快乐课堂是什么

快乐课堂师生共享摘要：在课堂教学中，学生能不能积极主动地学习，对每一门课程是否都感兴趣，对每一节课是否都学得很投入，是教师需要思考的问题。

如果每一节课学生都愿意听，愿意主动与教师配合，都能感到其味无穷，那么，这节课就是成功的。

通过本学期开篇这几课的讲授，我认为要想提高教学的效果，营造宽松快乐的课堂，教师至少应注意以下几点：首先，注意运用幽默风趣的语言。

其次，要深入、精心地去备课，因为一节成功的课，是离不开教师课下精心准备的。

第三，辅助教具的使用也是不可缺少的一种课堂工具，如果使用得当，它将会为有效的课堂锦上添花。

最后，教师要注意提高自己的语言表达能力。

关键词：快乐；课堂；师生；共享从教十余载，每学期的开堂课，我都会莫名其妙地恐惧，也许真是“头戏难扎”吧！真的。

虽做老师的时间也不短了，可开篇上课总会觉得很难步入正规。

如果第一课能讲授完毕，后面的课可真的会游刃有余了。

这不，新学伊开始，我又有这种感觉了。

本学期我思前想后，查找出原因：一是刚开学，杂事较多，理清头绪不免会有所分心；二是刚开学，备课可能会仓促，所以上课不免会“底气不足”。

找好病因，我调整好心态，全心致力于备课中。

因为我精心去备课了，每篇课文的重、难点及脉络、内容我都熟记于心了，所以授起课来也就会得心应手了。

比如《桂林山水》这一课，本课的重点在于理解漓江水的特点、桂林山的特点，难点是本课的写作顺序，本文的结构及前后段的关系，理清脉络后，我先从漓江水开始，一路前行……我提的问题浅显易答，学生听得津津有味、兴致勃勃。

一节课下来，对于描写漓江水、桂林山的重点段，我们师生都能熟读成诵了。

我觉得这是一节成功、快乐的课堂。

看，学生还意犹未尽呢，瞧，我也在玩味无穷。

即使我回到了办公室，笑容也没从我脸上移开。

我真正明白了，快乐的课堂、轻松的课堂，师生都是受益者。

后来，我们又学习了《记金华的双龙洞》，这也是一篇游记，这篇课文比《桂林山水》词语多、段落多，学生如果只从读整篇课文上去理解，他们肯定会感到枯燥无味。

快乐课堂四步曲【摘要】在教学实践中，我始终把“识，谈，演，行”连贯在一起，循序渐进，努力把教师的教与学生的学有机地结合起来，让学生成为学习的真正主体，切实改变传统的教学观念和教学模式，让学生在轻松愉快的过程中获得新的知识，逐渐形成一种积极主动，自主合作探究的学习方式。

【关键词】小学语文快乐课堂四步教学《新课程标准》的推出，是新形势下教育事业发展的一块里程碑，涉及到教育事业的任何一块阵地，作为基础教育工作者，如何将这一时代命题领悟并落到实处，我们认真学习并作了一些尝试。

就小学高年级语文教材而言，它全面体现了素质教育的思想，注重培养学生美好品质和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据语文实践活动。

它的编排，充分展现了新课程标准的特点，注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的培养，具有思想性、知识性、趣味性和人文性。

如何将这些特点在教学中融为一体，是一项巧妙而细致的工作。

一、识这是一个感性认识的过程，着重培养学生的认知能力，主要采取以读为主，重在感悟，积累的策略。

达到能读通，读顺课文，了解相关知识，并能用自己的话阐述文章主要内容，例如，在学习《将相和》一课时，学生可采取自己喜欢的方式去完成：收集资料，从故事发生、发展的历史背景着手；可用反复、自主读课文的方式去识记文章的主要内容及三个小故事之间的关系；还可用查阅工具书的方式去识记字词。

在学习《矛与盾》一文时，学生还可借助注释识记故事内容及重点词语的意思，使学生在自主学习的同时，渗透知识与技能方面的灵活发展，根据学生自己的个性及条件，找到解决问题的方法。

培养了学生自主学习，独立思考的能力。

另外，在自主识记的基础上，可采取合作学习方式，这种方式既可培养学生学习的主动性和调动学习兴趣，又可拓展学生的思考领域，在识记《矛与盾》时，让学生用自己的话把故事内容再现出来，同桌或小组成员之间互相倾听，互相感悟，取长补短，达到人人参与。

二、谈“谈”是在“识”的基础上进行的，是一个理性认识的环节，它能调动学习积极性，是学生在自学实践中通过讨论，交流逐渐提高理解能力的有效途径。

快乐的课堂作文10篇课堂，是老师与同学之间的一次心灵之间的交谈，是默契合作碰撞出的火花，是同学们通往成功的必经之路，是我们吸取知识，扩大见闻，收获成果的天堂。

下面是的快乐的课堂，欢送阅读参考!上课铃响了，该上体育课了，老师让我们去操场玩游戏，到了操场，老师说：“游戏规那么是：围成一个大圈，中间有三人，有三个足球，给三个同学，这三个同学，向中间的三人扔球，谁被击中了，谁下场，球被谁捡到了，谁就扔。

”我们就按要求去做，一切准备就绪，三个同学对准里面的三个人，从不同方向往里扔球，里面的三人，一躲躲开了第一轮攻击，可是后面接到球的同学，又扔回来了，三个人一没留神，被球击中。

下一轮是我和栾贵鑫、门子涵，周围的人又扔球了，我很怕，但球都向我扔，可是，怕什么来什么，球又向我扔来，我眼急手快身子一歪，球贴着身子过去了。

跑了和尚，跑不了庙，我躲过去了，栾贵鑫没躲过去，球击中栾贵鑫的腿上了，栾贵鑫下场了，我和门子涵在圈里和他们周旋，没过一会，门子涵被击中下场了，就剩我一个人了，我暗自快乐，我正在快乐时，有人神不知鬼不觉的向我扔了一球，我正在快乐劲上被击中了，我气乎乎下了场，我明白了个道理：人不能自大。

下面球改成了沙包，我更害怕了，因为球速度慢，有时间躲闪，可是沙包这鬼东西速度太快，没时间躲闪。

里面的人没用多长时间就换了好几拨人，该我和门子涵、张荣坤。

我们刚进去，所有的沙包都向我扔来，我刚躲过前面的沙包后面又来了，真是明枪易躲暗箭难防，我还不知道什么东西来了，我就一愣，说时快，那时快，我的后脑勺被沙包击中了。

我一看，原来是田一翔扔的。

我下场后决定报复，下一轮是马海峰、王琳琳、田一翔，开始了，马海峰被击中，沙包落在我这了，我捡起来，对准田一翔就扔，结果偏了，没打中，又来一个沙包，我对准田一翔脖子就扔，结果正好打到田一翔的脖子上。

就在这时候，下课铃响了。

今天任老师带来了一个神秘的箱子，我好奇地想：里面会是什么呢?还用网罩住。

快乐课堂试卷六年级【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种教学方法最能够激发学生的学习兴趣？A. 讲授法B. 互动法C. 自学法D. 惩罚法2. 课堂提问的最主要目的是什么？A. 检查学生的记忆力B. 促进学生思考C. 填补课堂时间D. 让学生感到紧张3. 下列哪个不是快乐课堂的特征？A. 积极的课堂氛围B. 学生被动接受知识C. 鼓励学生表达D. 教学内容生动有趣4. 在快乐课堂中，教师的角色是什么？A. 知识的传递者B. 课堂的管理者C. 学生学习的引导者和伙伴D. 课堂的主宰者5. 下列哪种方式不利于建立良好的师生关系？A. 尊重学生B. 理解学生C. 对学生严格要求D. 忽视学生的存在二、判断题（每题1分，共5分）1. 快乐课堂就是让学生在课堂上随意玩耍。

（×）2. 教师的情绪会影响课堂的氛围。

（√）3. 课堂提问只是一种检查学生学习情况的方式。

（×）4. 快乐课堂强调学生的主体地位。

（√）5. 教师在课堂上应该始终保持严肃，以维护教师的权威。

（×）三、填空题（每题1分，共5分）1. 快乐课堂的目的是让学生在愉悦的氛围中，主动地、富有__创造性地__学习。

2. 教师在课堂上应该尊重学生的__个性__，关注学生的__情感__需求。

3. 课堂提问要具有__启发性__，引导学生__思考__。

4. 教师的情绪和态度会对学生产生__示范性__影响。

5. 建立良好的师生关系需要教师和学生之间的__沟通__和__理解__。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述快乐课堂的特征。

2. 简述教师在快乐课堂中的角色。

3. 简述课堂提问的重要性。

4. 简述如何建立良好的师生关系。

5. 简述快乐课堂的教学方法。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 如果你是一名教师，你会如何设计一节快乐课堂？2. 请设计一个课堂提问，要求具有启发性，能够引导学生思考。

四年级上册数学快乐课堂参考答案在我们的数学快乐课堂中，我们将用好玩有趣的游戏和活动来吸引学生，探索数学的奥秘，增进学习兴趣，培养学生的学习积极性和积极参与。

本文是关于四年级上册数学快乐课堂参考答案的介绍，我们将全面介绍这门课程的答案，为学生提供帮助。

一、第一节简单数学运算答案1. 3×4=122. 9÷(3×2)=13. (3+1)×2=84. 10÷(2+2)=25. (8÷4)×2 =4二、第二节三角形的认识：1. 正三角形的特点：三条边相等，三个内角都是60°2. 等腰三角形的特点：具有两条相等的边，并且两个内角相等，每个内角为60°3. 等边三角形的特点：三条边相等，但是三个内角不相等，三个内角的和为180°三、第三节算术运算答案1. 7 + 5 = 122. 9 - 6 = 33. 8 × 2 = 164. 21 ÷ 3 = 75. 16 ÷ (4 + 2) = 2四、第四节几何图形的认识：1. 矩形的特点：有4条边，4条边的夹角都是直角，两条对角线相等2. 正方形的特点：有4条边，四个角都是直角，每条边的长度相等，四条边相等且长度相等，两条对角线也相等3. 圆形的特点：圆周有一定的长度，圆形中心部分叫做中心点，从任何一点到圆心的距离都是一致的五、第五节比较运算答案1. 10 > 62. 20 < 303. 7 = 74. 9 < 135. 15 ≥15六、第六节故事题：『毕比和他的狗朋友』有一天毕比和他的狗朋友出去玩，他们玩的很开心，突然他们发现有一个悬崖，在悬崖边上有一条小河，他们想过河，毕比想到可以用一块石头在上面踩的来过河，他们就用石头搭了一个桥，走桥的时候，毕比脚步轻抬着，只有狗朋友跳着走，顺利的过河了。

结论：毕比和狗朋友用石头搭桥成功过河。

快乐教师快乐学生快乐课堂作者：刘东海来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0041-02近年来，学生因厌学而辍学的现象时有发生，有的学生即使身在教室，却常常思想开小差，或昏昏欲睡，或做与学习无关的事情，甚至觉得上学是一件令人痛苦的事情。

想想我们的学生，从五、六岁开始进入学校，差不多要接受将近二十年的教育时段，对照整个人生来说，也占去了相当的比例。

所以教育假如不能给人快乐，也真要算是人生的一大不幸。

青少年的健康成长是成功人生的基础，我经常在思考怎样才能打造快乐课堂，让每个学生成为健康、向上的阳光少年。

1.在每堂课中，教师要给学生带去快乐的"火种"有快乐的教师，才有快乐的课堂，才有快乐的学生。

做一个快乐的教师，将微笑带进课堂，在每堂课中给学生带去快乐的"火种"。

19世纪后半期英国著名的教育家斯宾塞认为："努力做一个乐观、快乐的人。

一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。

"所以我们要带着微笑走进教室，乐观自信地站在讲台上，快乐无忧地传授知识。

这种积极、乐观、快乐的情绪，在教育的过程中，就会不知不觉地传给学生，感染学生，会催生更加快乐的情绪。

正如一句话所说：如果你把学生看成了天使，那么你就生活在天堂里。

2.在每堂课中，教师要给学生提供快乐的源泉2.1良好的课堂教学的氛围是快乐的源泉。

【案例】在教学小学语文《小狐狸卖空气》这篇课文时，我在课前5分钟是这样设计的：教师准备两个袋子，一个是装有小礼品的的不透明袋子，一个是的装满空气的透明袋子。

师：今天在上课前我们要做一个游戏，游戏的名字叫做"神奇的口袋"。

生：好！（非常高兴的）师：我来讲讲这个游戏的玩法。

这个口袋里有许多好玩的小礼物，如果谁用手摸到后能说出它的名字，这个礼物就归谁。