三年级上册第22课《设计与制作自制“小喷泉”》教学设计

小学科学22《自制“小喷泉”》（教案）自制“小喷泉”教案一、教学目标：1. 了解水的流动原理和压力的作用。

2. 学会利用简单材料自制小喷泉。

3. 培养学生动手实践能力和创新思维能力。

二、教学准备：1. 教师准备：大瓶子、塑料软管、水龙头、穿孔工具、剪刀、颜料、小盆等。

2. 学生准备：学生携带一张30cm×30cm或更大的画纸，一些色彩丰富的标记笔和画笔。

三、教学步骤：1. 导入引入教师可以介绍现实生活中的喷泉，并与学生进行简单互动，引发学生对“喷泉”的兴趣。

2. 实践探究（1）教师向学生展示所准备的材料，说明每个材料的作用。

（2）学生按照教师的示范，将软管的一端连接到水龙头上，并将其另一端穿过塑料瓶的塞子，使之固定。

（3）学生可以使用颜料和画笔装饰自己的瓶子，增加艺术性。

（4）学生将准备好的盆放在合适的位置，如室外或防水地板上。

（5）学生轻拧水龙头，观察水的流动和喷射现象。

3. 归纳总结（1）教师与学生一起观察实验过程中所发生的现象。

（2）学生根据观察结果，归纳总结水压力对水的流动和喷射的影响。

4. 提出问题（1）教师令学生思考：“为什么水会从喷头喷出来？”（2）教师引导学生探究水压力与喷水效果之间的关系。

5. 实践巩固（1）学生根据自己的理解和知识点，设计并制作新款“小喷泉”。

（2）学生将制作出的“小喷泉”展示给同学们，并分享自己的设计和制作过程。

6. 课堂总结（1）教师与学生一起回顾课堂所学内容，强调水的流动原理和压力的作用。

（2）教师鼓励学生提问并解答学生的疑惑。

四、教学拓展：1. 学生可以尝试使用不同形状和大小的瓶子，观察是否对喷水效果产生影响。

2. 学生可以进一步探究其他与水压力有关的现象，如水泵的工作原理等。

五、教学评价：1. 教师可根据学生的实际制作情况，对学生的创新和合作能力进行评价。

2. 学生可以通过书面或口头方式表达对课堂内容的理解和体会。

六、教学反思：1. 教师需提前准备好所有实验材料，确保教学顺利进行。

《科学》三年级上册第22课《设计与制作：自制“小喷泉”》教学设计一、教材分析《设计与制作：自制“小喷泉”》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第5课。

本课活动中，学生已经了解了液体和气体的热胀冷缩性质，在此基础上，引导学生利用身边合适的材料设计并制作一个“小喷泉”，经过评价与改进后尝试让“小喷泉”喷得更高。

本课共由5个环节组成。

环节1“任务”，思考小喷泉的工作原理，提出制作小喷泉的任务。

环节2“设计”是让利用气体热胀冷缩的性质，设计制作小喷泉的方案。

环节3“制作”是学生根据设计方案，选择材料进行制作。

环节4“测试”中让学生测试小喷泉的使用效果。

环节5“评价与改进”是对经过测试的小喷泉进行评价，根据测试结果改进小喷泉。

二、学情分析学生在第20、21课有关于液体和气体热胀冷缩的学习基础上，学生已经热胀冷缩有了一定的认识，能通过观察“小喷泉”的使用而找到其中的科学原理就是利用了热胀冷缩的现象。

三年级的学生十分喜欢动手操作，尤其是想这一类的小制作，能制作一个能喷出水的“小喷泉”，他们的主动性会更加高。

由于学生不知道气体热胀冷缩的效果比液体热胀冷缩的效果要好，他们不知道在这个小制作中只是利用了气体的热胀冷缩效果，因此他们可能会在设计中不会特别考虑容器中水量的多少才合适。

由于三年级的学生自控能力还是较差，本制作需要经过多次测试，期间可能会多次使用热水，对热水的使用可能还是会不那么注意。

三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。

具体过程分为两个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出设计与制作的任务，激发对如何制作一个“小喷泉”产生兴趣。

②通过学生的制作活动，并进行自主观察、设计、讨论、交流、制作、测试、评价与改进等环节，学生能利用气体的热胀冷缩的现象制作出一个“小喷泉”。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为设计与制作的主体。

喷泉小制作教学设计喷泉是一种能够喷水的装置，常见于公园、广场、庭院等场所，给人们带来了视觉上的享受和凉爽的感觉。

在这里，我将为大家介绍一种简单的喷泉小制作教学设计，以帮助大家了解喷泉的制作过程。

材料准备：1. 一个透明的小水罐或者玻璃瓶2. 一根较长的透明塑料管（长度根据水罐的高度而定）3. 一个小型水泵4. 一些小石子或者颜色鲜艳的玻璃珠5. 一瓶精致的颜料制作步骤：1. 首先，选择一个透明的小水罐或者玻璃瓶作为喷泉的容器。

这个容器的大小可以根据个人喜好和材料的可获得程度来决定。

2. 在水罐的一侧或者底部中央位置进行打孔，孔的大小要适中，能够使塑料管插进去，但又不至于太大以至于漏水。

3. 把刚刚打好孔的水罐放在地上，由内向外，将塑料管穿过孔洞，让一段管子露在罐外，一段管子放在罐内。

4. 将小型水泵放置在水罐的底部，让水泵的水口紧贴塑料管。

将水泵的电源线连接到一个电源插头中，插入电源插座。

确保水泵可以正常工作。

5. 在水罐底部加入适量的小石子或者颜色鲜艳的玻璃珠，这些物品可以起到装饰和稳定喷水效果的作用。

6. 在水罐内加入一定量的水，不要加的太满以至于溢出。

可以根据喷泉的风格和场景需要，加入适量的颜料，使水变得有色。

7. 打开水泵的电源，水泵开始工作。

水泵会将水从罐内抽上来，并通过塑料管喷出，形成一个小型喷泉。

8. 调整水泵的水流量和喷出的效果，可以根据实际需要来调节水泵的开关或者水泵出水口的角度，以达到理想的效果。

通过以上的步骤，一个简单的喷泉就制作完成了。

当然，如果你想制作更加复杂的喷泉，可以考虑增加喷头、灯光、音乐等元素，以增加视听的享受。

在制作喷泉的过程中，需要注意以下几点：1. 使用透明的容器和颜色鲜艳的颜料可以使喷泉更美观，给人一种清新的感觉。

2. 在喷泉内加入适量的小石子或者玻璃珠，可以起到装饰和稳定喷水效果的作用。

3. 调节水泵的水流量和喷出的效果，可以根据实际需要和喷泉的情境来进行调整。

《设计与制作_自制“小喷泉”》作业设计方案第一课时一、背景介绍“小喷泉”是一种美丽的装饰品，能够为环境增添一份生机和活力。

它可以在家庭、学校、公园等场所中使用，为人们带来欢乐。

在这个项目中，我们将学习如何设计和制作一个简单的小喷泉，并了解其工作原理和制作过程。

二、项目目标1. 学习小喷泉的基本原理和构成2. 掌握小喷泉的设计和制作方法3. 提高团队合作能力和动手能力三、项目内容1. 小喷泉的原理和构成- 小喷泉主要由水泵、水槽、管道和喷头组成- 水泵负责将水泵送到水槽，并通过管道送到喷头处- 喷头会将水以一定的压力喷出，形成美丽的水花2. 设计方案- 根据原理，设计一个简单的小喷泉模型- 确定所需材料和工具：水泵、水槽、管道、喷头、电线等- 计划制作过程，分工合作，每位成员承担不同的角色3. 制作过程- 第一步：准备工作，检查材料和工具是否齐全- 第二步：安装水泵和管道，连接好电线- 第三步：调试小喷泉，调节水泵和喷头的位置和角度- 第四步：完成小喷泉的装饰，美化外观四、预期效果1. 学生们了解小喷泉的工作原理，掌握设计和制作技能2. 学生们在项目中培养团队合作意识和动手能力3. 制作完成后，小喷泉可以用于校园、家庭或公共场所的装饰五、评估方法1. 项目结束后，学生们需要提交小喷泉的设计图纸和制作过程记录2. 学生们需要进行小组展示，展示他们的成果和解决问题的过程3. 老师根据设计方案的完成度、团队合作程度和小喷泉效果给予评分六、时间安排1. 第一周：介绍项目内容，讲解小喷泉的原理和构成2. 第二周：学生们设计小喷泉模型，老师指导制作计划3. 第三至四周：制作小喷泉，分工合作，老师督促指导4. 第五周：学生们展示小喷泉成果，老师评价并进行总结七、总结通过本项目，学生们不仅可以学习到小喷泉的原理和制作方法，还能培养团队合作精神和动手能力。

希望学生们能够在这个过程中获得乐趣，提高自己的技能和综合素质。

科学实验手工制作喷泉教案引言。

喷泉是一种美丽而又令人惊叹的景观，它可以给人们带来清凉和愉悦的感觉。

在城市的公园和广场上，我们常常可以看到各种各样的喷泉。

但是，你知道吗？其实我们也可以通过简单的科学实验和手工制作来制作属于自己的小型喷泉。

在这个教案中，我们将会学习如何通过一些简单的材料和科学原理来制作一个小型的喷泉。

实验目的。

通过这个实验，我们将会学习到以下几个方面的知识：1. 学习如何利用科学原理制作一个小型的喷泉；2. 了解水的压力和流动对喷泉的影响；3. 提高动手能力和观察力。

实验材料。

1. 一个透明的小水瓶；2. 一根塑料管；3. 一小袋小石子或者玻璃珠；4. 一小袋食用色素；5. 一小瓶白醋；6. 一小瓶小苏打粉；7. 一把小刀。

实验步骤。

1. 首先，我们需要准备一个小水瓶，将水瓶的底部剪去，使得瓶子的高度略低于塑料管的高度；2. 接下来，将塑料管插入瓶子中，使得管的一端露出瓶口，并且管的另一端刚好接触到瓶子的底部；3. 然后，在瓶子中倒入一些小石子或者玻璃珠，使得瓶子底部的一层被填满；4. 接着，将一小袋食用色素撕开，将色素撒入瓶子中；5. 然后，将小瓶白醋中加入一些小苏打粉，然后将小苏打粉和白醋混合均匀；6. 最后，将混合好的白醋和小苏打粉倒入瓶子中，然后迅速退开，观察瓶子中的变化。

实验原理。

在这个实验中，我们利用了小苏打粉和白醋的化学反应来产生气体，从而产生了气泡。

气泡的产生使得瓶子中的压力不断增大，最终导致了瓶子中的液体被喷射出来，形成了一个小型的喷泉。

同时，加入了食用色素的水也使得整个喷泉看起来更加美丽和有趣。

实验总结。

通过这个实验，我们不仅制作了一个小型的喷泉，同时也学习到了一些关于化学反应和水的流动的知识。

通过动手操作和观察，我们更加直观地理解了科学原理在日常生活中的应用。

希望通过这个实验，大家对科学也有了更加深入的了解，并且能够对科学产生更大的兴趣。

结语。

通过这个实验，我们不仅可以亲身体验到科学的魅力，同时也可以培养我们的动手能力和观察力。

第22课《设计与制作：自制“小喷泉”》教材分析本课的任务驱动情景是两个主题人物在实验室里，正在利用实验器材做“小喷泉”的实验。

波波问道，能不能利用其他材料制作“小喷泉”？怎样才能制作出一个“小喷泉”？可以选择什么材料？应该怎么设计才能成功呢？能利用其他材这是我做的料制作吗？小喷泉。

由此，驱动了本课的工程实验活动：设计和自制一个“小喷泉”。

任务教师用实验器材组装成“小喷泉”的装置，同时让学生明确这个装置是利用了气体热胀冷缩的性质。

教师可以现场或者用视频展示装置的使用效果，让学生对喷泉的效果、结构等方面有一定的初步认识，为自行设计打下基础。

教师提出学习任务：利用身边合适的材料设计并制作一个“小喷泉”。

设计对于三年级的学生来说，设计一个小制作是有难度的，但是本课的任务中，学生可以参考模板完成设计。

学生通过观察实验器材组装的“小喷泉”装置，会发现装置由瓶子、喷管、水、水槽等构成，教师需要引导学生从这些结构上考虑制作所需的材料及其用量等。

教科书中用文字和主题人物的对话上都提示了学生需要构思，其中琪琪提出“要用多大的瓶子更合适”，妍妍提出“喷管的粗细有没有影响”，这些都能激发学生进行充分的思考。

我的设计设计：琪琪我的设计要注意瓶口不材料：粗吸管、小玻璃瓶、要漏气。

设计：妍妍橡皮泥材料：大塑料瓶、细吸管、设计图：橡皮泥、水槽、热水设计图：教师引导学生从多方面进行构思后，制订设计的方案。

教科书以琪琪和妍妍的设计方案作为提示，方案包含了设计者、材料、设计图等内容，能让学生进行参考。

彬彬也提出了“要注意瓶口不要漏气”的注意事项。

一般情况下，选择的瓶子应比较薄，不用玻璃瓶，瓶内空间适中，喷管应比较细一些，瓶内的水不能太多，热水尽可能温度高，等等。

综合多方面因素后才能有“喷泉”的效果，或者“小喷泉”会喷得高。

教师不需要直接告诉学生具体如何设计，只需要让学生在交流的时候说清楚自己恰当的理由，还可以根据其他同学的意见进行修改，使学生得到自己觉得成功的设计方案。

自制喷泉游戏案例教案教案标题：自制喷泉游戏案例教案教学目标：1. 了解物理原理，理解液体压力和流体力学的基本概念；2. 学习如何制作一个简单的自制喷泉游戏；3. 培养学生动手实践、观察和解决问题的能力。

教学资源：1. 水槽或容器；2. 塑料瓶；3. 剪刀；4. 饮管；5. 食用色素（可选）；6. 水；7. 毛巾。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍喷泉游戏的概念，并展示一些喷泉游戏的图片或视频，激发学生的兴趣。

知识探究：2. 解释液体压力和流体力学的基本概念，包括压力的定义、单位和计算方法。

3. 引导学生思考，为什么喷泉能够喷出水来？鼓励学生提出自己的想法和解释。

实践操作：4. 将学生分成小组，每组提供一个水槽或容器，并向他们展示制作喷泉游戏的材料。

5. 指导学生按以下步骤制作自制喷泉游戏：a. 使用剪刀将塑料瓶的底部切掉，使其成为一个空洞的容器。

b. 在塑料瓶的侧面上用剪刀或针扎几个小孔。

c. 将饮管插入塑料瓶的开口中，并用胶带或橡皮筋固定住。

d. 将水槽或容器填满水，再将塑料瓶倒置放入水中，确保饮管的一端仍然在水面以下。

e. 观察喷泉游戏的效果，并记录下来。

讨论和总结：6. 引导学生观察并讨论他们制作的喷泉游戏，回答以下问题：a. 喷泉游戏中的水是如何被喷出来的？b. 为什么水会从小孔中喷出来？c. 喷泉的高度和水流的强弱与哪些因素有关？拓展活动：7. 鼓励学生进一步探究，尝试改变喷泉游戏的设计，例如改变小孔的位置和数量，或者使用不同形状的容器，观察对喷泉效果的影响。

8. 学生可以尝试添加食用色素到水中，观察喷泉游戏中的彩色水流效果。

评估方法：9. 观察学生在制作喷泉游戏过程中的参与程度和操作技巧。

10. 收集学生对喷泉游戏的观察记录和讨论答案，评估他们对物理原理的理解和应用能力。

教学延伸：11. 引导学生进一步思考和探究其他与液体压力和流体力学相关的现象和实验，如水压传递、浮力等。

注意事项：1. 学生在操作时应注意安全，避免使用尖锐物品或过量的水压。

自制小喷泉课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解小喷泉的工作原理，掌握与喷泉相关的科学知识，如水的循环、力的作用等。

2. 学生能够运用所学的数学知识，设计并计算出小喷泉的喷射高度和喷射范围。

3. 学生能够了解小喷泉在生活中的应用，认识到科学知识与现实生活的紧密联系。

技能目标：1. 学生能够通过动手实践，掌握制作小喷泉的基本技能，提高动手操作能力。

2. 学生能够运用合作学习的方法，与小组成员共同解决问题，提高团队协作能力。

3. 学生能够运用创新思维，设计出具有个性特点的小喷泉作品。

情感态度价值观目标：1. 学生能够积极主动地参与课程学习，培养对科学的兴趣和求知欲。

2. 学生能够在制作小喷泉的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

3. 学生能够认识到团队合作的重要性，培养团结协作、共同进步的精神。

4. 学生能够关注生活中的科学现象，养成观察、思考、探索的良好习惯。

课程性质：本课程为科学实践课程，结合科学、数学等学科知识，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作能力。

学生特点：小学四年级学生，好奇心强，喜欢动手操作，有一定的合作学习经验，但知识水平和动手能力参差不齐。

教学要求：教师应注重个体差异，因材施教，引导学生主动参与，鼓励学生创新思维，关注学生的情感态度价值观的培养。

同时，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 科学知识：- 水的循环原理- 力的作用与喷泉喷射高度的关系- 常见小喷泉的类型及其工作原理2. 数学知识：- 基本几何图形的认识与运用- 简单的长度、面积、体积计算- 数据收集与处理3. 技能培养：- 制作小喷泉的工具与材料选择- 设计与制作小喷泉的基本步骤- 故障排查与优化4. 合作学习：- 小组分工与协作- 沟通与交流技巧- 团队评价与反思教学大纲：第一课时：导入与小喷泉的认识- 引导学生了解小喷泉，激发学习兴趣- 学习小喷泉的基本工作原理第二课时：科学知识与数学计算的运用- 学习水的循环原理及力的作用- 学习相关数学知识，为设计小喷泉打下基础第三课时：设计与制作小喷泉- 分组讨论，设计小喷泉方案- 动手制作，运用所学的知识与技能第四课时：展示与评价- 各小组展示制作的小喷泉，进行交流与分享- 教师与学生共同评价作品，总结经验教训教学内容安排与进度：按照教学大纲，共计4课时，每课时45分钟。

粤教版科学三年级上册第22课《设计与制作：自制“小喷泉”》教学设计《科学》三年级上册第22课《设计与制作：自制“小喷泉”》教学设计一、教材分析《设计与制作：自制“小喷泉”》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第5课。

本课活动中，学生已经了解了液体和气体的热胀冷缩性质，在此基础上，引导学生利用身边合适的材料设计并制作一个“小喷泉”，经过评价与改进后尝试让“小喷泉”喷得更高。

本课共由5个环节组成。

环节1“任务”，思考小喷泉的工作原理，提出制作小喷泉的任务。

环节2“设计”是让利用气体热胀冷缩的性质，设计制作小喷泉的方案。

环节3“制作”是学生根据设计方案，选择材料进行制作。

环节4“测试”中让学生测试小喷泉的使用效果。

环节5“评价与改进”是对经过测试的小喷泉进行评价，根据测试结果改进小喷泉。

二、学情分析学生在第20、21课有关于液体和气体热胀冷缩的学习基础上，学生已经热胀冷缩有了一定的认识，能通过观察“小喷泉”的使用而找到其中的科学原理就是利用了热胀冷缩的现象。

三年级的学生十分喜欢动手操作，尤其是想这一类的小制作，能制作一个能喷出水的“小喷泉”，他们的主动性会更加高。

由于学生不知道气体热胀冷缩的效果比液体热胀冷缩的效果要好，他们不知道在这个小制作中只是利用了气体的热胀冷缩效果，因此他们可能会在设计中不会特别考虑容器中水量的多少才合适。

由于三年级的学生自控能力还是较差，本制作需要经过多次测试，期间可能会多次使用热水，对热水的使用可能还是会不那么注意。

三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。

具体过程分为两个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出设计与制作的任务，激发对如何制作一个“小喷泉”产生兴趣。

②通过学生的制作活动，并进行自主观察、设计、讨论、交流、制作、测试、评价与改进等环节，学生能利用气体的热胀冷缩的现象制作出一个“小喷泉”。

《设计与制作_自制“小喷泉”》作业设计方案一、设计目标本设计旨在引导学生通过动手实践，锻炼他们的动手能力和创造力，同时培养他们对水的认识和对物理原理的理解。

通过设计与制作一个简单的小型喷泉，学生可以亲身体验到水的流动、压力和喷射的原理，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

二、设计内容1. 设计一个简单的小型喷泉，由水泵、水管、喷头和水槽组成。

2. 学生将通过组装水泵和水管，搭建喷头和水槽，实现水的循环流动和喷射效果。

3. 学生可以根据自己的想法和创意设计喷头的形状和水槽的结构，让小喷泉更加个性化。

三、实施步骤1. 准备材料：水泵、水管、通明塑料管、塑料喷头、水槽、胶水、电池等。

2. 组装水泵和水管：将水泵固定在水槽底部，毗连通明塑料管，确保水的流动通畅。

3. 搭建喷头：将塑料喷头安装在通明塑料管的顶部，调整喷头的角度和水流量。

4. 装水：将水倒入水槽中，调试水泵的开关，观察水的流动和喷射效果。

5. 调试喷头和水槽：根据实际效果调整喷头的角度和水槽的结构，使小喷泉更加美观和实用。

四、学生任务1. 学生需要按照设计要求，选择合适的材料和工具，完成小喷泉的组装和搭建。

2. 学生需要动手实践，亲自调试水泵和喷头，观察水的流动和喷射效果。

3. 学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计个性化的喷头和水槽，让小喷泉更加奇特和有趣。

五、评判标准1. 完成度：学生是否按照设计要求完成小喷泉的组装和搭建。

2. 创意性：学生是否能够设计个性化的喷头和水槽，展现自己的想象力和创造力。

3. 实用性：小喷泉是否能够正常工作，水的流动和喷射效果是否良好。

4. 效果展示：学生是否能够清晰地展示小喷泉的效果，向其他同砚和老师进行展示和分享。

六、延伸活动1. 学生可以尝试用不同材料和形状设计喷头和水槽，探索不同的水流动和喷射效果。

2. 学生可以结合进修内容，了解更多关于水的知识和物理原理，拓展对科学的认识和理解。

3. 学生可以将小喷泉放置在校园或家庭中，与同砚和家人分享自己的设计作品，增加交流和合作的机缘。