《一个小山村的故事》教学反思

一个小村庄的故事教学反思范文（四篇）一个小村庄的故事教学反思范文（四篇）《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。

该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。

今天小编就来分享一个小村庄的故事教学反思范文，请各位读者好好欣赏和借鉴。

一个小村庄的故事教学反思范文(一)《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。

课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、创设教学情境，激发探究欲望。

教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。

再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。

正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。

”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。

这个美丽的小村庄为什么会消失呢? 学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。

二、多元解读文本，进行心灵对话。

阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。

教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失?”这一问题展开讨论。

我先让学生自由读读课文2—4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生到这个变化的时间很长很长，然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划出来。

如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么?”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。

《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《一个小村庄的故事》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一个小村庄的故事》教学反思1《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。

本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

教学中我是这样设计的：一、走近小村庄，感受小村庄的美丽首先让学生读文本并画图画：（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

）接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。

引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。

再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。

二、走进小村庄，感受小村庄的变化：引导学生理解小村庄的变化，带领学生看插图，质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗？”学生会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化？” 接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化？哪些地方写小村庄为什么变化？”这一问题旨在使学生理清课文思路，感知课文大意。

在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。

我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。

我让孩子们上台去演一演，扮演成村民去砍树做家具等。

我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。

一个小山村的故事教学反思今天，我和学生一起学习了《一个小山村的故事》。

这篇课文讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。

课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一上课，在导入课文之后，我出示小山村的图片并让学生观察，然后问：“你看到了什么？”孩子们纷纷发言：“我看到了一个美丽的小山村。

”“我看到了村前有条小河，小河的水很清很清。

”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。

”“我看到了山村后面是连绵起伏的山。

”接着我让孩子们把刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平时积累的好词让这段话变得优美生动。

这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了山村的美丽。

以“这个美丽的小山村发生了什么故事呢”引起学生学习的兴趣，让学生带着问题去初读课文。

然后我直接出示生字、新词，检查学生的预习情况，并在教学“犁”时出示图片，让学生结合图片认识“犁”，并通过小老师领读、男女生赛读等不同的形式帮助学生巩固生字。

这样的安排给予了学生学习的起点，学生的学习不再从零开始，节省了时间，提高了课堂效率。

在初步感知课文内容时，我指名学生分段朗读课文，然后想想课文主要讲了一件什么事？由于三年级的学生概括能力比较弱，因此在这一环节先大胆放手让学生自己概括，培养他们的概括能力，然后再出示填空式的引导帮助学生理解课文的主要内容，这样既能让学生理解课文的主要内容，也有助于培养学生概括文章内容的能力。

课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小山村。

这里用了十分优美的语句来描写小山村周围的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”。

首先，我让学生自己读第一自然段，问道：“你读了哪些句子,仿佛让你看到了这个美丽的山村。

”孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱……”在一次次的朗读指导中,让学生把小村庄的美读出来，读出喜爱的感情。

第五自然段（结尾段）讲到美丽的小山村在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得无影无踪。

27《一个小山村的故事》教研课教案[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，弄清一个美丽的小山村为什么最后什么都没有了的原因。

3.提高学生的环保意识。

[重点]读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

[难点]理解文章最后一句话：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头。

[教具准备]多媒体课件[教学时间] 2课时[教法] 朗读法、讲述法[学法] 自读自悟、感情朗读[教学过程]第二课时一、导入：1、同学们，通过前面的学习，我们知道了这个小山村是一个美丽的小山村，现在请大家好好感受这个山村的美丽吧，请大家背诵第一自然段。

2、是什么原因让小山村消失了呢？今天这节课我们继续学习一个小山村的故事，一起来探个究竟。

二、释疑解疑。

1、请同学们自由读 2到4 自然段，一边读一边用“”画出小山村消失原因的语句。

（1）谁来给大家汇报一下？（2）不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

就这样，山上出现了裸露的土地。

（从这个句子中，你体会到了什么?从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。

（生再读）你读得真不错。

还有谁愿意读。

大家齐读一遍，还有什么体会？生：想砍就砍。

怎么体会到的？生：从两个“谁家”体会到的。

师：也就是说——（师引导学生合读）师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

（3）总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。