高三语文香菱学诗7
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香菱学诗原文赏析香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲,但联系香菱的一生遭际来看,这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。
以下是香菱学诗原文赏析,欢迎阅读。
一、教的极致在《红楼梦》这部小说诗歌文学作品中,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格,但在《香菱学诗》中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。
(一)好为人师。
当香菱求教于她时,她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托,反而饶有兴致地承担起老师的责任。
她说:“既要作诗,你就拜我作师。
我虽不通,大略也还教得起你。
”乐为人师,当仁不让,主动、率真、自信,溢于言表。
(二)善于鼓励。
她首先鼓励香菱树立信心:学诗是“什么难事”,“你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”有了自信心,香菱自然上了劲,从而有信心有兴趣学下去。
(三)精通教艺。
林黛玉简单明确地提出了作诗的要领,使香菱打消了不少顾虑,很快缩短了教与学之间的距离。
她讲述“课程”提纲挈领,高屋建瓴,道规律,明要旨,生动形象,深入浅出,使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。
她在教学中积极引导香菱循序渐进,要重视积累和感悟。
林黛玉安排的三个单元的教程:注重基础,全面落实,重视诵读和感悟,正是后人归纳的学习境界三层次。
(四)提倡自学。
不仅如此,林黛玉在教学中更强调自学,重视读写说听的综合训练;强调实践和探究,重视能力的培养。
她深谙教学的原理,能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结,从而全面提高成绩。
当香菱写出第一首诗时,林黛玉及时点拨“意思却有,只是措词不雅”,“只管放开胆子去作”。
当香菱拿来第二首诗作时,林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”,但还是实事求是,严格要求“这一首过于穿凿了,还得另作”,直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
二、学的境界做学问如香菱者,恐怕并不多见。
她聪颖灵秀,求师心切,至诚至纯,不但好学乐学,而且善学苦学,终以自己的努力,取得了骄人的成绩。
(一)乐学。
《香菱学诗》内容简介《香菱学诗》是人教版初中三年级上册的课文,进入该课文学习之前,查字典语文小编给大家整理《香菱学诗》内容简介,希望对理解全文有帮助。
本文节选自《红楼梦》第四十八回,由香菱到潇湘馆拜访黛玉时请求学诗写起,详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。
段落大意:基本可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
第一部分为第1~3段,主要写黛玉指导香菱读诗。
这一部分又可以分为两层:20 香菱学诗目录第一层为第1段,主要写黛玉略说律诗的章法、对仗和平仄,并强调了“立意”是诗的头等大事。
肯定了香菱的聪明才智,给香菱安排了所读书目的顺序。
主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层主要是讨论诗,也就是林黛玉所说的“讲究讨论”。
实际上是检查香菱“完成作业”的情况,林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟,自己只适时加以点拨,表现了林黛玉善于启发教育。
而香菱也不负所望,达到黛玉教育的预期目标,将王维诗中的炼字功夫说得头头是道,还能说出对诗境的独特领悟与理解。
第二部分是4~8段,主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程。
这一部分是全文的重点,全部分紧扣“苦志”来构思文章。
这一部分按香菱写诗由失败到成功的过程又可以分为三层:第一层就是写作第一稿的过程,第一稿是在“茶饭无心,坐卧不定”的情况下写成的,遭到了宝钗的否定,得到了黛玉的中肯评价。
第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成,被宝钗评价为偏题,林黛玉则评价为只有景色,缺少人的灵性。
第三层就是写香菱在阶前竹下“挖心搜胆”终于在梦中偶得,写诗获得成功。
《香菱学诗》内容简介由查字典语文网小编整理,仅供参考:。
《香菱学诗》课文详细解析香菱见过众人之后,吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜。
香菱因笑道:“我这一进来了,也得了空儿..了!”黛玉笑道:“既要..教给我作诗,就是我的造化....,好歹作诗,你就拜我作师。
我虽不通,大略也还教得起你。
”香菱笑道:“果然这样,我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道:“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道:“怪道我常弄一本旧诗偷空儿...看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说‘一三五不论,二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天天疑惑..,....。
如今听你一说原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上。
”黛玉道:“正是这个道理。
词句究竟还是末事,第一立意要紧。
若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道:“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真有趣!”黛玉道:“断不可...学这样的诗。
你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。
你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明、应场、谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”香菱听了,笑道:“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说,便命紫鹃将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:“你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首。
不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了。
”香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾....,只向灯下一首一首的读起来。
《香菱学诗》课文原文9篇《香菱学诗》课文原文9篇《香菱学诗》课文原文(1)香菱学诗一、教学目标:1.知识与能力(1)识记、理解本课生字词;(2)分析把握主人公香菱的性格特点,复习、巩固人物的描写方法。
;(3)讨论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的高超手法;(4)通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养;(5)体会作者的赞美之情,从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
2.过程与方法:(1)课前熟读,收集资料,做好上课准备;(2)自主学习,合作探究,采用小说五步阅读法:泛读,整体感知;精读,理解文章内容;赏读,学习作者塑造人物的高超手法;思读课文,质疑问难,互动探究;延读,拓展延伸,开阔视野,提高比较阅读的能力。
3情感、态度与价值观:理解作者在文章中寄予的感情,培养学生的文学修养,增强学生对现在生活的珍惜。
二、教学重点:1.从香菱学诗的经历中,联系实际获得深切的启示。
2.人物的描写方法,准确把握人物性格特征。
三、教学难点:1.分析香菱学诗成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。
2.能运用所学的人物描写方法到写作实践中。
四、教学准备:阅读《红楼梦》中的相关内容。
五、课时:1课时六、教学设计:(一)介绍作者,导入新课播放《红楼梦》主题曲:枉凝眉。
提问:耳边响起的曲子熟悉吗?(曹雪芹的《红楼梦》)。
你对它有多少了解呢?看屏幕(屏幕展示:《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
作者曹雪芹,清代小说家。
《红楼梦》又名《石头记》,曹雪芹完成前八十回,在穷困潦倒、唯一的爱子病死的那年除夕病逝,后四十回由高鹗完成。
)至今为止,众人都给予很高的评价。
名家对《红楼梦》的评价:毛泽东称:中国封建社会的百科全书、中国的第五大发明著名红学家吴世昌:红楼一世界,世界一红楼。
著名的作家王蒙:《红楼梦》帮助你体验人生。
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱见过众人之后,吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜。
香菱因笑道:“我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!”黛玉笑道:“既要作诗,你就拜我作师。
我虽不通,大略也还教得起你。
”香菱笑道:“果然这样,我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道:“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道:“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说‘一三五不论,二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天天疑惑。
如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上。
”黛玉道:“正是这个道理,词句究竟还是末事,第一立意要紧。
若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道:“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真有趣!”黛玉道:“断不可学这样的诗。
你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。
你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明、应玚,谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”香菱听了,笑道:“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:“你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首。
不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了。
”香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。
宝钗见他这般苦心,只得随他去了。
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱学诗作者:曹雪芹香菱见过众人之后,吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜。
香菱因笑道:“我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!”黛玉笑道:“既要作诗,你就拜我作师。
我虽不通,大略也还教得起你。
”香菱笑道:“果然这样,我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道:“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道:“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说‘一三五不论,二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天天疑惑。
如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上。
”黛玉道:“正是这个道理,词句究竟还是末事,第一立意要紧。
若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道:“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真有趣!”黛玉道:“断不可学这样的诗。
你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。
你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明、应玚,谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”香菱听了,笑道:“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:“你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首。
不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了。
香菱学诗赏析1. 香菱学诗,那可真是一场奇妙的旅程啊!就好比一个懵懂的孩子走进了满是奇珍异宝的宝库,香菱不就是这样嘛,她对诗的渴望简直让人惊叹!你看她那认真劲儿,不正是我们追求梦想时该有的样子吗?2. 哎呀呀,香菱学诗的时候多执着呀!就像一只小蜜蜂努力飞向那香甜的花蜜,不管遇到什么困难都不放弃。
我们在生活中遇到困难时,是不是也该学学香菱呢?3. 香菱学诗,这其中的乐趣可多啦!就跟我们发现了一个新游戏一样兴奋。
她从一个字一个字地学起,慢慢进步,这过程多有意思呀!4. 你们知道吗,香菱学诗真的太不容易啦!这就好像攀登一座高峰,每一步都充满挑战。
但香菱却勇往直前,这种精神难道不值得我们点赞吗?5. 瞧瞧香菱学诗的那股劲儿,简直像燃烧的火焰!照亮了她自己的文学之路。
我们在追求自己喜欢的事情时,能不能也这么热烈呢?6. 香菱学诗的过程,不就是一场华丽的蜕变吗?从一个对诗一知半解的小丫头,变成能吟诗作对的才女。
这变化,难道不让人佩服吗?7. 哇塞,香菱学诗可真是全情投入啊!就像鱼儿游进了大海,欢快又自在。
我们对待自己热爱的东西,是不是也该这样毫无保留呢?8. 想想香菱学诗的情景,那真是充满了魅力呀!仿佛是一颗闪耀的星星在夜空中绽放光芒。
她的坚持和努力,不正是我们需要学习的吗?9. 香菱学诗,是多么励志的故事呀!如同在黑暗中点亮了一盏明灯,给我们指引方向。
我们是不是也能从她身上获得力量呢?10. 香菱学诗的经历,就是一部精彩的大戏!她在诗的世界里尽情遨游,收获满满。
我们也可以在自己的人生舞台上,演绎出属于我们的精彩呀!我的观点结论:香菱学诗是一个非常值得我们深入探讨和学习的例子,她的执着、努力和对诗的热爱,都能给我们带来很多启示和激励。
2023届高考模拟作文“香菱学诗,林黛玉强调‘记忆、领略、讨论’”导写及范文【原题呈现】阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)林黛玉笑道:“共记得多少首?”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道:“可领略了些滋味没有?”香菱笑道:“领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。
”黛玉笑道:“正要讲究讨论,方能长进。
”上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。
林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。
以上文字也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。
你对此有何认识?请写一篇文章。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄;不得泄露个人信息;不少于800字。
【作文解析】这道作文题属于三元关系型作文题。
三元关系型作文题,是近年的出题热点,比如2022年全国甲卷“本手”、“妙手”、“俗手”,2022年全国乙卷“给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创”,2022年全国新高考2卷“选择·创造·未来”的主题作文,都属于三元关系作文,这类题型考察学生的逻辑思维能力和批判质疑能力,要求学生超越线性思维,搭建概念之间的有机关联。
本题的核心概念是学习诗歌的方法,材料文本又选自《红楼梦》,这是学生比较熟悉的情境,有助于学生联系学习生活实际和所思所感,深入剖析核心概念的内涵和三者之间的关系,写出体现独立思考和创新思维的佳作。
这篇作文要求学生以学习诗歌为出发点,讨论记忆、领略和讨论三者的概念、重要性、意义以及相互关系,并且稍作引申,谈谈启示。
记忆是学习的第一步,是基础。
学习知识首先需要记忆,无论是诗歌的学习,还是数学公式、历史事件、科学知识,都需要记忆。
记忆不应是简单的机械重复,而应该有意识、有方法地记忆。
记忆不仅可以帮助我们更好地掌握知识,还可以提高我们的思维能力和注意力。
领略是学习的第二步,是关键。
学习知识不仅仅是为了记忆,更重要的是要领略知识所蕴含的精髓。
《香菱学诗》阅读与写作练习【最新11篇】(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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1.细读下面的文段,回答后面的问题。
香菱听了,喜的拿回诗来,又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。
如此茶饭无心,坐卧不定。
宝钗道:“何苦自寻烦恼。
都是颦儿引的你,我和她算账去。
你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了。
”香菱笑道:“好姑娘,别混我。
”一面说,一面作了一首,先与宝钗看。
宝钗看了笑道:“这个不好,不是这个作法。
你别怕臊,只管拿了给他瞧去,看他是怎么说。
”香菱听了,便拿了诗找黛玉。
黛玉看时,只见写道是:月挂中天夜色寒,清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩,野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜,珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛,晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道:“意思却有,只是措词不雅。
皆因你看的诗少,被他缚住了。
把这首丢开,再作一首,只管放开胆子去作。
”香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉,又自己含笑一回。
宝钗笑道:“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的工夫天就亮了。
我就听见他起来了,忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回来了,呆了一日,作了一首又不好,这会子自然另作呢。
”宝玉笑道:“这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性的。
我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了,谁知到底有今日。
可见天地至公。
”宝钗笑道:“你能够像他这苦心就好了,学什么有个不成的。
”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
探春笑道:“咱们跟了去,看他有些意思没有。
”说着,一齐都往潇湘馆来。
只见黛玉正拿着诗和他讲究。
众人因问黛玉作的如何。
黛玉道:“自然算难为他了,只是还不好。
这一首过于穿凿了,还得另作。
”众人因要诗看时,只见作道:非银非水映窗寒,试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌,恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝,余容犹可隔帘看。
宝钗笑道:“不像吟月了,月字底下添一个‘色’字倒还使得,你看句句倒是月色。