五年级语文上册培养良好的学习习惯九教案苏教版.doc
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苏教国标版五年级语文上册教案《培养良好的学习习惯(九)》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《培养良好的学习习惯（九）》教学案例设计课程背景当前，随着社会发展和科技进步，人们的生活环境和生活方式发生了很大的变化。
学生的课余时间增多，娱乐休闲的机会也变得更多了。
在这种情况下，面对传统学习和现代网络娱乐的诱惑，学生如果没有良好的学习习惯，就很容易受到影响，造成学习成绩下降。
因此，培养学生良好的学习习惯变得尤为重要。
本次教学案例的设计针对苏教国标版五年级语文上册的《培养良好的学习习惯（九）》，着重培养学生的学习习惯，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学目标1.了解相关学习习惯的概念和定义；2.学生能够根据文本内容，正确阅读、理解和归纳文章内容；3.学生能够通过解读文章，培养正确的学习态度和学习方法；4.学生能够运用自己的语言表达能力，完成一篇完整的文章写作。
教学过程1. 热身导入（10分钟）以学生常见的学习习惯为切入点，进行简要的导入。
就像下面这样：老师：同学们，你们喜欢听音乐、玩游戏、看电影、看小说等等各种休闲方式中最喜欢做什么呢？我们来看看这样的习惯是否会影响我们的学习？2. 阅读课本文章（20分钟）让学生从课本中阅读《培养良好的学习习惯（九）》，并以“我知道”“我猜测”“我发现”等方式回答问题。
老师：请大家仔细阅读课本中的文章，从中找出文章中的重要信息，了解文章主题，同时培养自己的认知能力。
（此处需要给出具体的指导，例如对每个学生进行鼓励和支持，并告诉学生思路及回答重点）3. 分组小组讨论（15分钟）将同学们分为若干小组，让学生在小组内按照问题顺序讨论文章，并就文章所提出的问题交换意见。
老师：把自己的想法和同桌进行分享，这样可以得到一些启示，有时候会有些想法是我们没有想到过的。
4. 互动回答问题（10分钟）通过课本的问题及教师的提问，来引导学生在互动交流中得出答案。
老师：>(提出问题)八、对于公益慈善活动（在课文中出现的题目），有同学知道是什么意思吗？（学生可以举手回答问题，也可以团体回答问题）5. 表达观点，实践写作（25分钟）通过小组协作进行写作，将个人观点与小组意见进行整合，最终集体完成一篇完整的写作。
苏教版小学语文五年级上册全册教案
培养良好的学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
(苏教版)语文五年级上册《培养良好的学习习惯9》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师讲解良好学习习惯的定义、类型和作用，让学生明确良好学习习惯的含义。
2.结合课文内容，讲解如何培养良好学习习惯：设定目标、制定计划、持之以恒、调整方法等。
3.举例说明良好学习习惯在实际学习中的应用，让学生感受到良好学习习惯的实际效果。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：让学生围绕“如何培养良好学习习惯”这一主题，进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同探讨良好学习习惯的培养方法。
3.各小组派代表进行汇报，总结讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确良好学习习惯的定义、类型、作用以及培养方法。
2.学生总结自己的学习收获，明确今后要努力培养的良好学习习惯。
（二）问题导向
1.设计具有针对性的问题，引导学生深入思考和学习。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.组织学生进行讨论，让他们在解决问题的过程中共同成长。
问题导向环节是本节课的重要部分。在这一环节中，我注重设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考和学习。同时，鼓励学生主动提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过组织学生进行讨论，让他们在解决问题的过程中相互学习、共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活案例引入课题，让学生感受到良好学习习惯的重要性。
2.利用多媒体手段，展示不同学生的学习场景，激发学生的共鸣。
3.创设互动环节，让学生在真实情境中体验到良好学习习惯的魅力。
在情景创设环节中，我注重引导学生参与其中，让他们成为课堂的主人。通过生活案例的引入，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，从而增强他们的学习兴趣。同时，利用多媒体手段，为学生提供生动、形象的学习资源，提高他们的学习效果。
1.教师讲解良好学习习惯的定义、类型和作用，让学生明确良好学习习惯的含义。
2.结合课文内容，讲解如何培养良好学习习惯：设定目标、制定计划、持之以恒、调整方法等。
3.举例说明良好学习习惯在实际学习中的应用，让学生感受到良好学习习惯的实际效果。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：让学生围绕“如何培养良好学习习惯”这一主题，进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同探讨良好学习习惯的培养方法。
3.各小组派代表进行汇报，总结讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确良好学习习惯的定义、类型、作用以及培养方法。
2.学生总结自己的学习收获，明确今后要努力培养的良好学习习惯。
（二）问题导向
1.设计具有针对性的问题，引导学生深入思考和学习。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.组织学生进行讨论，让他们在解决问题的过程中共同成长。
问题导向环节是本节课的重要部分。在这一环节中，我注重设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考和学习。同时，鼓励学生主动提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过组织学生进行讨论，让他们在解决问题的过程中相互学习、共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活案例引入课题，让学生感受到良好学习习惯的重要性。
2.利用多媒体手段，展示不同学生的学习场景，激发学生的共鸣。
3.创设互动环节，让学生在真实情境中体验到良好学习习惯的魅力。
在情景创设环节中，我注重引导学生参与其中，让他们成为课堂的主人。通过生活案例的引入，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，从而增强他们的学习兴趣。同时，利用多媒体手段，为学生提供生动、形象的学习资源，提高他们的学习效果。
五年级语文上册养成良好的学习习惯9教案2苏教版
2019年五年级语文上册养成优异的学习习惯9教课设计2苏教版培育优异的学习习惯教课目的：培育优异的学习习惯（）培育优异的学习习惯（9）1 指导学生认真察看课本插图或教课挂图，联合平常的教课实质，使学生认识念书做笔记的意义和作用，初步掌握念书做笔录的方法，逐渐养成“不动笔墨不念书”的学习习惯。
2指导学生沉醉察看课本插图或教课挂图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐渐养成随时使用工具书的优异习惯。
教课要点难点：教课要点难点： 1 指引学生在做念书笔录时要专心、认真、初步掌握念书做笔录方法，养成“不动笔墨不念书”的学习习惯。
2 训练学生查工具书解决念书时的实质问题。
教具准备及协助活动：教具准备及协助活动准备工具书主要板书计划：要板书计划念书做笔录随时使用工具书作业设计安排：作业设计安排课内：课内预习第一课，用学到的方法进行预习。
课外：课外：使用工具书预习第一课。
教课过程：教课过程第一课时上课日期 9.1 总课时数课时目标：课时目标：1、指导学生认真察看图画，联合平常的教课，使学生认识做念书笔录的重要性。
2、使学生懂得平常要认真，锲而不舍，形成优异习惯。
教课环节环节目标教师活动学生活动1、老师想讲一个风趣的故事，请同学们1、学生谈谈听了故过后理解了认识做念书笔记的重故事导入听完后告诉大家，你理解了什么？什么。
要意义2、小结。
2、学生谈谈念书笔录的重要性1、指导察看第一页的图。
1、学生察看。
①上边一幅图上的同学在什么地方？在2、同桌互相谈谈自己察看到的干什么？老师在干什么？谈谈黑板上写内容。
知道做念书笔录要准了些什么。
“不动笔墨不念书”什么意3、全班沟通书籍1-3页上图画的指导察看备好哪些东西思？内容和自己的感觉。
②下边一幅图上的女同学在干什么？、4、沟通做念书笔录常用的方法。
态度如何？圆形特写图上有什么?③第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你感觉他们的态度如何？是从哪些地方看出来的？④第3页下边的图上画的是什么？看了这幅图，你理解了什么？2、小结。
苏教版五年级语文培养良好的学习习惯9
新庄中心学校（小学部）导学案
单 课 时 元 第一单元 执 教 李宝升 人 课 第一课时 课 题 培养良好的学习习惯（9） 新授 型 1．指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重 要性。 2．了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记；具有随时使用工 具书的意识，学会使用常用的工具书。 李宝升 3 ．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯，指导学 生能够使用工具书解决实际问题. 重点： 加强阅读习惯的培养，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真 完成读后感；培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确 使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正 确使用工具书的良好习惯。 难点：培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确使用工 具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用 工具书的良好习惯。 工具书，课件。 教
读书笔记的形式之 一， 写读后感， 其他 后感。 列 3．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆， 还有摘录好句子， 提纲等。 积累资料，养成读书做笔记的好习惯很重要。 三、逐图深入观察，感悟读书做笔记的方法和要求。 1．指导观察第 1 页插图。 (1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。
培养良好的学习习惯（9） 写读后感的方法： 精读原文，抓住感点； 紧扣感点，联系实际； 叙议结合，以议为主。 加深理解，增强记忆， 积累资料，养成习惯
板 书 设 计
主 备 人
教 学 目 标
教学 要点
教学 准备养良好的学习习 惯的意义
一、谈话、回顾，引入教学内容。 1．导入：前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习习 惯，对学习产生了很好的促进作用，能谈谈吗? 2．出示本册教材中习惯内容：(1)读书做笔记；(2)随时使用 工具书。 二、教学第一个主题：读书做笔记。 1．自由看图。 2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说说 读书做笔记的重要性，明确本册做读书笔记的主要方式：写读
单 课 时 元 第一单元 执 教 李宝升 人 课 第一课时 课 题 培养良好的学习习惯（9） 新授 型 1．指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重 要性。 2．了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记；具有随时使用工 具书的意识，学会使用常用的工具书。 李宝升 3 ．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯，指导学 生能够使用工具书解决实际问题. 重点： 加强阅读习惯的培养，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真 完成读后感；培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确 使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正 确使用工具书的良好习惯。 难点：培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确使用工 具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用 工具书的良好习惯。 工具书，课件。 教
读书笔记的形式之 一， 写读后感， 其他 后感。 列 3．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆， 还有摘录好句子， 提纲等。 积累资料，养成读书做笔记的好习惯很重要。 三、逐图深入观察，感悟读书做笔记的方法和要求。 1．指导观察第 1 页插图。 (1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。
培养良好的学习习惯（9） 写读后感的方法： 精读原文，抓住感点； 紧扣感点，联系实际； 叙议结合，以议为主。 加深理解，增强记忆， 积累资料，养成习惯
板 书 设 计
主 备 人
教 学 目 标
教学 要点
教学 准备养良好的学习习 惯的意义
一、谈话、回顾，引入教学内容。 1．导入：前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习习 惯，对学习产生了很好的促进作用，能谈谈吗? 2．出示本册教材中习惯内容：(1)读书做笔记；(2)随时使用 工具书。 二、教学第一个主题：读书做笔记。 1．自由看图。 2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说说 读书做笔记的重要性，明确本册做读书笔记的主要方式：写读
苏教版小学五年级语文上册《培养良好的学习习惯》教案
苏教版小学五年级语文上册《培养良好的学习习惯》教案培养良好的研究惯（九）教学要求：1.指导学生认真观察图画，理解做读书笔记的重要性。
2.培养学生认真持之以恒的惯。
3.让学生了解小学阶段应使用哪些工具书以及其用途。
4.帮助学生养成做读书笔记和使用工具书的好惯，并指导他们如何使用工具书解决实际问题。
教学重难点：让学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好惯。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、引入1.老师分享以往学生做读书笔记的经验，表扬他们的成功之处，以此激发学生的兴趣。
（同时出示几本优秀的读书笔记）2.询问学生是否曾经做过读书笔记。
二、指导观察，渗透做笔记的方法1.指导学生观察第一页的图画。
上面一幅图上的同学在哪里？在干什么？老师在干什么？黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？下面一幅图上的女同学在做什么？她的态度如何？圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备哪些东西？2.指导学生观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中，同学们在哪里？在干什么？他们的态度如何？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记分别是读后感和摘抄。
三、讲授做读书笔记常用的方法1.摘抄。
2.编写提纲。
3.写读后感。
四、谈谈收获，加深感知1.让学生充分发表意见，谈谈自己的收获。
2.让学生谈谈自己的打算。
第二课时一、激发引入1.询问学生身边有哪些工具书。
2.询问学生经常使用这些工具书吗？3.老师总结，问：使用工具书对我们有什么好处呢？二、看图揭题，了解使用工具书的意义1.观察图画，说说画上的人是谁，他手里拿的是什么。
2.启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。
要研究各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
三、指导看图，教给学生一些常识1.先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书。
2014苏教版五年级上册《养成良好的学习习惯 9》教学设计9
培养良好的学习习惯（9）教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重难点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真.训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯. 教学准备：教学挂图教学时间：三课时。
教学过程：第二课时一、看图揭题，了解工具书的意义1、出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2、指名回答。
3、教师小结。
二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、学生讨论交流，并展示自己的工具书。
3、教师小结。
4、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
5、口述怎样选择和购买工具书。
6、教师小结。
7、最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7、学生讨论，教师总结。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5、总结。
板书设计：培养良好的学习习惯（9）1、摘抄一、读书做笔记 2、编写提纲3、写读后感二、随时使用工具书。
苏教小学语文五上《培养良好的习惯(9)》word教案 (9)
培养良好的学习习惯（9）教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重难点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真.训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯. 教学准备：教学挂图教学时间：三课时。
教学过程：第二课时一、看图揭题，了解工具书的意义1、出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2、指名回答。
3、教师小结。
二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、学生讨论交流，并展示自己的工具书。
3、教师小结。
4、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
5、口述怎样选择和购买工具书。
6、教师小结。
7、最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7、学生讨论，教师总结。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5、总结。
板书设计：培养良好的学习习惯（9）1、摘抄一、读书做笔记 2、编写提纲3、写读后感二、随时使用工具书。
五年级语文上册养成良好的学习习惯9教案9苏教版
2019年五年级语文上册养成优秀的学习习惯9教课设计9苏教版培育优秀的学习习惯（9）教课目的：1、指导学生认真察看图画，联合平常的教课，使学生认识做念书笔录的重要性。
2、使学生懂得平常要认真、锲而不舍、形成优秀习惯。
3、指导学生认真察看图画，使学生认识小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
4、使学生逐渐养成做念书笔录的习惯和使用工具书的优秀指导学生使用工具书习惯，解决实质问题。
教课重难点：指引学生在做念书笔录时要专注、认真.训练学生查工具书解决念书时的实质问题,逐渐养成做念书笔录和使用工具书的优秀习惯.教课准备：教课挂图教课时间：三课时。
教课过程：第二课时一、看图揭题，认识工具书的意义1、出示教课挂图，读读椭圆形框内的两行文字，谈谈图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2、指名回答。
3、教师小结。
二、指导看图，教给学生使用工具书的知识。
1、先察看第4页的图画，谈谈图上有哪些工具书，自己此刻有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、学生议论沟通，并展现自己的工具书。
3、教师小结。
4、而后察看第5页上部两幅图，谈谈图上画了谁在干什么。
5、口述如何选择和购置工具书。
6、教师小结。
7、最后察看第 5页中间和下边的两幅图，谈谈这位小学生是如何使用工具书的，联合自己平常的学习，举例谈谈在什么状况下如何使用工具书。
7、学生议论，教师总结。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1、一名学生寂静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语字典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去翻开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语字典》，正确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解说。
5、总结。
板书设计：培育优秀的学习习惯（9）1、摘抄一、念书做笔录32 、编写纲要、写读后有感二、随时使用工具书。
五年级语文上册养成良好的学习习惯(9)教案7苏教版(2021-2022学年)
培养良好的学习习惯(九）
教学目标:
1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
２.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书.
4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题．
教学重点：
1、引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
2、训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：
高年级优秀作业、卡片
教学时间:
三课时.。
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培养良好的学习习惯（九）教学要求：1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4.使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的应好习惯。
教具准备:高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成应好习惯。
教学过程：一、故事导入。
1.老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2.故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他, 他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
” 朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5.小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1.指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2.指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
%1摘抄。
%1编写提纲。
%1写读后感。
三、引导学生谈谈收获。
怎样做读书笔记积累资料的方法人各有异。
但最基木和常用的，莫过于做笔记。
笔记可不拘体例。
不限长短，内容庞杂，形式多样。
然而主要是这样四种方式：摘录式。
这是使用最多的一种方式。
主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。
比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。
如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。
这样便可备你不时之需。
提要式。
即看完一木书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。
这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。
列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。
如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德〈形而上学＞一书摘要》等著作。
而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。
比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。
明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。
提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。
如，历奥可突出主要人物及其作用.重大事件及其影响。
也可用列表法使其内容一目了然。
心得式。
记下的是对某一问题思考的心得。
如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。
心得也可以是礼记、体会。
札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引中阐发、借题发挥。
沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。
这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。
但它却是创造的半成品或完善的精制短篇, 一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。
写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花.自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。
有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。
对任何一点良好的思索。
那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来, 很可能成为你作出成就的关键。
索引式、即写下有关的论文题FI或书名等。
在阵习中可能经常会碰到这种情况;看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法乂都不易采用•或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。
但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。
诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。
自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。
所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。
上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。
至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。
如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。
也可在书中作些符号或标记。
总之，各种方式均有所长。
但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。
做卡片诺你注意儿点：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。
这样既灵活，乂不乱，便于分类整理装订成册。
二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。
既为查找使用提供方便，乂可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。
第二课时教学目标：1.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2.使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学过程：一、看图揭题，了解使用工具书的意义。
1.看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2.启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。
要学习各种知识，就离不开书木和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1.先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2.告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。
要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3.观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4.口述怎样选择和购买工具书。
5.老师点拨：有礼貌，讲文明。
6.观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7.讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2.他在认真听“营业员”介绍工具书。
3.他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课木》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。
5.总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。
相信今后同学们会在平时的学习中认真对待, 养成使用工具书的习惯，打好语文基础第三课时教学目标：1.学生阅读材料，尝试做读书笔记。
2 .训练使用工具书。
教学过程:一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1.展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2.告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3.学生展开讨论：我们应该怎么办？二、引导尝试。
1.打开课外阅读材料。
2.学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。
摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。
编写的提纲只要能抓住大体意思就行。
写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3.教师巡视指导。
4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5.展示。
6.小结，鼓励。
三、训练使用工具书。
1.拿出自备的《新华字典》。
2.出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？3.出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4.学生动手查找工具书。
5.总结评比。
四、全课总结，勉励鞭策。
1.通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2 .你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。
本学期, 我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
4.工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。