题小学综合实践活动课标考试应知应会50 一、填空题，自1综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的课时。年级开始设置，每周平均33 ，又适应了社会发展的需求。、综合实践活动的产生既适应了 2 的实践性课程。、体现、综合实践活动是基于学生的、密切联系3为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积4、综合实践活动以想、““创作”““探究”、设计”、““极参与到各项活动中去，在做”、“考察”、实验”、等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展”、”“体验象”、“反思实践能力和创新能力。、综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊5 。需要，其课程目标具有
、综合实践活动面向学生的整个生活世界，强调富有个性的学习活动过6程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表。现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有
。、综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的7、综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，8 。而
、综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社9 。会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的根据实际开发的课程领域。
10、综合实践活动是由设置、由、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和11 的学习活动。学生自身生活中选择和确定研究专题，社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会12 为主旨的学习领域。实践活动，以
为主的多方面发展为目标，且以操作性学习、13、劳动与技术教育是以为特征的学习领域。。14、信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代
需要的、综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动
15 。方案的，又是活动方案的
综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，教“”16、教师既不能与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。而应把自己的有、小学综合实践
活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，17 。强调13
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、综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研18究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状。况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的
、考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，19为并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以单位开展综合实践活动。课320、各小学要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周时）总数的前提下给予小学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证小学生活动的。的发展为宗旨，以培，促进学生21、小学阶段的研究性学习以培养学生
的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的养学生学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。中展开的合作研究等等。
22、研究性学习有多种组织形式，包括。23、小学研究性学习展开一般分为
三个阶段：和做中学”为主要特征，也就是我们常说的“24、劳动与技术教育
以学生的。“学中做”为主。6年级学生的思维活动以25、小学3－等方面。年级劳动与技术教育内容主要包括26、小学3-6，27、社区服务与社会实践本身的特点，决定了学生的学习场所必须从。学习内容的载体也必须从
二、简答题、综合3、简述综合实践活动的性质2、简述综合实践活动的产生背景1 4、综合实践活动的目标是什么？实践活动的基本理念是什么？
、综合实践6 5、小学综合实践活动课程内容的开发应注意的几个问题？、研究性学习87、研究性学习的课程理念是什么？活动的课程资源有哪些？
的目标是什么？、研究性学习内容选择的要求是什么？9、社区服务与社会11、社区服务与社会实践课程内容是如何选择的？10、社区服务与社会实践课程实施的一般12实践课程实施的基本原则是什么？、劳动与技术教育课程理念程序是什么？13、劳动与技术教育课程内容是15、劳动与技术教育课程目标是什么？14 如何选择的？三、论述题、谈谈你在、结合自已的实际教学谈谈如
何选好综合实践的活动主题21 综合实践课中是如何转变角色的13
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、谈43、谈谈教师在综合活动教学中提升教育品质，更新理念的重要性
、谈谈综合实践活动中教师指5谈你在综合实践活动中对学生探究意识的培养导的有效性6、结合实际教学谈谈加强学习，理解课程体系目标的重要性7、谈谈目前综合实践的教学现状及观念更新，课堂教学结构改变的方向、结合实际教学谈谈如何创设氛围，激发探究兴趣8
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初中综合实践活动课程的课程标准2016/6/19
更新时间：点击数：15162 文章来源：作者：佚名网络总体概要Ⅰ. 《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息
技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的
方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生
年级）学生的一—79活、体现对知识的综合运用的实践性课程，是初中阶段（门必修课程。一、综合实践活动的性质
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生
活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自年级开始设置，每周平均33课时。小学综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，
而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：1．整体性
个人、综合实践活动具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成——
社会、自然是彼此交融的有机整体。文化作为世界的一部分也具有整体性，文科学、艺术、道德也是彼此交融的。人的个性具有整体性，——化的不同构成个性发展不是不同学科知识杂烩的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都是体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。2．实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为
基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中13 / 4
等一系列的活动中发现和解决问题，体验”、“探究考察”、“实验”去，在“做”、“和感受生活，发展实践能力和创新精神。3．开放性
综合实践活动具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊
重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。
．自主性4综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开
辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。5．生成性
综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每
一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动计划性的一面。但是，综合实践活动的本质特征却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣昂然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。二、综合实践活动课程的价值
设计和实施综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的
创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。这些都是综合实践活动课程的价值追求。具体地说，综合实践活动课程的价值在于以下几个方面：
（一）关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他
们不满足于对书本知识的简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研13
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究基础，随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。基础教育阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式
的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段，他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。因而加强培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。
设计和实施综合实践活动课程，也是我国国情的客观要求。在当今社会科
学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须全面实施素质
教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应学习化时代、信息社会和我国改革开放时期社会发展的客观要求，以及适应每个学生终身学习的需要。（二）转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力长期以来，中小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生的终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习，不利于发展学生的终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合的实践能力。当前，在中小学设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于，变革学
生在教育情景乃至在一般的生活情景中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创新性地展开学习活动。
作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动
课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，改变学生在教育中的生活方式或存在方式，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以
及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。13
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综合实践活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个
体生活和社会生活需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是综合实践活动的基本出发点，因而其根本的课程价值在于促进学生综合实践能力、探究能力，以及社会责任感等。综合实践通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。，密切学生与生活、学生与社会的联系生活世界（三）面向学生的“”
综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提
出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实验等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。
这无疑有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与
社会生活的联系，建立新的学习方式；实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等基本的课程价值。当然，综合实践活动课程的价值还表现在，优化中小学课程结构，促进我
国基础教育课程政策与制度的创新。三、综合实践活动课程的基本理念1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间
综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它是以
学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。
在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究学习。综合实践活动的开发
与实施要体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用 2.
综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和
社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注13
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重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。综合实践活动具有实践取向，即该课程的开发与实施要着眼于学生实践意
识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的形、忽视技术文化和操坐而论道成。综合实践活动的实践取向对超越我国注重作能力的教育传统具有重要意义。推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自 3.
我、社会与自然的和谐发展学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中，学生和他生活
的世界形成一个有机整体。教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界交往的屏障。综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认
识自我中不断完善。谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是综合实践活动的终极追求。四、综合实践活动的目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自我、社会
和自然之内在联系的较体认识与体验，发展学生的创新能力、综合实践能力，以及良好的个性品质。年级综合实践活动的具体目标是：97—（一）增进学主对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思
想意识和能力
走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系··关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识·参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力
（二）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强
社会实践能力，并形成社会责任感和义务感走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系·关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务·
社会，发展社会实践能力遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作·
·养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。（三）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负
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责任的生活态度。
反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取·掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度·了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习·
惯。（四）发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神·学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案
·形成自主收集信息和处理信息的能力
开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问·
题进行深度探究养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。·五、综合实践活动的内容
（一）初中综合实践活动内容的开发
年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实97—践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。另外，为了充分体现学校特色，学校可把班级活动、团活动、校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。1．综合实践活动的内容本身应成为一个整体，追求活动内容的综合性
研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领
域既对学生发展具有独特的价值，但初中综合实践活动的活动主题和活动方式应跨越四大领域的界线，应体现综合性的特点。学校在课程内容的开发过程中应以综合主题方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中，或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容，亦可从劳动与技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。如以环境保护为主题的综合实践活动，可以从开展关于环境问题的探究活
动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性活动。并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。2．初中综合实践活动的内容不求面面俱到，但应具有一定的深度综合实践活动的内容十分广泛，综合实践活动内容的设计和组织要体现综
合性和整体性。但活动主题和活动方式不求面面俱到。研究性学习、社区服务13
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和社会实践、劳动与技术教育等领域也可以相对独立地来设计，但应具有一定的深度，让初中生通过走入自然，走进社会，获得深刻的认识和丰富的体验。．初中综合实践活动内容的整合，要充分开发与利用学校、社区和地方的3
课程资源，渗透信息技术教育，开发和实施综合实践活动。各学校应该根据初中学生的实际，城镇和农村初中综合实践活动内容的设
计，要考虑、初中生的兴趣、需要和活动能力，密切联系他们的生活背景和未来社会生活的发展需要，渗透信息技术教育，综合开发和利用地方、社区和学校课程资源。（二）综合实践活动内容的组织
综合实践活动的内容是开放的、广泛的，但也要有计划地设计和组织综合
年级综合实践活动内容的设计和组织，要贴近学—9实践活动的主题或内容。7生的生活领域，围绕以下问题来设计和组织综合实践活动的内容主题。
小学综合实践活动课程标准 第一节课程的本质与定位 一、课程的本质。 综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课程的定位。 1、它与学科课程并列。 综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。 2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。 在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。 第二节课程开发的主要观点和基本原理 1、教育学原理 ①大教育学原理。大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统。当今知识“爆炸”，并且“日新
月异”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高。时间长，空间广。是强调实行终身教育并发展各类教育。而内容多是强调发展xx教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学生的创造力和综合思维能力。效率高则是指教育不但要为儿童未来的社会实践与文化创造作文化知识的准备，更要作学力发展的准备。强调使学生掌握具有“生成性”的各种方法性知识。这些方法性知识包括信息收集和交流的方法、调查与访问的方法、统计测量的方法、发表和讨论的方法，自我评价和相互评价的方法等等。基于以上认识，本课程努力拓展教育时空，使学习与学校外的学习和终身学习紧密地联系起来。例如，课程教材在开发时注意内容的引伸性，教育途径上想方设法与广播、电视、戏剧、报刊、图书、讲座等社会教育进行有效的链接。其次，本课程致力于实现内容性知识向方法性知识的重心转移，以及单一学习向综合学习的转变。? ②情境教学原理。情境包含主观情境和客观情境。主观情境即针对儿童特点，运用图画、音乐、表演等艺术的直观或现实生活中的典型场景，所创造的一种“亲、助、乐”的xx人际情境和“xx、智、趣”的学习情境。促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，获得主动发展。客观情境是指含有真实事件或真实问题的情境。在客观情境中，由于每一个真实问题的解决不仅需要得到学习者经验背景的支持，也需要运用多种概念、原理。因此，本教材力求弱化或打破不同学科间的界限，强调学科间的相互渗透、联系、整合。其次，客观情境中的各种事件与问题是学生要完成的“真实性任务”，由于这些事件和问题本身的复杂性，以及他们永远处于一个发生、发展的变化过程中，因此，教师和学生在对事件和问题的综合探究过程中，必然会衍生出新的问题情境，即新生出许多潜在的学习机会，使自己进一步发展和完善有意义的知识和技能。于是，教学内部和进程就变固定不变的静态的教育载体为不断变化的动态的有机的整体，
综合实践课课程标准 （一）是一种经验性课程 综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。 （二）是一种实践性课程 综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。 学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。 （三）向学生生活领域延伸 综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 “尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。（四）是三级管理的课程 综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。 具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。《综合实践活动》课程编辑 课程实施指导意见 河北省普通高中《综合实践活动》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《综合实践活动指导纲要》，特制定《河北省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》。 课程目标 综合实践活动作为新课程中国家规定的普通高中必修课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。这一课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
从业人员安全生产应知应会试题 一、单选题（每题1分，共50分，将正确的选项代号填入括号，否则不得分） 1．车间每月至少召开（ A ）次安全生产专题会，通报公司及本单位安全生产动态，研究本车间安全生产现状，解决安全生产问题，落实各项安全措施。 A．1 B．2 C．4 2．我国法定职业病有十大类（ C ）种。 A． 99 B. 105 C. 115 3．新砂轮装入磨头后，应该（ B ）来检查砂轮是否振动和运转正常。 A.正常转速运转 B.点动或低速运转 C.高速运转 4．职工被诊断、鉴定为职业病，所在单位应当自诊断、鉴定为职业病之日起（ A ）日向劳动保障行政部门提出工伤认定申请。 A．30 B. 60 C. 90 5．目前我国的安全生产格局是（ B ） A．企业负责，行业管理，政府监管，群众监督 B. 国家统一领导，部门依法监管，企业全面负责，群众参与监督，全社会广泛支持 C. 国家领导，政府监督，全社会广泛支持 6．对伤亡事故的处理，必须遵守（ C ）原则。 A．从重处罚 B. 重教育，轻处罚 C. “四不放过” 7．消防工作方针是（ B ） A．安全第一，预防为主 B．预防为主，防消结合 C. 预防为主，防火第 8．安全生产许可证的有效期为（ C ）年。 A. 1 B. 2 C. 3 9．企业特种作业人员持证上岗率应达到（ C ）。 A. 85% B. 95% C. 100% 10．《安全生产法》是（ C ）起施行的。 A. 2002年6月29日 B. 2002年10月1日 C. 2002年11月1日 11．企业发生伤亡事故后，企业负责人应立即向有关部门报告，最迟不得超过（ B ）小时。
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 梁山县马营乡赵坝小学郭庆强 教材说明：包饺子是一项家务劳动。本课内容是学生在学习了和面、拌馅和擀饺子皮的基础上进行的教学，属于包饺子内容的第二课时，主要学习包饺子的基本方法。 一.教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生欣赏、自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象、实践的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。 二、教学重点 包饺子的基本方法 教学难点： 学生实践能力、想象能力的培养 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组一个，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，湿巾、盛饺子的食品袋（或盛物盘）。 四、教学过程： （一）、音乐导课，揭示课题（3—5分钟）
１、播放《饺子歌》，烘托课堂气氛，多媒体出示课题图片：包饺子（1—2分钟） 师：多么优美、动听的一首歌曲呀！正如歌词中说的那样，几千年来，我们中华儿女每逢过大年时，都以张贴对联，吃年夜饭等形式来辞旧迎新。而在丰盛的年夜饭餐桌上，都少不了“饺子”这一贺岁食品。就像歌里唱的那样“没有饺子不过年”！尤其是在社会进步、经济生活富足的今天，饺子更成了千家万户餐桌上的美味，代表更多的是喜庆、团圆。（板书：饺子） 下面请同学们看老师给大家带来的这些饺子怎么样？（出示饺子图片） 师问：同学们知道“饺子”的象征意义吗？ 老师讲解吃饺子的意义（新春佳节饺子作为贺岁食品，寓意吉利，以示辞旧迎新。而在平时则多是代表团圆、喜庆。） 师问：我们当中有哪些同学会包饺子呀？（会包的请举手） ２、介绍经验 那么，谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验） 师：说得很不错！听了刚才几位同学的讲述，大家会包饺子了吗？想不想学习包饺子呀？ 好，今天老师就和大家一起来学习如何包饺子。（调动学生的积极性）（板书“包”，进而完成课题板书“包饺子”） 3、检查准备工作
1、中国共产党是什么时间建立的？ 答：1921年7月 2、党的性质是什么？ 答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 3、“三个代表”的内容是什么？ 答：始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。 4、党的最高理想和最终目标是什么？ 答：实现共产主义。 5、党的指导思想是什么？ 答：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 6、党的思想路线是什么？ 答：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 7、党的群众路线是什么？ 答：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。 8、四项基本原则是什么？ 答：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想。 9、社会主义初级阶段的基本路线是什么？ 答：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力奋斗。 10、毛泽东同志在党的七届二中全会上倡导的“两个务必”是什么？ 答：务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。 11、党的宗旨是什么？ 答：全心全意为人民服务。
12、入党誓词的内容是什么？ 答：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。 13、预备党员的权利与正式党员的权利相比有什么区别？ 答：预备党员没有表决权、选举权和被选举权。 14、预备党员的预备期从什么时间算起？ 答：从支部大会通过他为预备党员之日算起。 15、党员如果没有正当理由，多长时间不参加党的组织生活，或不交党费，或不做党分配的工作，就被认为是自行脱党？ 答：六个月。 16、“三会一课”是指什么？ 答：支部党员大会、支部委员会、党小组会、党课。 17、党的根本组织制度是什么？ 答：民主集中制。 18、党的全国代表大会几年举行一次？ 答：五年。 19、党选拔干部的基本原则是什么？ 答：德才兼备原则。 20、党的干部政策的“四化”方针是什么？ 答：革命化、年轻化、知识化、专业化。 21、党的纪律处分有哪些？ 答：警告、严重警告、撤销党内职务、留党查看、开除党籍。 22、党的三大作风是什么？ 答：理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。 23、社会主义建设的根本任务是什么？ 答：进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。 24、“三讲”的内容是什么？ 答：讲学习、讲政治、讲正气。 25、“三个文明”是指什么？ 答：物质文明、政治文明、精神文明。
安监人员应知应会题库 填空题 1. 安全检查的内容包括：查______ 、查______ 、查______ 、查______ 、查______ 、查______ 。 答案:思想、领导、现场、隐患、制度、治理。。 2. 综采工作面在安全方面最容易显现问题的地点是______ 安全使用，以及______ 的安全、工作面冒顶片帮。 答案:采煤机、液压支架、上下安全出口。 3. 安全治理的差不多原则是：______ 的原则；______ 的原则；______ 的原则；______ 的原则。 答案:安全第一、预防为主、管生产必须管安全、专管群治，全员治理、治理、装备、培训并重。 4. 煤炭工业企业伤亡事故按事故类型分为：______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______ 以及其他事故。 答案:顶板事故、瓦斯事故、机电事故、运输事故、放炮事故、水害事故、火灾事故。 5. 煤矿安全监察体系具有的特点是：______ 、______ ；______ 、______ ；______ 、______ 。 答案:政企分工、精简高效、监管分开、垂直治理、独立监察、行政执法。。 6. 煤矿安全检查常用的方法有：______ ；______ ；______ ；______ ；______ ；______ ；以及抽查考试和提问。 答案:实地观看、汇报会、座谈会、调查会、个别访问、查阅资料；。 7. 放炮后，要由______ ，______ 和______ ，先进入放炮区检查通风、瓦斯及支架情形和放炮成效。 答案:爆破工、瓦斯检查员、班组长。 8. 安全监察的工作方式有：______ ；______ ；______ ；______ 。 答案:视时监察、重点监察、一样监察、专门监察。 9. 煤矿安全检查员肩负着______ 、宣传贯彻______ ，保证______ 、保卫______ 、以及促进______ 的重要使命。 答案:监督检查、党和国家的安全生产方针、矿工安全健康、国家财产不受缺失、煤炭生产进展。 10. 安全监察工作的四步法即：通过观看和查找方法______ ；通过分析、判定______ ；通过相应决定______ ；通过复查整改落实情形，获得监察成效的______ 。 答案:捕捉信息、甄别信息、处理信息、反馈信息。 11. 煤矿安全监察属于行政执法活动，对煤矿实施监察可划分为两部分，一部分是______ ；另一部分是______ 。 答案:对煤矿建设工程实施安全监察、对煤矿的生产活动实施安全监察。。 12. 煤矿建设工程的安全设施必须和主体工程同时______ ，同时______ ，同时______ 。答案:设计、施工、投入生产和使用。。 13. 按事故成因划分，事故可分为______ 和______ 两大类。 答案:责任事故、非责任事故。 14. 按事故的损害对象分，事故可分为______ 和______ 两大类。
小学综合实践活动课课程标准 第一部分前言 国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。 我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社区三结合实践课程为我校的校本课程。 社区教育是我校的一大办学特色，自上个世纪90年代初被市委宣传 部命名为“社区教育试点学校”以来，已坚持不懈地开展了十二年的实践与课题研究。在研究过程中，注重理论与实践的紧密联系，得到了专家的热情指导，取得了显著的成效。 学校、家庭、社区三结合实践课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。它的确立与实施是十分必要的。 一、基本理念 学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。 1.生活理念。学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。
餐饮服务从业人员应知应会100题 1、食品根据加工进程分为哪几类？ （1）原料，指供加工制作食品所用的一切可食用或者饮用的物质和材料。 （2）半成品，指食品原料经初步或部分加工后，尚需进一步加工制作的食品或原料。 （3）成品，指经过加工制成的或待出售的可直接食用的食品。 2、什么是凉菜与冷食类食品、热食类食品的区别？ 凉菜（包括冷菜、冷荤、熟食、卤味等）:指对经过烹制成熟、腌渍入味或仅经清洗切配等处理后的食品进行简单制作并装盘，一般无需加热即可食用的菜肴。 冷食类食品指一般无需再加热，在常温或者低温状态下即可食用的食品，含熟食卤味、生食瓜果蔬菜、腌菜等； 热食类食品指食品原料经粗加工、切配并经过蒸、煮、烹、煎、炒、烤、炸等烹饪工艺制作，在一定热度状态下食用的即食食品，含火锅和烧烤等烹饪方式加工而成的食品等。 凉菜即为冷食类食品，凉菜既包括直接食用的冷食也包括直接食用的冷却后的热食。 3、什么是糕点类食品与裱花蛋糕的区别？ 糕点类食品指以粮、糖、油、蛋、奶等为主要原料经焙烤等工艺现场加工而成的食品，包含裱花蛋糕等。 裱花蛋糕指以粮、糖、油、蛋为主要原料经焙烤加工而成的糕点胚，在其表面裱以奶油等制成的食品。 4、什么是自制饮品与现榨饮料的区别？ 自制饮品指经营者现场制作的各种饮料，含冰淇淋等，包括现榨饮料。 现榨饮料指以新鲜水果、蔬菜及谷类、豆类等五谷杂粮为原料，通过压榨等方法现场制作的供消费者直接饮用的非定型包装果蔬汁、五谷杂粮等饮品，不包括采用浓浆、浓缩汁、果蔬粉调配而成的饮料。 5、什么是中心温度？ 指块状或有容器存放的液态食品或食品原料的中心部位的温度。 6、冷藏与冷冻的区别？ 冷藏指将食品或原料置于冰点以上较低温度条件下贮存的过程，冷藏温度的范围应在0℃～10℃之间。 冷冻指将食品或原料置于冰点温度以下，以保持冰冻状态贮存的过程，冷冻温度的范围应在－20℃～－1℃之间。 7、什么是食品处理区？为明确食品加工流程，如何精确划分食品处理区？ 食品处理区指食品的粗加工、切配、烹饪和备餐场所、专间、食品库房、餐用具清洗消毒和保洁场所等区域，划分为清洁操作区、准清洁操作区、一般操作区。 清洁操作区指为防止食品被环境污染，清洁要求较高的操作场所，包括专间、备餐场所。其中，专间指处理或短时间存放直接入口食品的专用操作间，包括凉菜间、裱花间、备餐间、分装间等。备餐场所指成品的整理、分装、分发、暂时放置的专用场所。 准清洁操作区指清洁要求次于清洁操作区的操作场所，包括烹饪场所、餐用具保洁场所。其中，烹饪场所指对经过粗加工、切配的原料或半成品进行煎、炒、炸、焖、煮、烤、烘、蒸及其他热加工处理的操作场所。餐用具保洁场所指对经清洗消毒后的餐饮具和接触直接入口食品的工具、容器进行存放并保持清洁的场所。 一般操作区指其他处理食品和餐用具的场所，包括粗加工场所、切配场所、餐用具清洗消毒场所和食品库房等。其中，粗加工场所指对食品原料进行挑拣、整理、解冻、清洗、剔除不可食用部分等加工处理的操作场所。切配场所指把经过粗加工的食品进行清洗、切割、称量、拼配等加工处理成为半成品的操作场所。餐用具清洗消毒场所指对餐饮具和接触直接入口食品的工具、容器进行清洗、消毒的操作场所。 8、什么是非食品处理区? 非食品处理区指办公室、更衣场所、门厅、大堂休息厅、歌舞台、非食品库房、卫生间等非直接处理食品的区域。 9、什么是就餐场所？ 就餐场所指供消费者就餐的场所，但不包括供就餐者专用的卫生间、门厅、大堂休息厅、歌舞台等辅助就餐的场所。 10、什么是食品相关产品？ 用于食品的包装材料、容器、洗涤剂、消毒剂和用于食品生产经营的工具、设备。 11、什么是食品安全？ 食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。 12、什么是交叉污染？
小学综合实践活动课程实施方案
周庄子中心校综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地经过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。经过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养她们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展她们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 1.获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 2.形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
4.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1.学生发展目标 ①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。经过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改进自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2.教师发展目标： ①转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③形成民主、平等的师生关系。 ④培养教师之间的协作精神。
综合实践活动课程如何在我校深入开展 第三小学路建平 一、“综合实践活动课程”基本理念 1、四大指定领域： 研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术。 2、课程体系： 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。综合实践活动课程是一门学科教学以外的一门开放性、实践性和创造性的课程。从学生方面讲，拓宽了学习领域，丰富了学习内容，开阔了学习视野。从教师方面讲，开设综合实践活动课程是对我们日常学习生活、教学工作的彻底颠覆。从常规教学上讲，把“综合实践活动课程”的运行模式逐步引入学科教学，实现学科课程间的整合，更好促进教育教学成绩的全面提高，是我们加快教育转型发展的重要途径。 3、对教师的基本要求 （1）规划与设计的技能（2）组织、管理与协调的能力，（3）探究与问题解决的能力，（4）收集和处理信息的能力，（5）学科综合的能力等。 4、组织形式（1）小组活动，（2）个人活动， 5、课时安排应是弹性课时制，即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如．可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。目前，不少进行综合实践活动实验的小学，一般将综合实践活动时间统一安排，一般每周二三课时，学生全员参与，全体教师参与指导学生班级或活动小组的活动。 6、课程特点 综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合性是基本特性，实践性是本质特性） 7、综合实践活动的主题类型 (1)主题探究类研究性学习：主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社会现象
安全生产应知应会50题试卷 单位名称：老厂发电部 姓名：岗位：分数: 一、填空：（每题2分，共100分） 1.不准靠近或接触有电设备，严禁用去触摸电源开关以及其他电气设备。 2.任何电气设备或裸露的电线在未验明无电时，一律认为，严禁盲目触碰。 3.安全电压是指不致使人直接致死或致残的电压，行业规定，安全电压不高于V。 4.设备不停电时，人员在10kV及以下现场的安全距离是m。 5.电流通过人体途径不同对人体伤害程度不同。其中，到脚的途径对人体伤害较为严重。 6.使用工具时必须同时使用漏电保安器，并对漏电保安器定期检查。 7.电气设备的金属外壳均应有良好的，使用中不准拆除或对其进行工作。 8.遇有发电机、电动机等电气设备着火，应使用、干式或六氟丙烷灭火器灭火。 9.使用干粉灭火器时应几次，拔出保险销离着火点3-4m由近而远将火扑灭。 10.扑救可能产生有毒气体的火灾(如电缆着火)时，扑救人员应使用。 11.灭火中，扑救人员应站在火场的风向，并保持与火焰的距离。 12.在风力超过级或雨雪天气时，禁止露天进行焊接或气割工作。 13.使用中的氧气瓶和乙炔气瓶应垂直放置并固定，两者间距离不得小于m。 14.存气瓶的仓库内，必须备有消防用具，并应采用照明，室内通风应良好。 15.禁止在油管道上进行工作，在拆下的油管焊接须事先将管子冲洗干净。 16.机器的转动部分必须装有或其他防护设备(如栅栏)，以防绞卷衣服。 17.不论停电与否，禁止在皮带上、越过、爬过及传递各种用具。 18.工作场所的井、坑、孔、洞或沟道必须覆以与地面齐平的坚固的。 19.工作场所井、坑、孔、洞或沟道检修中如需将盖板取下, 必须设有牢固的。 20.所有升降口、大小孔洞、楼梯和平台，必须装设不低于mm高的栏杆。 21.凡在离坠落基准面m及以上地点进行的工作都应视作高处作业。 22.高度超过m没有栏杆的脚手架上工作，必须使用安全带或采取其他安全措施。 23.搭、拆脚手架时，工作人员必须戴安全帽，系安全带，穿。
课程目标 总体目标 为了促进学生综合素质地形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。在知识目标方面，重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情义目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心、共生心，增强学生的质量意识和效率意识，发展学生的个性、提高学生的学习意志，使学生的身心得到健全发展。 （1）引导学生感受祖国的地域面貌和风俗人情，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱大自然的思想感情。 （2）获得积极参与实践的积极体验和丰富经验。 （3）培养学生的自主意识和合作精神。 （4）培养学生主动发现问题和解决问题的能力。 （5）培养学生综合应用知识的意识和能力。 （6）培养学生科学的态度、创新的精神和能力。 （7）培养学生使用学习工具、搜集信息和处理信息的基本能力。 （8）对人类的起源充满好奇，关心人的生理、心理奥妙，提高学生对人类生活、生命和心理的理解力。 （9）对生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中的一些现象。如神奇的中草药、海市蜃楼，循环往复的食物链等充满好奇，并具有探究的欲望。领悟到这些大自然之谜和人类对大自然之谜的不懈探求构成了大自然的永恒魅力。 （10）热爱大自然，努力拓宽渠道、创造机会领略大自然的优美风光，向往绿色生活。 （11）将大自然中的一切事物视作生命，珍爱并善待周围环境的自然事物，能领略到来自动植物的智慧、情感、幽默、思想…… （12）初步感知各种地域风貌和民俗风情的美学特征，初步形成人与自然和谐相处的意识。 （13）了解并积极关注现实中的各种环境问题问题，身体力行，把保护环境的承诺付诸行动，并积极作好环保宣传。 2、阶段目标 中段（3-4年级）： （1）使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。 （2）让学生初步了解祖国的地域风情和习俗，初步感知大自然的美和人间亲情，培育学生的生活热情和爱美情趣。 （3）使学生了解基本的社会发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身（4）培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。（5）初步培养学生使用文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。 （6）初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。 （7）使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。
安全生产知识应知应会考试卷 1.不准靠近或接触有电设备，严禁用湿手去触摸电源开关以及其他电气设备。 2.任何电气设备或裸露的电线在未验明无电时，一律认为有电，严禁盲目触碰。 3.安全电压是指不致使人直接致死或致残的电压，行业规定，安全电压不高于 36 V。 4.设备不停电时，人员在10kV及以下现场的安全距离是0.7m。 5.电流通过人体途径不同对人体伤害程度不同。其中，左手到脚的途径对人体伤害较为严重。 6.使用电动工具时必须同时使用漏电保安器，并对漏电保安器定期检查。 7.电气设备的金属外壳均应有良好的接地装置，使用中不准拆除或对其进行工作。 8.遇有发电机、电动机等电气设备着火，应使用二氧化碳、干式或六氟丙烷灭火器灭火。 9.使用干粉灭火器时应上下颠倒几次，拔出保险销离着火点3-4m由近而远将火扑灭。 10.扑救可能产生有毒气体的火灾(如电缆着火)时，扑救人员应使用正压式消防空气呼吸器。 11.灭火中，扑救人员应站在火场的上风向，并保持与火焰的距离。 12.在风力超过 5 级或雨雪天气时，禁止露天进行焊接或气割工作。 13.使用中的氧气瓶和乙炔气瓶应垂直放置并固定，两者间距离不得小于 5 m。 14.存气瓶的仓库内，必须备有消防用具，并应采用防爆照明，室内通风应良好。 15.禁止在油管道上进行焊接工作，在拆下的油管焊接须事先将管子冲洗干净。 16.机器的转动部分必须装有防护罩或其他防护设备(如栅栏)，以防绞卷衣服。 17.不论停电与否，禁止在皮带上站立或行走、越过、爬过及传递各种用具。 18.工作场所的井、坑、孔、洞或沟道必须覆以与地面齐平的坚固的盖板。 19.工作场所井、坑、孔、洞或沟道检修中如需将盖板取下, 必须设有牢固的临时围栏。 20.所有升降口、大小孔洞、楼梯和平台，必须装设不低于1050 mm高的栏杆。 21.凡在离坠落基准面 2 m及以上地点进行的工作都应视作高处作业。 22.高度超过 1.5 m没有栏杆的脚手架上工作，必须使用安全带或采取其他安全措施。 23.搭、拆脚手架时，工作人员必须戴安全帽，系安全带，穿防滑鞋。 24.梯子上工作时，梯子与地面倾斜角度为60°左右，并登在距梯顶不少于1m梯蹬上。 25.厂房外墙设置的固定爬梯高出地面2.4m以上部分的应设有护圈。 26.在坝顶、陡坡、屋顶及其它危险边沿工作时，临空一面应装设安全网或防护栏杆。 27.在 6 级及以上大风或暴雨、打雷、大雾等恶劣天气，应停止露天高处作业。
公民应知应会健康知识 1、什么是健康？ 健康不仅是身体没有疾病或不虚弱，而是生理、心理和社会适应的良好。 2、心理健康的标准是什么？ (1)情绪乐观、稳定，能保持心理平衡； (2) 适应环境变化； (3)乐于工作，热爱生活； (4) 正确处理人际关系 (5)意志坚强，有较好的自控能力； (6)对未来有明确的生活目标，有理想和事业上的追求。 3、“九不”规范 （1) 不随地吐痰（2) 不乱扔果皮、纸屑等废弃物（3) 不乱倒垃圾、建筑杂土（4) 不占道经营、乱堆乱放（5) 不准损坏公共设施（6) 不乱贴、乱挂、乱写、乱画（7) 不违反交通规则（8) 不在公共场所吸烟（9) 不携带宠物进入公共场所 4、环境污染主要指哪几方面的污染？ （1）大气污染；（2）水源污染；（3）土壤污染；（4）噪声污染。 5、什么是“四害”？ “四害”是指苍蝇、老鼠、蚊子、蟑螂。 6、绿化对保护环境有什么作用？ （1）绿化美化环境；（2）产生氧气；（3）有的植物可以吸收环境中的污染物；（4）吸收噪声；（5）调节气候。 7、人体七大营养素？ （1）蛋白质；（2）脂类（脂肪）；（3）碳水化合物（糖类）；（4）矿物质（无机盐）；（5）维生素；（6）水；（7）膳食纤维（纤维素）。 8、正常的体温、脉搏。呼吸、血压？ 体温：正常是腋下摄氏36－37.4度之间，超过37.5－38度为低热，39度以上为高热脉搏：正常成人每分钟60－80次，少于60次是心动过缓，超过100次心动过速。 呼吸：正常成人每分钟16－20次 血压：正常成人收缩压90－140mmHg，舒张压60－90mmHg。 9、体重胖瘦测定？ 体重指数（BMI）：体重（kg）/身高（m）的平方 体重指数: 18.5以下体重偏低；18.5-23.9健康体重；24-27.9超重；28以上肥胖。 我国成年人的体重一般按：体重公斤＝身高（厘米）－105。如身高170cm，体重应为170－105＝65公斤。超过或低于正常体重20％者为肥胖或瘦弱型。 10、我国“膳食指南”的膳食原则？ （1）食物要多样（2）食盐要限量 (3) 饥饱要适当 (4)甜食要少吃 (5) 油脂要适量 (6)饮酒要节制 (7) 粗细要搭配 (8) 三餐要合理11、什么是毒品？毒品有哪些危害? 毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。毒品对人体的消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统、内分泌系统都有不同程序的损害，使许多人吸毒后不久身体就垮了，骨瘦如柴、精神颓废、形同废人，可见毒品不仅危害自己，也危害家庭和社会。 12、个人卫生行为十条 (1) 饭前便后洗手； (2) 每天早晚刷牙； (3) 定期洗澡、理发、剪指甲；
医疗人员应知应会试题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
医疗人员“应知应会”考试题 姓名科室分数 一、填空题（每空格分，共20分） 1、医疗卫生机构和有关单位发现有突发公共卫生事件的，应当在_______小时内向所在地县级人民政府卫生行政主管部门报告。 2、医院评审的主题 是、、、、。 3、“三重一大”是指、、、 。 4、“三基”包括、、，“三严”包括、、。 5、医疗安全不良事件分为_______级。 6、抗菌药物控制目标规定：全院住院患者抗菌药物使用率不超过、门诊患者抗菌药物处方比例不超过，急诊患者抗菌药物处方比例不超 过。 7、消防安全的“四个能力”是指、、 、。 8、同一患者一天申请备血量达到或超过1600毫升的，由具有______________任职资格的医师提出申请，_______核准签发后，报_______部门批准，方可备血。 9、因抢救生命垂危的患者等紧急情况，医师可以越级使用抗菌药物。越级使用抗菌药物应当详细记录用药指证，并应当于_______小时内补办越级使用抗菌药物的必要手续。 10、医院精神：_______，_______，，。 11、全面质量管理的特征：、、 。 12、对病危患者应当根据病情变化随时书写病程记录，每_______天至少1次，记录时间应当具体到分钟。对病重患者，至少_______天记录一次病程记录。对病情稳定的患者，至少_______天记录一次病程记录。 13、常规会诊意见记录应当由会诊医师在会诊申请发出后_______内完成，急会诊时会诊医师应当在会诊申请发出后_______内到场。 二、单项选择题（每题1分，共20分） 1、医师在执业活动中在什么范围内享有，在进行医学诊查、疾病、调查、医学处置、出具相应的医学证明文件，选择合理的医疗、预防、保健方案的权利。（） A.任何医疗机构 B. 医疗、预防、保健机构
《综合实践活动》课程标准（3-6年级）综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： （一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 （二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生
活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 （三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 （四）生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 三、综合实践活动的基本理念 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念： （一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。 （二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 （三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲
《关于新形势下党内政治生活的若干准则》 应知应会50题 党要管党必须从党内政治生活管起，从严治党必须从党内政治生活严起。 在长期实践中，我们党坚持把开展严肃认真的党内政治生活作为党的建设重要任务来抓，形成了以实事求是、理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评、民主集中制、严明党的纪律等为主要内容的党内政治生活基本规范。 新形势下加强和规范党内政治生活，必须以党章为根本遵循，坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线，着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，着力增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。 新形势下加强和规范党内政治生活，重点是各级领导机关和领导干部，关键是高级干部特别是中央委员会、中央政治局、中央政治局常务委员会的组成人员。 共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。 理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。
全党同志必须把对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念作为毕生追求，在改造客观世界的同时不断改造主观世界，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。 全党同志必须坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 党在社会主义初级阶段的基本路线是党和国家的生命线、人民的幸福线，也是党内政治生活正常开展的根本保证。 0.全党必须毫不动摇坚持以经济建设为中心，聚精会神抓好发展这个党执政兴国的要务，坚持以人民为中心的发展思想，统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，努力提高发展质量和效益，不断提高人民生活水平，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实物质基础。 1.全党必须毫不动摇坚持四项基本原则，根本是坚持党的领导，坚持中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化，做到头脑清醒、立场坚定，矢志不移坚持和发展中国特色社会主义。 全党必须毫不动摇坚持改革开放，发挥群众首创精神，勇于自我革命，勇于推进理论创新、实践创新、制度创新、