受传统习俗所蕴含的无穷魅力。
［教学重难点］掌握叠音词的运用及其表达效果；学习古诗表达的情感。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）你们知道寒食节吗？寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天，我们一起来学习韩翊的《寒食》。
（板书课题，齐读课题）2.解诗题，知作者。
（课件出示介绍，寒食通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。
）二、初读诗文，词清句通1.自由诵读，扫清字词障碍。
2.结合注解，疏通诗意。
3.圈注勾画，标注疑点。
4.朗读抽查后，教师范读。
5.讲解诗文。
（1）课件出示：（春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
）“春城”，指春天的京城。
“御柳”，指皇城里的柳树。
句意：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节时皇城里的杨柳被春风吹弯了腰。
（2）课件出示：（日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
）“汉宫”，这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。
“传蜡烛”指宫中传赐新火。
“五侯”这里泛指权贵豪门。
句意：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，蜡烛燃起的轻烟随着传送的队伍飘散进了权贵豪门的家。
三、品句赏诗1.指名朗读第一、二句，想一想：（1）起句写了什么？你有怎样的感受？“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，起句诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。
写出了整个京城柳絮飞舞，落红无数的迷人春景。
（2）“无处”能换成“处处”吗？“飞”字写出了怎样的感觉？不能。
“无处不飞花”写出了春意浓郁，笼罩全城的景象。
诗人不说“处处飞花”，而是用了双重否定的句式，既避免了一般性的概括，又极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸在浓郁春意之中的盛况。
第1课（3）三衢道中《三衢道中》说课稿部编版小学语文三年级下册第一单元第1课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《三衢道中》。
接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个环节来展开我的说课。
一、说教材《三衢道中》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一首古诗。
本单元一共包含四篇文章，都是以万物生灵为主题展开描写。
其目的就是激发学生对大自然的热爱，引起学生学习古诗的兴趣。
本诗描绘了在去衢州的道路上的美丽景色，传达出作者喜悦的心情。
二、说学情只有了解学生的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，但是对于古诗文的理解和感受仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标知识与能力∶正确读写"衢"等生字词，正确、流利、有感情地朗读。
过程与方法∶通过合作与交流，想象描绘的情景，感知诗歌大意。
情感态度与价值观∶感受大自然旺盛的生命力。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学。
因此，我的教学重点设计为∶体会诗歌遣词造句的妙处。
我的教学难点设计为∶深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂。
以教法引路，用学法践行。
在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。
六、说教学过程纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
环节一∶导入新课，激发求知欲。
上课伊始，我会采用诗歌导入，请学生畅谈自己知道的关于描写春夏的古诗。
我的导入语设计如下∶同学们，你们知道哪些关于描写春夏的古诗啊?快来分享一下吧!预设学生找到《绝句》《咏柳》《晓出净慈寺送林子方》的相关诗句，顺势引入今天的课题《三衢道中》。
